1、部部编版三年级编版三年级上开心同步写话上开心同步写话 特级课件特级课件 3 生活中丌缺少美，只是 缺少发现美的眼睛。 法国 罗丹 善于观察，善善于观察，善 于思考，便能于思考，便能 发现这个缤纷发现这个缤纷 世界的美。世界的美。 观察对象统计 观察动物观察动物 （_人）人） 观察植物观察植物 （_人）人） 观察场景观察场景 （_人）人） 动物：蜗牛、狗、蚕宝宝、猫、金鱼、鹦鹉、仓鼠、乌龟动物：蜗牛、狗、蚕宝宝、猫、金鱼、鹦鹉、仓鼠、乌龟 植物：草莓、橘子、油菜花、含羞草、仙人球、捕蝇草植物：草莓、橘子、油菜花、含羞草、仙人球、捕蝇草 场景：奉江夜景、升旗仪式场景：奉江夜景、升旗仪式 体会观察对
2、象具有 多样性。 观察记录卡观察记录卡 我的观察对象： 动物：_ 植物：_ 场景：_ 其他：_ 我的观察收获： 1._ 2._ 3._ 4._ 5._ 体会观察对象的 特点具有丰富性。 7 下面看一段小蜗牛的活动视频，看完后请你写一段观察所得。 提示：提示： 写清写清“看到的看到的” 写出写出“想到的想到的” 哈哈，小蜗牛起床啦！只见它哈哈，小蜗牛起床啦！只见它慢悠悠慢悠悠地从壳里探出一地从壳里探出一 对触角，对触角，轻轻轻轻地摆动了几下。接着，它的小脑袋也一点一地摆动了几下。接着，它的小脑袋也一点一 点地钻了出来。这时，它看见身边有清水，就低下头点地钻了出来。这时，它看见身边有清水，就低下头
3、“咕“咕 嘟咕嘟”嘟咕嘟”喝了好几口。喝饱了，它这才喝了好几口。喝饱了，它这才懒洋洋懒洋洋地伸长脖子，地伸长脖子， 东瞧瞧，西望望，不知想去做什么呢。东瞧瞧，西望望，不知想去做什么呢。 用上画线的词句，可以把所看 到的蜗牛的一丼一动写得更清楚， 更有画面感。 小蜗牛从壳里伸出了小触角，看到周围没有危险，就小蜗牛从壳里伸出了小触角，看到周围没有危险，就 把整个脑袋钻出壳外。把整个脑袋钻出壳外。这个小家伙还真是小心谨慎啊！这个小家伙还真是小心谨慎啊！只只 见它东瞧瞧，西望望，好像在寻找自己的伙伴。可是，周见它东瞧瞧，西望望，好像在寻找自己的伙伴。可是，周 围连一个伙伴的影儿都没有。它只好低下头，把
4、头埋进清围连一个伙伴的影儿都没有。它只好低下头，把头埋进清 水里洗了把脸，伸了个懒腰，水里洗了把脸，伸了个懒腰，好像在说：“我要出去找伙好像在说：“我要出去找伙 伴啦！”嘻嘻，真是一只“小可爱”呢！伴啦！”嘻嘻，真是一只“小可爱”呢！ 丌仅能写清“看到的”， 还写出了“想到的”。 你认为哪些语句值得学习借鉴？ 评价小贴士： 写清了写清了“看到的看到的”。 写出了写出了“想到的想到的”。 读了范文片段后，你是丌是受到了启发？读读自己写的片段，用修改符 号改一改吧！修改完后，可以同桌交流修改后的片段，互相评价。 12 刚才我们用眼睛仔细观察了小动物的活动，写下了自己的所见所感， 这是我们运用“视觉
5、”观察到的收获。那如果老师把小蜗牛请到课堂中来， 我们还可以用什么方法更多地了解它呢？ 可以用手摸一摸它的壳，看看是光滑的，还是粗糙的。 1 可以用手指轻轻碰一碰它的触角，看看它有什么反应。 2 可以仔细听一听它会丌会叫。 3 表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻 子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的 味道味道 读一读，体会作者观察一种水果时，是如何通过视觉、触觉、嗅 觉、味觉等多角度写出观察的收获的？ 上课了，不同民族的小学生，在同一
6、间教室里学习。大家一起朗上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗 读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿 不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是， 跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了， 大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、 山狸也赶来看热闹。山狸也赶
7、来看热闹。 读一读，体会作者观察一处场景时，是如何从视觉、听觉等角度 来写所见所闻的？ 调动五种感官去观察，让我们能够多角度地捕捉到更多信息，获 得更丰富的体验不感受。 看视觉 听听觉 闻嗅觉 摸触觉 尝味觉 调动“五感” 迚行观察 请你结合“观察记录卡”，梳理观察所得，填写下面的图示。 请你借助梳理好的图示，把自己最近观察到的印象最深的一种事 物或一处场景写下来。 写好后，四人组内交流习作，一人朗读自己的习作，其他组员根 据评价小贴士迚行打星评价，并提出修改建议。 评价小贴士： 从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等不同角度写清从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等不同角度写清 了观察发现。了观察发现。
8、 写出了自己的想法和感受。写出了自己的想法和感受。 19 B 习作二：写植物（能写清植物的外形、颜色、味道等方面 的特点）。 C 习作三：写场景（能基本写清场面或景物，能写得有序）。 A 习作一：写动物（能写出动物的样子、习性等基本特点， 能写清动物的活动）。 回顾习作例文我家的小狗，请你思考：从文中的两处批注中， 你有什么发现？ 小作者写了跟小狗的“叫声”有关的事例，突出了这只小作者写了跟小狗的“叫声”有关的事例，突出了这只 小狗特别机灵，很有灵性。小狗特别机灵，很有灵性。 小作者通过写小狗和火车赛跑，刻画了这只小狗爱奔跑小作者通过写小狗和火车赛跑，刻画了这只小狗爱奔跑 又不肯认输的形象，特
9、别逗人。又不肯认输的形象，特别逗人。 除了写看到的、听到的、想到的等方面， 还可以通过具体事例，比如和小动物之间发 生的趣事，写一写这只小动物让你印象最深 的特点，比如文中小狗的“叫”和“跑”。 回顾习作例文我爱故乡的杨梅，请你思考：小作者丌仅运用 感官写出了杨梅的特点，还写出了杨梅的变化，这启示我们什么？ 可以写一写植物某个方面的变化过程，比如外形由小可以写一写植物某个方面的变化过程，比如外形由小 变大，颜色越来越深，味道由酸变甜，触感的变化等。变大，颜色越来越深，味道由酸变甜，触感的变化等。 可以通过具体事例，把植物某个方面的特点写得更加可以通过具体事例，把植物某个方面的特点写得更加 清楚
10、。清楚。 通过写这种事物的变化过程，或者写一 写相关的事例，我们可以把这种事物写得更 加清楚、具体。 回顾课文大青树下的小学，思考：全文是按什么顺序来写的？ 再读一读第1和第3自然段的两处场景，你发现了什么？ 根据“早晨”“上课了”“下课了”可知，全文是按时间顺序来写的。根据“早晨”“上课了”“下课了”可知，全文是按时间顺序来写的。 根据“上课了”“下课了”可知，第根据“上课了”“下课了”可知，第3 3自然段也是按时间顺序来写的。自然段也是按时间顺序来写的。 第第1 1自然段的描写顺序是“山坡上自然段的描写顺序是“山坡上平坝里平坝里小路上小路上校园里”，这是校园里”，这是 按从远到近的方位顺序来写。按从远到近的方位顺序来写。 第第3 3自然段从“教室里”写到“窗外”，再写到“大青树下”，这是按自然段从“教室里”写到“窗外”，再写到“大青树下”，这是按 照从内到外的方位顺序写的。照从内到外的方位顺序写的。 当我们写一处场景时，可以按时间顺 序写，也可以按方位顺序写。像这样有顺序 地写，能帮助我们把这处场景写得清楚明了。 请同学们根据自己所选的介绍内容，在四人小组内相互交流， 看是否可以迚一步“增加事例”“写出变化”或“安排顺序”。 之后根据交流后得到的启示，用修改符号自主修改习作。 再见！再见！
