第5单元 16 麻雀 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

16 16 麻麻 雀雀大大 雁雁图片导入鸽鸽 子子海海 鸥鸥燕燕 子子麻麻 雀雀知识锦囊 麻麻雀雀是是一一种种娇娇小小、玲玲珑珑的的鸟鸟。头头圆圆、尾尾短短、嘴嘴呈呈圆圆锥锥状状，头头顶顶和和颈颈部部栗栗褐褐色色，背背面面褐褐色色，杂杂有有黑黑褐褐色色斑斑点点，尾尾羽羽暗暗褐褐色色，翅翅膀膀短短小小，不不能能远远飞飞，善善于于跳跳跃跃，啄啄食食谷谷粒粒和和昆昆虫虫，常常栖栖息息于于树树林林或或建筑物缝隙中。建筑物缝隙中。学习目标1.1.正正确确、流流利利、有有感感情情地地朗朗读读课课文文，结结合合上上下下文文理理解解“挓挓挲挲”“拯拯救救”“”“嘶嘶哑哑”“搏搏斗斗”“庞庞大大”等词语。等词语。2.2.知知道道可可以以按按事事情情的的发发展展顺顺序序写写事事，把把事事情情的的起起因、经过和结果交代清楚。因、经过和结果交代清楚。3.3.通通过过品品读读重重点点词词句句体体会会老老麻麻雀雀的的爱爱子子之之情情，感感受母爱的无私伟大。受母爱的无私伟大。走近作者 伊伊凡凡谢谢尔尔盖盖耶耶维维奇奇屠屠格格涅涅夫夫（1818-18831818-1883），1919世世纪纪俄俄国国批批判判现实主义作家。现实主义作家。成成名名作作猎猎人人笔笔记记，他他的的作作品品极极大大丰丰富富了了俄俄国国文文学学宝宝库库，为为俄俄国文学的发展作出了巨大的贡献。国文学的发展作出了巨大的贡献。写作背景 麻麻雀雀选选自自俄俄国国著著名名作作家家屠屠格格涅涅夫夫猎猎人人笔笔记记。此此书书主主要要描描写写俄俄国国农农奴奴制制度度下下的的农农民民生生活活，作作者者对对农农奴奴给给予予极极大大的的同同情情。此此书书对对于于俄俄国国农农奴奴制制度度的的废废除除，起起了了很大的作用。很大的作用。会认字庞庞奈奈嗅嗅ss拯拯zhnzhn哑哑嘶嘶xixininipnpnyy字词乐园嗅嗅呆呆奈奈巢巢齿齿躯躯（）（）（）（）（）（）di发呆发呆鸟巢鸟巢身躯身躯嗅觉嗅觉奈何奈何牙齿牙齿choqxinich护护幼幼搏搏庞庞量量愣愣（）掩掩（）（）（）（）（）（）ynyupnlnlinbh掩盖掩盖保护保护幼小幼小 搏斗搏斗力量力量庞大庞大发愣发愣量量似似linlinshs（测量）（测量）（重量）（重量）（似乎）（似乎）（似的）（似的）多 音多 音 字字易 错 字易 错 字搏搏b易错提示：易错提示：搏字左边部首不要写成十。搏字左边部首不要写成十。嗅嗅xi易错提示：易错提示：不要错读成不要错读成chuchu，右边不要忘记写点。，右边不要忘记写点。打猎打猎 野物野物 猛烈猛烈 摇撼摇撼 拍打拍打嘴角嘴角 绝望绝望 尖叫尖叫 身躯身躯 掩护掩护拯救拯救 幼儿幼儿 嘶哑嘶哑 搏斗搏斗 庞大庞大怪物怪物 强大强大 力量力量 无可奈何无可奈何 词语解释没有办法，只能这样。没有办法，只能这样。庞大庞大:无可奈何无可奈何:摇动。摇动。很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言。相比较而言。摇撼摇撼:（手、头发、树枝等）张开，伸开。（手、头发、树枝等）张开，伸开。本课指羽毛散乱地竖起。本课指羽毛散乱地竖起。挓挲挓挲:整体感知 2.2.思考：这小小的麻雀究竟发生了一个怎样的故事思考：这小小的麻雀究竟发生了一个怎样的故事？猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。1.1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子，难读请同学们自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方的地方多读几遍。多读几遍。自主学习1.1.默读课文，把描写小麻雀的语句画出来。默读课文，把描写小麻雀的语句画出来。2.2.猎狗发现小麻雀后是怎样做的？小麻雀的猎狗发现小麻雀后是怎样做的？小麻雀的 神态又是怎样的？神态又是怎样的？3.3.在危急关头，老麻雀是怎么做的？在危急关头，老麻雀是怎么做的？1.1.小麻雀的样子：小麻雀的样子：它嘴角嫩黄，头上长它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。久，从巢里掉下来的。显然的意思。显然的意思。2.2.猎狗发现小麻雀后是怎样做的？猎狗发现小麻雀后是怎样做的？猎狗慢慢地猎狗慢慢地走近走近小麻雀，小麻雀，嗅了嗅嗅了嗅，张开张开大嘴，大嘴，露露出出锋利的牙齿。锋利的牙齿。从画线的词语可以看出这句话是对猎狗的从画线的词语可以看出这句话是对猎狗的_描写，写出了小麻雀当时处境很描写，写出了小麻雀当时处境很_。动作动作危险危险 仿写句子，描写某种动物的动作。仿写句子，描写某种动物的动作。小猫轻轻地走近小老鼠，闻了小猫轻轻地走近小老鼠，闻了闻，抬起腿，露出锋利的爪子。闻，抬起腿，露出锋利的爪子。小麻雀的神态又是怎样的？小麻雀的神态又是怎样的？小麻雀小麻雀呆呆地呆呆地站在地上，站在地上，无可奈何无可奈何地地拍打着小翅膀。拍打着小翅膀。没有办法没有办法发呆发呆 从从对对小小麻麻雀雀的的动动作作描描写写中中，可可以以看看出出这这是是一一只只刚刚刚刚出出生生，没没有有经经历历过过风风雨雨，从从来来没没有有离离开开过过妈妈妈妈和和巢巢穴穴的的小麻雀。小麻雀面对这突如其来的变故是多么茫然无助。小麻雀。小麻雀面对这突如其来的变故是多么茫然无助。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的像一块石头似的落在猎狗面前。落在猎狗面前。3.3.在危急关头，老麻雀是怎么做的？在危急关头，老麻雀是怎么做的？课文精讲品读第品读第1 13 3自然段自然段1.1.文中的文中的“野物野物”指的是什么？指的是什么？文中的文中的“野物野物”指的是指的是小麻雀小麻雀。2.2.小麻雀的表现说明了什么？小麻雀的表现说明了什么？说明小麻雀说明小麻雀可怜、弱小、可怜、弱小、孤独孤独无助无助。它它挓挲挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。起全身的羽毛，绝望地尖叫着。张开张开 读出了老麻雀面对猎狗，心里很紧张，以至于全读出了老麻雀面对猎狗，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开了，表现了老麻雀的紧张和恐惧。身的羽毛都张开了，表现了老麻雀的紧张和恐惧。“绝望地尖叫着绝望地尖叫着”表现了老麻雀的绝望。表现了老麻雀的绝望。从这句话中你读出了什么？从这句话中你读出了什么？品读第品读第4 4自然段自然段“像一块石头似的像一块石头似的”说明了什么？说明了什么？运运用用比比喻喻的的修修辞辞手手法法，说说明明老老麻麻雀雀在在发发现现小小麻麻雀雀正正面面临临庞庞大大的的猎猎狗狗的的威威胁胁时时，毫毫不不迟迟疑疑，非非常常果果敢敢地地出出现现在在猎猎狗狗面面前前，救救子子心心切切，落落地地速速度度快快。表表现现了了老老麻麻雀雀的勇气和胆量。的勇气和胆量。品读第品读第5 5自然段自然段老麻雀为什么浑身发抖，发出嘶哑的声音？老麻雀为什么浑身发抖，发出嘶哑的声音？因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何保因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何保卫自己和幼儿的武器，它十分紧张，卫自己和幼儿的武器，它十分紧张，“浑身发抖浑身发抖”。但是，。但是，它又十分的愤怒，表现出决不畏缩的样子，所以它又十分的愤怒，表现出决不畏缩的样子，所以“发出嘶发出嘶哑的声音哑的声音”。猎狗愣住了，慢慢地向后猎狗愣住了，慢慢地向后退，最后退，最后“我我”唤回了猎狗，唤回了猎狗，带着它走开了。带着它走开了。“爱爱”的力量是巨大的，结果怎样呢？的力量是巨大的，结果怎样呢？B.B.猎狗被老麻雀的勇气所震撼。猎狗被老麻雀的勇气所震撼。1.1.猎狗为什么愣住？又慢慢地向后退呢？你认为猎狗为什么愣住？又慢慢地向后退呢？你认为 下面哪种说法正确？（下面哪种说法正确？（）C.C.猎狗后退是准备往前扑。猎狗后退是准备往前扑。B BA.A.猎狗害怕了。猎狗害怕了。合作探究 因因为为“我我”崇崇敬敬那那只只小小小小的的、英英勇勇的的老麻雀，老麻雀，“我我”崇敬它那爱的冲动。崇敬它那爱的冲动。2.2.为什么为什么“我我”急忙唤回猎狗，带着它走开了？急忙唤回猎狗，带着它走开了？合作探究课堂小结 本本文文按按照照事事情情的的发发展展顺顺序序写写了了猎猎狗狗攻攻击击小小麻麻雀雀，老老麻麻雀雀奋奋不不顾顾身身地地保保护护小小麻麻雀雀，勇勇敢敢地地与与庞庞然然大大物物猎猎狗狗搏搏斗斗的的故故事事。赞赞扬扬了了母母爱爱的的伟伟大大，抒抒发发了了作作者者对老麻雀的敬佩之情。对老麻雀的敬佩之情。同同学学们们，正正是是这这种种强强大大的的爱爱，拯拯救救了了小小麻麻雀雀；正正是是这这种种强强大大的的爱爱，吓吓住住了了猎猎狗狗；正正是是这这种种强强大大的的爱爱，感感动动了了“我我”。这这种种爱爱就就是是世世上上最最伟大的母爱。伟大的母爱。写作方法p这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章是按照什么顺序写的？起因：起因：经过：经过：结果：结果：小麻雀从巢里掉下来，猎狗想要攻击它。小麻雀从巢里掉下来，猎狗想要攻击它。老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。猎狗慢慢地向后退，猎狗慢慢地向后退，“我我”唤回猎狗。唤回猎狗。p说说文章的起因、经过和结果。说说文章的起因、经过和结果。事情的发展顺序事情的发展顺序小练笔 母母爱爱是是世世界界上上最最伟伟大大无无私私的的爱爱，此此刻刻，你你最最想想对对妈妈妈妈说说什什么么呢呢？用用一一两两句句话话写写在在书书上上，写写好好后后站站起起来来大声读出来。大声读出来。斗斗救救攻击攻击母爱母爱内容回顾课后作业1.1.有感情地朗读课文，复述课文。有感情地朗读课文，复述课文。2.2.将这个故事讲给自己的家人或朋友听。将这个故事讲给自己的家人或朋友听。课后延伸1.1.母爱是世间最伟大的力量。母爱是世间最伟大的力量。米尔米尔2.2.母爱是一种巨大的火焰。母爱是一种巨大的火焰。罗曼罗曼罗兰罗兰3.3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁但丁4.4.我很幸运有爱我的母亲。我很幸运有爱我的母亲。贝多芬贝多芬5.5.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基高尔基与母爱有关的名言与母爱有关的名言课后延伸动物世界里的母爱动物世界里的母爱 这是个真实的故事，发生在当年的唐山大地震中。这是个真实的故事，发生在当年的唐山大地震中。年轻的母亲正在温馨的家里一边织着毛衣，一边用脚轻轻拨年轻的母亲正在温馨的家里一边织着毛衣，一边用脚轻轻拨动着摇篮。摇篮里的孩子甜甜地睡着。突然地震发生了，母子一动着摇篮。摇篮里的孩子甜甜地睡着。突然地震发生了，母子一同坠入废墟和黑暗之中同坠入废墟和黑暗之中万幸的是，母子都没有受伤。母亲把万幸的是，母子都没有受伤。母亲把孩子紧紧抱在怀里，等待救援。一天过去了，孩子吃尽母亲双乳孩子紧紧抱在怀里，等待救援。一天过去了，孩子吃尽母亲双乳里最后两滴奶，哭声渐渐衰弱。再不获救，孩子将被饿死，绝望里最后两滴奶，哭声渐渐衰弱。再不获救，孩子将被饿死，绝望中，母亲两手乱扒，企图从钢筋水泥中获取食物。突然，她的手中，母亲两手乱扒，企图从钢筋水泥中获取食物。突然，她的手触到了织衣针，心中一阵狂喜：孩子有救了。触到了织衣针，心中一阵狂喜：孩子有救了。一周之后，母子俩终于重见天日，孩子安然无恙，可母亲却一周之后，母子俩终于重见天日，孩子安然无恙，可母亲却永远地闭上了眼睛，她脸色十分苍白。人们惊奇地发现，母亲每永远地闭上了眼睛，她脸色十分苍白。人们惊奇地发现，母亲每个手指都扎了一个小孔，孩子正是靠吮吸母亲的鲜血存活下来。个手指都扎了一个小孔，孩子正是靠吮吸母亲的鲜血存活下来。血血 奶奶课后延伸116 麻雀16 麻雀教学目标1.会认“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13 个生字，会写“打猎、猛烈”等 17个词语。2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。【语文要素】3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。教学重难点1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 6 个生字，会写 13 个生字，会写 17 个词语。2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。（重点）3.学习作者如何写出小麻雀的弱小。一、单元导读，明确重点回顾单元学习导读，明确本单元训练的重点：学习如何将一件事写清楚。这节课我们将走进文学大师的作品，看看他又是如何把一件事情写清楚的。二、创设情境，激趣导入1.课件出示篆体“雀”，查字典理解“隹”，得出结论“雀”指的就是短尾巴的小鸟。2.同学们都见过麻雀，说说你对麻雀的印象。（课件出示麻雀图片）3.在 19 世纪俄国著名批判现实主义作家屠格涅夫的笔下，麻雀又是怎样的形象呢？让我们一起走进课文去看一看。三、预学反馈，质疑问难21.交流反馈“KWL”表格，检查生字词，整体感知课文。（出示“KWL”表格）2.检查重点生字词。3.学生汇报故事的起因、经过、结果。起因：猎狗发现了一只从树上掉下来的小麻雀，并准备攻击它。经过：老麻雀从树上飞下来保护小麻雀。结果：猎狗被老麻雀的勇气吓退了。4.小结：把故事的起因、经过、结果连起来就是这个故事的主要内容。5.学生提出“KWL”表格中的疑问，教师归纳，进入主题研讨。四、学习作者如何写出小麻雀的弱小过渡：这个充满爱的故事，起因是一只小麻雀遇到了危险。这是一只怎样的小麻雀呢？它遭遇了什么呢？我们来看看作者是怎样写清楚的。1.找。朗读课文第 13 自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。预设：学生说到描写小麻雀神态、外貌、动作的句子“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”2.析。3(1)小麻雀为什么会掉下来？从哪句话可以看出来？学生默读课文，找句子。预设：引导学生理解“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”，体会环境描写的渲染作用。（板书：环境描写）小结：环境描写能起到渲染气氛的作用。(2)这是一只怎样的小麻雀？（可怜、无助）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）引导学生结合上文理解“无可奈何”，总结写法。（板书：神态动作外形）3.读。指导朗读句子。4.练。咱们也来尝试一下。以“当试卷发下来后”为开头，描述同学的心情、动作、神态。小练笔后，学生进行总结交流。小结：“找析读练”的方法。第 2 课时课时目标1.学习作者如何写出猎狗的凶猛。2.学习如何写清楚老麻雀保护小麻雀的过程。3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。（难点）一、学习作者如何写出猎狗的凶猛1.可怜的小麻雀遇到危险了。一只猎狗慢慢地靠近了它。运用上面学到的“找析读练”的方法学习作者如何写清楚猎狗的凶猛。（学生学习，教师相机点评）2.创设情境引读。（1）师：它好像嗅到前面有什么野物，这只小麻雀（生）呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（2）师：它是那么幼小（生）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（3）师：此时，真是祸不单行，它遭遇了猎狗。猎狗（生）嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。二、学习如何写清楚老麻雀保护小麻雀的过程4过渡：这时候，老麻雀出现了。它是怎样保护小麻雀的呢？作者又是怎样把这个过程写清楚的呢？请大家按上面学到的方法继续学习这个部分内容。1.找。默读课文的第 45 自然段，画出描写老麻雀的句子。2.析。小组分析、讨论、交流，教师进行点评指导。预设：句子一：像一块石头似的落在句子二：它挓挲起全身的羽毛它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。（1）查字典理解“绝望”一词中“绝”字的意思，联系上下文体会这是一次力量悬殊的较量。（2）引导学生抓住“浑身发抖”“发出嘶哑的声音”“呆立着不动”这些描写老麻雀的语句，体会作者具体形象地写出了老麻雀为救小麻雀不顾一切、毫不犹豫的心理，理解用动作、外貌描写来表现人物内心活动的方法。（3）引导学生想象：假如老麻雀会说话，它“尖叫”“发出嘶哑的声音”时会喊些什么话呢？当它发现猎狗靠近小麻雀了，要咬小麻雀时，它内心想：_。当它感受到猎狗是个庞大的怪物时，心里又想：_。3.读。指导学生朗读，注意读好“像石头似的”“落”“挓挲”“绝望地”等词语。小结：作者采用了动作、外貌描写等方法，把老麻雀保护小麻雀的过程写清楚。4.练。(1)出示学习任务单：(2)分组进行练习。(3)展示讲评。重点指导写清楚过程。三、总结升华师：爱是伟大的，往往会创造奇迹，就算是动物也不例外！让我们再次回到课文。由于大风，小麻雀从树上掉下来，正好一只猎狗走过来，想要吃了它。老麻雀从树上飞下5来，像一块石头似的落在猎狗面前。对老麻雀来说，猎狗是个庞然大物啊！即使是这样它仍然挓挲起全身的羽毛，与猎狗对峙。这是一次多么无望的较量啊，即使这样老麻雀仍然用自己的身躯掩护着小麻雀，拯救自己的孩子。这是什么力量？（爱的力量）四、拓展延伸1.本文选自屠格涅夫的小说猎人笔记。可怜无助的小麻雀、凶猛的猎狗、不顾一切的老麻雀，作者用了神态、动作等描写，具体而生动地写清楚了自己所见、所闻、所感，完整而具体地向我们展现了一个动人的故事。在原文的结尾，还有这样一段话（出示）：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。2.你体验过类似爱的力量吗？听到过类似的感人故事吗？请你把这个故事讲给家里人听。注意讲述的时候要把故事的起因、经过、结果说清楚，并且试着加上自己的感受，把故事说得生动。3.课后，大家还可以找屠格涅夫的猎人笔记来读读，里面还有很多动人的故事。教学板书教学反思教学这篇课文时，我根据单元教学目标，制定了整体感知、学习表达等教学途径，引导学生走进文本，理解老麻雀的护犊之情，掌握作者如何写清楚事件发展的整个过程，体会作者的写作方法。以此提高学生的习作表达能力，为单元写作做好铺垫。此外，我还巧妙运用“KWL”表格，为学生课前学习搭建有效的支架，将学生已有的知识和将要学习的知识联系起来。在课堂上，同样从学生的问题切入，顺序而导，引导学生从已有6的知识领域进入未知的知识领域。在拓展延伸环节，由一篇文章走近一个作家，打开一扇通向文学世界的大门。学完课文，进行相关的拓展阅读对于扩大学生的视野，培养学生对文字的情感有重要的意义。