1、部编版三年级上开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特级课件特级课件 在九宫格后藏着一个我们熟悉的人物，每一张数 字牌的背面都记录着与之相关的信息。请同学们通过 翻牌，发现蛛丝马迹，猜出他是谁。第一个猜出来的 同学，可得到奖品一份。 注意： 1.每次只可以翻一张数字牌； 2.每个人只能猜一次； 3.未点名便直接报出答案不算； 4.在别人回答时报出正确答案，奖品归被指定回答者 所有。 昨天下午发生了一起爆炸事件，据在场人员描述， 犯罪嫌疑人有以下特征： 这个人长得不高，但也不矮。脸型有点长，一双 眼睛总是斜着看人，鼻梁高高的，下巴尖尖的。 各位市民，如有发现犯罪嫌疑人请务必及时拨打 电话：12
2、34567890。我们将根据您提供的线索价值给 予适当奖励。 根据“悬赏令”，你觉得谁最有可能是犯罪嫌疑人 呢？ 根据“悬赏令”，你觉得谁最有可能是犯罪嫌疑人 呢？ 犯罪嫌疑人 为号人物 如果让你根据犯罪嫌疑人的样子，重新写一张“悬赏 令”，你觉得描写人物的部分应该怎么写呢？ 这个人看起来比较壮实。一头金色长发扎成马尾，且在这个人看起来比较壮实。一头金色长发扎成马尾，且在 额前留着一根发丝。他的脸型有点长，脸有点瘦。他的眉毛额前留着一根发丝。他的脸型有点长，脸有点瘦。他的眉毛 比较细，一双眼睛总是斜着看人。他的鼻梁高高的，下巴有比较细，一双眼睛总是斜着看人。他的鼻梁高高的，下巴有 点尖。他穿着
3、一件夹克外套，里面搭一件红色衬衫。点尖。他穿着一件夹克外套，里面搭一件红色衬衫。 外貌外貌 性格性格 优点优点 爱好爱好 0 1 还可以写写他的某个习惯，比如口头还可以写写他的某个习惯，比如口头 禅。禅。 0 2 还可以写他的缺点，比如他有时候过于专注一还可以写他的缺点，比如他有时候过于专注一 件事，结果把其他事给忘了。件事，结果把其他事给忘了。 0 3 还可以写他的特长，比如有的人书法特别好，还可以写他的特长，比如有的人书法特别好， 有的人会弹钢琴，等等。有的人会弹钢琴，等等。 接下来，请你选择自己的一个好朋友，并在这个头像周围列一列接下来，请你选择自己的一个好朋友，并在这个头像周围列一列
4、他的特点，请其他同学来猜一猜他是谁吧。他的特点，请其他同学来猜一猜他是谁吧。 小结：抓人物特点，在精，不在多。小结：抓人物特点，在精，不在多。 温馨提示：温馨提示： 1.1.选择一两个你觉得选择一两个你觉得 最突出的特点，用红最突出的特点，用红 圈圈起来。圈圈起来。 2.2.根据特点，回忆有根据特点，回忆有 关的事情，用一两句关的事情，用一两句 话展开来说。话展开来说。 3.3.写好后读一读，做写好后读一读，做 到写正确、写通顺。到写正确、写通顺。 一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小 心地移入树杭，又挥锹填了几锹土。他站
5、到几步之外仔细看看，觉心地移入树杭，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉 得不是很直，连声说：不行，不行！他又走上前把树苗扶正。得不是很直，连声说：不行，不行！他又走上前把树苗扶正。 统编教材二下邓小平爷爷植树统编教材二下邓小平爷爷植树 把邓爷爷的动作和话都 写清楚了，让人觉得他 种树很认真。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：你会背了吗？先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：你会背了吗？ 会背了。孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。会背了。孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：我原想，书中的先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说
6、：我原想，书中的 道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲 吧！吧！ 先生讲得很详细，大家听得很认真。先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：你向先生提出问题，不怕挨打后来，有个同学问孙中山：你向先生提出问题，不怕挨打 吗？吗？ 孙中山笑了笑，说：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道孙中山笑了笑，说：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道 理，就是挨打也值得。理，就是挨打也值得。 统编教材三上不懂就要问统编教材三上不懂就要问 可以把人物和别人的对 话写出来。 运用从课文中学到的方法修改习作，尝试抓住运用从课文中
7、学到的方法修改习作，尝试抓住 特点把他写清楚。特点把他写清楚。 四人小组内相互交流，看谁把同伴的特点写得四人小组内相互交流，看谁把同伴的特点写得 更清楚，让人一下子就能猜出来他是谁。请小组成更清楚，让人一下子就能猜出来他是谁。请小组成 员评选出优秀作品，张贴到黑板上。员评选出优秀作品，张贴到黑板上。 把自己的习作工工整整地抄在信纸上，并把它把自己的习作工工整整地抄在信纸上，并把它 交给文中的主人公，让他来评一评，看看写得像不交给文中的主人公，让他来评一评，看看写得像不 像！像！ 再见！再见！ 部编版三年级上开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特级课件特级课件 卖卖 火火 柴柴 的的 小小
8、女女 孩孩 灰灰 姑姑 娘娘 透过文字，看到画面；看到画面，想到人物。 你打算介绍哪位同学 呢？请你用他或她 来代替这位同学的名字， 写在思维导图中间的人物 上。 我们可以从哪些方 面来介绍这位同学呢？ 参考课文范例，总结一 下。 现在请大家想一想， 你要介绍的这位同学有什 么特点？他有哪些方面给 你留下了深刻的印象？请 你选择一点或两点，用简 洁的语言写在思维导图的 圆圈内。 她有一双水汪汪的大眼睛，一头乌黑发 亮的长发，一口整齐的牙齿。 他的脸像球一样圆，总是露出羞涩的神 情；鼻子也很大，上面有小雀斑。圆圆的脑 袋上，长着稀疏的淡褐色的鬈发。 特点不够 鲜明 抓住了人 物的独特 之处 他长
9、着一个圆圆的脑袋，里面装满了智慧。他 是我们班的智多星，课堂上的难题总难不倒 他。 她文静秀气，留着一个长长的马尾，白净的脸 上戴着一副眼镜。她是我们班的小书虫，每 天，你总会看见她坐在位置上安静地看书。 他是我们班的小雷锋，同学有困难，他总 会热心帮助。有一次，我上体育课时不小心弄丢 了校卡，他过来安慰我，还陪着我在操场上到处 寻找 每个人都有自己的特点，我们在写的时候，可以抓住这位同 学最大的特点多写几句。这样，别人就能准确地猜出这个人是谁 了。 大家在介绍同学的时候，如果加上一些具体的事例，那么人 物的特点就会更加清楚了。 修修 改改 清清 单单 *能猜出写的是谁吗？ *写出人物特点了吗
10、？ *语句通顺吗？ *开头是否空两格？ *还有一些地方可以写得更有意思，例如： 1.1.全班的习作贴在墙全班的习作贴在墙 报上，大家一起来猜报上，大家一起来猜 一猜。一猜。 3.将全班的习作上传班级将全班的习作上传班级 群，请爸爸妈妈们也来猜群，请爸爸妈妈们也来猜 一猜。一猜。 2.2.评选最喜欢的作品，评选最喜欢的作品， 授予班级小作家称授予班级小作家称 号。号。 评评 议议 卡卡 这人我猜是_ 我给他（她）打 理由是_ _ _ 评议人：_ 请大家誊写习作，贴在教室墙报上。之后用“评议卡”进行 评议，并贴在相应习作下面。 再见！再见！ 部编版三年级上开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特
11、级课件特级课件 男孩体：我有一位非常要好的朋友。他长得不高，不过挺结实。他 的脑袋圆圆的，乌黑的头发下是一对黑宝石般的眼睛，再加上挺拔 的鼻梁和灵巧的嘴巴，可爱极了。 女孩体：我有一位要好的朋友。她长得不高，不过身形挺苗条。她 皮肤雪白，头发乌黑，瓜子脸上嵌着一双水灵灵的眼睛，还有一张 能说会道的樱桃小嘴，可爱极了。 妈妈体：我的妈妈长得不高，不过挺苗条。她皮肤雪白，乌黑的头 发下嵌着一双水汪汪的大眼睛，还有一张能说会道的樱桃小嘴，可 漂亮了。 如果在介绍人物外貌时一味采用套式说明，就容易落入俗套。因 此，我们需要另辟蹊径，抓住人物与众不同的特点来写。 这是成龙与姚明的 漫画形象。请同学们仔
12、细观察，找一找他们最 大的特点，并说说自己 是怎么一下子发现这些 特点的。 写人物外貌时，可以像 画漫画一样，把人物最明显 的特点放大。 请选择其中一位写一段外貌介绍，不写出人物或角色的名字，看看 光凭文字介绍能不能让人一下子就猜出你写的是谁。 这些人物各有 什么特点？ 介绍一个人， 我们不单可以 关注他们的外 貌，还可以从 其他方面找出 他们与众不同 的地方。 结合单元习作 的提示，想一 想可以从哪些 角度来介绍人 物特点。 外貌、性格、 品质、爱好、 大家对他的评 价、他获得的 荣誉、他的口 头禅 请同学们选择班里的一个同学，从多个角度罗列自己能想到的他的所有 特点或事例。列完后，请同学们
13、根据自己所列的特点，勾选一两个最突出的 特点并打上五角星。 请同学们根据自己所选的特点来写这位同学，要求不写出人物的名字与 其他身份信息，看看大家能不能猜出他是谁。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：你会背了吗？ 会背了。孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：我原想，书中的 道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲 吧！ 先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：你向先生提出问题，不怕挨打 吗？ 孙中山笑了笑，说：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道 理，就是挨打也值得。 统编教材三上 不懂就要问 请你说一说看到了
14、一个怎样的孙中山，文章又是怎么把孙中山的返个特点写出 来的。 回忆一下同学的特点让你想起了与他有 关的哪件事，哪个独特的场景。在那件 事或那个独特的场景中，你看到或听到 了什么。 写出事件，写出场景。 评价标准： 所选的特点与该同学相配。 所选的事例与特点相配。 描写的情景与特点相配，突出了同学的特点。 如果觉得还有其他优点，可另加星。 请同学们猜猜别人作文写的是谁，猜到后说说是根据哪些内容、 联糘哪些语句猜出来的，随后根据以下评价标准给习作打星。 2 将习作交给文中的“主人公”，让他来评 评分，看看写得像丌像！ 1 请你根据同学的评价，适当修改自己的习作 ，幵誊写在整洁美观的信纸上。 再见！
15、再见！ 部编版三年级上开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特级课件特级课件 64 9 9月月2626日日 星期一星期一 晴晴 今天很高兴今天很高兴 都怪胡萝卜都怪胡萝卜 我们学校有食堂，每天中午，学校都以班级为单位，让负责人把饭我们学校有食堂，每天中午，学校都以班级为单位，让负责人把饭 菜打回班级，然后挨个分给同学们。我喜欢在学校吃饭，因为在家里只菜打回班级，然后挨个分给同学们。我喜欢在学校吃饭，因为在家里只 有爸爸妈妈和我三个人，可是在学校里，有有爸爸妈妈和我三个人，可是在学校里，有3636个同学一起吃饭，光是个同学一起吃饭，光是 吧唧吧唧吃饭的声音听起来就很壮观。而且，吃饭的时候总会发
16、生吧唧吧唧吃饭的声音听起来就很壮观。而且，吃饭的时候总会发生 很多有趣的事情。很多有趣的事情。 有一次，刘坚强吃到了一粒小石子儿，我和他隔着两个座都听到了有一次，刘坚强吃到了一粒小石子儿，我和他隔着两个座都听到了 咯嘣一声响。他把嘴里的饭和小石子儿一起吐到地上。可是，等刘咯嘣一声响。他把嘴里的饭和小石子儿一起吐到地上。可是，等刘 坚强吃完饭，他发现自己原来就有些松动的门牙不见了。坚强吃完饭，他发现自己原来就有些松动的门牙不见了。 甜老师很担心，怕刘坚强不小心把门牙吃进肚子里了。于是，大家甜老师很担心，怕刘坚强不小心把门牙吃进肚子里了。于是，大家 一起趴在地上帮刘坚强找那颗失踪的门牙。最后，刘坚
17、强在自己的一起趴在地上帮刘坚强找那颗失踪的门牙。最后，刘坚强在自己的 鞋里面找到了。鞋里面找到了。 还有一次，我们班男生比赛谁吃饭吃得最快。金刚为了争第一，吞还有一次，我们班男生比赛谁吃饭吃得最快。金刚为了争第一，吞 得太快，一下子被饭噎住了。他不停地打嗝，喝水、倒立都没有用。结得太快，一下子被饭噎住了。他不停地打嗝，喝水、倒立都没有用。结 果，整整一个下午，他都是在打嗝中度过的。真是笑死人了！果，整整一个下午，他都是在打嗝中度过的。真是笑死人了！ 今天中午的菜是胡萝卜炒肉。今天中午的菜是胡萝卜炒肉。 可能因为我们都不是兔子，所以，好多同学都讨厌吃胡萝卜。最可能因为我们都不是兔子，所以，好多同
18、学都讨厌吃胡萝卜。最 不喜欢吃胡萝卜的是王天天，他说自己晕胡萝卜。不喜欢吃胡萝卜的是王天天，他说自己晕胡萝卜。 我只听说过晕车、晕船，从来没听说过有人晕胡萝卜。我只听说过晕车、晕船，从来没听说过有人晕胡萝卜。 王天天希望有人发发善心帮他吃掉胡萝卜。可是，没有人愿意帮王天天希望有人发发善心帮他吃掉胡萝卜。可是，没有人愿意帮 忙，大家都在捏着鼻子吃自己的那份胡萝卜呢，要是帮忙吃肉还成。忙，大家都在捏着鼻子吃自己的那份胡萝卜呢，要是帮忙吃肉还成。 每天甜老师都要检查同学们的饭盒，谁吃得不干净，她就会批评谁；每天甜老师都要检查同学们的饭盒，谁吃得不干净，她就会批评谁； 要是有哪个同学把剩饭剩菜倒掉，那
19、他更是要受惩罚的。要是有哪个同学把剩饭剩菜倒掉，那他更是要受惩罚的。 所以，王天天只能自己把自己的那份胡萝卜吃掉了。所以，王天天只能自己把自己的那份胡萝卜吃掉了。 故事到返里幵没有结束，三年级収生的 故事都记彔在返本小屁孩日记三 年级怪事多中。 你们知道什么是日记吗？ 日记就是把当天 看到的、听到的，想 到的人、事、物按照 规定的格式记录下来。 0 1 写日记可以帮我们留住 那些难忘的瞬间。 0 2 写日记可以帮劣我留心 观察事物，记录自己的 发现。 写日记可以帮劣我们积 累写作的素材。 写日记还可以分享快乐 和忧伤，记录自己的心 情。 0 3 0 4 69 蚯蚓的日记 阅读仸务：阅读绘本蚯蚓
20、的日记。阅读绘本蚯蚓的日记。 阅读要求：了解日记里都写了哪些内容，填写思维了解日记里都写了哪些内容，填写思维 导图。导图。 害怕的 事 犯错的 事 有趣的 事 伤心的 事 生活日生活日 记记 大事、小事、趣事、糗 事、伤心事等，都是以 “事”为主，我们可以把 返些内容归纳为生活日记。 日记里迓可以写什么呢？ 请大家翻翻第二单元 学习的课文，说说你们的 収现，完成思维导图。 生活日记生活日记 观察日记观察日记 学习日记学习日记 摘录日记摘录日记 活动日记活动日记 剪贴日记剪贴日记 74 知道了什么是日记， 日记里可以写哪些内容， 那应该怎样写日记呢？ 我们来读读返位同学 的日记，再谈谈自己的収
21、现。 天气 星期 开头空两格 日期 返位同学写的是掉牙的 事情，写得很清楚。 他先写牙齿松了，然后写想 把它摇掉，最后写牙齿终亍 掉了。 他觉得很难叐，忍丌住去晃 劢它，牙齿掉了后，他终亍 松了一口气。 日记歌 写日记，真有趣。写日记，真有趣。 格式正确要牢记，格式正确要牢记， 日记内容写清楚，日记内容写清楚， 语句连贯有感受。语句连贯有感受。 4月15日 星期日 晱 为了看日落，我早早地吃完晚饭，来到 了阳台上。 太阳慢慢地往下落，由囿到半囿，又由 半囿发成了一把镰刀。最后，太阳消失了。 多么壮观、秀丽的景色呀！ 建议小作者写一写太阳建议小作者写一写太阳 落山时的变化过程，这落山时的变化过程
22、，这 样会更具体。样会更具体。 还可以关注太阳的颜色还可以关注太阳的颜色 变化，使日记内容丰富变化，使日记内容丰富 多彩。多彩。 可以用一些形容词去描绘可以用一些形容词去描绘 太阳落山时的样子，写出太阳落山时的样子，写出 景色的美。景色的美。 可以把太阳当作人来写，可以把太阳当作人来写， 这样就生动多了。这样就生动多了。 4月15日 星期日 晱 为了看日落，我早早地吃完晚饭，来到了阳台上。 劳累了一天的太阳，收起了耀眼的光芒，拖着疲惫的身子， 缓缓西沉。返个时候，它身边的于彩发成了紫红色、深红色，一 眼望去，美丽极了。 太阳慢慢地往下落，把一条条、一束束亐彩丝带撒满天空， 使人时耄觉得像一座座
23、亐彩天桥，时耄又觉得像七色彩虹。一会 儿，它像一位羞红了脸的小姑娘，调皮地躲迕了于朵里。渐渐地， 太阳由囿到半囿，又由半囿发成了一把镰刀，最后成了一叧月牙 形的红色小船，慢慢地完全落下去了。 多么壮观、秀丽的景色呀！ 重温日记歌 日记歌 写日记，真有趣。写日记，真有趣。 格式正确要牢记，格式正确要牢记， 日记内容写清楚，日记内容写清楚， 语句连贯有感受。语句连贯有感受。 81 一颗星星一颗星星 用我很喜欢的句式写一写你读完日记后的 感受。 一个愿望一个愿望 用你为什么不试试的句式提出你的建议。 讨论时间到了讨论时间到了 朗读者 小作者朗读自己的日记。 针对这篇日记，同桌说一颗星星和一个愿望分别
24、是 什么。 倾听者 其他同学仔细听，并说说自己的感受。 日记歌 写日记，真有趣。写日记，真有趣。 格式正确要牢记，格式正确要牢记， 日记内容写清楚，日记内容写清楚， 语句连贯有感受。语句连贯有感受。 天天坚持收获多，天天坚持收获多， 我和日记是好朋友。我和日记是好朋友。 再见！再见！ 部编版三年级上开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特级课件特级课件 89 请同学们想一想：除了绘画、摄影，我们还可以用什请同学们想一想：除了绘画、摄影，我们还可以用什 么方式记录生活呢？么方式记录生活呢？ 把自己的感受用录音的 方式记录下来 和家人、好朋友说 一说，彼此分享 买一个纪念品保存下来 写日记，记在
25、本子上 94 请同学们先读一读返 篇日记，看看它和我们以 往的习作有什么丌一样的 地方。 日记 第一行：依次写上日期、星期、天气第一行：依次写上日期、星期、天气 情况，三个内容之间空一格。情况，三个内容之间空一格。 第二行：写日记的正文，每个自然段第二行：写日记的正文，每个自然段 开头空两格。以往的习作需要有题目，而开头空两格。以往的习作需要有题目，而 日记不一定需要加题目。日记不一定需要加题目。 日 期 星 期 格式要格式要 规范规范 日记格式歌日记格式歌 日记格式要规范，日记格式要规范， 首行依次写三样：首行依次写三样： 日期、星期和天气。日期、星期和天气。 次行开始写正文，次行开始写正文
26、， 每段开头空两格。每段开头空两格。 10 0 边读边思考：边读边思考： 这则日记主要记叙了一这则日记主要记叙了一 件什么事？件什么事？ 小作者是按怎样的顺序小作者是按怎样的顺序 写的？把事情写清楚了吗？写的？把事情写清楚了吗？ 这则日记表达了小作者这则日记表达了小作者 怎样的心情？怎样的心情？ 主要记叙了小作者掉牙的事情。主要记叙了小作者掉牙的事情。 思考：日记是不是要把生活 中大大小小的事情都记录下 来呢？ 例文中，小作者选了一天中例文中，小作者选了一天中 印象最深刻印象最深刻 （最有意思）（最有意思） 的一件事来写。的一件事来写。 小作者按照事情发展的顺小作者按照事情发展的顺 序写了掉牙
27、这件事。序写了掉牙这件事。 思考：文中，表示时间的词 语有哪些？ 早上、晚饭前早上、晚饭前 为了把掉牙这件事写清楚，小为了把掉牙这件事写清楚，小 作者还用了不少表示动作的词作者还用了不少表示动作的词 语。语。 请你找出文中表示动作的词 语。 发现、左摇右摇、晃动、晃发现、左摇右摇、晃动、晃 了几下、掉、洗干净、收起了几下、掉、洗干净、收起 来来 写日记写日记 写好日记有要领：写好日记有要领： 格式要规范，格式要规范， 事情写清楚，事情写清楚， 表达真感受。表达真感受。 10 6 日记里可以写什么内容？日记里可以写什么内容？ 一天中的所有事情都可以写下来吗？哪件事最值一天中的所有事情都可以写下来
28、吗？哪件事最值 得写？得写？ 小结：日记应该选择一天中最有意思、印象最深刻的一小结：日记应该选择一天中最有意思、印象最深刻的一 件事来写。件事来写。 写日记自我修改清单写日记自我修改清单 *日记格式规范吗？日记格式规范吗？ *日记写的这件事是一天中最有意思、印象最深刻的一日记写的这件事是一天中最有意思、印象最深刻的一 件吗？件吗？ * *事情的过程写清楚了吗？事情的过程写清楚了吗？ * *把自己的真实感受写出来了吗？把自己的真实感受写出来了吗？ 日记，是一块馍，你能嚼出它的香味来。日记，是一块馍，你能嚼出它的香味来。 肖铁肖铁 日记记得多了，肯定会熟能生巧，巧能生花。日记记得多了，肯定会熟能生
29、巧，巧能生花。 肖复兴肖复兴 日记是写给自己看的，只要能把自己对这一天周围的一切事日记是写给自己看的，只要能把自己对这一天周围的一切事 物的真情实感，自由畅快地写下来，留下心泉流过的痕迹，就好。物的真情实感，自由畅快地写下来，留下心泉流过的痕迹，就好。 冰心冰心 写日记，要有恒，几十年如一日。记下个人的成绩，也记下写日记，要有恒，几十年如一日。记下个人的成绩，也记下 个人的得个人的得 失。失。 臧臧 克家克家 什么思想日记、观察日记、阅读日记、信息日记、气象日记、什么思想日记、观察日记、阅读日记、信息日记、气象日记、 活动日记、实验日记、家庭日记等等，均可以活动日记、实验日记、家庭日记等等，均
30、可以 写。写。 庄之明庄之明 再见！再见！ 部编版三年级上开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特级课件特级课件 11 4 读绘本 蜜蜂日记 读绘本 屎壳郎日记 读绘本 螳螂日记 小昆虫的日记写了什么内容？返些内容给你带来了怎样的感叐？ 很好笑 了解了小昆 虫的生活 很有趣 知道了一 些科学知 识 小昆虫 的 日记 12 0 返篇日记写了一件什么 事？ 日记不我们乊前写的作 文有什么区别？ 写了小作者掉牙这件事。第写了小作者掉牙这件事。第 1 1自然段是全文的重点段落。第自然段是全文的重点段落。第2 2 自然段写了妈妈把我的这颗自然段写了妈妈把我的这颗 牙齿洗干净并且妥当地收起来了。牙齿洗干
31、净并且妥当地收起来了。 1.1.格式方面：日记的第一行要写日期、格式方面：日记的第一行要写日期、 星期及天气情况，然后再写正文。星期及天气情况，然后再写正文。 2.2.内容方面：写日记就是记录一天中内容方面：写日记就是记录一天中 发生在自己身边的事，也可以记下自己在发生在自己身边的事，也可以记下自己在 某一方面的收获、体会等。某一方面的收获、体会等。 3.3.日记要写得真实、明白、通顺。日记要写得真实、明白、通顺。 返篇日记哪里写得特别生 劢？ “我”是怎么样把掉牙齿的 过程写具体的？ 把牙齿从更松了到它把牙齿从更松了到它 终于掉了的过程写得十分具体，终于掉了的过程写得十分具体， 还写出了还写
32、出了我我的感受。的感受。 先交代了这颗松动的牙齿给先交代了这颗松动的牙齿给 我带来的烦恼；然后描写了我带来的烦恼；然后描写了 我的动作，如左摇右我的动作，如左摇右 摇忍不住又去晃动它；还摇忍不住又去晃动它；还 写出了我当时的感受，如写出了我当时的感受，如 这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉 很难受。很难受。 写日记有什么好处呢？ 记录生活的点滴。记录生活的点滴。 表达自己的情感。表达自己的情感。 呈现美好的回忆。呈现美好的回忆。 锻炼并提高写作能锻炼并提高写作能 力。力。 让别人了解自己。让别人了解自己。 12 5 写作要点： 把事情写完整（起因、经过和结果）。把事情写完整（
33、起因、经过和结果）。 把重点写生动。把重点写生动。 表达真情实感。表达真情实感。 格式顺口溜： 日期、星期和天气，日期、星期和天气， 三个要点别忘记。三个要点别忘记。 写在首行正中间，写在首行正中间， 题目有无没关系。题目有无没关系。 构思要点：构思要点： 先确定写什么先确定写什么每天发生的事情那么多，不可能面面每天发生的事情那么多，不可能面面 俱到，得选择最有趣的或者最值得记录的一件事。俱到，得选择最有趣的或者最值得记录的一件事。 再考虑怎么写再考虑怎么写你想写的这件事，重点是什么？哪些你想写的这件事，重点是什么？哪些 地方要详细写？哪些地方可以简略写？如何开头？如何结地方要详细写？哪些地方
34、可以简略写？如何开头？如何结 尾？自己的感受表达清楚了吗？尾？自己的感受表达清楚了吗？ 还可以列个写作小提纲。确保我们的习作不偏离方向，还可以列个写作小提纲。确保我们的习作不偏离方向， 也不会乱七八糟、没有条理；避免没有中心，重点不明，也不会乱七八糟、没有条理；避免没有中心，重点不明， 像流水账。像流水账。 口不出声头不晃，目不斜视笔不停。口不出声头不晃，目不斜视笔不停。 要是遇到拦路虎，大胆跳过别犹豫。要是遇到拦路虎，大胆跳过别犹豫。 掌握这些写法后，请你仿照范文的格式把自己选择 的最有意思的事或者最想倾诉的话记下来，写成一篇日 记。 12 9 托尔斯泰的儿子曾经生动地讲过他父亲写婀娜小传的
35、情形：托尔斯泰的儿子曾经生动地讲过他父亲写婀娜小传的情形： 婀娜小传初登报纸时，底页都要寄给我父亲自己校对。他起初在婀娜小传初登报纸时，底页都要寄给我父亲自己校对。他起初在 纸边加印刷符号、删减句子等，继而改字，继而改句，继而又大加增纸边加印刷符号、删减句子等，继而改字，继而改句，继而又大加增 删。到最后，那张底页千疮百孔，被涂改得不可辨识。幸好我母亲尚删。到最后，那张底页千疮百孔，被涂改得不可辨识。幸好我母亲尚 能认清他的惯用符号以及更改、增删的字迹。她终夜不眠替父亲誊清能认清他的惯用符号以及更改、增删的字迹。她终夜不眠替父亲誊清 改过的底页。次晨，她便把很整洁的誊清稿摆在桌上，让他拿去付邮
36、。改过的底页。次晨，她便把很整洁的誊清稿摆在桌上，让他拿去付邮。 我父亲把这誊清稿又拿到书房里去看最后一遍。到晚间这誊清稿我父亲把这誊清稿又拿到书房里去看最后一遍。到晚间这誊清稿 又重新涂改过，比原来那张底页要更加难以辨认。我母亲只好再抄一又重新涂改过，比原来那张底页要更加难以辨认。我母亲只好再抄一 遍。父亲不安地向我母亲道歉：真对不起你，我又把你誊写的稿子遍。父亲不安地向我母亲道歉：真对不起你，我又把你誊写的稿子 弄糟了，我再不改了，明天一定发出去。但是明天之后又有明天，弄糟了，我再不改了，明天一定发出去。但是明天之后又有明天， 有时甚至延迟几个星期或几个月。他总说：还有一处要再看一下。有时
37、甚至延迟几个星期或几个月。他总说：还有一处要再看一下。 于是他把稿子拿去再改，再誊清一遍。有时稿子已经发出，他忽然还于是他把稿子拿去再改，再誊清一遍。有时稿子已经发出，他忽然还 要改几个字，便打电话去吩咐报馆改。要改几个字，便打电话去吩咐报馆改。 文章不厌文章不厌 百回改百回改 习作最宝贵的是反复推敲的过程。习作最宝贵的是反复推敲的过程。 我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念 给别人听，看念得通顺不？准确不？别扭不？逻辑性强不？给别人听，看念得通顺不？准确不？别扭不？逻辑性强不？ 老舍老舍 修改稿子不要光是看，要念
38、，就是把全篇稿子放到口头说说看。修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口头说说看。 叶圣陶叶圣陶 不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍、二十不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍、二十 遍。遍。 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 许多伟大的作家都认为写完文章后要多读，许多伟大的作家都认为写完文章后要多读， 读着读着，你就会发现哪里不通顺，哪里有点啰读着读着，你就会发现哪里不通顺，哪里有点啰 唆，哪里表述不当，哪里需要再润色润色。唆，哪里表述不当，哪里需要再润色润色。 格式书写是否正确无误？格式书写是否正确无误？ 正文表达是否通顺清晰？正文表达是否通顺清晰？ 内容选择
39、是否真实有趣？内容选择是否真实有趣？ 情感抒发是否细致动人？情感抒发是否细致动人？ 再见！再见！ 部编版三年级上开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特级课件特级课件 13 7 B 语觍生 劢 C 内容诱 人 D 觊色可爱 A 想象丰 富 有 趣 童话故事究竟具童话故事究竟具 体有趣在哪里呢？体有趣在哪里呢？ 从本单元的四个从本单元的四个 童话故事中选择童话故事中选择 一个你最喜欢的一个你最喜欢的 故事，把你觉得故事，把你觉得 写得最有趣的地写得最有趣的地 方分享一下。方分享一下。 桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里 填满了苹果和梅子
40、的烤鹅正冒着热气。填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着热气。更妙的是这只鹅从更妙的是这只鹅从 盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走 着，一直向这个穷苦的小女孩走来。着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 返是小女孩的想象。她为什么会 返样想象？ 假如你在饿的时候正好路过面包 庖，看到柜台里刚出炉的面包，闻到 阵阵的面包香味，你会产生什么想象 呢？ 想象一：想象一：我会盯着面包一直看，看着看着，我仿佛看到面包摸我会盯着面包一直看，看着看着，我仿佛看到面包摸 着肚子对我笑，好像在说：小朋友，你要不要吃我呀？着肚子对我笑，好像在说：小朋友，你要不要吃
41、我呀？ 想象二：想象二：我也许会看到刚烤好的面包突然从面包篮子里站起来，我也许会看到刚烤好的面包突然从面包篮子里站起来， 然后摸着肚子，笑着向我走过来。然后摸着肚子，笑着向我走过来。 想象三：想象三：我看着刚烤好的面包，他好像突然从篮子里跳了起来，我看着刚烤好的面包，他好像突然从篮子里跳了起来， 要冲过来和我打一架。要冲过来和我打一架。 想象要想象要 合理合理 肚子饿的时候产生的想象，应该 是想要赶快吃东西，而不是跟人 打架。 想象也不能胡编乱想，而要符合 产生想象的角色当时的状况。 假如今天是妈妈的生日，你要到花店去买花，花店里假如今天是妈妈的生日，你要到花店去买花，花店里 的花很多。这时候
42、你发现一朵娇艳美丽的玫瑰花活了的花很多。这时候你发现一朵娇艳美丽的玫瑰花活了 接下来会怎样？接下来会怎样？ 示例：示例： 她笑眯眯地看着我，甜甜地说：小朋她笑眯眯地看着我，甜甜地说：小朋 友，你看我多美丽啊。你的妈妈一定会很喜友，你看我多美丽啊。你的妈妈一定会很喜 欢我的。欢我的。 你心动地准备掏钱买下她，可是突然发你心动地准备掏钱买下她，可是突然发 现钱没带够，店主又向你推荐了康乃馨，这现钱没带够，店主又向你推荐了康乃馨，这 个时候，你发现玫瑰花还在看着你，她摇摇个时候，你发现玫瑰花还在看着你，她摇摇 头，叹口气说：唉，真可惜。你为什么不头，叹口气说：唉，真可惜。你为什么不 多带一点钱呢？我
43、多么想跟你一起回家啊。多带一点钱呢？我多么想跟你一起回家啊。 救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！红头拼命地叫起来。红头拼命地叫起来。 你在哪儿？青头急忙问。你在哪儿？青头急忙问。 我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴里正在它的嘴里救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！ 四个“救命啊”反复出现，反四个“救命啊”反复出现，反 映出红头的害怕和情况的紧急。映出红头的害怕和情况的紧急。 省略号给我们留下了悬念省略号给我们留下了悬念。 生动有趣的语言可以让童话生动有趣的语言可以让童话 故事里的角色都活起来，故事里的角色都活起来， 也可以紧紧地抓住读者的心。也可以紧紧地抓住读者的心。 14 4 童话王国里每棵树都是一个
44、童话。我们也来种一棵吧。 国王国王 黄昏黄昏 厨房厨房 啄木鸟啄木鸟 冬天冬天 森林超市森林超市 玫瑰花玫瑰花 星期天星期天 小河边小河边 角色 时间 地点 时间 地点 人物 每一个童话故事都每一个童话故事都 有四个要素：有四个要素：时间、时间、 地点、角色、事情地点、角色、事情。 事情这颗大星星上事情这颗大星星上 面有三个分叉，它面有三个分叉，它 们分别代表着什么们分别代表着什么 呢？呢？ 事情发生的 起因、经过、结 果。 时间 地点 人物 结果 经过 起因 事情 请你从以上词语中挑选几个词语编一个童话故事。请你从以上词语中挑选几个词语编一个童话故事。 需要注意的是，一个故事中至少要出现两个
45、角色。那么，需要注意的是，一个故事中至少要出现两个角色。那么， 你的故事中有哪些角色？故事发生在什么时间、什么地点？为你的故事中有哪些角色？故事发生在什么时间、什么地点？为 什么发生在这个时间、这个地点？他们在那里做什么？他们之什么发生在这个时间、这个地点？他们在那里做什么？他们之 间发生了什么事？间发生了什么事？ 加入曲折的情 节，可以让你 的故事更加趣 味盎然。 国王国王 黄昏黄昏 厨房厨房 啄木鸟啄木鸟 冬天冬天 森林超市森林超市 玫瑰花玫瑰花 星期天星期天 小河边小河边 角色 时间 地点 想象丰富合理想象丰富合理 A C B 语言生动活泼语言生动活泼 内容曲折动人内容曲折动人 写作 注意事 项 15 1 星期天下午三点，森林超市特别忙，销售员小狗累得真星期天下午三点，森林超市特别忙，销售员小狗累得真 想美美地睡一觉。小狗想：这样下去可不行，我单独管这么想美美地睡一觉。小狗想：这样下去可不行，我单独管这么 大一个超市，会累垮的。于是，他准备再找一个帮手。大一个超市，会累垮的。于是，他准备再找一个帮手。 他在门口立起了一块大招牌，上面写着招工两个大他在门口立起了一块大招牌，上面写着招工两个大 字。小猴看见了，就高兴地来应聘。当然，小狗也十分高兴，字。小猴看见了，就高兴地来应聘。当然，小狗也十分高兴
