第5单元 习作五围绕中心意思写 ppt课件+教案-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

习习作五：围绕中心意思写作五：围绕中心意思写 古古代代有有个个读读书书人人，走走了了三三百百里里路路，去去向向大大师师请请教教作作文文的的诀诀窍窍。这这位位大大师师看看了了他他的的文文章章，把把他他带带到到树树林林边边，指指着着一一个个蜘蜘蛛蛛网网说说：“你你不不要要拜拜我我为为师师，你你拜拜它它为为师师吧吧。”那那个个书书生生对对着着蜘蜘蛛蛛网网呆呆看看了了三三整整天天，忽忽然然悟悟出出了了其其中中的的道道理理，从从此此作作文文大大有有长长进进，并且考场得意，中举成名。并且考场得意，中举成名。故事导入故事导入 事事后后有有人人问问他他原原因因。他他说说：“大大师师在在告告诉诉我我：天天下下找找不不到到一一个个没没有有中中心心的的蜘蜘蛛蛛网网。蜘蜘蛛蛛织织网网是是先先有有网网的的中中心心，再再一圈一圈地围绕中心编织。一圈一圈地围绕中心编织。”选选择择一一个个你你感感受受最最深深的的汉汉字字写写一一篇篇习习作作，可可以以从从下下面面的的字字里里选选，也也可可以以选选其其他他的的字字。可可以以写写生生活活中中发发生生过过的的事事情情，也也可可以以写写想想象象的的故故事事。要要求求围围绕绕中中心心意意思思，从从不不同同方方面面或或选选择择不不同同的的事事例来写例来写。习作内容习作内容 甜甜 乐乐 泪泪 暖暖 悔悔 望望 迷迷 妙妙 变变 忙忙 寻寻 让让审审 题题选字选字写事写事生活生活见闻见闻想象想象故事故事围绕围绕中心中心立立 意意 突突出汉字丰富的文化内涵及独出汉字丰富的文化内涵及独特魅力，特魅力，表达对汉字、对生活的热爱之表达对汉字、对生活的热爱之情情。一、直接材料一、直接材料亲身经历亲身经历亲眼所见亲眼所见亲耳所闻亲耳所闻校园生活校园生活家庭生活家庭生活社会生活社会生活（从生活中寻找）（从生活中寻找）写什么写什么二、间接材料二、间接材料历史历史文学作品文学作品报纸、杂志报纸、杂志著名的著名的人物人物和事件和事件典型的形象典型的形象和和经典经典的情的情感感寄寄托托、描写、描写人物及故事人物及故事（从阅读中挖掘）（从阅读中挖掘）写什么写什么爸爸的计划爸爸的计划中心意思：中心意思：爸爸擅长订计划。爸爸擅长订计划。为每个家庭为每个家庭成员订计划成员订计划。每天早晚开关气窗，照章办事，一丝不苟。每天早晚开关气窗，照章办事，一丝不苟。为为“我我”订暑期计划，细致全面。订暑期计划，细致全面。通过作者生动的笔触，刻画了一个办事有条通过作者生动的笔触，刻画了一个办事有条理而又周全，理性而又呆板的爱订计划的老理而又周全，理性而又呆板的爱订计划的老爸，让人看了又好笑又可叹。爸，让人看了又好笑又可叹。略写：略写：详写：详写：点评：点评：单元回顾单元回顾确立中心确立中心筛选材料筛选材料列写提纲列写提纲拟写作文拟写作文正确、新颖、集中正确、新颖、集中有用、具体、典型、新颖、生动有用、具体、典型、新颖、生动条理清晰，详略得当条理清晰，详略得当怎么写怎么写 选一个感受最深的字为题，选一个感受最深的字为题，这个字即是要表达的中心。先要这个字即是要表达的中心。先要了解这个字的内涵哦！了解这个字的内涵哦！1.1.填一填填一填，明确明确本次习作的任务。本次习作的任务。(1)(1)审清内容审清内容 下列不属于本次习作要求的一项是下列不属于本次习作要求的一项是()。A.A.写写印象最深的一件事印象最深的一件事 B.B.写写感受最深的一个字感受最深的一个字 C.C.列举列举不同的事例来体现字的内涵不同的事例来体现字的内涵 D.D.从从不同的方面来体现一个字的不同内涵不同的方面来体现一个字的不同内涵A练一练练一练(2)(2)审清重点审清重点 对于本次习作的对于本次习作的重点，下列重点，下列说法错误的一项是说法错误的一项是()。A.A.围绕一个人，通过围绕一个人，通过不同的不同的事例，展现事例，展现这个人的特点。这个人的特点。B.B.选取选取一个一个字，可以字，可以写真实发生的写真实发生的事例，也事例，也可以写想象可以写想象的故事的故事来体现字的内涵。来体现字的内涵。C.C.可以可以选取教材中的字来选取教材中的字来写，也写，也可以选取自己感受最深可以选取自己感受最深的字的字来写。来写。D.D.写出写出一个字表达的多个内涵一个字表达的多个内涵。A2.2.【选材训练】【选材训练】下面哪些材料适合本次下面哪些材料适合本次习作？在习作？在括号里打括号里打“”“”。（1 1）可以选取）可以选取“泪泪”这个这个字，写字，写伤心时的泪、感动时的泪、伤心时的泪、感动时的泪、激动时的泪激动时的泪。()（2 2）可以选取）可以选取“变变”这个这个字，通过字，通过具体的具体的事例，来事例，来体现体现“变变”字字“变化变化”的意思。的意思。()（3 3）可以选取）可以选取“暖暖”这个这个字写一个想象的故事字写一个想象的故事。()悔悔 病病，能能用用药药来来医医治治，而而我我的的悔悔，又又能能从从何弥补呢？何弥补呢？题记题记 那那本本该该是是个个美美丽丽的的夜夜晚晚，对对我我来来说说，却却是如此悲惨而凄凉是如此悲惨而凄凉 一一轮轮明明月月照照进进我我的的卧卧室室，我我仿仿若若听听到到了了一一阵阵阵阵痛痛苦苦的的呻呻吟吟，我我总总觉觉得得好好像像忘忘了了什什么么。于是我惊醒了，懒洋洋地翻身下床于是我惊醒了，懒洋洋地翻身下床 美丽的夜晚，美丽的夜晚，悲惨而凄凉。悲惨而凄凉。倒叙开头，突倒叙开头，突出自己的懊悔。出自己的懊悔。范文引路范文引路写法品析写法品析 爸爸妈妈都睡了，隐约中我听到了一阵虚爸爸妈妈都睡了，隐约中我听到了一阵虚弱的狗叫。正当我要翻箱倒柜找零食时，我看弱的狗叫。正当我要翻箱倒柜找零食时，我看到了一盒狗罐头。等等，我好像忘了什么，是到了一盒狗罐头。等等，我好像忘了什么，是什么什么呢？不知呢？不知为何，我便开始数手上的狗罐头，为何，我便开始数手上的狗罐头，看看最近是不是又要给你加餐了。看看最近是不是又要给你加餐了。“一、二、一、二、三、四、五、六、七三、四、五、六、七”“”“咦，怎么还有二咦，怎么还有二十七十七包？今天包？今天喂完球球就应该只剩二十四包了。喂完球球就应该只剩二十四包了。整整多了整整多了三包！不对呀！等等三包！不对呀！等等，这，这这叫声这叫声怎么这么熟悉怎么这么熟悉呢？难道呢？难道啊，啊，对了！我对了！我今天今天因为出去因为出去玩，一整天都没有喂食球玩，一整天都没有喂食球球！这球！这痛苦痛苦的呻吟声就是球球的叫声的呻吟声就是球球的叫声呀！呀！”我急了，不管三七二十一就抽出一包狗罐我急了，不管三七二十一就抽出一包狗罐头往阳台上跑。果不其然，你一动不动地趴在头往阳台上跑。果不其然，你一动不动地趴在太阳椅下，痛苦地叫着。我慌了，于是赶忙给太阳椅下，痛苦地叫着。我慌了，于是赶忙给你准备吃的，可是在我把吃的倒好后，你的身你准备吃的，可是在我把吃的倒好后，你的身体已经在一点点地变冷了。我吓坏了，赶紧叫体已经在一点点地变冷了。我吓坏了，赶紧叫醒妈妈，妈妈告诉我：醒妈妈，妈妈告诉我：“它病了，再这样下去它病了，再这样下去它可是会死它可是会死的！的！”后来我们快速地把病恹恹的后来我们快速地把病恹恹的你送去医院，兽医给你开了药。在妈妈和医生你送去医院，兽医给你开了药。在妈妈和医生的帮忙的帮忙下，你又重获得了生命，妈妈却说：下，你又重获得了生命，妈妈却说：“你是养不活它的，它在你的手里一定会死的，你是养不活它的，它在你的手里一定会死的，送人送人吧！吧！”还没等我反驳，妈妈就约定好要送还没等我反驳，妈妈就约定好要送的人家了。的人家了。第二天一大早，我听到了一阵乱哄哄的谈第二天一大早，我听到了一阵乱哄哄的谈话声和几声狗叫，一开始我还没怎么注意，当话声和几声狗叫，一开始我还没怎么注意，当我醒悟过来时，你却已不见了身影。我醒悟过来时，你却已不见了身影。可惜，世上是不会有后悔药的！爱你的小可惜，世上是不会有后悔药的！爱你的小主人这样对你，与你不辞而别，你能原谅我吗主人这样对你，与你不辞而别，你能原谅我吗？这样一位差劲的前主人，也只能盼望着你能？这样一位差劲的前主人，也只能盼望着你能有个更为负责的好主人了。有个更为负责的好主人了。希望你在别处生活得更加幸福希望你在别处生活得更加幸福 我失去我失去了我的小狗，了我的小狗，后悔不已。后悔不已。中间中间（事情的经过）（事情的经过）晚上，我听到虚弱的狗叫，准备拿晚上，我听到虚弱的狗叫，准备拿 罐头喂小狗球球。罐头喂小狗球球。看到多出的罐头，记起自己竟然一看到多出的罐头，记起自己竟然一 整天都没喂小狗。整天都没喂小狗。由于我的疏忽，小狗病得奄奄一息。由于我的疏忽，小狗病得奄奄一息。妈妈不准妈妈不准“我我”养狗。养狗。悔悔开头：开头：倒叙开头，突出自己的懊悔。倒叙开头，突出自己的懊悔。结尾：结尾：我失去了我的小狗，后悔不已。我失去了我的小狗，后悔不已。习作提纲习作提纲暖暖 爱，在心中点燃。爱，在心中点燃。爱如暖阳，温暖心田。爱如暖阳，温暖心田。爱在身边，亲情无限。爱在身边，亲情无限。题记题记 我我潜潜意意识识里里认认为为，冬冬天天，如如果果心心是是凉凉的的，穿穿再再多多的的衣衣服服也也无无济济于于事事。一一直直觉觉得得爸爸爸爸不不关关心心我我，他他每每天天接接我我上上学学、放放学学，从从不不多多说说一句话，对我，一句话，对我，好像永好像永远都有远都有不满，不满，不是怪不是怪范文展示范文展示我我考试没考好，就是说我走路太慢。寒冷的日考试没考好，就是说我走路太慢。寒冷的日子，听着他的责备，就好像内心结了厚厚的冰子，听着他的责备，就好像内心结了厚厚的冰似的。似的。前不久我生了病，少不了听爸爸的怪罪：前不久我生了病，少不了听爸爸的怪罪：“让你多穿点儿衣服，你还不听！让你多穿点儿衣服，你还不听！”如果再咳如果再咳嗽，就更不得了了，他会和妈妈一起找药，看嗽，就更不得了了，他会和妈妈一起找药，看着我吃下去才安心。着我吃下去才安心。中午放学回家，我从冰箱拿出一盒牛奶，中午放学回家，我从冰箱拿出一盒牛奶，刚准备喝，爸爸便一把夺过去：刚准备喝，爸爸便一把夺过去：“病还没好呢，病还没好呢，就喝冰的，我去给你热了再喝。就喝冰的，我去给你热了再喝。”看着他转身看着他转身走进厨房，只觉得内心涌起一股暖流。喝着热走进厨房，只觉得内心涌起一股暖流。喝着热过的牛奶，暖意涌上心间，一瞬间，我读懂了过的牛奶，暖意涌上心间，一瞬间，我读懂了父亲的爱。父亲的爱。是谁在我半夜咳嗽厉害时托起睡意正浓的是谁在我半夜咳嗽厉害时托起睡意正浓的我的头，把药送入我口中？是谁在我生日那天，我的头，把药送入我口中？是谁在我生日那天，吹了一堆的气球布置家里？是谁风里来雨里去，吹了一堆的气球布置家里？是谁风里来雨里去，载我回到温暖的家？是爸爸！爸爸是关心我的，载我回到温暖的家？是爸爸！爸爸是关心我的，只是不善于用语言来表达罢了。他责备我，是只是不善于用语言来表达罢了。他责备我，是为了让我更加出色。可惜，年少的我不善于从为了让我更加出色。可惜，年少的我不善于从现象看本质，被表面所迷惑，忽视了爸爸爱我现象看本质，被表面所迷惑，忽视了爸爸爱我的心。这暖暖的爱，已然在我心中点燃，融化的心。这暖暖的爱，已然在我心中点燃，融化了那因为无知而结下了那因为无知而结下的坚冰的坚冰。亲爱的爸爸，谢谢你告诉了我什么是无言亲爱的爸爸，谢谢你告诉了我什么是无言的爱，让我发现，我一直生活在爱中。这个冬的爱，让我发现，我一直生活在爱中。这个冬天，好冷，庆幸，还有一份爱，在我心中点燃。天，好冷，庆幸，还有一份爱，在我心中点燃。心若暖，晴空万里。心若暖，晴空万里。爱如火焰，融化冰雪。爱如火焰，融化冰雪。爱在身边，暖意连绵。爱在身边，暖意连绵。后记后记本文没有离奇生动的故事情节，一切看似本文没有离奇生动的故事情节，一切看似平淡，读了全文，却觉得在字里行间蕴藏着一平淡，读了全文，却觉得在字里行间蕴藏着一种浓浓的情、深深的爱。作者最终读懂了父爱，种浓浓的情、深深的爱。作者最终读懂了父爱，理解了爸爸。文章结构紧凑，详略得当，中心理解了爸爸。文章结构紧凑，详略得当，中心突出。突出。范文总评范文总评 要要围绕中心，围绕着主旨选材围绕中心，围绕着主旨选材。表表现现中中心心的的主主要要材材料料要要有有用用、典典型型、新新颖颖、具体具体，这是文章的主要构成部分。，这是文章的主要构成部分。行文要做到行文要做到主次分明、详略得当主次分明、详略得当。课堂小结课堂小结围绕中心选材要掌握一点：围绕中心选材要掌握一点：点题式点题式素材宝库素材宝库开开 头头题记式题记式 幸幸福的种子总在不经意中播种，在它开花结果时，福的种子总在不经意中播种，在它开花结果时，那种幸福的味道便会与你一路同行！那种感觉像冬日的那种幸福的味道便会与你一路同行！那种感觉像冬日的阳光，更像香甜可口的糖果，暖暖的！甜甜的！阳光，更像香甜可口的糖果，暖暖的！甜甜的！人的人的眼泪，有时眼泪，有时硬如硬如坚冰，而坚冰，而有时却软如柔水。有时却软如柔水。题题记记 点明中心式点明中心式素材宝库素材宝库结结 尾尾呼应开头式呼应开头式 妈妈妈为我播种了幸福！让我体会到了生活的快乐，妈为我播种了幸福！让我体会到了生活的快乐，我必将像妈妈那样把幸福传给身边的每一个人，让他我必将像妈妈那样把幸福传给身边的每一个人，让他们一生也伴着幸福同行！们一生也伴着幸福同行！如如果有人问果有人问我，世间我，世间最脆弱、最柔软的是最脆弱、最柔软的是什么？我什么？我将毫不犹豫地将毫不犹豫地回答，最回答，最脆弱、最柔软的是伤心的泪水。脆弱、最柔软的是伤心的泪水。同同学之间闹了一点小矛盾。事情虽小，学之间闹了一点小矛盾。事情虽小，却被天性敏感的我无限倍扩大，到最后，却被天性敏感的我无限倍扩大，到最后，就成了大家都针对我。房间里空荡荡的，就成了大家都针对我。房间里空荡荡的，就像我的心一样空荡荡。世界上为什么会就像我的心一样空荡荡。世界上为什么会有有“悲伤悲伤”这个词，我一遍遍地问自己。这个词，我一遍遍地问自己。我情不自禁地流下了眼泪，滚烫的泪水顺我情不自禁地流下了眼泪，滚烫的泪水顺着我的脸颊流下去。我选择了孤单，只有着我的脸颊流下去。我选择了孤单，只有素材宝库素材宝库片片 段段孤单是我的好朋友，和朋友闹了一点小摩孤单是我的好朋友，和朋友闹了一点小摩擦时，擦时，也只有孤单一个人陪着我。也只有孤单一个人陪着我。“你为你为什么要这样？什么要这样？”我抬起被泪水浸湿的脸，我抬起被泪水浸湿的脸，是妈妈。是妈妈。“又是和同学闹了小矛盾吧？你又是和同学闹了小矛盾吧？你们是朋友，朋友需要互相谅解，懂们是朋友，朋友需要互相谅解，懂吗？吗？”“”“嗯。嗯。”第二天，我主动向同学道歉，第二天，我主动向同学道歉，我们又重归于好了。我们又重归于好了。悲节选悲节选素材宝库素材宝库片片 段段 看到茄子这副丑陋的样子，我决定给它们做一次看到茄子这副丑陋的样子，我决定给它们做一次“美容美容”。我找来剪花枝的剪刀，我找来剪花枝的剪刀，“喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓”把茄子的残叶小枝剪把茄子的残叶小枝剪了个精光，只留下几个光秃秃的主枝挺立在地里，给茄子剃了了个精光，只留下几个光秃秃的主枝挺立在地里，给茄子剃了个个“光头光头”。（孩子的行为，纯真无邪）（孩子的行为，纯真无邪）我正欣赏着这得意之作，忽然耳朵被拧得生痛。哦，是妈我正欣赏着这得意之作，忽然耳朵被拧得生痛。哦，是妈妈下班回来了。妈下班回来了。“你闲得难受，就糟蹋茄子了！等你爸回来，看他不教训你闲得难受，就糟蹋茄子了！等你爸回来，看他不教训你！你！”我一咧嘴，挣脱妈妈的手跑了。我一咧嘴，挣脱妈妈的手跑了。填一填，理填一填，理清本次习作的思路。清本次习作的思路。(1)(1)我初步拟的题目我初步拟的题目:(2)(2)表现这个字的哪些内涵表现这个字的哪些内涵：泪泪委屈时的泪、激动时的泪、感动时的泪。委屈时的泪、激动时的泪、感动时的泪。我的构思我的构思（3 3）围围绕中心：绕中心：我先写我先写 ;再写再写 ，；最后写最后写 ，。被别人被别人误会误会，无法无法言说时委屈的泪言说时委屈的泪观看奥运会观看奥运会时时，看到看到中国运动员夺冠中国运动员夺冠自己被温情、友爱包围的自己被温情、友爱包围的瞬间瞬间，我流下了激动的泪我流下了激动的泪流下感动的泪流下感动的泪1习作例文与习作习作例文与习作教学目标1.自主阅读“习作例文”，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移到、运用到自己的习作中。【语文要素】2.能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例来写。能围绕中心意思精心选材。【语文要素】3.在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。教学重难点1.确立习作的中心意思，并围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例写作。2.选择典型的材料或事例，以突出习作的中心意思。教学课时12 课时一、游戏导入，激发表达意愿1.每个汉字都有丰富的文化内涵，不同的汉字带给我们不同的感受。我们先来玩个汉字游戏，老师说一个汉字，你们表演相应的感受。2.听汉字表演感受：冷 热 泪 甜 乐 寻二、拟写提纲，确立中心意思1.巧借图示，构思引路。（1）示范打开思路：演着演着，这些字眼是否让你想起了某些事？我们先选一个来说说。比如看到“乐”字，你想到了什么？（2）反馈形成一级导图。2.回顾课文，形成二级导图。（1）回顾课文：在这个单元中，我们学习了表达中心意思的两种方式，分别是从不同方面表现中心和用不同事例表达中心。（2）讨论形成二级导图：关于“乐”字，我们想到了这么多，如果选择写这个字，你是想选择几个方面来写，还是想选择一个方面写几个事例？2预设 1：选择几个方面，把相应的那几个方面涂上颜色。预设 2：选择一个方面写几个事例，在相应的方面下方画二级导图写上事例。3.选择汉字，试画导图式提纲。（1）自主选择一个汉字，模仿“乐”的构思过程，试画导图式提纲。（2）同桌互相说说提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。（3）选择两例典型集中展示，用好的提纲做进一步引领，给不好的提纲提出修改建议。三、尝试习作，围绕中心表达1.自主支招：有了好的提纲，习作就等于成功了一半。在正式开始习作之前，同学们有什么建议可以帮大家写好这篇文章吗？预设：要紧密围绕中心意思，并将重点部分展开写具体。运用动作、语言、心理、环境等描写，突出中心。2.回顾自己的提纲，把准备重点展开写的部分画一颗星。3.运用已有经验，学生借助提纲尝试写作。要求：围绕中心意思写。把重点部分写具体。题目可以用选的这个字，也可另拟。4.写完同桌互评，中心明确点一个赞，中心散乱提意见。四、习作分享，赏析学习1.习作后反馈：课前同学们都完成了自己的习作，同桌之间还交换阅读了。认为同桌的习作表达的中心意思很明确的请举手。2.佳作展示及赏析，学习其中的表达方法。五、片段引路，示范修改读例文学方法。1.学生依据批注自学例文。32.聚焦爸爸的计划，学习把重点部分写具体。(1)明确思路：文章的多个事例中，重点写的是爸爸制订暑假计划的事。(2)朗读具体描写爸爸语言、神态的语句，体会把重点部分写具体的方法。一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床”“什么？”你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”(3)学生尝试运用人物描写的方法，把重点部分写具体。3.聚焦小站片段，学习用对比的方法突出中心。句子一：这是一个铁路线上的小站旅客们甚至连站名还来不及看清楚。句子二：这个小站坐落在山坳里几树灿烂的杏花。(1)学生讨论：最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用呢？（运用对比的方法突出中心。）(2)引导学生发现对比的方法，作者将小站与周围光秃秃的石头山形成对比，突出了小站虽小却给旅客带来温暖的春意。六、自主修改，二次展示1.对照评价要求自主修改：中心好比靶心。围绕中心意思写，首先要选材合理，能表现中心；其次要把重点部分写具体，突出中心；如果能用上环境烘托或对比的方法更好。2.利用班级展台展示完成的习作。3.学生之间互相赏析，互相点赞写评语。教学反思学生对于习作普遍有着畏难情绪，开头导入时，我用汉字游戏激发了学生积极的兴趣，也打开了学生的思路。紧接着，我引导学生围绕中心表达，以“乐”字为突破口，给学生一个思考的范例，帮助学生明确中心，拟写提纲。在习作后的讲评环节，我以例文为评价标准，让学生将自己的习作与习作例文作比较，重温例文表达方法，修改自己的习作，将例文进行了灵活的运用，帮助学生顺利解决了习作中的难点。学生在列提纲时能通过思维导图梳理文章的结构，不足之处在于大部分学生的选材同类化较多，且存在重要事例不具体的问题。今后的习作要充分调动学生的积极性，鼓励学生说心里话，写心里事，抒发真挚情感，给学生创设生活中的情境，拓宽学生思维的空间。1交流平台与初试身手交流平台与初试身手教学目标1.结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。【语文要素】2.能围绕中心意思，从不同方面选择合适的材料。【语文要素】教学重难点能围绕中心意思，从不同方面选择合适的材料。教学课时1 课时一、交流平台1.谈话导入。在本单元，我们学习了夏天里的成长和盼，谁来说一说文章的中心意思？（夏天里的成长写了夏天是万物生长的季节；盼写了“我”盼着能穿上雨衣。）2.学习活动，梳理内容。组内交流：文章哪些事例（方面）写得很具体，给你留下深刻印象？在事例（方面）做上标记。3.交流反馈。夏天里的成长：你在棚架上看瓜藤它已经有了妈妈的一半大。（通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天万物确实在迅速生长。）4.引导学生自主阅读“交流平台”，总结表达中心的方法。二、初试身手（一）第 1 小题1.学习活动：围绕中心选择材料。学生自主完成书上第 76 页练习，并想一想为什么这样选。2.反馈引导：围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应选择和“戏”有关的材料。3.给材料分类，进行有序整理。（分类：看戏、学戏、组建戏班子。）（二）第 2 小题21.看课本第 2 小题，从所给题目中选一两个，思考可以选择哪些事例或从哪些方面来写。2.引导交流。（1）抓住关键词分析题目。（注意“好斗”“淘气”“闲不住”等词）（2）选择自己感兴趣的题目，参考“初试身手”中的第 1 小题样式，试着在稿纸上写出简略的事例。（3）请几位同学读一读自己的选材，其他同学仔细听，有异议的话可以提出并讨论，重点关注这些选材有没有围绕中心意思。（4）教师点拨围绕中心选材的技巧。教学反思“交流平台”的一个主要功能是引导学生归纳总结学习方法，如果在整个单元的学习内容结束后再去归纳，学习效果一定会大打折扣，所以我在课文的教学中已经对这些方法进行了教授，“交流平台”中的讨论是再次强化，并且稍稍深入，结合其他单元的文章来探讨。“交流平台”的另一个功能是引导学生领悟写作方法，本单元的习作便是围绕从不同的方面选择不同的事例来写，对本单元文章写法的交流，也就是为本单元的习作打下理论基础。“初试身手”则从理论转向实践，为学生提供范本，为确定题目的习作选取恰当的材料。“初试身手”定位在“初试”，所以我只是让学生初步尝试围绕中心意思选择事例，或从几个方面去写，并没有要求学生写得非常具体，只要能概括出事例或几个方面的主要内容即可，我们把重点放在发现问题、解决问题上。