1、第第 13 课课 机器人画正多边形机器人画正多边形 一、教材分析 通过前几课的学习， 学生已经掌握让机器人走直线、 转角、 弧线、 圆等路线。 本节课是让学生学会 “多次循环” 模块的使用， 编写程序控制机器人走正多边形。 要理解其中的“多次循环”在程序中的执行过程。在正多边形的编写之前，要让 学生学会机器人的转角与正多边形之间的关系，如正五边形，他的转角度数为 3 60/边数。还要让学生学会转角的参数设置。本课内容非常丰富，如果学生能力 强的话，可以扩展一些内容，进行机器人的创作。本课安排 2 课时进行教学。 二、教学目标 1、知识目标：理解机器人走正多边形所使用的模块，理解“多次循环”的
2、执行过程。了解“顺序结构”与“循环结构”都是程序结构。 2、能力目标：学会转角度数的计算；学会“多次循环”的使用，会画正多 边形。 3、 情感目标： 培养学生编写程序的一种思维方式， 强调数学知识的重要性。 三、教学重难点 重点：学会让机器人走正多边形。 难点：理解转角度数的参数设置。 四、教学课时与准备 2 课时，课件 五、教学过程 第 1 课时 （一）课件导入 师：我们已经学会了让机器人走数字“7，8，9”，大家的作品都比较出色。 现在我们一起来看一下这个机器人在走的路线正方形。 他是如何走的？ 生：直行转弯直行转弯直行转弯直行转弯。 师：请同学们编一编，如何让机器人走出“正方形”。 （二
3、）“多次循环”模块 师：大家发现没有，我们在编写这个程序时，有很多模块我们一直在使用， 是哪些模块呢？ 生：直行与右转。 师：一共有几对这样的模块？ 生：四对。 师：这么多模块确实挺浪费的，我们能不能使用一对呢？（如果我们要画一 个正 20 边形的图形，怎么办啊？也这样一个一个去编写吗？有没有好一点的方 法？） 生：“多次循环”。 师：很好，我们一起来用用这个模块。 （此环节可以让学生先思考，然后请会的同学上台来演示，并能一边操作一 边讲解，发现 502 班的男生讲得很出色。） （三）转角参数设置 师：大家画的正方形，非常棒。那正三角形，如何画？ 生：也是一样，只是循环次数为 3 次。 师：那
4、右转参数是多少呢？ （此环节，可以讲解正多边形转角的度数计算方法为：360/边数；右转参数 时间：转角度数/360）。可以通过课件展示进行学习，并提供一个表格，让学生 学会计算方法，并能灵活运用。 （四）画正五边形、正八边形、正十五边形 通过以上的学习，学生已经掌握了一定的技能。故此环节，让学生用已经学 会的知识，制作正五边形、正八边形、正十五边形的程序，并保存起来。 （五）小结 通过本课的学习，你掌握了哪些知识？转角度数如何算？右转的时间参数如 何设置？多次循环的依据什么来设置的？ 六、课后反思 多尝试，才可以使转角度数、循环次数计算得既快又准。学生会走正多边形 时，非常开心，而且信心很足，
5、不过正十边形，机器人还是会多走两条边，这个 问题还需要跟其他老师讨论讨论，不知道这是什么原因？ 第 2 课时 1、 回顾旧知，并请同学讲讲上节课所学的内容，强调转角度与时间参数的 设置。 2、 画一个正九边形。 3、 创作题： （此环节，请会的同学讲讲思路。） 4、保存作品 反思：通过拓展练习，让学生掌握“多次循环”模块的使用，并能熟练地计 算出转角度数。 常态课教学层次比较强，最后一幅创作图，学生们制作得效果还是挺好 的，就是在“多次循环”模块使用时，老师用直观的转变法，让学生学，学 生们能接受。但没有从学生的角度去思考这个转变的问题，应该发散学生思 维，让学生思考使用哪个模块比较合适，在学生的探索实践中，了解“多次 循环”的作用，从而加深学生的学习，效果会更会。
