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2021新教科版科学五年级上册 1.1.有关光的思考 第一单元 光 导 入 我们为什么能够看清周围的世界？ 因为有了光，我们才能看到周围的一切。 导 入 光我们都很熟悉，但同学们知道光有什 么特征吗？光是怎样传播的？他在现代科技 中又有哪些应用呢？从今天开始我们开始学 习第一单元，探索有关光的知识。 导 入 光在我们的周围无处不在，同学们见过 哪些光呢？ 太阳光、星光、灯光、萤火虫、烛光、月光 、汽车的后视镜反射的光、大海里发光的鱼、荧光 灯、激光、人眼看到的物体等等。 太阳、激光笔等光源发出的光非 常强烈，不能直接用肉眼去看，否 则会对我们的眼睛造成伤害。 生活中发光的物体 探 索 这些发光的物体有什么不同的地方？ 有的物体能够自身能够发光，这一类物体主要 有太阳、萤火虫、星光、灯光、烛光、深海中的发光 鱼等等。 有的物品是依靠反射其他的光而发光的，这一 类物体有月光、汽车后视镜、人眼看到的物体等等。 通常我们把那些自身能发光 的物体称为光源，太阳是最重要 的光源。 科学知识 一定是自身能发光才能称之为光 源，而自身不能发光的物体不能称 之为光源。判断一个物体是否是光 源的标志就看这个物体自身是否能 发光。 根据光源的概念，辨别一下这些物体中哪些是 光源，哪些不是光源？ 属于光源的物体： 太阳、星星、电灯、萤火虫、蜡烛、发光鱼、 荧光灯等等。 不属于光源的物体： 人眼看到的物体、汽车后视镜、月光等等。 生活中常见的光源 下面是光源的请画“”，不是光源的请画“”。 有的光源是自然界本来就存在的，我 们称之为自然光源，还有一些是人们制造 出来的，我们称之为人造光源。 科学知识 自然光源有恒星（包括太阳）、极光、萤火虫光、夜 明珠发出的光、闪电、深海中发光鱼、会发光的植物 等等。 探 索 人造光源有火把、油灯、蜡烛、电灯（包括白炽灯、 日光灯、高压纳灯、霓虹灯等）、酒精灯、激光、发 光的二极管、手电筒等。 探 索 红苹果实验 实验材料： 红苹果、黑暗的房间。 研 讨 实验要求： 在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上 ，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。房 间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个 房间。想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？ 实验注意点： 本次实验的难点在于创造一个完全黑暗的房间，在这个房 间中没有光能够进入，才能达到比较好的实验效果。 预测实验结果： 预测1：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间 待多长时间。 预测3：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了 黑暗之后，可以看到这个红苹果模糊的影子。 预测2：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了 黑暗之后，可以看见这个红苹果。 实验现象： 我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时 间。 实验结论： 这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。人的眼 睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。而在红 苹果实验中，房间是完全 黑暗的，没有任何光线进入房 间，因此我们不能在这个房间 里看到红苹果。 我们人眼能够看到周围的世界是 通过接收物体反射回来的光线来感 知的。虽然我们人眼在完全黑暗的 世界中不能看到物体，但是我们可 以借助仪器来实现黑暗中看见物体 的愿望。 科学小知识 夜视仪可以在黑暗的环境中将人眼看不 见的光转换成电子信号，从而让我们看到物 体。 通过这一节课的学习，我们了解了周围有哪些 发光的物体，知道这些发光的物体中有的是光源 ，有的不是光源。在日常生活中，太阳是我们人 类最重要的光源，懂得光对于我们人类来说是非 常重要的，没有光，我们将无法看见我们周围的 世界。 课堂总结 课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的有关光的知识。 课后作业 2021新教科版科学五年级上册 1.2.光是怎样传播的 第一单元 光 导 入 大家在生活中都有过这样的生活经历： 我们经常会听到有人在说话，但是却看不见 说话的人，哪怕隔着一块幕布、一堵墙，我 们在幕布前、墙的一边，能够听到幕后、墙 那边说话人的声音，却看不见说话的人。 在四年级的学习中，我们曾经探究过声音的 传播，大家还知道声音是怎样传播的吗？ 声音能够通过气体、液体和固体传播，是沿 着直线传播的。 探 索 探究光的传播路线 探 索 实验材料： 4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹 等等。 实验方法： 在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直 径约一厘米。 在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打 孔的卡纸作为屏。 用夹子分别固定卡纸,并直立在桌子上，卡纸之间 的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上。 实验方法： 关闭所有灯光，拉上窗帘 ，保证手电筒是唯一的光源 。 把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米， 再观察纸屏，并在表格的图中标出光行进的路线。 把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距 离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。观察纸 屏并在表格的图中标出光行进的路线。 实验注意点： 这个实验要在黑暗的环境中完成，保证手电筒是唯 一光源，实验效果会更好。 4张卡纸直立在桌面上，卡纸之间 的间隔都是15厘米，并且保持前 三张卡纸的小孔在一条直线上。 这个实验是一个对比实验，实验中改变的 条件是什么？不变的是什么？ 先把4张卡纸放在同一条直线上 ，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上 的小孔，观察光的行进路线。 再把中间的一张卡纸向左或向 右移动大约5厘米，观察光的行进路 线。 光的传播实验记录表 实验现象： 把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，手电 筒的光能够直接穿过第1张卡纸上的小孔，不能穿过 第2张卡纸上的小孔，在第2张卡纸上留下光斑，第 3、4张卡纸上没有光斑。 把4张卡纸放在同一条直线上 ，手电筒的光能够直接穿过前 3张卡纸上的小孔，照射在第4 张卡纸上。 通过这个实验，我们可以得出什么结论？ 你认为光是怎样进行传播的？ 光在空气中是沿着直线传播的。 光的传播实验记录表 纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化？你是 怎样解释这个现象的？ 研 讨 这是因为光是沿着直线传播的，移动卡纸之后，就影响了 光的直线传播，因此光斑的位置发生了变化。 卡纸上移动后，手电筒的光只能够穿过第1张卡纸上的小孔 ，不能穿过第2张卡纸上的小孔，在第2张卡纸上留下光斑 ，第3、4张卡纸上没有光斑。 卡纸上移动前，手电筒的光能够直接穿过前3张卡纸上的小 孔，照射在第4张卡纸上。 因为声音可以通过气体、液体、固体进行传播， 所以我们听到屏幕后面说话人的声音。 你能够利用光传播的道理简单解释，为什么我 们能够听到屏幕后说话人的声音，却看不见他本人了 吗？与声音的传播相比，光的传播有什么特点？ 研 讨 而光是沿着直线传播的，说话的人被屏幕遮挡住 了，所以我们看不见说话的人。 与声音的传播相比光的传播是直线传播。 像声音一样，光也有自己的 传播方式，光在同一种物质中是 沿着直线传播的。 科学知识 因为光是沿着直线传播的，说话 的人被屏幕遮挡住了，所以我们看 不见说话的人。这也进一步证明了 光在空气中沿直线传播这一事实。 通过今天这节课的学习，我们知道光和声音一 样，也有自己的传播方式。光在同一种物质中是 沿着直线传播的。这也是我们能够听到屏幕后面 说话人的声音却看不见说话人的原因。 课堂总结 课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的有关光的传播方面的知识。 课后作业 2021新教科版科学五年级上册 1.3.光的传播会遇到阻碍吗 第一单元 光 导 入 光装点了我们美丽的世界，光能够以直线的方 式一直传播下去吗？它的传播是否会遇到阻碍呢？ 实验一：光照射玻璃、纸和书的探索 探 索 实验材料： 手电筒、杯子、玻璃、纸张、书本等等。 实验方法： 用干净的透明玻璃片遮住手电筒并 保证手电筒是唯一光源，观察手电筒 的光能否照到杯子上。 把纸张换成一本书，观察手电筒的 光能否透过这本书照到前方的杯子上 。 把玻璃片换成一张薄薄的纸，再观 察手电筒的光能否照到前方的杯子上 。 实验注意点： 本次实验要在黑暗的环境中完成，要保证手电筒是 唯一光源，实验效果才会更好。 本次实验是一个对比实验，在这三个小实验中唯一 的变化是遮挡在手电筒前面的玻璃、纸张、书本不 同，其他的条件不会发生变化。 实验现象： 用干净透明的玻璃杯遮住手电筒时，发 现手电筒的光能够透过透明的玻璃杯照射 前方的杯子上，并且看得非常清楚。 用书本遮住手电筒的光，发现手电筒的 光完全被厚厚的书本遮挡住了，书本前方 的杯子完全看不见。 用薄薄的纸片遮住手电筒，发现手电筒 的光只能部分通过这张纸片并照射到前方 的杯子上，而前方的物体看的不太清楚。 通过这个对比实验，大家想一想，光的传 播会遇到阻碍吗？ 光的传播是会遇到阻碍的。光在遇到透明的介 质时，是不会遇到阻碍的，而遇到半透明以及不透 明的物体，光的传播就会被部分遮挡或者完全遮挡 。 实验二：光照射烟雾的探索 探 索 实验材料： 水槽、激光笔、线香、火柴等等。 实验方法： 在水槽中放入点燃的线香，让线香的烟气充满 水槽。 用激光笔照射充满烟气的水槽，观察水槽中发 生的变化并解释自己看到的现象。 实验注意点： 这是一个过程实验，线香的烟气慢慢充满水槽， 浓度越来越高，在这一过程中，请同学们认真观 察光在照射过程中发生的变化。 这次实验使用的是激光笔，在实验中不能用激光 笔发出的光照射眼睛，防止眼睛受伤。 实验现象： 随着水槽中烟气浓度的增加，我们会发现光在 传播的过程中受到的阻碍越来越大，透过烟气的光 越来越弱。 通过这个实验，我们可以得出什么结论？ 这个实验说明光在行进的过 程中会遇到不透明物体的阻碍。 为什么在大雾弥漫的天气中我们看不到阳 光，看不到周围的物体？ 因为大雾弥漫，太阳光、周 围物体发出的光等都被弥漫的浓雾 遮挡，因此我们很难看到阳光和周 围的物体。 大雾弥漫的天气 这也说明也光在行进的过程中会遇到不透明物体 的阻碍。 光能够穿过任何物体吗？当光照射到一个不透明的物 体上时，会发生什么情况？ 研 讨 光能透过一些透明的物体,比如玻璃； 光不能透过不透明的物体,因为光的去 路被阻挡了,不能继续传播。 光能部分透过一些比较薄的物体,比如 纸巾； 当光照射到一个不透明的物体上时， 光的传播就会发生阻碍，照射到这个 物体上的光就会被反射回来。 研 讨 探讨日食和月食的原理 为什么会发生日食和月食的现象呢？大家能够用今天 我们所学到的知识来解释日食和月食的现象吗？ 而当月球运行到地球的阴影中时就会发生月食。 当月球运行到太阳和地球之间的某个部位时，就 会部分或者全部遮住太阳光，我们从地球上就能 够观测到日食。 探讨日食和月食的原理 光的传播是会遇到阻碍的。光在 遇到透明的介质时，是不会遇到阻碍 的，而遇到半透明以及不透明的物体 ，光的传播就会被部分遮挡或者完全 遮挡。 科学知识 正因为光在行进的过程中会遇到不 透明物体的阻碍，所以当月球运行到太 阳和地球之间的某个部位时，就会形成 日食现象。而当月球运行到地球的阴影 中时就会发生月食现象。 通过今天这节课的学习，我们懂得了光在传播 过程中会遇到一些阻碍，当光穿过透明的物体时 ，光线会继续传播，不会受到影响；当光遇到不 透明的物体时，光线就无法通过，会被反射回来 ；而光遇到半透明的物体时，光线将会部分通过 物体继续传播。 课堂总结 课后请大家仔细观察我们周围的光的 传播现象，并且运用我们学到的光的传播 方面的知识来解释这些现象。 课后作业 2021新教科版科学五年级上册 1.4.光的传播方向会发生改变吗 第一单元 光 导 入 光在传播过程中遇到透明物体或者半透明物体 时，能穿过物体或者部分穿过物体继续进行传播。 那么光穿过物体或者部分穿过物体时，光的传播方 向会发生改变吗？ 实验一：将一束激光笔射出的光透过空气射进水中 探 索 预测： 光的传播路线不会发生变化。 光的传播路线会发生变化。 实验方法： 一杯水、实验记录表、激光笔等等 。 将一束激光笔射出的光透过空气 射进水中，观察光线的传播路线 是否会发生变化。如果发生变化 ，又会发生怎样的变化。 关好门窗，保持实验室的黑暗， 让激光成为实验室的唯一光源。 实验材料： 实验注意点： 本次实验要保持实验室的黑暗，让激光成 为实验室的唯一光源，才能够更好的体现 实验效果。 实验现象： 激光笔射出的光透过空气射进水中，它的传播路 线发生了变化。 光从空气进入水中， 光的传播路线会发生 变化。 激光笔射出的光透过空气射进水中，光的传播 路线会发生变化。 实验结论： 实验二：把铅笔斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中 探 索 提出要求： 将铅笔分别倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，看 看铅笔会有怎样的变化？ 在实验中，当我们分别把铅笔倾斜和垂直 放入盛有水的玻璃杯中，分别会有怎样的 现象发生？ 将铅笔倾斜插入水中， 铅笔看上去好像在水面 处折断了一样。 将铅笔垂直插入盛水的 玻璃杯里，铅笔看上去 没有变化。 光从空气进入水中，就是由 一种介质进入另一种介质，它的 传播路线会发生改变。 实验三：调整观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去变成两条 探 索 要求： 鱼缸中有一条鱼，大家能不能调整自己的观察角度， 使鱼缸里的一条鱼看上去是两条呢？ 在实验中，自己从哪个角度观察，才能够 使鱼缸中的一条鱼看上去变成两条？ 从方形鱼缸的棱角处观察鱼缸里的鱼， 能够使一条鱼看上去变成两条鱼。 为什么从方形鱼缸棱角处看，水缸中的一 条鱼会看成两条鱼呢？ 这是因为光的折射现象。 光的折射是指光从一种介质斜 射进入另一种介质时，传播方向发 生改变，从而使光线在不同介质的 交界处发生偏折的现象。 科学概念 发生光的折射需要什么条件？ 需要两个条件，一是光从一种透明介质进入 另一种透明介质，二是光斜射。 问题1：斜射入水中的光在水面发生了什么变化？你怎 样解释这个现象？ 研 讨 斜射入水中的光会在水面发生折射现象，看上去 像在水面处折断一样，这是光的折射现象。 光从空气进入水中，光的 传播路线会发生变化。 研 讨 问题2：斜放入水中的铅笔有哪些变化？你怎样 解释这个现象？ 光从空气进入水中就是由 一种介质进入另一种介质 ，它的传播路线会发生改 变。 铅笔斜放入盛有水的玻璃杯中，在水面处看上去 铅笔像折断一样，这是光的折射现象。 只要我们从方形鱼缸的棱角处观察鱼缸里的鱼， 一条鱼看上去就像是两条。 问题3：你是怎样调整角度使鱼缸里的鱼看起来是 两条的？ 这是利用光的折射现象，从空气进入玻璃中、水 中，光的传播路线发生改变。 光的折射是指光从一种介质斜 射进入另一种介质时，传播方向发 生改变，从而使光线在不同介质的 交界处发生偏折的现象。 科学知识 将铅笔倾斜放入盛有水的玻璃杯中 ，铅笔像折断一样发；从方形鱼缸棱角 处观察鱼缸中的金鱼，会发现鱼缸中的 一条鱼看上去变成了两条，这些都是因 为光的折射现象造成的。 这节课，我们主要探究了光的折射现象，光从 一种介质进入另一种介质，其传播方向会发生改 变，这种现象称之为光的折射现象。日常生活中 遇到的很多问题，我们都可以用光的折射原理来 解释，我们也可以利用光的折射原理解决生活中 的一些问题。 课堂总结 课后请大家仔细观察我们周围的光的 折射现象，并且运用我们学到的光的折射 方面的知识来解释这些现象。 课后作业 2021新教科版科学五年级上册 1.5.认识棱镜 第一单元 光 导 入 我们将一束光透过空气斜射进水中，会有什么 现象发生？为什么会发生这种现象？ 激光笔射出的光透过空气 射进水中，它的传播路线发生 了变化。这是因为光的折射现 象。 我们将铅笔倾斜放入盛有水的玻璃杯中，会发 生什么现象？为什么会发生这种现象？ 将铅笔倾斜插入水中， 铅笔看上去好像在水面处折断 了一样。这也是因为光的折射 现象。 从方形鱼缸棱角处观察鱼缸中的金鱼，会发现 鱼缸中的一条鱼看上去变成了两条，这是什么原因 ？ 这也是因为光的折 射现象造成的。光由空气 斜射入水中时，光的路线 发生变化，这种现象叫做 光的折射现象。 活动一：观察白光通过三棱镜后发生的变化 探 索 三棱镜的特点： 具有三条棱。 三棱镜是透明的玻璃体。 横截面是三角形。 实验方法： 三棱镜、强光（白光）。 让一束强光（白光）通过三棱镜，仔细观察看到 的现象。 关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，让教室尽可能 的变黑暗。 实验材料： 实验现象： 当一束强光透过三棱镜之后照射在墙 上，白光变成了色光。 提出要求： 出示课本13页的资料，学生读一读并且根据自己课前 收集的资料，说一说彩虹的颜色及彩虹形成的原理。 彩虹由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7 种颜色。 彩虹形成的原理：彩虹，是气象中的一种光学现象， 当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射， 在天空上形成拱形的七彩光谱。 彩虹的形成也是光的折射 现象的一种表现。 既然白光能够被分解成七色光，那么 色光能否混合成白光呢？下面我们通 过实验来探究这个问题。 活动二：制作一个彩色轮 探 索 实验材料： 圆盘、红绿蓝三种颜色的水彩笔等等。 实验方法： 用硬纸板剪一个直径5厘米的圆，在圆上画出三个 大小相同的扇形，用水彩笔将三个扇形分别涂上 红、绿、蓝三种颜色。 圆纸片中间扎一个小孔将火柴头插在圆纸片中间 小孔中。 实验方法： 快速旋转彩色轮，观察彩色轮快速旋转时发生的 变化。或者用棉线穿过彩色轮，高速旋转彩色轮， 观察彩色轮旋转时发生的变化。 制作彩色轮注意点： 高速旋转彩色轮，仔细观察彩色轮发生的变化，特 别是颜色方面的变化。 三个扇形大小相同，火柴头要插在圆盘的中间。 彩色轮旋转时，红、蓝、绿三种颜色 已经看不清，当旋转速度越来越快时，会 看到彩色轮慢慢接近白色。 实验现象 利用红、绿、蓝三种 色光可以混合成白光。 如果圆盘上涂的不是红绿蓝三种颜色， 而是赤橙黄绿蓝靛紫7种颜色，那么在 圆盘快速旋转时，你会看到什么呢？ 可以看到白色。 因为白光就是由赤橙黄绿蓝靛紫7种颜色组成 的，在圆盘高速旋转的时候7种色光就被混合起来 组成了白光，所以我们只能看到白色。 通过上面两个活动，我们发现 白光透过三棱镜经过折射就出现了 色光，而色光经过高速旋转会混合 成白光。 尽管太阳光用肉眼看上去几乎是白色的,但它是 由许多不同颜色的光组成的。 当白光进入棱镜时,由于不同颜色的光发生折射 的程度不一样,就出现了红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫等各种颜色的光。 其他物体发出的光也具 有不同的混合颜色。 科学知识 问题1：白光通过三棱镜时发生了什么变化？你认为三 棱镜对光起到了什么作用？ 研 讨 白光通过三棱镜时出现了红橙黄绿蓝靛紫等7种颜 色的光。 三棱镜在这中间起到了很 大的作用,主要是对光产生 了折射作用，将白光分解 成了色光。 研 讨 问题2：彩色轮快速旋转时发生了什么变化？你 认为这说明了什么？ 这说明色光可以混合成白光。 彩色轮在快速旋转时，几乎成了白色。 白光是由多种颜色的光组成的 ，三棱镜能够利用光的折射原理， 将白光分解成色光，而色光经过高 速旋转会混合成白光。 科学知识 通过今天这节课的学习，我们了解了光不仅斜 射入水中时会产生折射现象，而且光斜射入玻璃 等其他透明物体时也能发生折射现象。白光通过 三棱镜经过折射会产生色光，而色光也可以通达 高速旋转混合成白光。 课堂总结 课后，请大家查阅资料，了解更多有 关白光和色光的知识。 课后作业 2021新教科版科学五年级上册 1.6.光的反射现象 第一单元 光 导 入 镜子的特点： 镜子表面非常光滑，镜子的背面镀了一层水银。 我们可以通过镜子照见我们自己的样子，我们和 镜子中的人一模一样，不过方向相反。 照镜子时，我们看到的镜子里的自己是光 的反射现象形成的，那么光是怎样从镜子反射 回来的呢？光的反射又有什么规律呢？ 导 入 活动一：做光的反射实验 探 索 实验材料： 手电筒、黑色卡纸、胶带 、白色的纸屏。 将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆，在 剪好的卡纸中间划开一道缝隙，并用透明胶带将 卡纸固定在手电筒光圈上，打开手电筒，会有一 道狭窄的光束射出来。 实验方法： 关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，先用手电筒照 射白板或纸屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离 ，以确保能看清楚一道光斑。 实验方法： 不断重复上面的实验，直到你能预测平面镜会将 光反射到什么位置。 在白板或纸屏的某处做一个记号，再通过调试平 面镜，使光反射到标记的位置。 本次实验要在黑暗的环境下完成，实验时要关闭 教室中所有的灯，拉上窗帘，使手电筒的光成为 教室唯一光源。 实验注意点： 在做这个实验时，要不断反复的重复实验，直到 自己能够了解光的反射路线，能够预测平面镜会 将光反射到什么位置。 光的反射规律： 利用镜面进行光反射的时候，当镜面呈 一个固定的角度时，镜面会将光反射到同一 个位置。 活动二：调整镜子位置，使反射光到达指定地点 探 索 活动要求： 调整镜子的位置，使反射光达到某一指定地点。 在教室黑板上划出一个区域，要求学生利用镜子反射 阳光，使反射的阳光反射到黑板中的规定区域。 活动方法： 观察阳光是怎样从镜子反射回来的，光的反射有怎样 的规律。 不断重复上面的实验，知道你能够利用平面镜使阳光 反射到黑板上的规定位置。 光的反射规律：光在反射过程中,入射角等于反射角。 光的反射示意图： 活动结论 我们刚刚进行的活动，都是让光 投射到镜面进行反射。在日常生活中 ，除了镜面能够反射光之外，任何物 体表面都能够反射光，只不过光在物 体表面的反射情况有所不同。 课外拓展漫反射 探 索 光投射到镜面进行反射，我们称之为镜面反射 ；光投射到表面不太光滑的物体上产生的反射，我 们称之为漫反射。 我们之所以能够看到物体，就是因为光的 反射原理。当发光物体发出的光线或者不发光 物体反射的光进入眼睛，通过眼睛的折光部分 ，在眼睛的视网膜上形成物体倒立图像，然后 经过神经系统传到大脑，产生 视觉，人就看到了物体。 科学知识 问题1：你能够画出光在镜面上反射的路线吗？ 研 讨 光的反射示意图： 研 讨 问题2：我们发现的光的反射规律相同吗？ 光的反射规律：光在反射过程中,入射角等于反 射角。 我们发现的光的反射规律都是相同的。 光的反射规律的运用 拓 展 要求： 仔细观察图片，并阅读拓展部分的文字，体会科学家 是怎样利用光的反射现象和规律来测量月地距离的。 月球离我们有多远,这是一个无法用尺子测量的难题。 测量月地距离 当美国宇航于1969年和1971年登上月球时,科学家利 用光的反射原理解决了这个问题。 他们在月球上安置了几面特殊的镜子(激光反射器)。地 球上的科学家向镜子发射光,光可沿入射光的路线返回 。 科学家测量了光反射回地面需要的时间,然后根据光速 计算出地球到月球的平均距离约为38.4万千米。 光的反射规律在日常生活中的运用 拓 展 汽车的后视镜也运用了光的反射原理。汽车后 视镜做出凹面形状，后面的景物反射回人眼时就缩 小了，由此可以在很小的镜面中看到后面大面积的 景物。 光的反射规律在日常生活中的运用 拓 展 高速公路上的标志牌都是用回归反光膜制成， 夜间行车时，他能把车灯射出的光逆向返回，所以 标牌上的字特别醒目。 由于光的反射镜子可以把接收 到的光反射过来，这样人就可 以在镜子中看到自己的样子。 如果把镜子的表面做的不是很平 整，那么在镜子中看到的样子就 会发生拉伸或者扭曲现象，这就 是哈哈镜的原理。 光线照射到物体表面后会折 返，这种现象叫做光的反射，几 乎所有的物体都可以反射光。 科学知识 这节课，我们探究了光的反射现象，了 解了光是怎样从镜子反射回来的，懂得了光 的反射规律以及在日常生活中的运用。 课堂总结 课后，大家可以观察我们的日常生活 ，从中发现更多的有关光的反射的现象。 课后作业 2021新教科版科学五年级上册 1.7.制作一个潜望镜 第一单元 光 导 入 潜水艇，顾名思义，是潜入水中的舰艇。潜水艇潜 入水中怎样才能了解水面上的情况呢？潜水艇的工 作离不开一样仪器，这个仪器就是潜望镜。 潜望镜是什么呢？有什么特点？其工作原 理又是什么？在科学和军事领域又有哪些应用 呢？今天这节课我们就来学习潜望镜的有关知 识，并且动手制作一个潜望镜。 导 入 活动一：了解潜望镜的广泛应用 探 索 潜望镜在科学研究和国防建设上 有很多用途，科学家用潜望镜在 地下室里观察火箭的发射。 科研工作者用潜望镜保护墙内观 测有放射性危险的实验。 了解潜望镜的广泛应用 潜水艇在水下航行时用潜望镜观察海面和空中的情况 。 在坑道和坦克内无法观察外面的 情况下，利用潜望镜就可以解决 这些问题。 在城市雨水、污水河流管道及城市 供水、工业废水等管道中可以运用 管道潜望镜观察管道中的情况。 活动2：了解潜望镜的特点及工作原理 探 索 潜望镜的外观差距很大，不过它的内部构造是大 同小异的。 仔细观察潜望镜内部构造图，运用本单元学过的光学 知识，用箭头标出光的传播路线，并解释潜望镜是怎 样工作的。 潜望镜中有同一方向放 置的两个平面镜，代表光照 射下的物体经过两次反射后 进入人的视野。 潜望镜是利用两个反射镜使物体的光线经两次 反射而折向眼中。 潜望镜的构造： 潜望镜的工作原理： 潜望镜之所以可以从下边看到上面的情 况并且十分清楚，是因为两块平面镜互相平 行，并且都与水平方向呈45度夹角，外面的 景象通过平面镜的两次反射成像，从而让我 们从下面看到了上面的景象。 潜望镜的工作原理 活动三：制作简易潜望镜 探 索 所需材料： 硬纸盒、镜子、剪刀、直角三角板等等。 再纸盒两个长边距边缘约一厘米处各画一条直线。 用直角三角板在纸盒两端距边缘约一厘米处各画一 条斜线。 在纸盒的对应面上重复画上面的线。 用剪刀将4条斜线剪开。 像图中那样将两面镜子插入纸盒开口并保持镜子的 反射面是相对的。 在镜子的反射面前各开一个窗口。 制作方法： 制作方法 制作潜望镜要细心认真，按照步骤进行操作 ，使用剪刀和镜片时注意安全，各小组成员 之间要互相合作。 制作注意点： 使用其它方法制作简易潜望镜 潜望镜的制作方法很多，利用我们身边的废旧材料也 能制作潜望镜。 潜望镜的工作原理：光沿着 直线传播，经过两个反射镜，使 光经两次反射之后而折向眼中。 科学知识 这节课，我们了解了潜望镜在军事、科 技、工业、日常生活中的广泛应用，了解了 潜望镜的特点及工作原理，并动手制作了一 个简易的潜望镜。 课堂总结 课后，有兴趣的同学可以利用课余时 间，上网查询更多的有关制作潜望镜的方 法，动手制作简易潜望镜，进一步了解更 多的光学知识。 课后作业 2021新教科版科学五年级上册 2.1.地球的表面 第二单元 地球表面的变化 导 入 地球上主要分为陆地和海 洋，世界海洋面积约为3.6亿 平方千米，占地球表面积71% ，地球陆地面积1.49亿平方千 米，占地球表面积29%。 四大洋是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 地球陆地分成七大部分，被称为七大洲，即亚洲 、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲与南极洲。 如果我们乘坐交通工具，在广袤的地球表面长途旅行 ，就有可能看到雄伟的高原、绵延的群山、广阔的平原、低 缓的丘陵，幽深的峡谷以及四周群山环抱、中间低平的盆地 等。 导 入 地球表面的地形是多种多样的，那么又 是什么力量塑造了地球表面的面貌？生物和 人类的活动对地球表面会造成影响吗？又会 造成什么样的影响呢？ 聚 焦 地球表面究竟是什么样子的？地球现有的面 貌是本来就有的吗？又是什么力量使地球变成了 现在的样子？ 活动一：观察世界地形图，描述地球表面的样子 探 索 这张是世界地形图，请大家仔细看一看，了解世界的 地形，并用自己的语言描述一下地球表面的样子。 地球表面并不是平坦光滑的。它的一部分被水淹没着 ，成为海洋；另一部分露出水面，形成陆地。 地球表面的71%被海洋覆盖，在剩下的不到30%的陆 地上也分布着纵横交错的江河湖泊，而且海洋是彼此 连成一片的。 陆地被海洋隔成几大块，按照面积大小，又分为大块 的大陆和小块的岛屿。 全球大陆共有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美 大陆、澳大利亚大陆和南极大陆6块大陆。 地球表面的地形是多种多样的，科学家把地球上的地 形地貌分为五大类，五大地形分别是平原、丘陵、山 地、高原、盆地。 活动二：认识陆地的地形地貌 探 索 仔细观察中国的地形图，初步了解我国的地形地 貌特点。 中国地形地势西高东低，呈阶梯状分布；地形多种多样，山 区面积广大。 在中国辽阔的大地上，有雄伟的高原、起伏的山岭、广阔的 平原、低缓的丘陵，还有四周群山环抱、中间低平的大小盆 地。陆地上的5种基本地形类型，中国均有分布。 我国地形地势西高东低，呈阶梯状分 布，地形多种多样，山区面积广大，因此 地形地貌复杂。 要求：观察这5幅图片，初步了解这5幅地形地貌的 特点，并且对它们的主要形成原因进行猜测。 地形地貌记录表 地震，岩层受到挤压 火山喷发形成 风的作用 水（降雨）的作用 水的作用 河水流动速度减慢，泥沙沉积 问题1：地球表面的主要地形有哪些？各自的特点是 什么？ 研 讨 地球表面主要由五大地形，分别是平原、丘陵、 山地、高原、盆地。 五大地形特点： 研 讨 高原：海拔1000米上,幅员辽阔,地 面坦荡(但不如平原平坦),或起伏较 大,边缘陡峭。 山地：海拔500米以上,地面起伏大, 相对高度大,坡度陡峭,形成座座山头, 延绵的山峰形成的带状山脉。 平原：海拔200米下,幅员辽阔,地面 坦荡或起伏不大,一望无际。 五大地形特点： 研 讨 盆地：四周有高山或高原环绕,中间低。 丘陵：海拔500米以下,有座座山头,相对高度不大 ,坡度较缓,山间多有平坝河谷相间。 地球表面主要由五大地形， 分别是平原、丘陵、山地、高 原、盆地。五大地形各有各的特 点。 科学知识 五大地形特点记录表 地势低 地表起伏小 地势高 地表起伏小 地势高 地表起伏很大 地势中 地表起伏较大 地势高 地表起伏低 问题2：影响地形变化的因素有哪些？ 研 讨 影响地形的因素：内力作用和外力作用。 内力作用主要是地壳运动，以构造运动为主，还 会有地震、火山等比较剧烈的运动，会让地形变 得高低不平。 外力作用主要是太阳、水、风等的风化、侵蚀、 搬运、沉积作用，使得地形削高填低趋向平坦。 这节课，我们初步了解了地球表面的地 形地貌，知道地球表面主要主要有5大地形 地貌，分别是平原、丘陵、山地、高原、盆 地。同时我们还了解了我国五处比较突出的 地形地貌，并且对它们的主要形成原因做了 猜测。 课堂总结 课后，请大家查阅资料，进一步了解 更多有关地形地貌的知识。 课后作业 2021新教科版科学五年级上册 2.2.地球的结构 第二单元 地球表面的变化 导 入 上一课，我们初步了解了地球的地形地貌。其实 我们现在看到的地球表面与地球的内部构造有关。那 么地球的内部构造是什么样子的呢？今天这节课我们 就来探索地球的结构。 探 索 活动一：了解地球的内部结构 地球从地表到中心可以分为地壳、地幔、 地核三个圈层。 地壳 地幔 地核 比较鸡蛋的剖面图和地球的内部圈层结构示意图， 体会鸡蛋和地球的相似之处。 鸡蛋和地球从外到内都有三个圈层组成。鸡蛋的蛋 壳相当于地球的地壳，鸡蛋的蛋白部分相当于地球 的地幔，鸡蛋的蛋黄部分则相当于地球的地核部分 。 探 索 地壳是指由岩石组成的固体 外壳，地球固体圈层最外层 ，岩石圈的重要组成部分。 地壳 地壳平均厚度约17千米，大 陆地壳厚度较大，平均约为 39-41千米。高山、高原地 区地壳厚，最高可达70千米 ；平原、盆地地壳相对较薄 。大洋地壳则远比大陆地壳 薄，厚度只有几千米。 地幔的横向变化比较均匀。 地幔厚度在2800km以上，平均密度为 4.59g/cm，体积约占地球体积的82.26%，地幔 的质量约占地球总质量的67.0%，在很大程度上影 响了地球物质的总组成。 地幔 地核半径约有3470km，主要由铁、镍元素组成， 高密度，平均密度大约为每立方厘米10.7克。 地核是地球的核心部分，位于地球的最内部。 地核 地核温度非常高，有40006800。地核又分为 外地核和内地核两部分。 查阅资料,整理地球圈层信息,填写下表。 圈层 名称 平均厚度已知特点 地壳 地幔 地核 有厚有薄 厚约 2900千米 厚约 3400千米 平均厚度仅17千米， 均为坚硬的岩石。 为不同形态的岩浆。 高温高压。 活动二：了解地壳的组成 探 索 作为地球的表面一个圈层地壳，又是由 什么组成的呢？ 组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变 质岩三大类。 地球内部的岩浆有时会在地下深处慢慢冷却，有时又 会从地表喷发出来后冷却，这种由岩浆冷却后形成的 岩石叫岩浆岩。 岩浆岩构成岩石的主体,在地壳中含量最多。岩浆岩包 括玄武岩、浮石、花岗岩。 岩浆岩 岩石碎屑经过风、流水等的搬运后沉积于陆地、河湖 及海洋,经历一系列变化后形成的岩石叫沉积岩。 沉积岩分布于上层,在地表分布甚广,但是所占比例最 低。砾岩、砂岩、页岩都是沉积岩。 沉积岩 岩浆岩、沉积岩在地壳运动过程中受到高温、高压等 作用,因性质发生改变而形成的岩石叫变质岩。 变质岩占地壳体积的 27.4%。变质岩包括大理岩和板 岩。 变质岩 活动三：了解地壳的运动 探 索 我们的地壳处在不断的运动当中，地球内部的岩 浆在不停的涌动。我们又是如何感受到地壳的运 动的呢？ 地震和火山喷发会让我们感受到地壳的运动。 地壳运动也称为构造运动，推动 着地球的演化，是地震和火山喷发的 主要原因，其最直观的结果是造成岩 石的变形。 科学知识 不同年代的岩石或者岩层由于地壳运动而受到 力的作用发生弯曲或者断裂，形成褶皱和断层 等地质结构。 活动四：做一个地球结构的模型 探 索 所需材料： 红、黄、蓝三种橡皮泥。 制作方法： 按照地球结构模型，用红、黄、蓝三种颜 色的橡皮泥代表地核、地幔、地壳三个圈 层结构，从里到外逐层制作地球结构模型 。 切开地球结构模型，观察地球结构模型的剖面 ，进一步了解地球的地壳、地幔、地核三个圈层。 问题1：地球内部结构是怎样的？ 研 讨 地球从表面到地心可以分为地壳、地幔、地核三 个圈层。 问题2：组成地壳的岩石大致分成几个类型？它们分 别是什么？ 研 讨 组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩 三大类。岩浆岩包括玄武岩、浮石和花岗岩。沉 积岩包括砾岩、砂岩、页岩。变质岩包括大理岩 和板岩。 问题3：地球内部是运动的还是静止的？ 研 讨 地壳处在不停的运动之中，地球内部的岩浆也在 不停的涌动，因此地球的内部是运动的，地壳的 运动常常会使岩层发生弯曲变形。 通过这节课的学习，我们初步了解了地 球的结构，知道地球的内部由地壳、地幔、 地核三个圈层组成，组成地壳的岩石可以分 为岩浆岩、沉积岩和变质岩。我们还知道地 壳处在不断的运动之中，地壳的运动常常会 使岩层发生弯曲变形。 课堂总结 课后，有兴趣的同学可以查阅资料， 了解更多的关于地球结构的知识。 课后作业 2021新教科版科学五年级上册 2.3.地震的成因及作用 第二单元 地球表面的变化 导 入 通过上节课的学习，我们知道地球从表面到地心 可以分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳处在不停 的运动之中，地球内部的岩浆也在不停的涌动，有时 会通过地震和火山喷发让我们感受到。 导 入 那么地震又是怎样形成的？地震发生时的情 景是怎样的？地震又会给地球表面的形态带来哪 些改变呢？今天这节课，我们就来探讨地震的成 因及作用。 探 索 活动一：了解地震的成因 地震究竟是怎样形成的？请大家根据自己已有的 知识，以及我们上节课的学习来做一个预测，谈 一谈自己对地震成因的理解。 猜测1：地壳的运动。 猜测3：岩浆的运动。 猜测2：地球板块的挤压和拉伸。 地震的成因模拟实验 实验材料： 分成两半的小盒子、塑料薄膜、水、土、小铲子等 。 实验方法： 观察发生的现象。 将小盒的两半拼接起来，在上面铺一层塑料薄膜。 将土、水和成泥，并将它铺在有塑料薄膜的小盒中。 等泥变干之后，将这个小盒的两半迅速拉开或者挤压 。 实验注意点： 泥土变干之后，将小盒的两半拉开或者挤压的动 作要迅速，不能缓慢，不能拖泥带水，这样才能更好 的展现实验效果。 实验