第6单元 语文园地六 ppt课件+教案-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

语文园地六语文园地六四年级语文上册四年级语文上册 其实作批注是一种很好的学习语文的方法，其实作批注是一种很好的学习语文的方法，能够帮助我们提高学习效率。能够帮助我们提高学习效率。常常言言道道：不不动动笔笔墨墨不不读读书书。尤尤其其在在语语文文学学习习上上，特特别别强强调调边边读读边边记记边边想想，你你有有哪哪些些学学习习语语文文的好方法呢？的好方法呢？交流平台交流平台天窗天窗一文中的一文中的批注：批注：自由读课本中自由读课本中“交流平台交流平台”中的中的内容。思考：内容。思考：这四段话围绕作批注讲了哪些内容？这四段话围绕作批注讲了哪些内容？一、一边阅读一边作批注很好的阅读方法。一、一边阅读一边作批注很好的阅读方法。二、作批注的方法多种多样，有标画词句和写批语等。二、作批注的方法多种多样，有标画词句和写批语等。三、读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，三、读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。可以加深对文章的理解，会有新的收获。四、同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人四、同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人 对文章的想法，丰富自己对文章的理解。对文章的想法，丰富自己对文章的理解。写批注的方法写批注的方法1.1.找出文中优美的成语或词语，分析其作用。找出文中优美的成语或词语，分析其作用。2.2.找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法 的句子，分析其作用。的句子，分析其作用。3.3.找出重点句子：总起句、过渡句、中心句，找出重点句子：总起句、过渡句、中心句，分析其作用。分析其作用。方法指导方法指导方法指导方法指导方法指导方法指导韭韭jiji菜菜 芹芹qnqn菜菜 青青蒜蒜sun sun 识字加油站识字加油站 辣辣椒椒jiojio 莲莲藕藕uu 红红薯薯shsh 芋芋yy头头这些字的共同点是什么？这些字的共同点是什么？1.1.都是一种植物，可以做主菜或配菜都是一种植物，可以做主菜或配菜。2.2.除了除了“韭韭”字，其他字的偏旁都是表示字，其他字的偏旁都是表示 植物的植物的“艹艹”或或“木木”。韭韭jiji 芹芹qnqn 蒜蒜sunsun 椒椒jiojio 藕藕uu 薯薯shsh 芋芋yy讨论交流讨论交流韭：象形字韭：象形字芹：形声字芹：形声字芋：形声字芋：形声字蒜：形声字蒜：形声字藕：形声字藕：形声字韭韭jiji 芹芹qnqn 蒜蒜sunsun 椒椒jiojio 藕藕uu 薯薯shsh 芋芋yy拓展延伸拓展延伸象形字：韭的演变象形字：韭的演变打头阵打头阵 挑大梁挑大梁 占上风占上风 破天荒破天荒栽跟头栽跟头 敲边鼓敲边鼓 开绿灯开绿灯 碰钉子碰钉子词句段运用词句段运用 你知道下面词语的意思吗你知道下面词语的意思吗?说说你会说说你会在什么情况下使用它们。在什么情况下使用它们。比喻冲在前边带头干。比喻冲在前边带头干。比喻承担重要的、起支比喻承担重要的、起支柱作用的工作。柱作用的工作。打头阵打头阵挑大梁挑大梁 做事或说话占据有利做事或说话占据有利地位、处于优势时用。地位、处于优势时用。指事物第一次出现。指事物第一次出现。占上风占上风破天荒破天荒比喻失败或出丑。比喻失败或出丑。比喻从旁帮腔、从旁协助。比喻从旁帮腔、从旁协助。栽跟头栽跟头敲边鼓敲边鼓 比喻准许做某事或比喻准许做某事或为某事提供方便。为某事提供方便。做事遭到拒绝或受到挫折。做事遭到拒绝或受到挫折。开绿灯开绿灯碰钉子碰钉子1.1.放过一次违章操作放过一次违章操作,等于为十次事故等于为十次事故开绿灯开绿灯。选择一个词语说一句话。选择一个词语说一句话。2.2.碰钉子碰钉子的事在所难免的事在所难免,我们要迎难我们要迎难而而上上,勇于克服。勇于克服。4.4.他不再是惹他不再是惹是是生非的公子哥生非的公子哥,而是个有战略思想而是个有战略思想,能能挑大梁挑大梁的好汉了。的好汉了。3.3.父爱是拐杖父爱是拐杖,让我们在人生中少让我们在人生中少栽栽跟头跟头。示例：示例：学以致用学以致用选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。生气生气 伤心伤心快乐快乐着急着急自豪自豪害怕害怕 词句段运用词句段运用 我我们们马马上上都都不不说说话话了了，贴贴着着墙墙壁壁，悄悄悄悄地地走走过过去去。我我的的心心里里很很害害怕怕，怕它们看见了会追过来。怕它们看见了会追过来。妈妈妈妈一一走走，我我就就把把屋屋里里所所有有的的灯灯都都打打开开，然然后后钻钻进进被被窝窝，蒙蒙上上头头，大大气都不敢气都不敢喘喘。写写“害怕害怕”:你有过你有过“害怕害怕”“”“生气生气”“”“自豪自豪”“”“快快乐乐”“”“着急着急”“”“伤心伤心”的时候吗？当时发生的时候吗？当时发生了什么事？先和同桌交流，再选择你感受最了什么事？先和同桌交流，再选择你感受最深的一个词来写！深的一个词来写！讨论交流讨论交流写写“伤心伤心”：爸爸妈妈去外地打工了，她呆爸爸妈妈去外地打工了，她呆呆地呆地坐坐在门前，双手在门前，双手抱抱着蜷曲的腿，着蜷曲的腿，泪水止不住地往下流。泪水止不住地往下流。学范例学范例写写“生气生气”：只见他一手叉腰，一手向前指着，眼里像是蕴只见他一手叉腰，一手向前指着，眼里像是蕴藏着火似的，可怕极了。藏着火似的，可怕极了。学范例学范例写写“自豪自豪”：颁奖时，听到颁奖嘉宾说出他的名字时，他立颁奖时，听到颁奖嘉宾说出他的名字时，他立刻站了起来，正了正衣服和红领巾，然后昂首挺胸，刻站了起来，正了正衣服和红领巾，然后昂首挺胸，面带微笑，大踏步地走上领奖台。面带微笑，大踏步地走上领奖台。写写“快乐快乐”：哥哥接到清华大学录取通知书时，高声地笑着、叫着，拍哥哥接到清华大学录取通知书时，高声地笑着、叫着，拍着手，从卧室跑到客厅，抱住爸爸亲一口，转过身，抱着妈妈着手，从卧室跑到客厅，抱住爸爸亲一口，转过身，抱着妈妈亲一口，然后跑过来，蹦过去，活像一只快乐飞舞的蝴蝶。亲一口，然后跑过来，蹦过去，活像一只快乐飞舞的蝴蝶。范例欣赏范例欣赏写写“着急着急”：妈妈很晚还没有回来，我在客厅里坐卧不安，踱来踱去，妈妈很晚还没有回来，我在客厅里坐卧不安，踱来踱去，不时地抬头看向钟表，希望妈妈开门走进来。不时地抬头看向钟表，希望妈妈开门走进来。尺有所短，寸有所长。尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再来。机不可失，时不再来。差之毫厘，谬以千里。差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。病从口入，祸从口出。一言既出，驷马难追。一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。比上不足，比下有余。你知道这些你知道这些句子的意思吗？句子的意思吗？日积月累日积月累3.3.（）赶赶不不上上前前面面的的，却却超超过过了了后后面面的的。这这是是甘甘居居中中游游，满满足足现现状状，不不努努力力进进取取的的人人安安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。慰自己的话。有时也用来劝人要知足。2.2.（）一一句句话话说说出出了了口口，就就是是套套上上四四匹匹骏骏马马拉拉的的车车也也难难追追上上。指指话话说说出出口口，就就不不能能再再收收回，一定要算数。回，一定要算数。1.1.（）指指病病毒毒常常常常因因饮饮食食不不注注意意而而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。我会在下列括号里填上正确的成语。我会在下列括号里填上正确的成语。比上不足，比下有余比上不足，比下有余病从口入，祸从口出病从口入，祸从口出一言既出，驷马难追一言既出，驷马难追学以致用学以致用6.6.（）一点微小的误差，）一点微小的误差，结果就会造成很大的错误。结果就会造成很大的错误。5.5.（）指时机难得，必须）指时机难得，必须抓紧。抓紧。4.4.（）比喻人或事物各有）比喻人或事物各有其长处和短处。其长处和短处。尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长机不可失，时不再来机不可失，时不再来差之毫厘，谬以千里差之毫厘，谬以千里 我心仪已久的玩具正在打折出售，我心仪已久的玩具正在打折出售，机不可机不可失，时不再来失，时不再来，我要赶紧去买。，我要赶紧去买。这些都是多字成语，你会用这些成语造句吗？这些都是多字成语，你会用这些成语造句吗？这这次次我我数数学学没没考考好好，主主要要是是由由于于我我的的粗粗心心，明明明明很很多多计计算算题题算算对对了了，却却因因为为打打错错了了小小数数点点而导致整体丢分。真是而导致整体丢分。真是差之毫厘，谬以千里差之毫厘，谬以千里啊！啊！学以致用学以致用我是我是“好记星好记星”背诵背诵PKPK游戏环节游戏环节1语文园地六语文园地六教学目标1.能梳理、总结批注的方法和意义。【语文要素】2.运用作批注的方式，自主识记“韭、芹”等 7 个生字。【语文要素】3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。【语文要素】5.能积累 6 个八字成语。教学重难点1.在交流情境中复习巩固“一边阅读，一边作批注”的学习方法，达到互相启发学习、补充提升的目的。2.运用作批注的方式，自主识记“韭、芥”等 8 个生字。3.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.能梳理、总结批注的方法和意义。（重点）2.运用作批注的方式，自主识记 8 个生字。（重点）一、走进“交流平台”，复习批注方法(一)整体感知，了解学习目标师：这节课我们一起走进语文园地。语文园地安排四个板块，每个板块想让我们学习什么知识，增长什么能力呢？请同学们带着问题默读这四个板块。（指名说，课件相应出示每个版块的学习目标）那我们就按照这些目标，跟着“小语”和“文文”一起进入学习吧。(二)复习批注的学习方法1.“小语”和“文文”是同桌。今天语文课前，她俩就“交流平台”的内容展开了讨论（出示微课）小语：文文，这个单元我们学习了“一边阅读，一边作批注”的学习方法，2你还记得吗？文文：当然记得，我们阅读的时候，可以对课文内容、写作方法、文中人物进行评价，还可以提出有疑惑的问题，对文章内容进行补充等。小语：真不错，你说的是我们批注的角度问题。你知道批注有哪些方法吗？文文：嗯，可以标画出相应的词句，也可以在空白处写上眉批、旁批或尾批。呵呵，你问了我这么多问题，我也考考你吧。你知道批注时要注意什么吗？小语：知道的。批注时要把课文读通读熟；要使用一支细铅笔，把字写小点；还要注意保持页面整洁哦！2.根据微课相机出示课件，指名读：批注的方法：标画相应的词句；在空白处写自己的眉批、旁批、尾批。批注的角度：理解看法、写法欣赏、产生疑问、读中感受等。(三)交流、补充、修正批注内容师：上节课，老师让大家阅读冯骥才先生的捅马蜂窝，并在体会比较深的地方作批注。请把批注的内容读给同桌听听。听的同学边听边思考：哪些地方是你没有想到的？然后补充、修正自己的批注。(四)汇报交流后的收获二、走进“识字加油站”，批注识字的规律(一)寻找识记生字的方法和规律，作批注。师：这个板块的识字通常都有规律可循。同学们自己读读看，找找它们有什么规律，自己用什么方法进行识字，并作批注。预设：生字都是蔬菜类的，这些生字大部分都是“艹”字头。(二)交流识记的方法或规律。预设：象形字：“韭”字，结合实物记忆；“艹”字头的形声字：“芹、蒜、藕、薯、芋”，注意区别声旁。“椒”字，难点是建立音与形的联系。(三)复习巩固：连一连。（学生在课本内将生字与图片连接。）(四)拓展同类生字。蔬菜类带有“艹”字头的字：“菠菜、萝卜、芦笋、茄子、莴笋、芸豆、菠菜、苋菜、葱、茭白。”3第 2 课时课时目标1.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。2.能仿照例子，用动作描写来表现人物心情。（重点）3.能积累 6 个八字成语。（难点）一、走进“词句段运用”，批注延伸的内容（一）积累三字熟语1.说一说词语意思师：（课件出示课本中的 8 个熟语）这些词都很有生活气息。读一读，你知道哪个熟语的意思，跟同桌说说。并说说你会在什么情况下使用它们。2.猜一猜根据意思猜熟语。(1)比喻冲在前边带头干。()(2)比喻承担重要的、起支柱作用的工作。()(3)指占据有利地位、处于优势。()(4)借指事物第一次出现。()(5)比喻遭到拒绝或者受到挫折时。()(6)比喻从旁帮腔；从旁助势。()(7)比喻准许做某事或为某事提供方便。()(8)比喻失败或出丑。()3.填一填情境中运用。4.读一读积累更多的三字熟语。(1)比喻敷衍了事。(走过场)(2)借指不及时的举动。(马后炮)(3)借指解雇、辞退。(炒鱿鱼)(4)指工作时拖延时间(磨洋工)(5)比喻暗中对人进行刁难或施加约束、限制等。(穿小鞋)(二)仿例句写话1.(出示“词句段运用”第二题)读例句，说发现。师：读读这两句话，说说你发现这两句话写法上有什么特点。预设:用动作描写表现害怕的心情。可以出现“害怕”二字，也可以不出现这两字，4但从动作上能感受到害怕的心情。师：这样的描写让我们感同身受，如亲临现场，有很强的画面感。2.回忆、交流。师：你一定也有过害怕的时候。你害怕时跟作者的表现肯定有不一样的地方。回忆一下你害怕的画面，跟同学们说一说。3.选择一种心情，说说自己的表现。出示：“生气、自豪、快乐、着急、伤心。”师：相信你也有生气、伤心的时候。你会有哪些动作呢？同桌之间互相说一说。4.小试牛刀。师：选择一种心情，先回忆当时的场景再用上动作写出来，批注在书的空白处。5.全班展示，评价修改。二、走进“日积月累”，批注疑难处1.读一读，作批注。师：读读八字成语，读准字音。在不会、不理解处作批注。预设疑难处：差之毫厘，谬以千里：开始相差很小，结果会造成很大的错误。例如，测绘工作常是差之毫厘，谬以千里，因此一定要十分准确，绝不能粗心大意。病从口入，祸从口出：告诫人们饮食要注意卫生，说话要谨慎。2.交流成语意思。3.说说在什么情况下，你会用到哪个成语？4.背诵积累。师：自己试着背一背，看看谁有好方法。不会背的可以借助课件背诵。(出示)尺_，寸_ 机_，时_ 差_，谬_ 病_，祸_一_，驷_ 比_，比_5.同桌间互背。6.读一读，积累更多的八字成语。(出示)城门失火，殃及池鱼放下屠刀，立地成佛近朱者赤，近墨者黑智者千虑，必有一失星星之火，可以燎原万事俱备，只欠东风5教学反思基于单元整体的考虑，本教学设计注重以下几个方面教学。一、养成批注习惯。语文园地四个板块的内容虽然互不相连，但因本单元是学习“一边阅读，一边作批注”的学习方法，这一方法不应只是体现在阅读课上，在语文园地的学习中也要落实，让学生养成作批注的好习惯。因此，在设计时，每个版块都安排有学生批注的环节，有时是补充提升，有时是质疑问难，有时是拓展延伸以帮助学生养成作批注的习惯。二、促进知识能力的发展。本年段学生注意力集中时间有所增长，但坚持时间仍不够长久。遵循学生的年龄特点，课堂中采用灵活多样的手段，变换学习的形式，促进学生知识能力的发展。(一)复习在整合归类中落实教学“交流平台”时，通过微课的形式整合归类“一边阅读，一边作批注”的学习方法，符合学生的年龄特点，让学生在愉快的气氛中复习巩固旧知。(二)识字在探规律中落实汉字不是单个教，而是根据学生已有的知识水平，引导他们自己寻找生字的规律，自主识字。这样，既训练了思维，又发挥了学生的主观能动性。(三)写话在运用中落实引导学生发现句子表达的规律，回忆自己情绪发生时的样子，打开思路，仿照例句进行表达，这样能将用动作表达人物心情的写话要求落到实处。(四)积累在拓展中落实好词佳句的积累不是局限在语文园地里的学习，而是拓展延伸到课外和生活中，让学生在兴趣盎然中进行积累，这样能让学生形成积累的习惯。总而言之，语文园地的教学既要揣摩每个板块的意图，制定合适的教学目标，又要根据学生认知特点及思维发展状况，设计有趣的教学活动，这样才能达到最佳的教学效果。