第5单元 17 爬天都峰 ppt课件+教案+素材-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

部编版部编版.四年级语文上册四年级语文上册语文语文 四年级四年级 上册上册爬天都峰爬天都峰1717 你有过爬山的经历吗你有过爬山的经历吗？你在爬山时遇到过哪些？你在爬山时遇到过哪些好玩的事情呢？跟大家一好玩的事情呢？跟大家一起分享吧。起分享吧。天都峰位于黄山东南，天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为黄山主峰，为3636大峰之一，大峰之一，海拔海拔18101810米。古称米。古称“群仙所群仙所都都”，意为天上都会，故取，意为天上都会，故取名名“天都峰天都峰”。天都峰鲫鱼背 鲫鱼背在天都峰上，以奇险鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿杆，沿“天梯天梯”攀登攀登15641564级台阶，级台阶，即至海拔即至海拔17701770米处的石矼米处的石矼（gnggng，石，石桥桥），这里是登峰顶的必经之处。，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长此石矼长1010余米，宽仅余米，宽仅1 1米，两侧米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。故名。有感情地有感情地朗读课文，读朗读课文，读准字音，读通准字音，读通句子。句子。初读课文初读课文点击图标，听范读点击图标，听范读石石 级级 铁铁 链链 攀攀 爬爬照照 相相 辫辫 子子 笑笑呵呵呵呵j jlinlinpnpnxingxingbinbinhh学认字学认字相信相信 相对相对照相照相 相片相片xingxingxingxing相相多音字多音字辫辫念念级级链链攀攀颤颤猴猴呵呵学写字学写字拼音开关linlinj jchchn npnpnhuhuninninbinbinhh 默读课文，抓住关键词句梳理课文内容。默读课文，抓住关键词句梳理课文内容。回答：回答：课文写了一件什么事，是按照什么顺课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的？序写的？整体感知整体感知爬爬山山前前爬爬山山中中爬上峰顶后爬上峰顶后1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010 这篇课文按照 的顺序，写了 的事。假日里假日里“我我”和爸爸爬天都峰和爸爸爬天都峰爬山前、爬山中、爬上峰顶后爬山前、爬山中、爬上峰顶后 “我我”开始不敢爬，最后爬上去了。课开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把文是怎样把“我我”爬山的过程写清楚的？爬山的过程写清楚的？互动课堂互动课堂爬山前爬山前不敢爬不敢爬怎么想怎么想 表现出表现出“我我”的的畏难和害怕。畏难和害怕。夸夸张相互鼓励相互鼓励怎么说怎么说 语气既惊讶语气既惊讶又赞许又赞许 爬山前爬山前，作者用了夸张，作者用了夸张的修辞手法写出了山的的修辞手法写出了山的“高高”和和“陡陡”；运用了；运用了心理描心理描写写，写出了，写出了“我我”的胆怯；的胆怯；“我我”和老爷爷互相鼓励，和老爷爷互相鼓励，运用了运用了语言描写语言描写。爬山中爬山中奋力攀登奋力攀登怎么做怎么做 边读边想象边读边想象爬山的姿态爬山的姿态比比喻 爬爬山山中中，抓抓住住“我我”的的动动作作和和样样子子来来写写，“奋奋力力”“手手脚脚并并用用”表表现现出出“我我”爬爬山山的的艰艰难难和和奋奋力力攀攀登登、勇勇往往直直前前的的精精神神；“一一会会儿儿一一会会儿儿”将将奋奋力力攀攀登登天天都都峰峰的的“我我”比比作作“小小猴猴子子”，写写出出了了“我我”爬爬 天天 都都 峰峰 时时 的的 样样 子子。“我我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎和老爷爷登上峰顶后，又有怎样的对话呢？拿起课本，小组内分角色和样的对话呢？拿起课本，小组内分角色和旁白朗读这段话，并谈谈你的感受。旁白朗读这段话，并谈谈你的感受。相互致谢相互致谢怎么说怎么说 爬上峰顶后爬上峰顶后学完课文后，你有什么收获学完课文后，你有什么收获？要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。都写下来，把事情的整个过程写得很细致。爬爬天天都都峰峰爬山前爬山前不敢爬山不敢爬山爬山中爬山中爬上峰顶后爬上峰顶后互相鼓励互相鼓励奋力攀登奋力攀登相互致谢相互致谢结构梳理结构梳理 课文描写了在假日，课文描写了在假日，“我我”和爸爸去爬天和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们我们”（），克服（），克服（）的困难，）的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的（困难面前，要有战胜困难的（）；）；在与人相处的过程中，要善于（在与人相处的过程中，要善于（）、）、（）、（）、（）的道理。）的道理。互相鼓励互相鼓励山高路陡山高路陡勇气和信心勇气和信心互相学习互相学习互相鼓励互相鼓励共同进步共同进步主题概括主题概括 1.1.张小红同学（张小红同学（）学习成绩很好，但身体非常弱。）学习成绩很好，但身体非常弱。2.2.我正在看着书，（我正在看着书，（）听见有人在叫我的名字。）听见有人在叫我的名字。3.3.中华健儿（中华健儿（）不负重望，在奥运赛场上取得了）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。金牌大丰收。一、选词填空。忽然忽然果然果然虽然虽然虽然虽然 果然果然 忽然忽然课堂演练课堂演练二、给多音字选择正确的读音。xing xingxing xing相相()信信 照相照相()()相相()()对对 相相()()片片xingxingxingxingxingxingxingxing三、根据课文内容填空。在爬之前，望着又高又陡的天都峰，在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我我”（），产生了（，产生了（）的心理；）的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，在与老爷爷相遇并交谈后，“我我”受到（受到（），有了爬向峰顶的（），有了爬向峰顶的（）；最后）；最后“我我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我我”既兴奋又激动。既兴奋又激动。缺乏自信缺乏自信畏惧畏惧鼓舞鼓舞勇气勇气 你有没有相似的经历呢？课后跟同学交你有没有相似的经历呢？课后跟同学交流一番吧。流一番吧。课后作业课后作业17 爬天都峰17 爬天都峰【课前解析】【课前解析】关注内容：关注内容：爬天都峰一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。课文 2-7 自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚的写了出来。关注对话：关注对话：本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。关注把事情写清楚的方法：关注把事情写清楚的方法：本文的课后题重点引导学生思考把事情写清楚的方法。第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。第二题通过精读课文 2-7 自然段，让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。关注插图：关注插图：课文的插图背景是陡峭的天都峰，“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇，一老一少正互相鼓励。插图有助于学生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对着一老一少来说是巨大的挑战理解，两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。关注字词：关注字词：假日 云彩 石级 发颤年纪 奋力 猴子 纪念辫子 笑呵呵 鼓舞 居然【教学目标】【教学目标】1.认识“级、链”等 5 个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等 8 个字，会写“假日、云彩”等 12 个词语。2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。【教学重点】【教学重点】知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。【课前准备】【课前准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】1 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.认识“级、链”等 5 个生字,读准多音字“相”，会写“级、链”等 8 个字，会写“假日、云彩”等 12 个词语。2.知道这篇课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。【教学过程】【教学过程】一、创设情境，介绍背景，揭题导入一、创设情境，介绍背景，揭题导入1.导入新课：（出示课件 3）你有过爬山的经历吗？你在爬山时遇到过哪些好玩的事情呢？跟大家一起分享吧。学生简要分享教师过渡：同学们，刚才有人说到过黄山，关于黄山有一句经典的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，而黄山的三大主峰之一天都峰，更是以险峻著称。本篇课文就是讲游览天都峰时候发生的故事。下面我们先来了解一下：天都峰。（出示课件 4：天都峰简介）天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为 36 大峰之一，海拔 1810 米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。（出示课件 5：鲫鱼背简介）鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登 1564 级台阶，即至海拔 1770 米处的石矼（gng，石桥），这里是登峰顶的必经之处。此石矼长 10 余米，宽仅 1 米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。2.教师引导：今天，我们跟随作者一起去爬一爬天都峰。（设计意图：联合古诗、图片、文字等内容，层层递进，用直观的方式将学生带入课文内容，激发学习课文的积极性。补充相关背景知识，为课文的学习做铺垫。）二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.（出示课件 6）教师引导：请大家打开课本,有感情地朗读爬天都峰这篇文章。读准字音，读通句子。2.学习本课生字词。（1）（出示课件 7）会认字 石 级 铁 链 攀 爬照 相 辫 子 笑呵呵指名读，全班订正。开火车读。（出示课件 8）掌握多音字“相”。xing 相信 相对xing 照相 相片（2）（出示课件 9）会写字：级 链 颤 攀猴 念 辫 呵指名读，全班订正。开火车读。教师指导书写。学生练习书写生字，同桌间互相听写生字，互相订正。（设计意图设计意图：从生字的音、形、义三方面，通过多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。）3.（出示课件 10）教师提问：默读课文，抓住关键词句梳理课文内容。回答：课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的？全班交流。1.画出表明顺序的词句，并加以总结。预设：（出示课件 11）关键词句写作顺序1.我站在天都峰脚下抬头望2.真叫人发颤!爬山前1.我奋力向峰顶爬去2.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶爬山中1.在鯽鱼背前爬上峰顶后2.（出示课件 12）引导学生借助表格，把“课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的”的答案说清楚。这篇课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。教师引导：最后他们都爬上去了吗？引导学生把话说完整。三、走进重点段落，学习把事情的过程写清楚的方法。、走进重点段落，学习把事情的过程写清楚的方法。1.（出示课件 13）教师提问：“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？爬山前（1）学习第二自然段。教师出示学习要求：默读课文第二自然段，用“”勾画出爬山前“我”看到了什么，用“”勾画出“我”怎么想的，体会“我”的感受。（出示课件 14）指名回答，并说出自己的感受。预设：“站在天都峰脚下抬头望”“我爬得上去吗”“真叫人发颤”等词句，师生共同梳理出：“我”感到很害怕，不敢往上爬。（板书:爬山前不敢爬）指导朗读相关语句，体会“我”的畏难与害怕。总结：作者在写爬山前时，重点写了自己看到的和想到的，这样写就特别清楚。（2）学习第三至五自然段。默读课文三至五自然段，想想作者是怎样把这部分内容写清楚的？（出示课件 15）全班交流。预设：重点写了“我”和老爷爷的对话。（课件标示出“我”和老爷爷的对话）教师随机指导：让学生分角色朗读“我”在山脚与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。总结出通过语言描写把一老一少相互鼓励的过程写清楚的。（板书：互相鼓励）教师小结：（出示课件 16）爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”；运用了心理描写，写出了“我”的胆怯；“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山中学习第六自然段。（出示课件 17）默读课文第六自然段，想想作者是怎样把这部分内容写清楚的？预设：作者在第六自然段用了不同的动词。教师随机指导：让学生画一画小主人公爬山的动作，再读一读边读边想象爬山的姿态。（板书：爬山中奋力攀登）总结：（出示课件 18）爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿一会儿”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子过渡：（出示课件 19）“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样的对话呢？拿起课本，小组内分角色和旁白朗读这段话，并谈谈你的感受。爬到顶峰后学习第八至十自然段。（出示课件20）教师找小组读第八至十自然段。想一想作者怎样把爬上峰顶后写清楚的？学生交流：重点写了作者看到的、听到的。（板书：爬上峰顶后相互致谢）2.教师提问：学完课文后，你有什么收获？预设：（出示课件 21）要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。教师小结:要把一件事情写清楚，我们要按照顺序来写，就像 爬天都峰 是按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序来写的,同时也可以学习作者把“我”怎么想、怎么说、怎么做的都写了下来，把整个过程写得很细致。（设计意图：通过重点段落，一边读一边勾画人物内心的想法、人物的对话以及表示动作的词句，学习抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情的过程写清楚的方法。）四、总结归纳，布置作业1.（出示课件 23）主题概括。课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”（互相鼓励），克服（山高路陡）的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的（勇气和信心）；在与人相处的过程中，要善于（互相学习）、（互相鼓励）、（共同进步共同进步）的道理。2.课堂演练。3.课后作业。你有没有相似的经历呢？课后跟同学交流一番吧。【板书设计】【板书设计】【课后反思】【课后反思】1.开课前先简介黄山天都峰,再配以图片,使学生对天都峰有初步的了解,在脑海中形成一个印象：天都峰险峻笔陡,爬上去非常艰难。2.课文中有些生字笔画较多，学生掌握起来有一定难度,因此对于字词还应该比较注重，多投入一些精力在其中。3.课文的学习，要多种朗读方式并用。并在讨论的基础上，引导学生逐步弄懂把事情写清楚的方法。