第8单元 27.我的“长生果” ppt课件+教案+音频-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

叶文玲叶文玲走近作者走近作者 叶文玲，当代女作家。叶文玲，当代女作家。19581958年发表处女作年发表处女作我和雪梅我和雪梅，从此走上文坛，后以短篇小说从此走上文坛，后以短篇小说心香心香闻名遐迩。闻名遐迩。她她恪守恪守“美是文学的生命美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追的宗旨，孜孜于真善美的追求求，同时致力于散文创作，收获颇丰。是中国当代文坛极为，同时致力于散文创作，收获颇丰。是中国当代文坛极为勤奋且很有影响的作家，其作品曾获多种奖项勤奋且很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。会会 认认 字字比比喻喻yy美美差差chichi过过瘾瘾ynyn直直奔奔bnbn书书籍籍jj如如饥饥似渴似渴jj报报偿偿chnchn沉沉甸甸甸甸dindin馈馈赠赠kuku磁磁石石cc领领悟悟ww发发酵酵jiojio借借鉴鉴jinjin呕心呕心沥沥血血ll皎皎洁洁jiojio词语解释词语解释【囫囵吞枣】【囫囵吞枣】把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考比喻对事物不加分析思考。【如【如醉醉如如痴痴】形容神态失常，失去自制。文中指作者读形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。书读到入迷的程度。【流光溢彩【流光溢彩】流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。【浮想联翩【浮想联翩】很多想象或感想接连不断地涌现。很多想象或感想接连不断地涌现。【不言而喻【不言而喻】不用说话就能明白。形容道理很明显。不用说话就能明白。形容道理很明显。【千篇一律【千篇一律】一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味非常机械、乏味。【心安理得【心安理得】自以为做的事情合乎道理，心里很坦然自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。【如饥似渴【如饥似渴】形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。渴了急着要喝水一样。初读感知初读感知1 1“长生果长生果”在文中指的是什在文中指的是什么？作者以此为题有什么好么？作者以此为题有什么好处呢？处呢？2 2课文的主要内容是什么？课文的主要内容是什么？“长生果长生果”在文中指的是书。作者将书在文中指的是书。作者将书比喻为比喻为“长生果长生果”，意思是书是人类的精神，意思是书是人类的精神粮食，充分表达了书与人类发展的关系。作粮食，充分表达了书与人类发展的关系。作者以者以“我的我的长生果长生果”为题，也突出了书为题，也突出了书对于对于“我我”成长的重要性。成长的重要性。段落层次段落层次第一部分：第一部分：（第（第1 1自然段自然段）开篇开篇点题，总写书是人类文明的点题，总写书是人类文明的“长长生果生果”。第二部分：（第第二部分：（第2 26 6自然段自然段）写写“我我”少年时代快乐的读书生活。少年时代快乐的读书生活。第三部分：（第第三部分：（第7 71414自然段自然段）写写课外书籍给了课外书籍给了“我我”许多营养，特别是对许多营养，特别是对“我我”的作文有很大的帮助。的作文有很大的帮助。课文解读课文解读 书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。这个。这个比喻，我觉得特别亲切比喻，我觉得特别亲切。总领全文总领全文开篇点题开篇点题书是我们的精神食粮，书是我们的精神食粮，是人类文明不断延续的营养。是人类文明不断延续的营养。自读探究自读探究 自自读读课课文文2 21313自自然然段段，找找找找作作者者写写了了自自己己少少年年时时代代读读书书、写写作作文文的哪几件事？的哪几件事？看看“香烟人香烟人”小画片小画片津津有味津津有味看连环画看连环画如如醉醉如如痴痴文化站读文艺书籍文化站读文艺书籍囫囵吞枣囫囵吞枣“不求甚解不求甚解”学校图书馆读中外名著学校图书馆读中外名著着迷着迷“我我”养成了做笔记的习惯养成了做笔记的习惯别出心裁的第一次习作别出心裁的第一次习作作文题目秋天来了作文题目秋天来了 我用自己的眼睛我用自己的眼睛去看秋天，用自己的去看秋天，用自己的感受去写秋天。感受去写秋天。真情实感的第一次习作真情实感的第一次习作作文题目作文题目一件不愉快的往事一件不愉快的往事 情绪激动，觉得情绪激动，觉得可以大显身手，写小可以大显身手，写小时候受过的一次委屈。时候受过的一次委屈。莎士比亚说：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。书籍是全世界的营养品。”对对像我这样像我这样如饥似渴如饥似渴阅读的少年来说，它的功用更是阅读的少年来说，它的功用更是不言而喻。不言而喻。从文中找一找，说从文中找一找，说一说一说“我我”在读书的过在读书的过程中收获了哪些呢？程中收获了哪些呢？阅读拓展了我的想象力。阅读拓展了我的想象力。从小学三年级开始，作文常从小学三年级开始，作文常常居全班之冠。常居全班之冠。读书做笔记，锻炼了我的记读书做笔记，锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。忆力，也增强了我的理解力。第一次作文秋天来了第一次作文秋天来了 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。捧起沉甸甸的果实奉献人间。悟出的道理悟出的道理 作文作文，首先构思要别，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿出心裁，落笔也要有点儿与众不同的与众不同的“鲜味鲜味”才好。才好。第二次作文一件不愉快的往事第二次作文一件不愉快的往事 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写我从一个清冷的黄昏开始写写着写着，我写着写着，我禁不住眼泪汪汪。禁不住眼泪汪汪。悟出的道理悟出的道理 作文作文，要写真情实感；作，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。应该是自己呕心沥血的创造。讨论交流讨论交流你从作者的亲身经历中得到了什么启示？你从作者的亲身经历中得到了什么启示？书具有丰富的营养，在我们书具有丰富的营养，在我们的成长中起着重要的作用。只要的成长中起着重要的作用。只要我们爱读书，并且孜孜不倦地去我们爱读书，并且孜孜不倦地去博览群书，学以致用，就一定会博览群书，学以致用，就一定会书写出自己美丽的人生。书写出自己美丽的人生。感悟提升感悟提升 这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明。作者在读生活的影响，感情真挚，层次分明。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法，值得我们在以后的学习中借鉴。方法，值得我们在以后的学习中借鉴。总写总写读书经历读书经历中外名著中外名著书，人类文明的书，人类文明的“长生果长生果”小画片小画片着迷着迷津津有味津津有味厚厚积积薄薄发发助助成成功功精精神神食食粮粮伴伴成成长长连环画连环画废寝忘食废寝忘食文艺书籍文艺书籍不求甚解不求甚解写作心得写作心得第一次习作：第一次习作：别出心裁别出心裁第二次习作：第二次习作：真情实感真情实感我的我的“长生果长生果”结构梳理结构梳理随堂练习随堂练习一、下面句子中标红词语使用有误的是（一、下面句子中标红词语使用有误的是（）A.A.我们应该珍惜时间，好好学习，这个道理我们应该珍惜时间，好好学习，这个道理 是是不言而喻不言而喻的。的。B.B.他把这碗米饭他把这碗米饭囫囵吞枣囫囵吞枣地吃完了。地吃完了。C.C.我自食其力，不危害他人，自然过得我自食其力，不危害他人，自然过得心安心安 理得理得。B B 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱春天，爱她的人们都爱春天，爱她的 ，爱她的，爱她的 ，爱她的，爱她的 。二、仿照例句写一写。二、仿照例句写一写。风和日丽风和日丽万紫千红万紫千红勃勃生机勃勃生机课外拓展课外拓展1.1.文中提到很多有名的书，你是否看过？请文中提到很多有名的书，你是否看过？请 选择你感兴趣的书来读并做好读书笔记。选择你感兴趣的书来读并做好读书笔记。2.2.以以“我和书的故事我和书的故事”为话题习作。为话题习作。 127*我的“长生果”27*我的“长生果”教学目标1 正确认读本课生字，有感情地朗读课文，了解作者读过哪些类型的书。2.有感情地朗读课文，把握主要内容，梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。【语文要素】3.学习读书和习作的方法。教学重难点读懂课文内容，梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。教学课时1 课时一、交流谈话，揭示课题，导入新课1.导入：同学们，在西游记中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，知道是为什么吗？谁都想长生不老，老师这里有一种“长生果”，吃了也可以使人长生不老。(板书课题)2.引导学生思考：你知道题目中的“长生果”为何加引号吗？预设：题目中的“长生果”加引号，说明它有特殊含义。在文中指的是书。3.学生快速浏览课文，思考：我的“长生果”究竟是什么？4.如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为是什么？(“读”和“写”)小结：文章的题目往往体现了整篇文章的主题，对题目质疑和思考，并根据自己的疑问在文中寻找答案，这也是一种重要的读书方法。二、借助课前预习，检测字词检查课前预习单，同桌互相检测。2三、借助旧知，自主阅读，归纳总结1.出示自学单，默读课文，把握文章主要内容，学习读写方法。2.小组交流，互相补充。3.小组展示，归纳总结。预设：时间推移：最早开始后来渐渐地后来读书经历：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如痴如醉四、围绕提示，合作探究，梳理信息教师引入：我们通过两篇文章的学习，了解了从古至今人们读书的方法和态度。同时，我们借助表格、提纲、结构图等进行归纳和整理。本节课，我们继续运用这些方法自主探究学习。1.出示共学单，学生围绕学习提示，合作梳理。2.交流展示梳理信息。3.小组再次合作，介绍本组成员的汇总结果，其他同学可以提问补充。4.深入探究：为什么说书是“我”的“长生果”？为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？预设：书像“长生果”一样，对“我”有好处。书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。小结：书是人类文明的延续，是人类的精神食粮，它让我们知道很多过去发生的事，带给我们源源不断的营养，让我们受用一生。3五、总结归纳，明确方法，拓展延伸教师引入：学习了这篇课文，我们和作者一起品尝了阅读的快乐和情趣，也懂得了重要的写作方法，还明白了“读”与“写”之间的亲密关系。1.回忆一下，我们在学习这篇课文的过程中，还用到了哪些读书的方法呢？预设：学生回顾、讨论，明确阅读方法：快速浏览法、画树状图法、品词赏句法、交流合作法等。2.希望我们运用科学的阅读方法，能和作者一样，品尝到“长生果”的美妙滋味。3.出示延学单，布置作业。教学板书教学反思本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是引导学生将精读课文学到的阅读方法和策略让学生自行阅读和学习，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。因此，我在整篇课文教学设计中引导学生根据预习 4单、自学单、共学单、延学单学习，力求体现学生自主、合作、探究的学习策略。在教学中，教学生会学比教学生学会更重要，所以我联系了学生的实际和以往的学习经验一起总结学习方法，引导学生自学，培养其学习能力。本文的重点是体会“长生果”的寓意，明白读和写的关系，学习一些读写方法。教学环节的设置，充分体现了这些教学重难点，学生通过自主、合作、探究的学习方式，在我的点拨下，抓住重点词句很好地解决了教学重点，突破了教学难点，明确了读写的关系，学会了一些阅读和习作方法。