1、第三课第三课 语法：语法：A1A1的活用形式的活用形式:A1:A1助词：助词：、表达形式表达形式:N:N N N欲欲课程简介课程简介掌握文中生词掌握文中生词交际与表达：交际与表达：打听、惊奇打听、惊奇会话会话 (名名)宠物宠物 名前名前(名名)名字名字,姓名姓名 (名名)咪咪咪咪(猫的名字猫的名字)(名名)鹦哥鹦哥,鹦鹉鹦鹉 (专专)茵茵茵茵(鸟名鸟名)頭頭 聪聪明明 話話(V1他他)讲述讲述,交谈交谈 遊遊(V1自自)玩玩 (名名)同班同学同班同学 言言(V1他他)说说 (副副/V3自自)吃惊吃惊 発音発音(名名)发音发音 说中文说中文 中国語話中国語話 用英语说用英语说 英語話英語話 大声
2、讲话大声讲话 大声話大声話 (副副)清楚清楚,明确明确 挨拶挨拶(名名/V3自自)寒暄寒暄,问候问候 最後最後(名名)最后最后 飛飛(V1自自)飞飞,飞行飞行 止止(V1自自)停止停止 冷冷(A1)冷冷,冷淡冷淡 (连体连体)这样的这样的 欲欲(A1)想要想要 新年的客套话新年的客套话 新年挨拶新年挨拶 碰到老师给老师打招呼碰到老师给老师打招呼 先生会挨拶先生会挨拶 小鸟飞向天空小鸟飞向天空 鳥空飛鳥空飛 飞机从天空中飞机从天空中飞过飞过飛行機空飛飛行機空飛 停在某个地方停在某个地方 (地点地点)鳥枝鳥枝 某物停了某物停了 (某物某物)時計止車止時計止車止 冷水冷水/风风/雨雨冷水冷水()/風
3、風()/雨雨()冷眼相对冷眼相对 冷目見冷目見 冷淡的人冷淡的人 冷人冷人 想要某物想要某物 N欲欲 想要水想要水/茶茶/点心点心 水水/茶茶/菓子欲菓子欲关联词汇关联词汇 厚厚(A1)厚厚 薄薄(A1)薄薄,淡淡 長長(A1)长长,长久长久 短短(A1)短短,短暂短暂 太太(A1)粗粗,肥胖肥胖 細細(A1)细细,瘦小瘦小 丸丸(A1)圆圆 四角四角(A1)四边形四边形 長文章長時間長文章長時間 足長時間長冬夜長足長時間長冬夜長 短時間短鉛筆髪短短時間短鉛筆髪短 这个裙子有点短这个裙子有点短 短短丸丸顔丸目月丸丸丸顔丸目月丸王文王文:君。君。:、猫。、猫。王文王文:猫猫。:白、白、耳足黒、耳
4、足黒、写真。家撮。、写真。家撮。王文王文:。名前。名前。:。王文王文:僕。僕。青鳥、青鳥、名前。名前。:名前。名前。王文王文:小小、頭。頭。日本語少話。日本語少話。:本当。本当。僕僕 話。話。王文王文:、今度、僕遊、今度、僕遊来。来。:、。、。王文君王文君 土曜日午後、王文君土曜日午後、王文君家遊行。家遊行。王文君家。名前王文君家。名前。顔見、顔見、再再见见 言言。僕。僕。王文君手上日本語話王文君手上日本語話。発音。発音分。分。上手。上手。挨拶。最後挨拶。最後言。言。飛、僕手上飛、僕手上。足足固冷、体固冷、体 柔。柔。欲欲。A1(A1的连接形式的连接形式)白白、耳足黒耳足黒 接续方法接续方法:
5、A1A1 +A1/A2+A1/A2+变形方法：变形方法：肯定肯定 否定否定 、意义意义:用于表示用于表示并列并列或中顿，相当于汉语的或中顿，相当于汉语的 既既又又又又又又而且而且(肯肯)/(否否)A A1 1词词尾尾+A A1 1词尾词尾 +暑暑 寒寒 高高 低低 肯肯:暑暑 否否:暑暑 肯肯:寒寒 否否:寒寒 肯肯:高高 否否:高高 肯肯:否否:肯肯:低低 否否:低低 日语又有趣又难。日语又有趣又难。这个餐厅便宜又好吃。这个餐厅便宜又好吃。学校图书馆既宽敞又明亮。学校图书馆既宽敞又明亮。这里的西瓜又大又甜。这里的西瓜又大又甜。那座房子不太宽敞还比较旧。那座房子不太宽敞还比较旧。日本語日本語難
6、。難。安安。学校図書館広学校図書館広明。明。大大。家広家広古。古。这个餐厅又便宜又难吃。这个餐厅又便宜又难吃。安安。_注意：注意：A1只能用于表示并列或者中顿只能用于表示并列或者中顿，没有表示，没有表示转折的含义，所以使用时应当注意转折的含义，所以使用时应当注意 A1前后的前后的意义意义(+)或或(-)珍珍可愛動物。可愛動物。熊猫是一种既珍贵又可爱的动物。熊猫是一种既珍贵又可爱的动物。珍珍A1 珍贵珍贵,稀奇稀奇郭郭背背()高高(handsome)。N青鳥青鳥、名前。名前。句型特征：句型特征：句中的句中的 N是是名词谓语句的中顿形。名词谓语句的中顿形。N将两个较短的名词谓语句连接起来，将两个较
7、短的名词谓语句连接起来，构成一个较长的句子。构成一个较长的句子。语法意义：语法意义：通常可分为通常可分为并列、原因、中顿等并列、原因、中顿等(文中为并列文中为并列)接续方法：接续方法：N1N2。+N3N4。第一句的第一句的，把，把。、N1N2、N3N4。当当前后的主题相同时，该句型可压缩成前后的主题相同时，该句型可压缩成 N1 N1 N2 N2、N3 N3 李佳中学校二年生李佳中学校二年生。李佳今年十四歳。李佳今年十四歳。君族君族。君歌上手。君歌上手。学校図書館学校図書館。日本語本雑誌。日本語本雑誌。李佳中学校二年生李佳中学校二年生、今年十四歳。今年十四歳。君族君族、歌上手。歌上手。学校図書館
8、学校図書館、日本語本雑誌日本語本雑誌。小林是日本人而且是名中学教师。小林是日本人而且是名中学教师。那里是个公园而且总是很多人。那里是个公园而且总是很多人。这是王文的鹦鹉而且还会讲日语。这是王文的鹦鹉而且还会讲日语。林日本人、中学校先生。林日本人、中学校先生。公園、人多。公園、人多。王文君、日本語話王文君、日本語話。S(句尾句尾)+是助词是助词,附在句子后面附在句子后面,连接前后两个句连接前后两个句子子,表示转折关系表示转折关系,中文译为中文译为:但是但是/不过不过接续方法接续方法:S1 +、+S2将两个带有相反或不相称的短句连接成将两个带有相反或不相称的短句连接成一个较长的句子一个较长的句子,
9、起到起到逆接逆接的作用的作用例：例：部屋広部屋広、窓窓小。小。旅行行旅行行、時間。時間。十歳十歳、卓球卓球上手。上手。今日天気今日天気。今日寒。今日寒。妹中学生妹中学生。妹楽器。妹楽器。昨日友達家行昨日友達家行。家友達。家友達。今日天気今日天気、寒。寒。妹中学生妹中学生、楽器。楽器。昨日友達家行昨日友達家行、友達。友達。春天已经来了，但是还是有点冷。春天已经来了，但是还是有点冷。那个孩子明明是个学生，但是不爱学习。那个孩子明明是个学生，但是不爱学习。暑假去了北京，但是没有游览万里长城。暑假去了北京，但是没有游览万里长城。春来春来、寒。寒。子学生子学生、勉強嫌。勉強嫌。夏休北京行夏休北京行、万里
10、長万里長城見学。城見学。的用法的用法A 接疑问词后面，接疑问词后面，(疑问词作主语疑问词作主语,必须用必须用不能用不能用回答是也要用回答是也要用)。不译。不译甲：食堂乙：食堂甲：誰行 乙：李行B B 作主语或表示存在作主语或表示存在(存在句存在句)、好恶、好恶、特征、能特征、能力力可能可能()的对象语。的对象语。不译不译自転車日本山多()周好。女学生楽器。C C 连接前后两个句子连接前后两个句子,表示转折关系表示转折关系(但是但是/不过不过)N+V(相互相互)是助词是助词,附在名词后面附在名词后面,表示表示相互作用的对象相互作用的对象 表示和某人表示和某人/某物互相进行某事某物互相进行某事,此
11、事必须有对此事必须有对方参加才能完成方参加才能完成,中文译为中文译为:和和(做做)接续方法接续方法:N +V(搭配使用的动词通常含有搭配使用的动词通常含有 相互相互 意义意义)如如:会会()、話、結婚、話、結婚()、交流交流()、喧嘩、喧嘩()例：例：昨日小川昨日小川()卓球卓球。王文君周先生王文君周先生 工場見学時間工場見学時間話話。上周佐藤和田中结婚了。上周佐藤和田中结婚了。我们学校每年与日本的学校开展文化交流。我们学校每年与日本的学校开展文化交流。文化文化 李佳在图书馆遇见了金英珠。李佳在图书馆遇见了金英珠。王文用邮件和巴特尔交流。王文用邮件和巴特尔交流。先週、佐藤君田中先週、佐藤君田中
12、 結婚。結婚。李佳図書館英珠李佳図書館英珠 会。会。学校毎年、日本学校学校毎年、日本学校 文化交流。文化交流。王文君君王文君君 交流。交流。V(中顿中顿)+V(移动移动)V(中顿中顿)+V(移动移动)表示移动的目的。表示移动的目的。分类分类构成形式构成形式V1歌歌歌歌飲飲飲飲V2教教教教食食食食V3来来()来来()V(中顿形中顿形)=V(形形)去去 我现在去买水果。我现在去买水果。小王马上来搬箱子。小王马上来搬箱子。小张去图书馆借书去了。小张去图书馆借书去了。健太来踢足球了。健太来踢足球了。我来听面包的做法了。我来听面包的做法了。今、果物買今、果物買行。行。張図書館本借張図書館本借行。行。王箱
13、運王箱運来。来。健太君健太君来。来。作方聞作方聞来来S+是助词是助词,附在词或句子后面附在词或句子后面,表示表示说话思考说话思考或引用的内容或引用的内容 当当直接引用直接引用某人的话时某人的话时一般用一般用括起来括起来 当当间接引用间接引用时时,前引用的内容用简体表达前引用的内容用简体表达 与表示内容的与表示内容的搭配使用的动词常有搭配使用的动词常有:言、話、読、聞、書、言、話、読、聞、書、考、思考、思挨拶挨拶()、質問、質問例：例：健太君健太君 言。言。李佳周先生李佳周先生 挨挨 拶。拶。直接引用直接引用:引用的内容用引用的内容用 S+表示引用表示引用 间接引用间接引用:引用的内容用引用的内
14、容用简体简体 某人某人(对某人对某人)说某事说某事 主语主语+(对象对象)+言言 美月向工厂的人提问美月向工厂的人提问:”大酱的原料是什么？大酱的原料是什么？”美月在黑板上写了美月在黑板上写了”谢谢谢谢”。我觉得这本书很有趣。我觉得这本书很有趣。我觉得这个问题有很多答案。我觉得这个问题有很多答案。巴特尔说巴特尔说”大家一起唱歌吧大家一起唱歌吧”。美月工場人美月工場人原料何原料何 質問。質問。本本 思。思。美月黒板美月黒板 書。書。質問答質問答 思。思。歌歌 言。言。N+是助词是助词,附在名词后面附在名词后面,表示对比表示对比,带有强调带有强调语气语气 用于用于对比描述两种不同的情况或两不同的事
15、物对比描述两种不同的情况或两不同的事物 句型句型:()、表示表示强调对比强调对比的时候的时候,可以代替可以代替/,但但与其他助词与其他助词/连用时连用时,需将需将放放在它们后面表示强调在它们后面表示强调例：例：私私好好、弟弟好。好。去年去年雪多雪多、今年今年 降。降。小金会日语但是不会英语。小金会日语但是不会英语。健太足球踢得很好健太足球踢得很好,但乒乓球打得不好。但乒乓球打得不好。我喜欢日本料理我喜欢日本料理,但不喜欢韩国料理。但不喜欢韩国料理。去了北京但是没去天津。去了北京但是没去天津。妈妈的牙齿很健康妈妈的牙齿很健康(暗含其他部位不健康等意思暗含其他部位不健康等意思)。金日本語金日本語、
16、英語英語。私日本料理私日本料理好好、韓国料理韓国料理嫌。嫌。健太君健太君上手上手、卓球卓球下手。下手。北京北京行行、天津天津行。行。母歯母歯丈夫。丈夫。文中给出的例句都文中给出的例句都用表示转折的用表示转折的连接连接,比较明比较明显的表示对比的句子显的表示对比的句子,实际上实际上,有些单句不用有些单句不用也也暗含了对比的意思暗含了对比的意思总结一下提示助词的用法 提示提示主题主题 限定其范围，对象，后项对此加以说明、强调限定其范围，对象，后项对此加以说明、强调 冬冬風強。風強。表示对比表示对比()、)酒酒少飲、少飲、吸吸 。加强语义（加强语义（）机上本机上本。家猫家猫。学校学校図書館。図書館。
17、总结一下格助词的用法 提示提示主语主语(新信息新信息/疑问代名词疑问代名词/未知信息未知信息)接在体言后面构成主语接在体言后面构成主语 冬風冬風強。強。誰誰教室。教室。表示对象表示对象(好恶好恶/感觉感觉/特征特征/能力评价能力评价)()(存在的对象存在的对象)(/)田舎田舎好。好。机上本机上本。接在句尾，表示转折接在句尾，表示转折 子学生子学生、勉強嫌。、勉強嫌。当强调主语的时候当强调主语的时候如何区分如何区分和和呢？呢？是提示助词是提示助词,其提示主题的作用其提示主题的作用 是主格助词是主格助词,表示主语表示主语但是由于汉语中不分主题主语但是由于汉语中不分主题主语,且日语实际运用时且日语实
18、际运用时候主题主语常常重合候主题主语常常重合,增加了理解的难度，可以从增加了理解的难度，可以从以下两点来理解两者的区别以下两点来理解两者的区别提示主题提示主题,重点在重点在后面后面,作用到句子最后作用到句子最后提示主语提示主语,重点在重点在前面前面,作用到下一个字作用到下一个字提示主语时：提示主语时：如果涉及的人或事物在上文的语境中未曾出现过如果涉及的人或事物在上文的语境中未曾出现过说话人将其作为主语第一次提出时说话人将其作为主语第一次提出时,用用提示表示提示表示(新信息新信息),已知信息作主语用已知信息作主语用从句的主语一般用从句的主语一般用表示表示,(可以理解为小主语可以理解为小主语)在含
19、有在含有对比、并列关系对比、并列关系的句子中的句子中,分句的主语一分句的主语一 般为般为A:今度、生徒今度、生徒行。行。B:.A:生徒生徒外昼飯食。外昼飯食。王日本語王日本語上手。上手。李茶飲、王李茶飲、王飲。飲。N+欲欲 是助词是助词,附在名词后面附在名词后面,后续表示愿望的后续表示愿望的A1欲欲表示表示说话人希望用有某物说话人希望用有某物 中文译为中文译为:想要某物想要某物 表示第一人称或者表示第一人称或者问句中问句中第二人称的愿望第二人称的愿望 一般不能用于尊长或不熟悉的人一般不能用于尊长或不熟悉的人 表达第三人称的愿望时会用表达第三人称的愿望时会用 欲欲例：例：日本語辞書日本語辞書欲欲
20、。私人形私人形欲欲。車車欲欲、金。、金。你想要什么生日礼物？你想要什么生日礼物？我想要一个包包。我想要一个包包。以前我很想要那枚邮票。以前我很想要那枚邮票。我不想要那本书。我不想要那本书。我想要冷饮。我想要冷饮。誕生日何誕生日何欲欲。昔、切手昔、切手欲欲。私私欲欲。本本欲欲/。私冷飲物私冷飲物欲欲。打听打听 。可用于打听或询问某事物的可用于打听或询问某事物的相关信息或特征相关信息或特征，其打听的内容比较模糊，其打听的内容比较模糊,可包括可包括外形、性格、性质、功能等等。外形、性格、性质、功能等等。注意该表达方式还可用于注意该表达方式还可用于询问打听某人询问打听某人，由于，由于回答该问题会涉及对
21、他人的评价，回答该问题会涉及对他人的评价，回答时一定要回答时一定要客观，且不要多他人的外貌、身体缺陷做过多的客观，且不要多他人的外貌、身体缺陷做过多的描述，最好避免有感情色彩的负面评价，也是维描述，最好避免有感情色彩的负面评价，也是维系良好人际关系的需要。系良好人际关系的需要。A:田中新車買。田中新車買。B:車車。A:赤大日本車。赤大日本車。A:中村先生中村先生先生先生。B:先生。先生。交际与表达交际与表达惊讶惊讶 本当。本当。是表达惊讶最常见的方法之一。是表达惊讶最常见的方法之一。还可说略成还可说略成本当？本当？表达惊奇之感更为强烈。表达惊奇之感更为强烈。除此之外日常生活中还会在除此之外日常
22、生活中还会在本当。本当。前面前面加加？等语气词。等语气词。交际与表达交际与表达 A:夏休。夏休。B:旅行。自転車吉林杭州旅行。自転車吉林杭州 行。行。A:()本当本当。惊惊讶讶N V(相互相互)SN A1 A1的连接形式的连接形式(A1.A2.(并列并列).S)/表并列表并列 A1A1/A2 名词谓语句中顿形名词谓语句中顿形(连接两个短句连接两个短句)。、表中顿表中顿 连接前后两个句子连接前后两个句子 表转折表转折 虽然虽然/但是但是 表示相互动作的对象表示相互动作的对象 中文译为：和中文译为：和(做做)表示移动的目的表示移动的目的 表示想要表示想要(某物某物)第一人称第一人称/第二人称第二人
23、称(询问询问)交际语表达打打听听V()V(移动移动)S(内容内容)表示说话表示说话,思考思考,引用的内容引用的内容 直接引用直接引用、间接引用句子原形间接引用句子原形N()N 表示对比表示对比 代替代替/,其他后其他后 总结总结+区分区分/N欲欲本当。本当。練習練習Page.26 传递信息传递信息 T1.T2Page.27 移动的目的移动的目的 T1.T2Page.27 小测试小测试Page.24 介绍介绍T1Page.25 描述特征描述特征 T1.T2.T3.T4Page.35 第一单元测试第一单元测试T1.T2.小王是我的同班同学，日语很厉害。小王是我的同班同学，日语很厉害。王 拓也是美月
24、的弟弟，是小学四年级学生。拓也是美月的弟弟，是小学四年级学生。拓也小学校Page.24 介绍介绍T1王私王私、日本語上手。日本語上手。拓也君美月弟拓也君美月弟、小学校四年生。小学校四年生。考点考点:名词句的中顿形式的用法名词句的中顿形式的用法(N、)T1.听录音选出符合录音内容的插图听录音选出符合录音内容的插图 并把该特征写出来并把该特征写出来 新大新大。a 冷冷。a 安安。b、高高。b 中国語上手中国語上手、英語上手英語上手。b 寒寒、天気天気。a考点考点:A1的连接形式的用法的连接形式的用法 表示对比的表示对比的的用法的用法(N、)Page.25 描述特征描述特征 T1.T2.T3.T4
25、T2.阅读短句，选择与插图相符的句子，将序阅读短句，选择与插图相符的句子，将序 号填入号填入()体大、鼻長。体大、鼻長。.象象 手足黒、。手足黒、。首長細。首長細。小、飛。小、飛。鳥鳥考点考点:A1的连接形式的用法的连接形式的用法 表示对比的表示对比的的用法的用法(N、)Page.25 描述特征描述特征 T1.T2.T3.T4 T3.仿照例子，练习会话仿照例子，练习会话 例例:A:赤大赤大。B:。Page.25 描述特征描述特征 T1.T2.T3.T4N+。请给我某物 请给我又白有小的。请给我又白有小的。请给我又细又长请给我又细又长 的。的。白小。白小。d細小。細小。bA1+形容词的名词性用法
26、形容词的名词性用法A2+T2.看图讲故事。看图讲故事。Page.26 传递信息传递信息 T1.T2猫。猫。名前名前、猫名前。、猫名前。今日、魚屋今日、魚屋魚買。魚魚買。魚上上置置、隣部屋行。、隣部屋行。魚食。魚食。、上見。、上見。、魚。魚。食食 言言。b-c-d-a T1.听录音，仿照例子填序号。听录音，仿照例子填序号。并把移动的目的写出来并把移动的目的写出来 例例:中国語勉強中国語勉強来。来。Page.27 移动的目的移动的目的 T1.T2 図書館本借行。図書館本借行。b 試合見行。試合見行。消買行。消買行。a 公園遊行。公園遊行。e 学校前家族食行学校前家族食行。c考点考点:表示移动的目的的方法表示移动的目的的方法(N/V 中顿中顿 V表示移动表示移动 的动作的动作)总结一下A1/A2的变形 敬体形式敬体形式 敬体过去式敬体过去式 修饰名词修饰名词 A的名词化的名词化 A1的连接形式的连接形式宿題：宿題：单词单词(课内课内+关联关联)*5 完成课本练习完成课本练习 同步练习第同步练习第3课课完成第三课小测试卷完成第三课小测试卷
