(2024新教材)人教版PEP三年级上册《英语》全册表格式教案（含单元教案）.rar

Unit 1 单元整体教学设计（共六课时）单元主题：Making friends（交朋友）本单元的主题是 Making friends，属于“人与社会”范畴，涉及“怎样跟朋友打招呼”；也属于“人与自我”范畴，涉及“怎样能成为一个好朋友”。一、单元整体分析义务教育英语课程标准（2022 年版）指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。2022 版课标的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成，主要围绕“Making friends”这一话题展开，要求学生能够学会怎样去交朋友。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，跟同伴打招呼，了解想要和别人成为朋友需要具备的条件，培养沟通交流的能力，潜移默化地将热爱集体、热爱生活的观念植入心中。二、语篇分析本单元学习的主题是交朋友，围绕单元大任务“How do we make friends?”展开，划分为两个子话题“How do we greet friends?”“How can we be a good friend?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课、两节听读课、一节字母语音课、和一节阅读课。这些内容与学生的日常生活、个人身体部位和自身行为紧密相连，学生乐于学习，易于掌握。语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“How do we greet friends?”而展开。教材通过 Wu Binbin 和 Mike Black 第一次见面打招呼的情景对话，让学生感知教材语言的语用和语义，学习日常打招呼的交际用语，向对方介绍自己的名字，教师与孩子们在互动的情境下体会礼貌用语。语篇二是一节听读课，通过 Mike Black 和 Sarah Miller 第一次见面的场景，巩固向对方介绍自己的名字，并学会认识身体的部位名称。孩子们在互动的情境下熟练掌握自我介绍。语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，引导学生学习字母 Aa、Bb、Cc、Dd。感知 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音，归纳其发音规律。语篇四也是一节对话词汇融合课，教材通过 Chen Jie 遇到麻烦需要帮助，Sarah 及时给予帮助的情景，让学生在学习新句型的同时，巩固前面已学内容。语篇五是一节听读课，围绕子话题“How can we be a good friend?”展开，列举了一些日常动作行为。反复练习句型“I.”，然后通过 Listen and chant，让学生跟着录音听和吟唱英语材料，达到熟练的效果。语篇六是一节阅读课。Start to read 主要学会与“I am a good friend!”相关的表达。Reading time 主要介绍的是“Zoom 与 Zip 这一对好朋友的日常对话和日常活动”，通过理解材料内容，学生能拓展新的英语词汇和英语句子，扩大语言的输入，并能朗读和表演，积极结交新朋友。三、单元主题内容框架图Unit 1 Making friends单元大任务：单元大任务：How do we make friends?How do we greet friends?A Lets talkA Lets learn通过通过 Wu Binbin和和 Mike 的对话，学习如何跟朋友打招呼。通过的对话，学习如何跟朋友打招呼。通过Mike和和Sarah的对话，学习认识身体部位的名称。的对话，学习认识身体部位的名称。B Lets talkB Lets learn通过通过 Chen Jie 与与Sarah 相互帮助的情景展开对话，巩固前面已学内容的同时，学习新句型。相互帮助的情景展开对话，巩固前面已学内容的同时，学习新句型。Start to readReading time通过描述通过描述Zoom 与与 Zip 的日常对话和日常活动，拓展新的英语词汇和英语句子。的日常对话和日常活动，拓展新的英语词汇和英语句子。Letters and sounds 引导学生学习四个英语字母的大小写，以及这些字母在单词中的发音规律。引导学生学习四个英语字母的大小写，以及这些字母在单词中的发音规律。How can we be a good friend?四、重点语言知识单元主题：单元主题：Making friends语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Greet friends认识单词：nice，ear，hand，eye，mouth，arm 相互打招呼问好：Hello!Hi!介绍自己叫什么名字的句型：Im My name is.表达见面问好：Nice to meet you(too).在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。借助语言输出框架，学习如何向他人打招呼，介绍自己的姓名，以及向他人问好。（二）Letters and sounds学习 Aa、Bb、Cc、Dd 四个字母的书写及发音。能读出单词：apple，bag，bed，Bob，cat，can，dog，sad，bad，cab，dad归纳 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音。利用 Aa、Bb、Cc、Dd 的发音规则读出、拼写出新单词。（三）Be a good friend认识单词：can，share，smile，listen，help表达所处的情况：Its OK.表达个人的行为能力：We can share.表示感谢：Thanks.向他人问好：Nice to meet you(too).能通过简单的问答句型，表达自己可以为他人提供帮助，向他人表示感谢。能熟练和灵活运用向对方问好的句型。根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息。（四）Making friendsStart to read&Reading time能读出并理解新词say、and、goodbye、toy、friend、good 的意思。理解句子“I sayHi and Goodbye!”“I listen with care.”“I share my toys.”“I help my friends.”“I am nice to my friends.”的意思。在语境中，根据图片理解单词意思；推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。根据图片和核心语言推测故事的主要内容。理解故事内容，朗读并表演故事。本单元的四个部分用不同的方式谈论了见面打招呼、身体部位的名称和怎样成为一个好朋友，诠释单元主题：讲礼貌、爱生活、爱分享的话题。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了两个单元子话题，即“How do we greet friends?”“How can we be a good friend?”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。四、教学单元目标单元教学目标单元教学目标语篇语篇学习学习 Part A How do we greet friends?后，学生能够：后，学生能够：1.在语境中使用句型 Hello!/Hi!，Im./My name is Nice to meet you(too).与别人打招呼、介绍自己、向对方问好等。（一）对话与词汇融合课Greet friends学习学习 Letters and sounds 后，学生能够：后，学生能够：2.学习字母 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。（二）字母语音课Letters and sounds学习学习 Part B How can we be a good friend?后，学生能够：后，学生能够：3.通过对话和句子的学习能灵活表达自己的某些动作和某些行为能力，使自己能够更好地成为一个好朋友。（三）对话与词汇融合课Be a good friend学习学习 Start to read&Reading time 后，学生能够：后，学生能够：4.复习巩固本单元所学语言，理解并表演文段故事内容，恰当使用故事中的语言，明白朋友之间应该互相帮助，互相分享，（四）阅读课Making friends引导学生树立友善、和谐的社会主义核心价值观。Unit 1 Making friends第三课时第三课时 Part A(Letters and sounds)授课名称Unit 1 Making friendsPart A(Letters and sounds)语篇分析What 主题意义&主要内容主题意义&主要内容本课时是一节字母语音课，主要学习 Aa、Bb、Cc、Dd 的读法和写法，以及这些字母在单词中的发音规律。语篇情景性不强，主要靠引导学生进行大量操练读和写的任务，来完成本课时的学习。How 文体结构&语言特点文体结构&语言特点教材通过简洁明了的呈现方式，先听，再练，最后写的方式贯穿学习内容。通过先感知字母和单词读音，再进行拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音规则。Why 语篇意图&语篇价值语篇意图&语篇价值本课的学习，主要帮助学生初步建立字母与发音之间的联系，为后续的单词认读和拼写打下基础；让学生感知英语语音的特点和规律，提高对语言的敏感度；通过例词的展示，增加学生的词汇量，拓展词汇认知；生动的图片和简单的单词有助于激发学生对英语学习的兴趣，降低学习难度。教学目标1.跟着老师组织的教学活动，通过观察和发现，归纳 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音，读出符合 Aa、Bb、Cc、Dd 发音规则的单词。（学习理解）2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音规则，能够读出符合 Aa、Bb、Cc、Dd 发音规则的单词，归纳总结 Aa、Bb、Cc、Dd 的音形对应关系，进一步了解自然拼读法，并完成本课第二部分的练习。（应用实践）3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践）教学重点及难点教学重点：教学重点：学习字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的发音规律，并能在四线三格中正确书写四个字母的大小写。教学难点：教学难点：掌握字母 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音；并能试着拼读出比较简单的生单词。教学过程教学目标学习活动效果评价1.跟着老师组织的教学活动，通过观察和发现，归纳 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音，读出符合Aa、Bb、Cc、Dd 发音规则的单词。（学习理解）1.教师用课件出示身体部位的图片：ear，hand，eye，mouth，arm，要求学生一边说出单词，一边指示身体的部位。2.师生一起按上节课的方法，齐读“Wave your hand.Look into my eyes.Wave your arm.Point to your ear.Point to your mouth.”并做出相应的动作。3.教师用课件出示字母 Aa 的卡片图，带领学生认读。随后用课件呈现苹果与袋子的图片，教读单词 apple 和 bag。请学生观察这两个单词中的字母“a”。用同样的方式引出该部分的其他单词及字母。4.教师在黑板上的四线三格上依次示范字母 AaDd 的规范书写并讲解其书写格式。每讲解完一个字母，就让学生伸出右手比划着书写或在练习本上书写。最后师生一起总结大小写字母的占格情况。5.听录音三遍，学生跟读该部分的字母及 chant。教师观察学生能否参与互动交流，根据需要及时做出调整。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师根据学生发音情况，利用图片让学生理解字母发音和书写，并给予指导与反馈。教师根据学生的表现，给予指导与鼓励。设计意图：设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生复习上节课知识，随后导入本课字母的学习。学生在教师的指导下看图识别字母和单词，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化 Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则，能够读出符合 Aa、Bb、Cc、Dd 发音规则的单词，归纳总结Aa、Bb、Cc、Dd 的音形对应关系，进一步了解自然拼读法，并完成本课第二部分的练习。（应用实践）6.教师随机出示写有 AaDd的字母卡片，请学生说一说。7.学生看图并读一读题目中所有的字母。教师向学生解释该题目的意思，稍后播放录音示范完成第一幅图中的圈字母题。再听两遍录音，学生完成后面几幅图中的题目，稍后师生一起核对答案。8.播放录音，教师带领学生跟读。教师根据不同能力水平的学生朗读字母和单词的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生是否能够顺利圈出题目中的字母，根据学生表现给予提示和指导。设计意图：设计意图：本阶段学习活动是引导学生在听读和跟读中巩固知识。特别是字母音形对应关系，在听、读、总结中不知不觉完成对知识的学习。3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践）9.学生在练习本上照着教材笔顺和形状写字母，边写边读。10.请三名学生在黑板上的四线三格上写字母，教师注意看学生的笔顺及占格是否正确。待三名学生写完后，教师指出不正确、不规范的书写并予以指导。11.游戏：看谁站得快。教师请八名学生上台，将已学的大小写字母卡片发给各学生，请学生手持字母卡片，教师发令后，学生以最快的速度按字母顺序站成一排。学生边检查边读。教师观察学生在练习本上的书写情况，并根据现场发现的情况给学生做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。教师观察学生在游戏活动中的参与情况，并根据学生在游戏中的表现，给予及时的回应与反馈，作出正确的评价。及时给予帮助和鼓励。设计意图：设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识，并将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的英语学习打基础。家庭作业必做：必做：1.听本课时录音并跟读 3 遍；2.在四线三格英语本上正确书写所学字母 Aa、Bb、Cc、Dd，每个字母大小写各一行。选做：选做：1.与同伴一起练习 AaDd 字母的读和写。一个人说，一个人写，然后交换。2.学生用身体做出已学字母的形状表演给家长看。板书设计Unit 1 Making friendsPart A（Letters and sounds）apple bag bed Bob cat can dog sad 教学反思在本课时 Letters and sounds 的教学中，我通过多种方式引导学生学习字母发音，如歌曲、游戏等，学生参与度较高。但也存在一些问题，部分发音相似的字母，学生容易混淆。教学方法还不够丰富，导致部分学生对某些字母的发音掌握不够准确。在今后的教学中，我会增加更多有趣的练习活动，加强对易混淆字母发音的区分指导。同时，关注学生个体差异，给予更多针对性的辅导，让每个学生都能扎实掌握字母发音，为英语学习打好基础。Unit 1 Making friends第二课时第二课时 Part A(Lets learn&Listen and do)授课名称Unit 1 Making friendsPart A(Lets learn&Listen and do)语篇分析What 主题意义&主要内容主题意义&主要内容本课是一节听读训练课时，延续 Part A How do we greet friends?的话题。Lets learn 部分为词汇、句型学习部分，内容围绕着子任务：交朋友打招呼和介绍身体的部位而展开。以 Mike和 Chen Jie 的见面对话为场景，巩固打招呼和相互介绍的内容，随后学习了身体部位的一些新词汇 ear、hand、eye、mouth、arm，从而完成本课时的学习目标。Listen and do 是以训练学生听力水平为目的，引导学生通过做动作，更进一步地学习和强化身体部位的单词。How 文体结构&语言特点文体结构&语言特点本课是一节词汇与听读融合课，教材首先通过对话形式呈现，语言简单直接，句子结构简短，巩固了上课时所学内容，从而引出本课身体部位单词的学习。教师可以按照引入话题、展开交流、总结或结束交流的结构进行教学引导。听和做的部分让学生学习对身体部位和动作的了解，能听懂这些动作的表达，为后面的语言学习作铺垫。Why 语篇意图&语篇价值语篇意图&语篇价值本课时的学习，可以帮助学生巩固和掌握与朋友打招呼和相互问好的词汇和句型，培养学生的听说读写基本语言技能，教导学生如何与他人交流、介绍朋友，促进社交能力的发展，同时也让学生了解在不同文化背景下，人们结交朋友的方式和态度，以及培养跨文化意识。最终让学生认识到友谊的重要性，培养学生珍惜朋友、友善待人的价值观。教学目标1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词 ear、hand、eye、mouth、arm 的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握和巩固上课时所学结交朋友的重点句型。（学习理解）2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用所学知识。（应用实践）3.通过本课时的学习，学生能够根据给定的主题或情境，创编一段新的关于交朋友的对话。能够思考在不同场景中如何更好地结交新朋友，并尝试用英语表达自己的想法。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握单词 ear、hand、eye、mouth、arm 的词形和意义，并能正确发音；正确表达及理解身体部位及对应的指令动作。教学难点：教学难点：学习并拓展指令语言的语用环境；在实际情境中听清对方发出的动作指令，并能按照指令做出正确的动作。教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词 ear、hand、eye、mouth、arm 的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握和巩固上课时所学结交朋友的重点句型。（学习理解）1.师生共同演唱上节课所学歌曲，然后分组、分男女生演唱，更换名字练习。2.师生对话，相互问候。如：T:Hello!Im.S1:Hello!Im.S2:Hi!My name is.3.教师展示本课人物场景图片，引导学生观察人物的几个身体部位，从而引出新词汇的学习。4.教师板书今天所学身体部位的新单词，领着学生对这些新单词进行领读、跟读、齐读等教学活动。5.游戏活动：教师先在课件上展示这五个身体部位的图片，请学生看图说单词。稍后教师隐藏其中一张或几张图片，请学生抢答说出不见了的图片对应的单词。6.播放 Lets learn 部分的录音三遍，要求学生跟读并用手指向课本上相应的图片，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。7.教师按顺序拿起手、眼睛、手臂、耳朵、嘴的图片，并依次说：“Wave your 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行评价或鼓励。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师观察学生能否参与互动，并根据需要调整教学方式，进行补充或给予鼓励。hand.Look into my eyes.Wave your arm.Point to your ear.Point to your mouth.”作简单讲解。稍后，教师将学生分成四组进行比赛。教师出示图片，学生作出相应的动作。教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：设计意图：通过老师与学生的演一演，做一做，让学生在看、做、猜、说的过程中，一方面复习旧知识，引入新知识；另一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生的学习积极性。学生在教师的带领和引导下，听懂、读熟、接受了本课的新单词和句型，为接下来的实践运用做好铺垫。2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用所学知识。（应用实践）8.播放 Listen and do 部分的录音两遍,感受韵律和节奏，随后学生跟着录音读。在读的过程中，要求学生边读边做动作，达到熟练的目的。9.全班跟着录音齐读这些句子，稍后分男女生阵营比赛读，看谁读得又准、声音又大，动作做得更标准。教师根据不同能力水平的学生朗读的情况，给予指导或鼓励。教师根据不同能力水平的学生朗读的情况，给予指导或鼓励。设计意图：设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，活化操练形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高语言交际能力，综合运用语言能力和创新能力。3.通过本课时的学习，学生能够根据给定的主题或情境，创编一段新的关于交朋友的对话。能够思考在不同场景中如何更好地结交新朋友，并尝试用英语表达自己的想法。（迁移创新）学生在教师指导下，分小组就日常交朋友的场景创编对话。并让大家想一想，谈一谈如何结交新朋友的方法，以及还有哪些简单的表达。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生的讨论和回答，做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。设计意图：设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生围绕所学话题自由表达，锻炼学生的发散性思维，从而培养学生爱交往、爱交际、爱交流的习惯。家庭作业必做：必做：1.听词汇录音和对话录音各 3 遍；2.将 Lets learn 部分的句子熟练地读给家长听。选做：选做：1.与同伴一起练习 Listen and do 部分内容，一个人说，一个人做。2.想一想自己的身体还有哪些其他部位，查词典了解一下这些部位的英语表达。板书设计Unit 1 Making friendsPart A（Lets learn&Listen and do）Hello!My name is Hi!Im 教学反思本课时对与朋友打招呼和身体部位的词汇进行了学习。通过趣味活动，学生积极参与，较好地掌握了与交友相关的词汇和句型，取得了不错的教学效果。但同时也存在不足，教学节奏稍快，部分学生未能完全跟上，可能与学生接受水平的个体差异原因有关。在小组活动中，个别小组合作不够默契，需要多朗读和多训练才行。在今后教学中，我会放慢节奏，关注全体学生的掌握情况。加强小组合作的指导，让每个学生都能充分发挥作用。同时，增加更多真实场景的模拟，提高学生实际运用语言的能力，让学生更好地享受英语学习的乐趣。eye ear moutharm handUnit 1 Making friends第五课时第五课时 Part B(Lets learn&Listen and chant)授课名称Unit 1 Making friendsPart B(Lets learn&Listen and chant)语篇分析What 主题意义&主要内容主题意义&主要内容本课时中“Lets learn”部分呈现了与单元子话题“How can we be a good friend?”相关的词汇：smile、listen、help、share。通过图片和简单的句子帮助学生理解和记忆这些描述人物动作的词汇。“Listen and chant”则以歌谣的形式，重复和强化了这些词汇，并结合了一些简单的问句和答语，以及与动作行为相关的句子等，增加了学习的趣味性。How 文体结构&语言特点文体结构&语言特点本课是一节词汇与听读融合课。“Lets learn”部分采用了直观的图文结合方式，每个单词都配有相应的人物图片和简短的英文描述。这种结构清晰明了，有助于学生直接将词汇与形象联系起来，快速理解词汇的含义。“Listen and chant”部分的文体是歌谣，节奏明快，韵律和谐，句子简短且多重复，便于学生跟唱和记忆，以提高操练的效率，然后拓展部分转为语言输出。Why 语篇意图&语篇价值语篇意图&语篇价值通过本课时的学习，帮助学生学习和掌握描述人物动作的词汇，丰富了词汇量；培养学生的听、说能力，通过听单词和句子的发音，模仿并进行口语表达；歌谣的形式有助于提高学生的语感和语音语调；引导学生关注朋友的特点，培养学生珍惜友谊、善于发现他人优点的良好品质；让学生了解到在英语中描述人物特征的常用表达方式，感受中西方文化在人际交往方面的差异。教学目标1.能够准确听辨、认读“smile、listen、help、share”等描述人物动作的词汇，理解其含义，并能清晰发音。通过对“Lets learn”中关于人物动作描述句子的学习，能明白句子表达的意思，能按照正确的意群和语音、语调朗读句子。（学习理解）2.能够在实际情境中，熟练运用所学词汇准确、流畅地描述人物的动作。能够按照“Listen and chant”的节奏和韵律，充满感情且准确无误地唱出歌谣，并能根据歌谣中的内容做出相应的动作，增强身体与语言的协调性。（应用实践）3.能够结合生活中真实的人物，如家人、同学或老师，用所学的词汇和句型创作新的句子，展示自己对语言的灵活运用能力。能够根据所学内容，发挥想象，改编“Listen and chant”的歌谣，加入新的词汇和动作，形成个性化的作品，并在班级中展示分享，提升语言创造力和自信心。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握单词 smile、listen、help、share 的词形和意义，并能正确发音；正确表达及理解句子对应的指令动作。教学难点：教学难点：能跟着韵文一起说和唱，并能用正确的动作表达韵文中的意思。教学过程教学目标学习活动效果评价1.能够准确听辨、认读“smile、listen、help、share”等描述人物动作的词汇，理解其含义，并能清晰发音。通过对“Lets learn”中关于人物动作描述句子的学习，能明白句子表达的意思，能按照正确的意群和语音、语调朗读句子。（学习理解）1.通过播放一首欢快的英文歌曲Friends，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。2.展示一些小朋友在一起玩耍的图片，与学生进行简单的交流，如：“Look at these pictures.What are they doing?Yes,they are making friends.Do you have friends?”引导学生用简单的英语回答问题，从而引出本节课的子任务“How can we be a good friend?”。3.教师使用PPT依次展示“smile、listen、help、share”的图片，结合生动的动作和表情，用简单的英语解释每个单词的意思，并做出相应的动作。然后带领学生重复词汇，注意纠正发音。4.教师采用多种方式，进行词汇操练，如大小声读、开火车读、分组读等，让学生熟练掌握词汇的读音。5.展示教材中 Lets learn 的几张图片，教师观察学生能否积极参与互动和交流，主动分享个人对已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，给予鼓励。教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生表现的情况，给予指导或鼓励。引导学生学习“I smile.I listen.I help.I share.”等句子来描述人物的动作。随后教师领着学生跟读和齐读，对于读的过程中所发现的学生存在的问题给予指导和纠正。教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图操练本课句子，在跟读中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.能够在实际情境中，熟练运用所学词汇准确、流畅地描述人物的动作。能够按照“Listen and chant”的节奏和韵律，充满感情且准确无误地唱出歌谣，并能根据歌谣中的内容做出相应的动作，增强身体与语言的协调性。（应用实践）6.小组活动，让学生在小组内互相描述自己的朋友或同学的动作，其他小组成员倾听并猜测描述的是谁。邀请几个小组上台展示，鼓励其他学生认真倾听并评价。7.玩“找一找”的游戏。选出几名学生上台，教师用英语说出人物动作，让学生找出班上的哪位同学做的动作与表达相符。找对的学生给予奖励。8.播放“Listen and chant”的音频，让学生先安静地倾听，感受节奏和韵律。再次播放音频，逐句暂停，教师带领学生跟唱，并解释其中的重点词汇和句型。9.让学生跟着音频一起大声唱，并鼓励他们加上动作，增强趣味性。进行小组比赛，看哪个小组唱得又准又好，动作整齐。教师根据不同表现的情况，给予指导或鼓励。在领着学生玩游戏的同时，针对学生的参与和表现给予指导或鼓励。教师根据学生吟唱的结果给予指导和反馈。教师根据学生分小组比赛吟唱的结果给予指导和反馈。设计意图：设计意图：本阶段学习活动主要是引导学生听懂和吟唱句子，让学生在听和吟唱中不知不觉完成对知识的学习。3.能够结合生活中真实的人物，如家人、同学或老师，用所学的词汇和句型创作新的句子，展示自己对语言的灵活运用能力。能够根据所学内容，发挥想象，改编“Listen and chant”的歌谣，加入新的词汇和动作，形成个性化的作品，并在班级中展示分享，提升语言创造力和自信心。（迁移创新）10.创设一个交友的情境，让学生假设在公园里遇到了新朋友，用所学的词汇和句型进行交流。11.开展改编歌谣的活动。让学生改编歌谣中的名字、动作等词汇，设计自己想象出来的句子吟唱给大家听。教师根据学生的表现，正确进行引导，并及时给予帮助和鼓励。教师根据学生的表现，正确进行引导，并及时给予帮助和鼓励。设计意图：设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为知识的迁移提供足够的创新空间。家庭作业必做：必做：1.听词汇录音和课文录音各 3 遍；2.将 Lets learn 部分的内容读给家长听。选做：选做：1.向家长吟唱 Listen and chant 部分的内容，并让家长给予评价。2.与同伴一起改编 Listen and chant 中的句子。板书设计Unit 1 Making friendsPart B（Lets learn&Listen and chant）教学反思在本课时的教学活动中，“Lets learn”部分，我通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣。利用图片、动作等方式讲解词汇，学生理解较为容易。但在教学过程中也存在一些问题，I smile.I help.I listen.I share.部分学生对有的词汇发音不够准确，在今后教学中需加强语音训练。Listen and chant 环节，学生参与度高，但个别学生动作与歌词配合不够协调，应多给予单独指导。总体而言，这节课基本达到教学目标，但在细节处理上还需改进。Unit 1 Making friends第六课时第六课时 Part B(Start to read&Reading time)授课名称Unit 1 Making friendsPart B(Start to read&Reading time)语篇分析What 主题意义&主要内容主题意义&主要内容本课时是一节阅读课，继续围绕子话题“How can we be a good friend?”而展开学习。“Start to read”部分呈现了一些与交朋友相关的图片和文字描述，要求学生通过观察和阅读来理解并完成后面相应的任务。“Reading time”则是一个简短的小对话故事，围绕 Zoom 和Zip 两个朋友之间的交流、互动或共同玩耍展开，内容涉及朋友间的对话和活动等。How 文体结构&语言特点文体结构&语言特点本节课主要以阅读为主，培养学生从文字中获取信息的能力。“Start to read”采用任务驱动的方式呈现，是由一组图片搭配简短文字组成，随后设置两个相关联的小任务，让学生在读懂句子意思的情况下，完成后面的任务。“Reading time”是以描述朋友关系的由开始认识到成为朋友的过程为主线，用简单的文字叙述和对话形式呈现。Why 语篇意图&语篇价值语篇意图&语篇价值通过对本课时的学习，帮助学生巩固和拓展与交朋友主题相关的词汇和句型；培养学生的阅读技巧，如观察图片、理解简单文字等；提高学生的阅读理解能力，让学生学会从文字和图片中获取关键信息；增强学生的语言输出能力，通过完成任务和讲述故事，锻炼口语表达；强化学生对友谊的理解和感受，培养珍惜朋友、友好相处的意识；培养学生观察、分析和解决问题的能力。教学目标1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词 say、and、goodbye、toy、friend、good 的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，通过图片、上下文以及教师的引导理解本课所学的新句子。（学习理解）2.在教师的帮助下，朗读并表演文段内容，提升学生合作学习的能力。恰当地运用文段中的语言，培养学生学会正确理解、表达本单元句式，并能在实际生活中熟练运用。（应用实践）3.鼓励学生充分发挥自己的想象力，继续按照学过的句型编句子，为故事添加新的语言。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：教学重点：在引导学生朗读课文的过程中，掌握单词 say、and、goodbye、toy、friend、good的词形和意义，并能正确发音；引导学生通过阅读活动，完成 Start to read 后面的练习。教学难点：教学难点：针对教材给出的图片，理解作为好朋友的一些行为和动作表现，从而引导学生树立正确的人生价值观。教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词 say、and、goodbye、toy、friend、good的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，通过图片、上下文以及教师的引导理解本课所学的新句子。（学习理解）1.播放一首欢快的与朋友相关的英文歌曲Friends，让学生跟着节奏一起唱，调动学生的积极性，营造轻松愉快的学习氛围。2.展示一些朋友在一起快乐玩耍、互相帮助的图片，与学生进行互动交流，如：“Look at these pictures.What can you see?Yes,they are friends.Do you have friends?What do you do with your friends?”引导学生用简单的英语回答问题，如“I smile.”“I listen.”“I help.”“I share.”，从而自然地引入本节课的主题。3.呈现 Start to read 部分的教学图片，引导学生仔细观察图片，鼓励他们大胆猜测图片中的内容和可能相关的词汇。带领学生一起阅读图片旁的文字描述，对于较难的词汇和句子，用简单易懂的方式进行解释和举例，帮助学生理解。给学生几分钟时间自主阅读，然后进行小组讨论，尝试回答与图片相关的问题，如“他们说了什么？”“他怎样教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生能否参与互动，并根据需要调整教学方式，进行补充或给予鼓励。听？”“她分享了什么？”等。4.播放本课时Start to read部分的录音，学生认真听两遍录音，感受句子的语音语调，稍后再逐句跟读。教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测句子和对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.在教师的帮助下，朗读并表演文段内容，提升学生合作学习的能力。恰当地运用文段中的语言，培养学生学会正确理解、表达本单元句式，并能在实际生活中熟练运用。（应用实践）5.全班学生齐读、分组比赛朗读该部分并同时模仿动作一起做。做到动口、动手。6.指导学生完成 Start to read后面的练习题。教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师与学生