1、6 6 我看我看 第二课时导入自古以来，伤春悲秋就是文人创作的传统，本首诗的作自古以来，伤春悲秋就是文人创作的传统，本首诗的作者也不例外。作者在美丽如画的春天里，回首往事，想到生者也不例外。作者在美丽如画的春天里，回首往事，想到生命中的欢乐与忧戚，感慨万千。接下来，我们一起来品读诗命中的欢乐与忧戚，感慨万千。接下来，我们一起来品读诗文，一起感受作者的万千思绪。文，一起感受作者的万千思绪。导入1 1.语言陌生化，表意丰富语言陌生化，表意丰富。这这首诗在遣词造句上较多地使用了语言陌生化的手法。首诗在遣词造句上较多地使用了语言陌生化的手法。如如：写：写春风春风“揉过揉过”“”“丰润的青草丰润的青草”
2、，好像人的轻轻揉动而，好像人的轻轻揉动而使青草使青草“丰润丰润”起来，起来，“揉揉”字字造成了一种陌生化的效果。造成了一种陌生化的效果。又如又如“像季节燃起花朵又把它吹熄像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵，说季节把花朵“燃起燃起”又又“吹熄吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，花朵的自然荣枯，感受感受到生命的不断变化。语言的陌生化增到生命的不断变化。语言的陌生化增强了表意的丰富性强了表意的丰富性。特色总结2.2.层层深入，感情真切。层层深入，感情真切。诗人诗人先是选取了先是选取了“春风春风”“”“青草青草”“”“飞鸟飞鸟
3、”“”“晴晴空空”“”“流云流云”“大地大地”等典型的意象，抒发了对大自然由等典型的意象，抒发了对大自然由衷的赞美与热爱之情；又在此基础上写衷的赞美与热爱之情；又在此基础上写“我我”的的渺小，渺小，“我枉然在你的心胸里描画我枉然在你的心胸里描画”；接下来写远古哲人虽逝去，；接下来写远古哲人虽逝去，但他们对自然但他们对自然的赞美的赞美一直在时间的长河里一直在时间的长河里“飘逸飘逸”；最后；最后水到渠成地表达自己希望与自然合而为一水到渠成地表达自己希望与自然合而为一、同、同悲同乐的愿悲同乐的愿望。整首诗层层深入，表情达意自然真切。望。整首诗层层深入，表情达意自然真切。特色总结1.1.难点难点 诗歌
4、的后三节都是作者的所思，其内容有什么不同？诗歌的后三节都是作者的所思，其内容有什么不同？第第3 3 节主要写在孕育万物、充满生机的大自然面前，节主要写在孕育万物、充满生机的大自然面前，“我我”的的“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”很微小，以此突出了大自然的博大。很微小，以此突出了大自然的博大。第第4 4 节主要写虽然远古的哲人早已逝去，但他们留下的对节主要写虽然远古的哲人早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第第5 5 节在前两节的基础上，自然地写出节在前两节的基础上，自然地写出“我我”希望展现生希望展现生命的活力，融入自然，与自然合而为
5、一、同悲同乐的愿望。该命的活力，融入自然，与自然合而为一、同悲同乐的愿望。该节点明了主旨，升华了主题。节点明了主旨，升华了主题。课文全篇探究2.2.重点重点 诗歌第诗歌第3 3、4 4 节中运用第二人称节中运用第二人称“你你”有什么作用？有什么作用？诗歌第诗歌第3 3、4 4 节中运用第二人称节中运用第二人称“你你”增加了亲切感，增加了亲切感，就好像是诗人在和大自然面对面倾心相谈，便于情感交流，就好像是诗人在和大自然面对面倾心相谈，便于情感交流，使人倍感亲切。使人倍感亲切。课文全篇探究一课一法一练情景交融情景交融讲解：讲解：情景交融也称融情于景，是指作者在写景时情景交融也称融情于景，是指作者在
6、写景时对景物倾注了感情，对景物倾注了感情，表达表达了作者的审美情趣。景是引发情了作者的审美情趣。景是引发情感的载体，又是由情牵出的一感的载体，又是由情牵出的一种新种新景；情则是作者表现的景；情则是作者表现的目的，但这种情感要依托于景物。二者应融为一个整体目的，但这种情感要依托于景物。二者应融为一个整体，描写描写时，既是在写景，更是在抒情；情随景发，景入胸臆时，既是在写景，更是在抒情；情随景发，景入胸臆。一法一法情景交融情景交融一课一法一练运用：运用情景交融时应注意：运用：运用情景交融时应注意：（1 1）抒情不能太直露，要把感情隐含在景物之中，让）抒情不能太直露，要把感情隐含在景物之中，让读者去
7、体会。读者去体会。（2 2）必须对景物有独到的感受，善于在写景中倾注真）必须对景物有独到的感受，善于在写景中倾注真切的情感，使文章具有诗情画意的美，起到启发读者联想、切的情感，使文章具有诗情画意的美，起到启发读者联想、陶冶读者情操的作用。陶冶读者情操的作用。（3 3）抒情是目的，写景是基础，二者不可相互脱离，）抒情是目的，写景是基础，二者不可相互脱离，而应和谐统一。而应和谐统一。一课一法一练春春穆旦穆旦绿色的火焰在草上摇曳，绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你
8、是醒了，推开窗子，如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。看这满园的欲望多么美丽。一例一例一课一法一练蓝天下，为永远的谜蛊惑着的蓝天下，为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。啊，光，影，声，色，都已经赤裸，啊，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。痛苦着，等待伸入新的组合。1942 1942 年年2 2 月月一课一法一练一练一练请你运用情景交融的表现手法写一个片段。请你运用情景交融的表现手法写一个片段。一课一德一行古人言
9、古人言不涸泽而渔，不焚林而猎。不涸泽而渔，不焚林而猎。淮南子淮南子不违农时，谷不可胜食也；数（不违农时，谷不可胜食也；数（cc）罟（）罟（gg）不入）不入（ww)池，鱼鳖不可胜食也。池，鱼鳖不可胜食也。孟子孟子人与自然和谐相处人与自然和谐相处社会主义核心价值观之社会主义核心价值观之“和谐和谐”一课一德一行古人行古人行东汉孟尝曾在广西合浦做太守。合浦这个地方不产谷东汉孟尝曾在广西合浦做太守。合浦这个地方不产谷物，盛产珍珠。百姓通过商贩，从近邻交趾郡以珠宝换取物，盛产珍珠。百姓通过商贩，从近邻交趾郡以珠宝换取粮食。在孟尝上任以前，因当地大小官吏粮食。在孟尝上任以前，因当地大小官吏“多贪秽多贪秽”，
10、滥，滥采无度，珍珠逐渐徙移交趾郡界。采无度，珍珠逐渐徙移交趾郡界。“于是行旅不至，人物于是行旅不至，人物无资，贫者饿死于道。无资，贫者饿死于道。”一课一德一行由此可见，过度开采珍珠，不仅浪费自然资源，破坏生态由此可见，过度开采珍珠，不仅浪费自然资源，破坏生态平衡，而且会造成经济损失，危害民生。孟尝走马上任后，平衡，而且会造成经济损失，危害民生。孟尝走马上任后，革除前弊，推行革除前弊，推行“移风改政移风改政”的一系列措施。不到一年，的一系列措施。不到一年，取得了取得了“去珠复还，百姓皆反其业，商货流通去珠复还，百姓皆反其业，商货流通”的效果，的效果，不仅收到不仅收到“合浦珠还合浦珠还”的良好生态
11、效益，而且也收到了巨的良好生态效益，而且也收到了巨大的社会效益和经济效益。大的社会效益和经济效益。一课一德一行今人行今人行在江苏省苏州市昆山天福国家湿地公园，每年收割季有约在江苏省苏州市昆山天福国家湿地公园，每年收割季有约两万平方米水稻田不予收割，而是为鸟类及其他动物提供食物。两万平方米水稻田不予收割，而是为鸟类及其他动物提供食物。未收割的水稻填饱了鸟类的肚子，鸟儿在冬季水稻田的停留也未收割的水稻填饱了鸟类的肚子，鸟儿在冬季水稻田的停留也抑制了杂草及越冬昆虫生长，而它们的排泄物又增加了土壤的抑制了杂草及越冬昆虫生长，而它们的排泄物又增加了土壤的肥力，大大提高了水稻产量，生态和谐在这里得到了验证
12、。肥力，大大提高了水稻产量，生态和谐在这里得到了验证。“留给鸟吃留给鸟吃”的只是约两万平方米的水稻田，收获的却是水稻的只是约两万平方米的水稻田，收获的却是水稻全面增产。全面增产。一课一德一行这种模式不仅化解了鸟类偷吃庄稼造成的这种模式不仅化解了鸟类偷吃庄稼造成的“人鸟矛盾人鸟矛盾”，还使，还使苏州市鸟类物种数量逐步增多，可谓小付出大收获，一举多得。苏州市鸟类物种数量逐步增多，可谓小付出大收获，一举多得。一课一德一行一行一行摘一片秋叶，捕一缕秋风，赏一道秋景；掬一捧清泉，摘一片秋叶，捕一缕秋风，赏一道秋景；掬一捧清泉，拾一席落花，踩一脚松软的雪拾一席落花，踩一脚松软的雪去公园，去森林，去野去公园
13、，去森林，去野外，在四季轮回中欣赏大自然的美不胜收吧！外，在四季轮回中欣赏大自然的美不胜收吧！中考这么考阅读下面两首诗，完成问题。阅读下面两首诗，完成问题。【甲甲】春尽春尽唐唐韩偓韩偓惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。国学经典积素养国学经典积素养中考这么考【乙乙】春尽春尽宋宋郑獬郑獬春尽行人未到家，春风应怪在天涯。春尽行人未到家，春风应怪在天涯。夜来过岭忽闻雨，今日满溪俱是花
14、。夜来过岭忽闻雨，今日满溪俱是花。前树未回疑路断，后山才转便云遮。前树未回疑路断，后山才转便云遮。野间绝少尘埃污，唯有清泉漾白沙。野间绝少尘埃污，唯有清泉漾白沙。中考这么考1.下列对两首诗的内容理解不正确的一项是（）下列对两首诗的内容理解不正确的一项是（）A.两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景，流露出伤春两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景，流露出伤春之感与家国之悲。之感与家国之悲。B.甲诗首联写诗人因甲诗首联写诗人因“惜春惜春”而连日喝酒的行为和醉昏昏的状态。而连日喝酒的行为和醉昏昏的状态。C.乙诗颈联描绘了山回路转、气象万千的景象。乙诗颈联描绘了山回路转、气象万千的景象。
15、D.甲诗尾联写诗人愧对流莺清晨到西园的厚意，乙诗尾联写诗人喜甲诗尾联写诗人愧对流莺清晨到西园的厚意，乙诗尾联写诗人喜于山间宜人之景。于山间宜人之景。A中考这么考2.下列对两首诗的赏析不正确的一项是（）下列对两首诗的赏析不正确的一项是（）A.甲诗融叙事、写景、抒情于一体，情感沉挚动人；乙诗重在写景，甲诗融叙事、写景、抒情于一体，情感沉挚动人；乙诗重在写景，情寓景中。情寓景中。B.甲诗使用甲诗使用“细细”“”“浮浮”“”“别别”“”“断断”“”“孤孤”等字描写景物，反衬等字描写景物，反衬诗人的悲凉情绪。诗人的悲凉情绪。C.乙诗中乙诗中“春风应怪在天涯春风应怪在天涯”运用了拟人的修辞手法，含蓄风趣。
16、运用了拟人的修辞手法，含蓄风趣。D.甲诗中甲诗中“地迥难招自古魂地迥难招自古魂”表达的心境与陈子昂表达的心境与陈子昂登幽州台歌登幽州台歌所表达的心境有相通之处。所表达的心境有相通之处。B中考这么考（中考（中考成都）阅读下面的文言文，完成下面小题。成都）阅读下面的文言文，完成下面小题。种草花说种草花说清清 查慎行查慎行窳轩窳轩之南有小庭，拓窗而面之。主人无事，日蹒跚乎其间。之南有小庭，拓窗而面之。主人无事，日蹒跚乎其间。即又恶乎草之滋蔓也，谋辟而莳蓺即又恶乎草之滋蔓也，谋辟而莳蓺焉。或曰：焉。或曰：“松、桂、杉、梧，松、桂、杉、梧，可资以荫也，是宜木。可资以荫也，是宜木。”主人曰：主人曰：“吾年
17、老，弗能待。吾年老，弗能待。”或曰：或曰：“梅、杏、橘、橙，可行而列也，是宜果。梅、杏、橘、橙，可行而列也，是宜果。”中华传统文化育素养中华传统文化育素养中考这么考主人曰：主人曰：“吾地狭，弗能容。吾地狭，弗能容。”有道焉，有道焉，去芜蔓者而植芬馨者，亦去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。幽人之所流连也。乃命畦丁锄荒秽，就邻圃乞草花。山僧野老，助乃命畦丁锄荒秽，就邻圃乞草花。山僧野老，助其好事，往往旁求远致焉。主人乐之，犹农夫之获嘉种也。其好事，往往旁求远致焉。主人乐之，犹农夫之获嘉种也。盖一年而盆列，二年而卉族繁。迄今三年，纷敷盈庭。两叶盖一年而盆列，二年而卉族繁。迄今三年，纷敷盈庭。两叶
18、以上，悉能辨类而举其名矣。当春之分，夏之半，雨润土膏，乘时以上，悉能辨类而举其名矣。当春之分，夏之半，雨润土膏，乘时以观化，吾之生机与之俱动也。已而含芬菲，饱风露，吾之呼吸与以观化，吾之生机与之俱动也。已而含芬菲，饱风露，吾之呼吸与之相通也。直者遂之，弱者扶之。蚤之相通也。直者遂之，弱者扶之。蚤芳者吾披之，晚秀者吾俟之。芳者吾披之，晚秀者吾俟之。茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。中考这么考吾之精神，无一不与之相入也。朝斯夕斯，阅春秋也；优哉游哉，吾之精神，无一不与之相入也。朝斯夕斯，阅春秋也；优哉游哉，聊以卒岁也。聊以卒岁也。客徒知嘉树之荫吾身，而
19、不知小草之悦吾魂也；徒知甘果之客徒知嘉树之荫吾身，而不知小草之悦吾魂也；徒知甘果之可吾口，而不知繁卉之饫吾目也。彼南阳之梓漆可吾口，而不知繁卉之饫吾目也。彼南阳之梓漆，平泉，平泉之花木，之花木，非吾力之所逮非吾力之所逮，岂吾情之所适哉！，岂吾情之所适哉！（选自（选自敬业堂文集敬业堂文集，有删改），有删改）注释注释 窳轩：查慎行晚年居室之名。莳蓺（窳轩：查慎行晚年居室之名。莳蓺（shsh y y）：种植。蚤：）：种植。蚤：通通“早早”。梓漆：梓树和漆树，均为优质木材。平泉：。梓漆：梓树和漆树，均为优质木材。平泉：指平泉庄，是唐代宰相李德裕的别墅。逮：达到。指平泉庄，是唐代宰相李德裕的别墅。逮：达
20、到。中考这么考1.下列语句中加点词解释有误的一项是（下列语句中加点词解释有误的一项是（）A拓窗而面之拓窗而面之 面：面向面：面向 B谋辟而莳蓺焉谋辟而莳蓺焉 谋：谋划谋：谋划C蚤芳者吾披之蚤芳者吾披之 芳：美好的芳：美好的 D而不知小草之悦吾魂也而不知小草之悦吾魂也 悦：使悦：使愉快愉快C中考这么考2.将文中画线句子翻译为现代汉语。将文中画线句子翻译为现代汉语。(1)去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。_(2)茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。_除去繁杂的植物，种上芳香的植物，也是隐士迷恋除去繁杂的植物，种上
21、芳香的植物，也是隐士迷恋的的(事情事情)。茎干枯萎，种子变得坚实，茎干枯萎，种子变得坚实，(我我)就严格地观察它们就严格地观察它们生长变化的情况来采集收藏，等到第二年生长变化的情况来采集收藏，等到第二年(再种再种)。中考这么考3.松、桂等是松、桂等是“嘉树嘉树”，梅、杏等有，梅、杏等有“甘果甘果”，作者为何不选，作者为何不选种它们？请结合文章内容简要分析。种它们？请结合文章内容简要分析。_这些树木生长期长或所需土地广，不符合作者年老、这些树木生长期长或所需土地广，不符合作者年老、庭院狭小的实际；这些树木能遮阴、果实可口的实用价庭院狭小的实际；这些树木能遮阴、果实可口的实用价值，不符合作者的精神追求，他喜欢与花草相伴、优游平值，不符合作者的精神追求，他喜欢与花草相伴、优游平实的生活。实的生活。
