1、 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 1 - 根据苏教版教材制定 苏教版六年级科学上册 第二单元全部教案（共 5 份） 学校： 姓名： 日期： 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 2 - 1.地球的形状 【教学目标】【教学目标】 1学生能够说出不同阶段人类对地球形状认识的结论。理解地球的形状是近似球状的。 2学生能够运用概括的方法，对资料进行分析梳理，并提炼出资料中的结论性观点。学生能 运用比较的方法找出各阶段研究方法的不同。学生能通过模拟实验，理解地球的形状是近似 球状的。 3意识到人类认识地球的历程是漫长而艰辛的。认同地球的形状是近似于球体的。 【教学重点】
2、【教学重点】 通过概括法的运用，了解人类探索地球形状的历程。 【教学难点】【教学难点】 通过模拟实验法，理解地球的形状是近似球状的。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：收集人类探索地球形状的资料、地球仪、帆船。 【教学【教学时间时间】 2 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、一、观看视频神州观看视频神州 5 号号 ，指导学习方法指导学习方法 1播放视频.师：同学们！上课开始啊！咱们先来看一段视频。看看从这段视频中，你 能获得哪些信息？ 2交流、总结学习方法：好，同学们，谁能说说啊，你都获得了哪些信息？ （2003 年 10 月 15 日，杨立伟乘坐神州五号飞向太空，这
3、是中国首次成功发射载人火箭。 ） 3师：请同学们想想？2003 年 10 月 15 日这属于什么信息？（时间）杨立伟属于什么信息？ （人物）神州五号飞向太空这属于什么信息？（事件） 4总结：好了，同学们，刚才啊，我们从视频中获得了一些信息。有时间，有人物，还 有事件。那么，我们得到信息之后，就可以对这些信息进行分析、整理，从而得出一些结 论。这啊，就是一种学习的方法，叫资料“分析法” 。那么这节课，我们就用这种资料“分析 法”来认识一下地球的形状。 （板书：地球的形状） 二、运用方法二、运用方法，了解人类探索地球形状的历程了解人类探索地球形状的历程 1提出要求，分发资料：好了，同学们，老师啊，
4、为大家准备了一些资料，这些资料呢，都 具体介绍人类对地球形状认识的，我们啊，就用刚才这种“资料分析法” ，把人类对地球形状 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 3 - 的认识分析、整理出来，写在这个空表中。这个资料，我们每组一套，一套有 5 份，我们每 个人整理一份。但是呢，每个人整理的内容是不一样的，为什么不一样呢？因为一会你们会 有个任务，至于任务是什么我先不说，咱们先来学习这些资料，就用“资料分析法”。 2小组活动. 3布置任务. 4师：好，同学们，都整理好了吗？好，那老师要说任务了。你们每个小组啊，先把每个人 整理好的小纸条放在一起，就放在桌面上。然后小组同学商量商量，
5、看看能不能按照人类认 识地球形状的过程，把这些资料排一排顺序？排好后在小纸条的前面标好序号，小组排出一 个顺序就可以。 5小组排序 6交流汇报，梳理人类认识地球的过程. 7师：同学们，都排好序了？好，哪个小组愿意把你们的排序方式向大家展示一下。好，这 个小组来。 （小组展示） 8师：其它小组对照着你们的排序，看一看，你们组和他们排的一不一样？ 9师：你们组说说为什么这么排啊？（时间/地球的形状） 10师：好，那么接下来我们就按照不同的时间来了解一下，不同时期人们对地球形状的认 识是怎样的？下面请同学们把自己整理的小纸条拿回来。我们全班来交流一下。好，我们先 来了解一下古代，哪些同学整理的是古代
6、的资料啊，谁能向大家介绍一下古代人类对地球形 状的认识是怎样的？ （课件出示： 古代 “天圆地方” ， 公元前.50 年前后球体， 1519-1522 球体，17 世纪末椭球体，1959“梨形地球” ） 三、提炼不同时期认识地球的方法三、提炼不同时期认识地球的方法 1师：好，孩子们，你们说的时候，老师帮你整理了一下，来看看是不是这样的？（是） 2师：同学们，其实啊！今天我们来看这个表格十分的简单，但是，人类探索地球的真实过 程， 是十分漫长的。 因为这么说呢？我们从时间上来看， 经历了多少年啊？会不会算啊？ （两 千多年啊！ ） 3师：在这两千多年里，由于不同时期，人们的认识水平不同，因此，人
7、们对地球形状形成 了不同的看法。下面请同学们想一想，每个时期人们是用什么样的方法得出地球的形状的？ 如果每个时期用一个词来概括，你想用哪个词来概括？ 4小组交流 5全班交流 6 师：同学们，想好了吗？好，我们先来看看古代，同学们，你想用哪个词来形容古代人 认识地球方法？ （板书： 猜想） 如果说古代你们想用猜想， 那这个阶段你们想用什么来形容？ 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 4 - （板书：推理实践测量精确测量） 7师：好，同学们，我一起来看一看，从古代的猜想到推理，再到实践，测量，以及最后的 精确测量。其实这就是人类对地球形状的科学探索历程。 （板书：科学探索历程） 8
8、师：好，同学们，你认为哪个阶段，对地球的认识最为精确？（1959）为什么？（社会的 进步，工具先进，高科技手段）同学们，我们来看看不同阶段人们都是用什么工具来认识地 球形状的？（眼睛，眼睛，船，测量工具，卫星）所以说，这个阶段最为精确。 9师：同学们，有一句古诗说的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中” ，现在老师可以给 他改一下“不识地球真面目，只缘身在地球村”以前的人们，之所以没法客观的认识地球， 原因就是他们工具不先进，没法飞出地球。而这个阶段的人们，能够利用先进的工具飞出地 球来认识地球，所以最后一个阶段最为精确。 四、模拟实验四、模拟实验，理解地球的形状理解地球的形状 1强调人物，引发
9、思考：同学们，在人类探索的漫长过程中，老师想重点说说这两个人，麦 哲伦和亚里士多德。首先老师想说说麦哲伦，为什么要说麦哲伦？因为他的航行是一个具有 里程牌意义的事件。在当时，麦哲伦出发时，整个船队有 5 艘船和 234 个人，途中他历经千 辛万苦， 最后回来时只剩下了一艘船和 18 个人。 麦哲伦的事迹告诉我们一个深刻地科学道理， 就是科学研究必须要用实践来说话。那么，我们想想麦哲伦为什么敢这么冒险呢？原因就是 他十分的坚信亚里士多德的推理。而亚里士多德就是从生活中的一些现象推理了出地球的形 状。同学们，其实，我们的生活中还有一些现象能够证明地球的形状，你们注意过吗？ 2全班交流。 3交流帆船
10、进出港现象的依据。 4 师： 同学们， 你们见过帆船进出港吗？谁能说说帆船进出港是什么样的？同学们， 想一想， 为什么会有这种现象？如果地球是平的会是什么样的？同学们，真的像我们说的这样吗？咱 们一起来动手试一试好不好？ 5明确实验要求。 6师：同学们，请看大屏幕，谁给大家读读，这个实验怎么做？ 7师：不错，在做之前，有没有什么需要注意的？老师再提示两点要注意的。一是观察的同 学，视线要和地球仪的顶端平视，二是负责开船的人要慢一点。三是，看哪个小组做的最好， 最快，做好后交流一下，然后把器材放到前面来。好，下面请组长到前面来拿实验材料。 8分组实验。 9交流. 10师：同学们，做完了吗？这个现
11、象能说明地球的形状吗？（能） 五五、总结总结 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 5 - 1总结通过这节课的学习，到现在，你认为地球的形状是什么样的？（板书：近似于球体） 这节课，我们是用什么方法学习了地球的资料啊？（资料分析法） 2出示“嫦娥一号”拍摄地球图片. 3师：同学们，虽然这节课我们不能亲眼看到地球的形状。但此时此刻，月球上就有我们的 眼睛，知道她是谁吗？她就是嫦娥二号。看，这就是我们的眼睛看到的地球，非常的美丽。 希望同学们努力学习，将来有机会能飞向太空，亲眼看到我们美丽的地球。好，这节课上到 这里，下课。 【板书设计板书设计】 1.地球的形状 近似于球体 苏教版小
12、学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 6 - 2.地球的表面 【教学目标】【教学目标】 1知道地形包括高原、高山、盆地、丘陵、峡谷、平原等；知道地球表面有河流、海洋、山 脉、高原等多种多样的地形地貌；知道地球表面是高低起伏、崎岖不平的。 2观察描述常见地形的特点； 会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、 山脉、河流、海洋等地形。 3培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。 【教学重点】【教学重点】 知道典型地形地貌的特点。 【教学难点】【教学难点】 从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。 【教学准备】【教学准备】
13、教师材料：课件。 学生材料：彩笔、白纸。 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、谈话导入一、谈话导入 1师：老师给大家带来一个朋友。谁呢？出示屏幕上的地球。 2师：地球，这是从太空中拍到的地球表面。 3师：关于地球表面，你知道哪些知识，跟我们说说看。 4师：来，你先说。 生 1：地球表面大部分都是水。 5师：也是说，海洋面积比较大，陆地面积比较小。 生 2：地球的表面好像被一层大气所包围。 6师：噢，还有一层大气？继续让学生说 7 师： 我们来看看地球仪。 地球仪的表面好像是很光滑的。 那地球表面是不是也是光滑的呢？ 生 1：好像并不是平的。 8师：为什么这么说
14、？ 学生回答。 9师：都同意吗？还有谁想说？ 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 7 - 10师：好的，说的不少，那我们来通过卫星拍摄的画面，来看看是不是像大家说的那样， 是凹凸不平的。 师：看来大家说的真不错。像这样，地球面上的凹凸不平的状态，就组成了 地球表面的地形。 这节课我们就来研究一下，地球表面的地形。 二、初步认识地形二、初步认识地形 1师：那么地球表面有哪些地形啊？我们先通过一个短片来了解一下。大家仔细看，然后想 一想，你看到了哪些地形。 2师：说说看，刚才看到了哪些地形？ 生 1：山川、盆地、沙漠、平原 生 2：有高原 峡谷（流水）冰川、丘陵 3师：这是我们刚才
15、欣赏到的地球表面的地形，当然，地球表面的地形还有很多很多，我们 只是看到了其中的一部分。下面，我们就来重点了解一下常见的 5 种典型地形。 4师：出示 PPT（山地） ，大家来看一看这幅图。我们把这样的地形叫做？ 5师：山地（PPT 出示）根据这张图出示的这个地形，大家想想看，有什么特点？ 生 1：特点是高低不平。师：落差很大。 6师：还有哪些词语可以来形容？ 生 2：高耸。 生 3：陡峭。 7师：也就是说坡度非常地陡。 生 4：直入云霄。 8师：很高是吧。 9师：好的，看来大家对于山地这种地形，都有这样的感觉。 贴出：起伏很大，坡度陡峻。 10师：我们现在是不是可以根据同学们讲的这些特点，给
16、山地这种地形画一幅简图。 11师：我们先来画一条起平线。比较高度从起平线开始。山地的地形地势比较高，很陡峭。 可不可以这样来画。 12师：我们认识了其中的一种地形叫山地。这种地形，起伏很大，坡度陡峻，沟谷幽深， 中 国的山地大多分布在西部，喜马拉雅山、昆仑山、唐古拉山、天山、阿尔泰山都是著名的大 山。 13师：第二种地形叫做什么？（出示 PPT 平原） 生：平原 师：你能描述一下，平原这种地形的特点吗？来你说。 生 1：一望无际 师：很广阔。 生 2：都是平的，不是高低不平的。 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 8 - 14师：比较平整。 生 3：有很多的植被 师：有很多植被
17、说明什么？ 生：说明水土很好。 15师：植被比较茂盛，有流水，说明地势是高是低啊？ 生：低。 16师：地势比较低，比较平整，面积非常的广阔。 贴出：宽广平坦，起伏很小。 17师：你能根据刚才大家的描述，像老师一样给平原画一幅简图吗？请小组讨论一下。试 着在纸上画一下。 18师：好了吗？我请一个小组的代表来画一下，平原的简图。学生上台画。 19师：等会，我采访你一下，你为什么这样画呢？ 生：因为平原，比较平整。用一条线来表示。 20师：也就是说，这个平原与我们的起平线在一条线上吗？ 21师：肯定要比起平线要高一点。所以我们要在起平线上面，再画一个。它的地势比较低， 比较平整，这样你看可以吗？ 2
18、2师：我们认识了第二种地形，叫做平原。 三、学生自主探究地形三、学生自主探究地形 1师：接下来，我们再来认识几种地形，盆地，高原和丘陵。这三种地形，分别有什么特点 呢？不着急，我们在小组当中解决它。 老师给大家准备了这样一个表格，请大家写一写它的 名称，观察一下图片，讨论出它的主要特征，并根据它的主要特征，画出它的简图，好不好？ 2师：表格就在同学们的桌子上面。 学生讨论，教师下去指导。并随时请学生上台去画出地形的简图。 3师：我刚才请三位同学，将各自小组讨论的三种地形的特点啊，画在上面了。现在请这三 个小组介绍一下。盆地是哪个小组画的呢？ 生 1：周围比较高，中间比较低，这就是盆地。 4师：
19、盆地，顾名思义你们认为他画的怎么样？同不同意？ 贴出：四周高、中部低。 5师：高原哪个小组？请你们说出高原的特点？ 生：高拨较高 6师：地势较高，虽然较高，但上面平整吗？大家看图。 贴出：地势较高，地形开阔 7师：平整的地方还是有的。这样画行不行？ 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 9 - 生：行的。 8师：那丘陵呢？ 生：连绵不断，较为平坦。 9师：那跟平原一样的吗？（出示图片） 生：不一样，平原比较平坦，丘陵有起伏。 10师：那跟山地一样吗？ 11师：那我们比较一下（出示图片）你们说说看。地势哪个高一点？ 生：山地。 贴出：起伏不大，坡度较缓 12师：好我们通过自己的观察
20、与判断，认识了这些地形，那科学家们是不是也是这样认为 的？我们通过一个短片看一下。 13师：怎么样，看来我们同学的知识面真的很广。和科学家们认识的很接近了。 四、利用谷歌地球了解扬州地形四、利用谷歌地球了解扬州地形 1师：下面老师要考考大家了。你们认为我们学校所在的扬州，属于哪一种地形。 生 1：我认为是平原，一望无际。 生 2：丘陵，有些地方很平坦，但还是有点起伏。 2师：比如哪里？ 生：仪征，丘陵 3师：老师今天介绍一款软件，让大家不用去仪征，直接在电脑上就可以观察我们扬州市的 地形特点 4师运用软件，大家来看一下。你们发现了什么？ 生：我们发现，市区好像 地势不是很高，起伏不是很大。但到
21、了仪征就看到了起起伏伏的地 形了。 5 师： 同学们观察的真仔细。 所以我们扬州市区北部和仪征市北部为丘陵， 京杭大运河以东、 通扬运河以北为里下河地区，沿江和沿湖一带为平原。 五、了解中国几大地形五、了解中国几大地形 1师：大家知不知道，中国有哪些著名的，高原，平原，盆地，山地呢？ 生 1：我知道珠峰，世界最高峰 生 2；还有世界上最大的峡谷：雅鲁藏布大峡谷、青藏高原、吐鲁番盆地 2师：你们知道的真多，我们来欣赏一下它们的风采。 六、做地形六、做地形 1师：这节课上我们就来造一造，高原，平原，盆地，好不好？ 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 10 - 2师：用什么造呢？用橡
22、皮泥和模板来造。 （出示橡皮泥和模板） 3师：请大家先看清楚模板背面的要求，按要求造地形，是平原的就造平原，是高原的就造 高原。 4师：用上所有的橡皮泥，先铺满整个板面把橡皮泥都铺满 3.根据地形的特殊，造出你们 小组的地形，材料在。请大家拿出材料，开始。 学生制作。 5师：好，接下来，我们来展示一下，同学们的作品，每个小组派一名展示，其它同学做评 委，看看他们小组做的地形，是不是符合刚才我们所学的。好，请各组派一名同学上来。 请 平原的站在右面，高原的站在中间，盆地的站在左边 学生上台。排队。 6师：平原的小组先展示。先告展示给大家。交上来可以上去。 7师拼凑成了，中国地图。展示。 这是我们
23、中国的地形模型，请大家仔细观察此模型，看 看有什么发现。中国的地形有什么特点？ 生 1：像一只鸡。 8师：是版图的形状。 生 2：我们中国的平原好像都集中在右边。 9师：就是东面是不是。 10师：还有没有？ 11师：说明我们中国东部多平原，地势较低 中国西部呢？ 多盆地和高原，盆地的周围就 是比较高的山，西部的地势较高。 12师：这只是我们做的模型，那么真正的中国地形图是怎么样的？ （出示中国地形图） 13师：这是我们真正的中国地形图。你能在上面，找到平原，高原、盆地，等各种地形吗？ 怎么来看这个地形图。小组内先讨论一下。 生 1：雪线 14师：你注意到了地图上的图例 不同的颜色代表着地势的高
24、低。绿色的最低，越往上走， 越高，白色的就是雪线。 15师：你们有什么发现 生 1：西部，白色雪线，地势很高 生 2：平原集中在右边 生 3：黑龙江，海拨很低，地势很低。 生 4：海拨 1000 米的地方，面积特别多。 16师：山地面积较多。 17师：这是我们观察到的中国地形图，会读地形图了吗？ 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 11 - 七、了解世界地形七、了解世界地形 1师：这是一张世界地形图，你能从中找到各种地形吗？你怎么发现上面的平原，高原的 生：绿色的代表平原 生 2：我发现颜色很深的代表地势很高，颜色很浅的 2师：你能找到地势很高的青藏高原吗？ 学生上来指出 3师
25、：这就是我国青藏高原 4师：刚才我们认识了陆地上的地形，那海洋中的地形是不是也一样的呢？出示图片，这是 我们中国的东海 里的地形是不是很平整的？ 生：也是高低起伏的。 5师：对，高低起伏比较大，如果海里一个地方特别高，高出海面了，会形成什么？ 生：岛屿。 6师：出示图片。 7师：海岛也是一种地形。 8师：这些小岛一直是这样的吗？千百年来始终是不变的吗？ 9师：有哪些原因可能会改变陆地或海洋上的地形吗？ 10师：还有很多很多原因。下节课我们就来研究是什么力量会改变地形，好不好？ 【板书设计板书设计】 2.地球的表面 山地 平原 丘陵 高原 盆地 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 -
26、 12 - 3.地球的内部 【教学目标】【教学目标】 1知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的，知道地球的内部结构。 2能够制作地球结构的模型。 3喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；认识到科学是不断发展的；在学习和解 决问题中注重证据。 【教学重点】【教学重点】 了解地球内部的构造。 【教学难点】教学难点】 猜想暗盒里有什么。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：暗盒、橡皮泥、小刀。 【教学【教学时间时间】 2 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、情境导入，探究暗盒 1在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是人类唯一的家园。作为地球的儿女，
27、我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？让我们一起来研究地球的内部 。 2 （出示书上的问题）老师要请你们帮我解决一个问题：讲台上有三个盒子，里面分别装了 沙子、粉笔头、纸团，不打开盒子，你们知道每个盒子里装了什么吗？请几名学生尝试分辨。 3学生交流：我们刚才用了哪些方法？ 4提示：其实我们刚才用的方法和科学家探测地球内部的方法相似。 二、二、讨论，认识地球内部构造讨论，认识地球内部构造 1活动一：猜测地球的内部有什么？ 同学们猜一猜地球内部有什么呢？ 学生汇报：有石油、煤炭、矿物、水、岩石 2活动二：人们是怎样了解地球内部的？ （1）同学们提出了自己的猜测，那么地球的内部到底有什么？科学家
28、们又是怎样去了解地球 内部的呢？ （2） （出示书 21 页上半段）科学家最初想到了钻孔技术，但是这根本达不到探究地球内部的 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 13 - 目的。科学家更多的是使用其他方法探知地球的内部，如一些自然想象的发生。 （3）你认为科学家会从哪些方面收集有关地球内部的信息？（出示课件如火山，地震，地热 等） （4）从这些现象你认为地球的内部情况是怎样的？（小组讨论） 学生汇报：地球的内部温度高、压力大、是运动的，有熔岩 （5）教师出示文字资料一： 当地壳岩石发生断裂错动时，会产生强烈的震动，这就是地震。地震所释放出的能量非常巨 大，它能使地球像一个巨大的
29、音叉那样发生振动，产生强大的地震波。 地震波在坚硬的岩石中传播速度较快，在较软的岩石中传播速度较慢。 当人们在地表用仪器观测地震波向地球中心传播时， 发现地震波在大陆底下 33 千米左右深处 发生了巨大的突变；在地下 2900 千米左右深处又发生了巨大的突变。 （6）谈话：科学家们对火山地震进行了更深入的研究，了解到了一些信息。你们阅读后，说 说地球内部还有哪些情况？（组长组织学生阅读并讨论猜测猜一下地球内部的物质异同情 况。 ） （7）学生汇报：地球内部的物质是不同的。 3活动三：认识地球内部构造特点 （1）教师继续出示文字资料二： 这表明地下有两个明显的界面，界面上下物质的性质有很大差异。
30、第一个界面位于 33 千米深 处，是莫霍洛维奇于 1909 年发现的，简称为“莫霍面” 。另一明显界面位于 2900 千米深处， 是美国学家古腾堡于 1914 年发现的，简称为“古登堡面” 。用这两个面，把地球内部划分为 地壳、地幔和地核 3 个圈层。 （2）并提出阅读后交流话题：关于地球内部情况，从资料的字里行间里，你都知道了哪些？ 学生汇报：地球内部划分为地壳、地幔和地核 3 个圈层、每个圈层的厚度不同、每层的构成 不同。 （3）教师组织学生做阅读小结：地球内部结构大体分为地壳、地幔、地核三个圈层，圈层的 厚度不同。 三、三、拓展，制作地球内部构造模型拓展，制作地球内部构造模型 1谈话：地
31、球内部结构很像我们生活中的某种食物，你知道是什么食物吗？ 2学生讲述见解后教师出示熟鸡蛋，提问：怎样用这个熟鸡蛋类比说明地球内部结构？ 3学生讲述做法后，教师提供塑料垫板和小刀，请两位学生台前分别演示说明地球内部圈层 结构，然后，学生分组复述。 4 （出示教材插图）提问: 今天我们学习了地球内部的知识，知道了地球的构造，你能用不 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 14 - 同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构造模型吗？ 5 （出示老师做好的模型。 ）这就是老师做的，你们想做吗？（重点强调如内核的直径为 1 厘 米的小球，那么外核厚度为 1、7 厘米 ，地幔约为 2、2 厘米，地壳
32、只需要薄薄一层） 你打算怎么做？制作时要注意哪些问题?小组可以讨论。 6讨论交流方法，确定方案。 （重点说清制作时先后顺序、各部分颜色的确定、各部分的厚 度关系等） 7汇报方案： 8分组合作。 （提示如果小组同一色的橡皮泥不够，可以和周围小组调换颜色） 9指导切开模型，展示评价。 （主要从外形、内部颜色、各部分的厚度比例几方面来评价） 四、四、巩固练习巩固练习 1地球从表面到中心可划分为三层（ ） （ ） （ ） 。 2地球内部像一个熟鸡蛋，蛋壳相当于（ ） ，蛋清相当于（ ） ， 蛋黄相当于（ ） 。 五、五、总结，课后延伸总结，课后延伸 1总结：人类是如何了解地球的内部构造的？地球内部是什
33、么样的呢？ 2学生结合板书，回顾今天所学的知识，进一步加深对地球内部构造的认识。 3教师谈话：科学家根据科学方法推测地球内部情况，并把地球内部划分为三个圈层，并对 这三个圈层的情况已经有所了解，但地球内部的秘密远不止这些，人们对于地球内部情况的 探测还在继续着。 4作业：希望同学们利用书籍和电脑网络关注和了解地球内部更多的知识 【板书设计板书设计】 3.地球的内部 地壳 地幔 地核：内核、外核 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 15 - 4.火山和地震（第一课时） 【教学目标】【教学目标】 1知道火山与地震是地球内力作用的结果。 2会做模拟火山喷发和地震的实验。 3知道火山与
34、地震的形成原因以及预防地震的措施。 4知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。 【教学重点】【教学重点】 了解地震成因。 【教学难点】【教学难点】 地震的预防，地震时采取的措施。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：竹片、毛巾 【教学【教学时间时间】 2 课时（第一课时） 【教学【教学过程设计过程设计】 一、一、了解地震了解地震 1同学们，近期我国地震频繁，尤其是云南多地都发生了不同程度的地震。你们知道这些地 区当地震发生时是什么样的景象呢？ 2学生回答：断壁残垣、死伤无数 3同学们所看到的是震后真实景象，那么，你们知道地震当时，是怎样的呢？让我们来观看
35、一段视频。 （唐山大地震片段） 4教师提问：看完了，你有什么想说的吗？ 5学生回答谈谈自己的感受。 6教师介绍：这是发生在 1976 年的唐山，这场地震当时造成 40 余万人伤亡，震区内大部分 的建筑物倒塌，到处是瓦砾，焦土。在我们遇到的自然灾害中，地震是人类无法抗拒的自然 灾害之一，它会给人类的生命财产造成巨大的损失。而地震又与地壳运动有着密切的有关， 那么这节课我们就来研究地震（板书：地震） 二、二、地震的成因地震的成因 1模拟岩层褶皱、断裂实验。 2教师提出问题：你知道地壳是怎样运动，才会产生地震吗？（板书：成因） 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 16 - 3教师介绍
36、实验步骤，学生演示实验：让我们一起来做个模拟实验吧，老师为你们准备了实 验材料。有毛巾和竹片，把毛巾看作是厚厚的土层，把竹片看作是坚硬的岩层。用这两样东 西代表地壳。用手按住两头，向中间挤压，你观察到了什么？怎么会发生这个现象呢？这个 现象能够说明什么呢？（岩层在力的作用下会发生褶皱现象。 ） 4学生讨论实验现象。 5教师提问：谁能说说？你观察到了什么？怎么会发生这个现象呢？这个现象能够说明什么 呢？ 6学生发言：发现毛巾有褶，有皱，同时，竹片弯曲，折断，发出响声。 （板书：褶皱、断 裂） 7引导学生总结：通过刚才这个模拟地震的实验，你能说说，地震形成的原因吗？ 8学生总结：当地壳的岩层在相互
37、挤压时会发生褶皱，当褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释 放出巨大能量，造成严重破坏，这就是地震。 （板书：地壳运动） 三、三、科学家们对地震深入研究科学家们对地震深入研究 1出示课件：让我们一起来观看一段视频，看一看科学家们对地震的深入研究。通过视频， 你知道了什么？（播放视频） 2学生介绍自己了解到的知识。地震分为构造地震、火山地震、陷落地震三种，张衡发明了 候风地动仪 3教师可以补充学生不知道的知识点：张衡，是我国古代伟大的科学家，也是世界上最早研 究地震的科学家。在 1800 多年前，他发明了世界上第一架监测地震的仪器候风地动仪， 这是我国古代科学的伟大成就之一。 四、四、面对地震我们应该怎
38、么办面对地震我们应该怎么办 1教师提出问题：既然地震的发生是不可避免的，那么当地震发生时我们该怎样做呢? 2学生讨论： 3生 1：当地震发生时，最重要的是人要立即离开房屋，到室外空旷的地方去，以免被倒塌 的房屋砸死砸伤。如果来得及，最好在离开房屋前，拉断电闸，熄灭炉火，以免造成火灾等 等 4 引导学生如何预防地震： 对地震的防护有一定的认识。 当地震真的发生时， 你该如何做呢？ （出示地震防护常识（一二三四点） 五、五、避震演习避震演习 1教师指导学生进行避震演习。 2大家知道的不少，做起来怎样呢？下面我们就来进行一次现场避震演习。发生地震了，同 学们不要慌张，抓紧进行自救。 苏教版小学科学六
39、年级上册 第二单元 我们的地球 - 17 - 3教师指导学生纠正问题之处。如有时间可以进行第二次避震演习。 六、六、总结全课总结全课 1大家做得很好，希望大家在平时的生活中，学会观察、学会思考，学会用知识保护好我们 的生命。最后送学生一句话：相信科学、学习科学，用科学为自己撑起一把平安幸福的伞。 【板书设计板书设计】 4.火山和地震（第一课时） 地震成因：褶皱、断裂 地壳运动 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 18 - 5.地表的变迁 【教学目标】【教学目标】 1知道地球的表面是不断变化的。 2知道地表的变迁是一个漫长的过程。 3知道什么叫风化。 【教学重点】【教学重点】 了
40、解岩石的风化对地表的影响。 【教学难点】【教学难点】 让学生引发更多有关地表变迁的思考。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：学生收集地表变迁的资料。 【教学【教学时间时间】 2 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、一、地表的变迁地表的变迁 1欣赏化石图片。 2问：化石有什么作用？ 3学生自由回答。 4欣赏世界风光：师导语： “多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？这节课我们 就来了解地球的过去，探究地球表面的变迁情况。 （同时师板书课题：地表的变迁） ” 二、二、地表的变迁地表的变迁 推测喜马拉雅山的过去 1 过渡： 有人说在很久很久以前根本没有喜马拉雅山和珠穆
41、朗玛峰， 请同学们观看课件 （P25 图） ，问：根据上述资料你能推测出喜马拉雅山在很久很久以前的情况是什么样的吗？ 2学生交流。 3小结：只有证据才能说明事实，下面我们来读一段沈括和梦溪笔谈的小资料。 三、三、探究是什么力量让地球的表面千姿百态探究是什么力量让地球的表面千姿百态 1欣赏图片（P26）让我们带着这个问题来自学一下（P26-P28） 。 2交流汇报自学情况（师板书风化侵蚀） 。 3研究风化的作用：观看（P26）师演练实验（P27 问：这些岩石是被什么破坏的？） 苏教版小学科学六年级上册 第二单元 我们的地球 - 19 - 交流小结：什么叫风化？ 4研究侵蚀的作用：过渡：你认为高山
42、上破碎的岩石是怎样被搬运到其他的地方的，下面 我们用实验证明一下演示实验（水搬运）问：大自然中除了流水以外，还有那些力量能 够将岩石的碎屑带走观看（p28）交流小结什么叫侵蚀？ 5总结地表形成的原因（风化侵蚀） 四、四、地表的变迁地表的变迁 了解人类活动对地表的影响 1问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗，如果有那 些是合理的，那些是不合理的？ 2分组讨论。 3交流汇报。 4欣赏人类的足迹。 五、五、地表的变迁地表的变迁 一、选择 1河道中的乱石主要是（ ）搬运的。 A风力 B流水 C重力 2 梦溪笔谈阐述了地球演变、地质变化的见解，作者是（ ） A张衡 B沈括 C胡克 二、简答 1什么是风化？ 2什么是侵蚀？ 【板书设计板书设计】 5.地表的变迁 风化 侵蚀
