1、 中考语文 （河北专用） 第二部分 阅读 专题九 散文阅读 A组 河北中考题组 一、一、(2020河北,1418)阅读下面文字,回答问题。(15分) 南瓜 茄子 小鸡 一 南瓜苗在围墙上的破脸盆里早已秧好,可以移栽了。 天阴沉沉的,挑一担火粪,在小麦地靠近坟包处,挖几个坑,火粪捧进去填实。火粪肥力足,土质里含有草木 灰、刨花灰蓬松得很,无需小铲子,直接用手指掏个洞,将南瓜苗扶上,培土,浇水。 妈妈说:“水要慢慢浇,才洇得深” 第二天,如果是个晴天,就不要偷懒,趁早饭前,摘几片树叶子去把新栽的南瓜苗盖上,免得被太阳晒蔫了。 还是要浇水的,急不得,慢慢洇。黄昏,也要去浇一遍水。 过不了几日,南瓜苗
2、养活了。妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜,叫人自小懂得人与万物的深厚关系。后 来,每次听柴可夫斯基的船歌,便会想起乡下岁月。钢琴一点点地往纵深处探,与我给南瓜苗浇水何等 相似呵,一点点地,一点点地往下滴,生怕冲垮了火粪,怕它疼似的,爱惜着,恰如春风微拂 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草,用小锄头尖轻轻勾掉,顺便给南瓜苗松松土,再铺一把枯稻草上 去,最好再描点儿淡肥。妈妈一边侍弄,一边告诉我,肥力太足会把南瓜苗烧死,所以粪要兑水稀淡点。我努 力地记住这些想着将来,也要自立门户,一定要把庄稼活做好了。哪知道,一辈子忘不了。 接下来,南瓜长高了,分了好几个杈,开始牵藤。植物有野性,却没眼睛,抹黑儿
3、一样,触须四处探,总不明白似 的,妈妈就来引导,把这些触丝往坟包的方向引,它们也听话,一直往那里长去。太快了,不及半个月,藤蔓将 整个坟包覆盖住了,巨大的叶片上白筋纵横,通常,这样的品种结出的瓜糯而甜。 皖南当地的南瓜是蒲团状的,扁扁圆圆的,好看,天生是艺术品。 同事的伯伯是位画家。有一天,她说想让伯伯画一幅画送我,问要怎样的。我脱口而出:“就画一个我们皖 南的蒲团南瓜吧,最好上面停一只蚂蚱。”我随口一说,就忘记了。 多日后,同事带来一幅画,画框都装好了。她说,伯伯特地去皖南采风,专门拍了南瓜回来画伯伯何等艰 辛,为一个蒲团南瓜。 这幅画挂在餐厅许多年,映照着一个清寒之家一日三餐的朴素、寡淡,
4、佳趣天成。 市场上售卖的瓜,一头大一头小,圆不圆,扁不扁,着实不耐看;吃起来,水垮垮的。 二 农忙时节,把结出的南瓜挑回去,放在阴凉的床下,可一直吃到冬天。 南瓜烧豆角,长夏的常见菜。没有肉,倒点菜籽油光锅,囫囵烀一锅,下饭得很。除了这道菜,就是蒸茄子。 青茄子、红茄子,自菜园摘回,随便划几刀,在水里浸出黑汁,挤干。这边把米饭锅烧开,滤掉米汤,茄子倒饭 上;另备一小碗,蒜瓣切碎,加盐、菜籽油,一起蒸。锅巴香了,茄子也熟了,捞出,拌上佐料。在童年,这简直 是神仙般的伙食。 茄蒂不扔,攒下一盘,掰开,扯除白筋,清炒辣椒丝,就着粥,绝一味。茄蒂上有芒刺,下锅后渐软,但依然有韧 劲,吃进嘴里,抵着了上
5、颚,微微地痒,至今犹记。 在乡下,摘茄子,一摘便是半篮,留下的茄蒂可观。当今,去菜市,只能买三四个茄子,那么点儿茄蒂,怎值得吃 呢?况且,现在的辣椒早不是那个味了。 当今的孩子自小吃惯大棚种植的瓜菜,他们的味蕾没有乡愁可言。 三 每次听埃尔加的大提琴协奏曲,自有小鸡出壳的茸茸感。我又要过童年了。 妈妈找一个破篮子,填充几件不穿的袄裤,放二十个鸡蛋。 家里那只芦花老母鸡早在几天前便开始不思粥饭了,她要尝试行一段母亲的伟大历程。 妈妈就成全她。 鸡毛全部松开,比平时庞大了一倍多。她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵,认真,专注,水都不晓得跳下来 喝。每天早晚,妈妈就把她抱下来,备好稻子、水,她才勉强啄饮
6、几口,咯咯咯地,拉一堆白色的鸡粪,就又飞 到窝里了。 天下物种,皆一样,一旦做起母亲,简直往神性的路上走了:牺牲,忘我,慈悲。 妈妈每晚都要把鸡蛋拿出来,放在灯下照,有时会兴奋地指给我看:“小鸡眼睛长好了呢,你看你看。”仅 一个小黑点而已。 大提琴协奏曲流淌至后来,险象环生,我的气息快要跟不上其间的节奏了,真担心晕过去。对的,就是这 种窒息感,让我回到童年,我们家芦花鸡孵蛋同样令人窒息、焦急冰冷的鸡蛋,怎么可以焐热了,然后长 出小鸡雏来?每天看,每天都还是那么冷冰冰的一只只鸡蛋。孩子哪有耐性静等一只小鸡破壳而出? 一切都等不及了。我们喜欢去河边看燕子串花衔水,去打谷场拿个大扫把扑蜻蜓要么,呆呆
7、地坐在稻 草堆上,望远 直至有一天,一只只小鸡啄破蛋壳,自顾自挣出,弱弱地叫唤着,唧唧唧,唧唧唧 鸡妈妈好神气啊,脱胎换骨似的,走在前头,领着十几只(中途坏了几只蛋)小鸡雏在村里散步、啄食虫子。 白的鸡,黄的鸡,花的鸡,茸茸可爱。 小鸡喜爱吃小鸡草的籽实。我们去田野里采,一捋一大把,回来撒在地上。白的鸡,黄的鸡,花的鸡,一窝蜂 地过来,抢食不已。它们一边啄,一边发出微弱的“唧唧唧”之声,是“谢谢你,谢谢你”的意思。 日子一天天地往下过着,小鸡们日渐地高了,壮了,开始蜕绒毛。这时,妈妈还会去街上捉回几只小鸭、小鹅 一起养起来。 多年以后方知,童年捋过无数的小鸡草,学名看麦娘。 (选文有改动) 1
8、.选文写了“我”童年生活的哪几个片段?请简要概括。(3分) 2.选文第一部分中加横线的句子有什么作用?(3分) 3.请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。(3分) 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草,用小锄头尖轻轻勾掉,顺便给南瓜苗松松土,再铺一把枯稻草上 去,最好再描点儿淡肥。 4.请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。(3分) 5.选文表达了作者怎样的思想感情?(3分) 一、一、 1.答案答案 种南瓜;吃茄子;孵小鸡。 解析解析 本题考查内容概括。文章标题“南瓜 茄子 小鸡”给了我们提示,根据原文理解概括即可。 2.答案答案 与前文内容形成对比,突出家乡的南瓜好看、好吃,表现出
9、“我”对家乡的热爱。 解析解析 本题考查语句的作用。记忆中家乡的南瓜扁扁圆圆的,是艺术品,口感糯而甜,而市场上的南瓜一头 大一头小,圆不圆,扁不扁,不耐看,吃起来水垮垮的。这样鲜明的对比,是为了突出强调家乡的南瓜外形好 看,口感糯甜,表达作者对家乡的热爱。 3.答案答案 (示例)用“勾”“铺”“描”等动词,准确而生动地描写出了妈妈对南瓜苗精心呵护的情景。 解析解析 本题考查词语的表达效果。解答此类题,第一分析词性,第二分析词语表达效果,第三分析这些词语 写出的情景,第四分析这些词语表达了人物怎样的情感或给人的启示。 4.答案答案 (示例)运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了芦花母鸡孵小鸡时的情
10、景,歌颂了母爱的伟大。 解析解析 本题考查语言赏析。可按照语言赏析四步法进行分析:第一,指出所用修辞方法;第二,说明修辞方 法的效果及作用;第三,概括句子的主要内容;第四,明确所写内容表现出的情感。 5.答案答案 对童年生活的怀念,对母爱的赞颂,对家乡的热爱。 解析解析 本题考查作者的思想感情。文中对童年种南瓜、吃茄子、喂小鸡等的描写,以及“我又要过童年 了”,表达了作者对童年生活的怀念;芦花老母鸡孵小鸡时的认真、专注,母亲对待老母鸡的态度,体现了 伟大的母爱以及作者对母爱的赞美;作者对童年在家乡的几个生活片段的回忆也表达了其对家乡的热爱 之情。 二、二、(2019河北,1620)阅读下面文字
11、,回答问题。(14分) 远行的童年记忆 又是麦浪翻滚时,遥望金色的麦田,麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。 天刚刚有些微弱的光亮,那些头顶草帽、手持镰刀、挑着简单行囊的麦客便候鸟似的穿梭在乡村的道 路上了。布鞋的噗沓声带着一路风尘,随着麦香的气息惊扰了乡村的美梦。天大亮时,村子中心的磨盘前 已聚集了好多麦客。男人头戴草帽,女人脖子上搭条毛巾。他们衣着简朴,操着生硬的外地口音,有父子兄 弟,也有夫妻相随,看起来都很壮实。有雇主过来了,他们便簇拥上前,谈好价钱的人跟着走了,剩下的人则 继续等待。 村子地处川道,家家户户都有七八亩地,人口多的甚至上十亩。一晌太阳两阵风,麦子瞬间成熟。若不及 时收
12、割,一场风雨就有可能让一年的收成打了水漂。家家户户都很心急,男女老少齐上阵,忙不过来的人家 便去请麦客。父亲在煤矿上工作,不能回来,奶奶便张罗着叫麦客帮忙。经过一番比较,特会算计的奶奶相 中了一对夫妻,每亩价格比别人少两元钱。奶奶说,女人割麦没有男人快,可是心细,两亩地少四元钱,划 算。 母亲把夫妻俩带到地头,指出地界就去忙了,只留下我照看。天很热,男人和女人捋下袖子和裤腿,全副武 装,拱着腰,低着头,飞快地挥舞着镰刀。男人在前边开道,边割边做捆绳;女人紧跟其后,边割边捆。随着有 节奏的唰唰声响,麦子便一排排倒在脚踝前,用脚一勾、镰一挟,便成一抱麦子,三缠两绕后干净利索地绑出 一个半人高的大麦
13、捆来。躲在地头树下乘凉的我,只能看到两个猫着腰的背影在麦田掘土机似的前进。 在他们身后,湿气尚未散尽的新鲜麦茬如海岸线般不断延长。田野里没有一丝风,太阳越来越高。刺眼的 阳光如麦芒般扎到人身上,火辣辣的,疼得难受。蝉也不叫了,不知躲到哪儿乘凉去了。虽然他们一个戴着 草帽,一个头顶毛巾,但后背的衣服却湿透了一层又一层,割麦的速度也明显慢了下来。 奶奶颠着小脚到地里送水来了。看着地里麦茬很低,麦穗拾得干净,奶奶露出了满意的笑容,招呼他们到 地头吃馍喝水。当男人摇着草帽扇风,女人扯下头上的毛巾擦汗时,我发现,原本眉清目秀的两个人,此时脸 上黑一道儿白一溜儿,衣服上也爬满了麦芒和灰尘。 “婶子,你家的
14、麦穗又大又长,颗粒饱满,估计亩产能上八百斤。”男人的话让奶奶眉开眼笑。 “都是老天爷帮忙,风调雨顺,麦子才长得这么好。”奶奶说。 女人顺着奶奶的话头,说:“这么大的地,这么好的麦子,够你们家吃几年呢,可比我们山里强多了。” 原来男人和女人来自深山人家。山大沟深地薄,田地少,多种玉米少有麦子。每到收麦时,他们便出山当 麦客,挣个生计。 午饭,奶奶给做的凉面,按照男人的要求送到地里。吃完饭,麦客夫妻俩继续割麦。中午的太阳最毒,但麦 秆更脆易割。于是,金色的麦海在麦客挥舞的镰刀下不断地后退着。临近黄昏,整整两亩麦子全被割完。 夜风扫去了一天的燥热,满天星斗点亮了夜空。村子中心的磨盘旁,结算完工钱的麦
15、客们聚集于此休 息。男人们袒着晒得黝黑的胸脯,有的磨镰刀,有的吸旱烟,有的倚靠着麦秸堆打起响亮的鼾声来。女人们 又恢复了爱热闹的天性,你一言我一语地拉起了家常。很快,这些技术过硬、勤劳肯干的麦客又要追着麦 子成熟的气息,奔走在一个又一个乡村。 当现代机械碾碎麦客的足迹,当镰刀成为陈列在展馆的纪念物时,有多少人还能记得麦客这个行当?而 我存留于童年的麦客记忆,也已经蒙满灰尘,远行四十年了。 1.请简要概括这对麦客夫妻的人物形象。(3分) 2.请简要分析选文第段中加线句子的表达作用。(3分) 3.选文第段的对话,表现了“女人”怎样的情感?(2分) 4.选文第段的作用是什么?(2分) 5.选文表达了
16、作者怎样的思想感情?(4分) 二、二、 1.答案答案 生活俭朴、善良厚道、勤劳肯干、技术过硬。 (答出一点给1分,答出任意三点给满分,意思对即可) 解析解析 本题考查分析人物形象的能力。一般答题步骤:第一步,审清题干,明确人物是麦客夫妻,来自深山 人家。第二步,梳理情节,一是奶奶相中一对夫妻,每亩地比别人少两元;二是夫妻二人配合默契,干活干净 利落;三是夫妻二人和奶奶的对话及黄昏时刻整整收割完两亩麦子。第三步,具体概括,组织语言。 方法点拨方法点拨 概括文章的人物性格技巧 (1)主人公做了哪些事,从事中提炼人物的基本性格特点。 (2)抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写。 (3)注意侧面描写
17、,侧面描写往往包含作者的感情倾向,对主人公性格定位起重要作用。 (4)从文中摘取对人物的评价性词语。 (5)结合人物的年龄、身份、地位等加以分析。 2.答案答案 运用环境描写(景物描写),渲染天气的炎热,衬托麦客夫妻在烈日下劳作的艰辛。 (答出一点给1分,意思对即可) 解析解析 本题考查分析环境描写及其作用的能力。环境描写的作用主要有:渲染了什么气氛,烘托了什么心 情,为下文做铺垫,推动情节发展,突出人物或主题等。本文中的画线句子对自然环境进行了细致的描写,将 刺眼的阳光比喻成扎人的麦芒;“田野里没有一丝风”,写出了酷热难耐的夏季天气,更表现了麦客夫妻割 麦的艰苦,同时也表现了麦客们的吃苦耐劳
18、以及勤劳朴实。 3.答案答案 称赞与羡慕之情。 (只答出“羡慕”即可给满分,意思对即可) 解析解析 “女人”说“这么大的地,这么好的麦子,够你们家吃几年呢”,结合后文内容,麦客夫妇来自深山, 因“山大沟深地薄”可推知“女人”对地大麦多人家的羡慕之情;“可比我们山里强多了”也表现了女 人对能种大片麦子的土地的称赞。文章中人物的语言可以鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思 想感情,深刻地反映人物的内心世界。 4.答案答案 交代麦客夫妻出来当麦客的原因。(意思对即可) 解析解析 本题考查分析句段作用的能力。通读全文,可知本段是插叙,交代麦客夫妇为什么要外出割麦。从 结构上来看,本段承接上文麦客夫
19、妻对“我”家土地丰收的夸赞,引出下文麦客夫妻继续割麦子的场景,推 动了情节发展,还呼应了开头。 方法技巧方法技巧 插叙的三大作用 插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主 要情节相关的回忆或故事的叙述方法。其作用主要有:(1)对主要情节进行补充交代或解释说明;(2)推动情 节发展,更好地突出人物的性格;(3)使文章脉络清晰,主题突出。 5.答案答案 表达了对麦客品质的赞美,对远去的童年生活的怀恋。 (答出一点得2分,意思对即可) 解析解析 本题考查分析作者思想感情的能力。选文通过对童年时麦客夫妻割麦子的场景的回忆,引出主要 人物情节,作者一方面
20、是想表达劳动人民的淳朴善良、勤劳肯干,另一方面又是对逐渐逝去的童年生活的 一种惋惜。 三、三、(2018河北,1720)阅读下面文字,回答问题。(15分) 回忆齐白石先生 我从小学戏,没有读过书。一九五年与书香门第的后生吴祖光结婚。后来,我成为齐白石老先生的干 女儿。齐老常常手把手教我画画,他还教导我:“搞艺术也是表现自己,就如我画画、你唱戏,道理都一样: 讲骨气,讲正义,有勇气,最重要的都是表现自己。” 我因演出繁忙,不可能在画画上画出成绩来。但我在演戏上,是遵照齐老的教导做的,在舞台上我挺胸抬 头唱戏,面向观众。我演的节目,创造的人物,大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性。
21、如刘巧儿中的刘巧儿,杨三姐告状中的杨三姐等。放开手画画,挺起胸唱戏,这是我向齐老学画得 到的最珍贵的启示。 有一天,裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画,恰好齐老一人在家。金涛兄说:“今天齐老可要好好教干女 儿画画了。”齐老让金涛铺好纸,高兴地把我叫到他身边,手里拿着一支笔:“来吧,画一张。”我心想: “做艺术家就不能退后,这也算是第一课。”于是我接过笔,放开了手,大甩笔画了一个小兔。齐老高兴得 像孩子:“好!好!这个小兔画得有神,就是嫩了点,好!”稍微停顿了一下,他接着说:“我是看看凤霞有没有 胆子。画画的敢甩笔杆子,当伙计的敢端盘子,唱曲的敢扣弦子,当裁缝的敢下剪子。凤霞有胆子,有艺术家 的气魄
22、!” 齐老是很重情义的。记得他过九十大寿,我跟金涛兄去给他拜寿,他领着我们来到后院,我看到北面墙上 有个小洞,里边有一个牌位,写着“贤妻宝珠灵位”。齐老默默鞠躬,我当然也照着做了。齐老严肃地指着 灵位说:“这是你娘的灵位,我每天都要来看她,她跟我只是受罪了,没有享过福。”齐老说着眼睛湿润 了。我感觉到齐老的感情是非常深的,平时几乎不流露。 齐老对看门的老尹很严格,可是也不亏待他。齐老说:“对佣人要宽厚,有好处。”老尹为人善良,老是 拿着笤帚不停地打扫。齐老不给他工钱,每月给他画张画,有时为了奖励,给他多画一张,老尹就知足了。因 此,祖光去齐老家,老尹总喜欢挽着祖光,去他的小门房看看齐老给他的画
23、,他手里真有好画。祖光从老尹手 里买了不少画。老尹对金涛说:“吴祖光大方,我说多少钱从不少给,有时多给了还不让找钱。”齐老不只 对老尹这样,无论对谁,都一律同等对待。 齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。有一次,金涛兄和我陪齐老吃饭,一位梳着圆头的女 佣人为老人端上一些饭菜,一盘豆豉辣椒,一碗腊肉素白菜汤,都是些小盘小碗。金涛兄吃完,小声对我说: “我没有吃饱。”但我吃了两碗饭,喝了一碗汤,急着要看齐老画画。齐老对秘书武大姐和我说:“你们就 是不考虑金涛是爱吃的人,我的小女儿凤霞吃什么都行,今天金涛肯定没吃好,下次请您去曲园吃。” 齐老有很多学生,老人画画时大家都围在一边看,老人一声不
24、响闷头画。可是在大家不在的时候,他就边 画边传授我如何用笔,如何调色,如何心里要有实物,手上才能疏能跑车、密不透风,画出实物的神采来,画 得不像不要紧,可一定要神似。他还说:“你毕竟不是在照相,你是根据实物,经过你的画笔,再创造出你所 想象的神采,这才叫艺术品的神韵,原封不动画出的桃子是匠气作品,要琢磨怎样画活了,看着已像离开了 纸。” 也真是这样,看看齐老画的一篮桃子:那大桃压在简陋的篮子上,大胖桃子的丰满可爱,竹篮子的单薄负 重都跃然纸上。由此,能够看出齐白石的艺术家风度。我看齐老画画,再仔细研究齐老的画,再回想齐老的 教导:“你画画跟唱戏一样,不可死学原搬,要记住花力气,下苦功,再创造,
25、不能不进取啊!”真是受益匪浅。 (选文有改动) 1.在向齐老学习画画的过程中,“我”获得了哪些唱戏方面的启示?(3分) 2.从选文第段看,齐白石先生具有怎样的精神品质?(3分) 3.请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。(每小题3分,共6分) (1)好!好!这个小兔画得有神,就是嫩了点,好! (2)那大桃压在简陋的篮子上,大胖桃子的丰满可爱,竹篮子的单薄负重都跃然纸上。 4.选文在选材上有什么特点?(3分) 三、三、 1.答案答案 讲骨气,讲正义,有勇气,勇于表现自己,挺起胸唱戏;不可死学原搬,要花力气,下苦功,再创造,求进 取。(只答“讲骨气,讲正义,有勇气,勇于表现自己,挺起胸唱戏”给2分
26、;只答“不可死学原搬,要花力气,下 苦功,再创造,求进取”也可给2分,意思对即可) 解析解析 本题考查理解与概括内容的能力。审清题意,“哪些”说明答案不是一点,“唱戏方面的启示”说 明要梳理情节。第段末尾“就如我画画、你唱戏,道理都一样:讲骨气,讲正义,有勇气,最重要的都是表 现自己”,第段尾句“放开手画画,挺起胸唱戏,这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示”,第段“你画 画跟唱戏一样,不可死学原搬,要记住花力气,下苦功,再创造,不能不进取啊”,都是“我”获得的启示。根 据原文提炼概括,难度不大。 2.答案答案 重情义;对人宽厚;生活朴素。(答出一点给1分,意思对即可) 解析解析 本题考查概括人物
27、精神品质的能力。题中已明确了答题区间为段。第段首句就提到了 “齐老是很重情义的”,据此提炼出“重情义”。第段首句“齐老对看门的老尹很严格,可是也不亏待 他”,据此提炼出“对人宽厚”。第段首句“齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯”,据此 提炼出“生活朴素”。总体难度不大。 3.答案答案 (1)(示例1)这句话中三个“好”字运用了反复的修辞手法,突出了齐老对“我”的热情鼓励。 (示例2)这句话运用语言描写,既有齐老对“我”的热情鼓励,同时也指出“我”画作的不足。 (示例3)这句话句式简短,饱含情感,体现了齐老的真性情。 (2)(示例1)运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹篮和桃子的神韵,
28、表现出齐白石先生画画技艺的高 超。 (示例2)运用对比的手法,强调了桃子的丰满和篮子的单薄,表现了齐老的画富有神韵。 (每小题3分,言之成理即可) 解析解析 本题考查赏析语言的能力。(1)三个“好”很明显使用了反复的修辞,这种修辞的作用就是强调,强 调的内容是对“我”的夸赞。同时这句话是对齐老的语言描写,从这个角度去赏析,整个句子既有对 “我”的夸赞,也点出“我”画作的不足。再者,这句话言简意赅,体现的情感很浓。 (2)“大胖桃子的丰满可爱”“竹篮子的单薄负重”都体现了人的特点,可以从拟人的修辞角度赏析,答题 格式是“修辞手法+效果+事物特点”。另一个角度是对比,“丰满可爱”与“单薄负重”、“
29、大桃”与 “简陋的篮子”形成了鲜明对比。对比的作用是强调,在这里强调的是桃子的丰满和篮子的单薄,同时更 体现出齐老画技高超,画作富有神韵。 4.答案答案 围绕中心选取典型事例;选取亲身经历的小事;选材有真情实感。(答出一点给1分,答出两点给3 分,意思对即可) 解析解析 回答文章的选材特点首先要判断文体。本文是记叙文,以写人叙事为主,如何选择事例体现人物形 象呢?首先要围绕中心选取最能体现中心的事件,即选取典型事例。文章是以第一人称进行叙述的,从文章 中的事件可以看出都是作者亲身经历的小事。记叙文最突出的特点就是“以事感人,以情动人”,本文通 过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中
30、心思想和作者的情感立场,使读者受到感染和 影响。 四、四、(2017河北,1721)阅读下面的文字,回答问题。(14分) 至深至纯师生情 与周有光先生二三事 在北京大学中文系读书时,系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程,这样,我便有幸成了先 生的学生。后来,我和先生的来往增多。 本文作者苏培成(左)与 周有光(右)合影 我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集,为此也和几家出版社联系过,但都未能成功。2000年2月 初,我向上海文化出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事。郝先生对周先生素来敬仰,很爽快地同 意出版四卷本周有光语文论集,并由他自己担任责编,不过要我大力协助。我把这件事报告给
31、周先生, 他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时,特别注明“主编是苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交 给出版社时,删去了这句话。因为这些文章是周先生的著作,我很愿意做一点编辑加工,谈不到什么名利。 这部论集出版时没有具体署名由谁主编,只在出版说明里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏 培成同志承担”,这就足够了。 我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真,经过多次商讨,最后取得一致意见:前三卷收录 单行本著作,第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工,整理好后由周先生审定。周先生同 意后,再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快,工作进展顺利。论集出版后,郝先生亲自带着
32、样书来京,我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书,表示满意。至此,我终于了却了这桩心事。 2007年5月,吴玉章基金委员会开展第五届人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后,按 要求买了三部周有光语文论集,亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧,过了不久,我收到 吴玉章基金会的聘书,聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组,组长是胡明扬先生。8月 份,评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上,北京大学中文系教授郭锡良说: “我认为在语言学类参评的图书中,只有周有光语文论集够得上特等奖!”他的意见得到了其他专家 的响应,这部书最后被评为特等奖。 在那
33、次评选活动中,有一部参评图书是图画文字说与人类文字的起源。胡明扬先生要我仔细看看 这本书,提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这本书,可是有的地方自己也拿不准。我就想起了 周先生,他是这方面的专家。我把书转给周先生,没几天就收到了周先生写来的读后意见,指出:“把汉字 说成是表意文字。不妥。这种旧说法,不符合事实。汉字中有假借字和形声字,都表音,而且数量大。汉字 是表意和表音的意音文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学。不妥。文字学在逻辑分类上属于语言 学,但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。” 虽然这部作品最后未能获奖,但书中引用的美国学者D.S.白瑟拉托文字以前中的话引起了周先生 的注意。
34、周先生没有读过这本书,很想读一读。他对我说,你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一 查,还真有,于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了,正在生病住院,我到医院把书交给他。这 是本很厚的英文书,但不到半个月,周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。 今年6月,周有光先生和我的通信集语文书简出版。书中收入我们之间往来的信件118封。语文 书简出版后,语言学界一位有影响的专家给我发来邮件,谈了他的读后感。他说:“昨天一口气读完了 语文书简,这才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯,多么珍贵。我也从中获得做人、做学问 的许多教益。”我受了他的鼓励,就写了这篇文章,用以自勉。 (选文有改动)
35、1.选文是按照怎样的顺序组织材料的?(2分) 2.选文第段“我终于了却了这桩心事”一句中,“这桩心事”具体指什么?(3分) 3.从选文第段看,周有光先生的哪些精神品质令人敬佩?(3分) 4.选文第段引用语言学界一位有影响的专家的话,有哪些作用?(3分) 5.你认为选文中哪件事能够从正面充分体现“至深至纯师生情”?(3分) 四、四、 1.答案答案 按照时间顺序叙述了“我”与周有光先生之间的几件事情。 (答出“时间顺序”即可给2分,意思对即可) 解析解析 注意把握文章中明显的时间词语:2000年2月初、2007年5月、今年6月。从这些词语中不难看出本 文是按照时间顺序组织材料的。 2.答案答案 要
36、为周先生出版多卷本文集。 (意思对即可) 解析解析 回归原文可知,这句话明显指代上文的内容,而第段和第段主要记叙的是关于“我”给周有光 先生出版文集的事情。从第段开头,我们可以找出总起下文的句子,即“我曾一直努力要为周先生出版 多卷本的文集”。 解题关键解题关键 代词往往指代上文的内容,同时,我们在阅读文章的时候,要特别关注文中有特殊作用的句子,如 总起句、总结句、过渡句等,这样可以更好地理清文章的写作思路,把握文章的内容。 3.答案答案 活到老,学到老;治学严谨;求知欲强。 (答出一点给2分,答出两点给3分,意思对即可) 解析解析 在第段中,可以通过具体的细节概括出人物的精神品质。从书中引用
37、的美国学者的话引起了周 先生的注意,可以看出“治学严谨”;从周先生已经102岁还在继续阅读学习,可以看出“活到老,学到老”; 从周先生不到半个月把书读完,可以看出“求知欲强”。 方法技巧方法技巧 分析人物形象往往从以下几个方面入手:借助典型的情节,借助人物描写的手法,借助文中对人 物的评价性语言。 4.答案答案 点明中心(揭示主题);照应题目(点题)。 (答出一点给2分,答出两点给3分,意思对即可) 解析解析 语句中的“师生情”“多深”“多纯”,和题目中的信息是照应的,同时也点明了这篇文章的主 旨。本文就是通过回忆和周有光先生的往事来表现师生情的至深至纯,表达作者对周有光先生的赞美和 敬佩之情
38、的。 知识拓展知识拓展 在文章结尾引用材料,其作用往往是点明中心、照应题目或开头、总结全文等。 5.答案答案 (示例1)“我”为周先生出版多卷本文集,不计名利。周先生和出版社签订合同时,特别注明“主 编是苏培成”,而“我”删去了这句话。 (答成“我为周先生出版多卷本文集”,可给1分;答成“我为周先生出版多卷本文集,不计名利”, 即可给3分) (示例2)“我”看到征集评奖作品公告后,购买了三部周先生的文集,亲自申请参评,周有光语文论集最 终被评为特等奖。 (示例3)“我”担任评委时,对一参评书有的地方拿不准,请周先生帮助审阅,很快就收到周先生的读后意 见。 (示例4)周先生和“我”的通信集语文书
39、简出版,书中收入我们之间往来信件118封。 (意思对即可) 解析解析 提炼概括文章内容时要注意从“我”和周有光先生两个方面共同考虑,以体现“师生情”。 B组 20162020年全国中考题组 一、一、(2020陕西,1216)阅读下面的文字,完成题目。(18分) 黄河一掬 余光中 临别济南的前一天上午,我们去看黄河。厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下车来。还未及看清河水 的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴,在华北 大平原上卷地刮来,不冷,但是挺欺负人,使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实,火红的风衣牵动了河景。 我也戴着扁呢帽,把绒袄的拉链直
40、拉到喉核。一行八九个人,向大坝下面的河岸走去。 天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有。河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙 地都很宽坦,平面就延伸得倍加旷远,似乎再也钩不到边。漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土 黄,河水是土黄带一点赭,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的 枯草。我对友人说:“这里离河水还是太远,再走近些好吗?我想摸一下河水。” 于是我们沿着一大片麦苗田,在泥泞的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近水处走去。终于够低了,也够近 了,但沙泥也更湿软。我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼
41、,我的手 终于半伸进黄河。 一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉的,令人兴奋。古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里 四千六百里,绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金的牧歌李白的乐府里日 夜流来,你饮过多少英雄的血,难民的泪,改过多少次道啊发过多少次泛涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的 回声?流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你 都会从我的拳里挣脱。就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得。不到黄河心不死,到了黄河 又如何?又如何呢?至少我指隙曾流过黄河。 至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我。在诗里文
42、里我高呼低唤他不知多少遍: 传说北方有一首民歌 只有黄河的肺活量能歌唱 从青海到黄海 风也听见 沙也听见 华夏子孙对黄河的感情,正如胎记一般地不可磨灭。诗人流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的黄 河一诗,十分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的,从诗经到龚自珍,哪一句 不是黄河奶出来的? 想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一 番飘舞,就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我,似乎不觉得这一投有何不妥,反而纵容地赞呼。女儿也来 水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年 做
43、爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。 回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默,只觉得不忍。翌晨,友人去机场送别,我就穿着泥鞋登机。回 到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。 (选自余光中散文选,有删改) 1.作者走向河岸时,看到的“河景”有怎样的特点?(3分) 2.请结合语境,品味下面句子中加点的语句。(4分) (1)从诗经到龚自珍,哪一句不是黄河奶出来的?(2分) (2)女儿也来水边探求黄河的浸礼。(2分) 3.作者说,这一瞬自己的“黄河一掬”“绝对值得”,为什么?(3分) 4.文章开篇写黄河的风沙,有什么作用?(4分) 5
44、.文末“隐隐的水声”指什么?请概述并说明理由。(4分) 一、一、 1.答案答案 空廓(或:旷远)、寂寥、萧索、色彩暗淡。 评分标准:每答出一个方面,得1分。答出任意三个方面即可。共3分。 解析解析 本题考查筛选概括信息的能力。从“触目空廓而寂寥”“两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍 加旷远”可知“河景”的空廓、寂寥;从“几乎什么也没有”“漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的 低调土黄”可知环境的萧索;从“河水是土黄带一点赭,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗, 沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草”可知“河景”色彩的暗淡。 2.答案答案 (1)用拟人手法生动形象地写出黄河哺育、滋养了中华
45、文化,丰厚了中华民族的精神。 评分标准:答出“用拟人手法生动形象地写出”,得1分;答出语句含意,得1分;意思对即可。共2分。 (2)写出女儿心中黄河的庄严与神圣;表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以及对黄河情结的传承。 评分标准:答出一点,得1分。意思对即可。共2分。 解析解析 本题考查赏析词句的能力。(1)“奶”是动词,指母亲用自己的乳汁哺育儿女,这里运用了拟人的手 法,把黄河比作母亲。“从诗经到龚自珍”是中华文化、民族精神的载体。故此句写出黄河孕育了 中华文化,丰富了民族精神。(2)“浸礼”用在这里,形象地写出了女儿把手伸入黄河时态度的虔诚,在父亲 潜移默化的影响下,她感悟到了黄河的神圣,是对父
46、辈黄河情结的一种传承。 3.答案答案 触摸、领略到了黄河深厚的文化底蕴;表达了对黄河的景仰之情,确认了“我”与黄河的血 脉关系;黄河接纳了“我”,使“我”汇入中华民族血脉,精神有了归属。 评分标准:答出一点,得1分。意思对即可。共3分。 解析解析 本题考查理解分析文本内容的能力。解答本题要结合全文来分析。第四段中,作者触摸到黄河,感 受到黄河深厚的历史文化底蕴后说“这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得”。第五、六段中,“黄河 也终于亲认过我”“其实这是胎里带来的”,是确认自己与黄河的血脉关系,字里行间充满了对黄河的景 仰之情。第七段将自己的名片投入河水中,“就被起伏的浪头接去了”,是写黄河对“
47、我”的接纳。第八 段“从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声”,含蓄地写出黄河成为“我”的精神归宿。 4.答案答案 借风沙写初到黄河的真实感受,与后文对黄河的亲近、敬拜形成反差;与后面诗文里的风沙 形成呼应,以更好地表达对黄河的炽爱。 评分标准:答出一点,得2分。意思对即可。共4分。 解析解析 本题考查赏析段落作用的能力。可以从结构和内容两个方面来分析。从结构上来看,开篇写黄河 的风沙与下文“风也听见”“沙也听见”相照应,突出了黄河的特点。从内容上来看,“还未及看清河水 的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴”形象 地写出了作者在黄河边的真实感受
48、,与下文接触黄河时的激动心情、将名片投入黄河的举动形成鲜明的 对比,抒发了对黄河的景仰和热爱之情。 5.答案答案 “隐隐的水声”指归来后,黄河留给“我”的记忆、情愫和主观感受。 理由:那次黄河“一掬”的经历、珍藏于名片盒里的黄河泥土,让作者铭记于心;它们让作者获得了归 属感、幸福感;它们加深了作者对大陆无法割舍的思念和眷恋。 评分标准:答出“隐隐的水声”所指,得1分;每答出一个理由,得1分。意思对即可。共4分。 解析解析 本题考查对文中关键词句的理解能力。联系全文内容,可知“隐隐的水声”指作者对黄河的回 忆、感受,以及深厚的情感。明确了这一点后,理由便也容易答出,可围绕回忆、感受、情感三方面来谈。 回忆刻骨,“黄河一掬”,名片投入黄河水中,将黄河泥土放入自己的名片盒里,与黄河这样的交流,让作者 铭记于心;感受深刻,作者感受到自己融入中华民族的血脉中,有了强烈的归属感和幸福感;情感更深厚,此 番经历更加深了作者对大陆的眷念之情。 二、
