1、第二节 地球的运动教学目标1.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。2.结合实例,说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。3.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。4.结合实例,说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。教学重难点【教学重点】地球自转、公转的特点和产生的地理现象。【教学难点】地球自转和公转产生的地理现象。教学过程【课堂引入】设问：我们每天都经历着白天和黑夜的更替，我们每年都经历着四季的变化，这种现象产生的原因是什么？【新知讲解】一、地球的自转讲述：出示图片，学习地球自转的绕转中心、自转方向和周期。演
2、示：用地球仪、手电筒演示地球的自转，引导学生从不同角度观察地球的自转方向。明确： 面向赤道(上北下南)自西向东转动,从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。演示：将手电筒的光照在地球仪上，转动地球仪，观察地球仪上产生的昼半球与夜半球。明确：地球自转产生了昼夜的现象，同一个地方有时白天，有时黑夜。观察：当广州是白天时，美国的华盛顿是 _。提问：东京和北京哪个城市先看到日出？学生回答。学生：阅读教材P35“时区与区时”。总结：地球自转还产生了时间的差异。即不同经度的地方时间不同，有的地方白天时而又的地方还是晚上，以东的地方时间总是早于以西的地方。由于地球的自转是每24小时自转一周，所以地球上经度每
3、隔15的地方，时间差1小时。讲述：为了避免日期的混乱，国际上规定:大致以180经线作为地球上“今天”“昨天”的分界线，这就是“国际日界线”。为了方便180经线附近居民的生活国际日界线避开陆地，从海洋上穿过。因此，国际日界线并不完全与180经线重合。会使用公式进行简单的区时计算：中央(标准)经线=N*15(N为所在时区)已知经度求时区，时区=经度/15 (结果为小数则四舍五入)计算要学会用数轴法:所求区时=已知区时士时差，东加西减。提问：已知北京时间10时,求纽约(西五区)时间。学生代表回答。（21时）二、地球的公转讲述：地球的公转的绕转中心、公转方向、公转周期、地轴与公转轨道的夹角、地轴北端指
4、向。演示：以手电筒做“太阳”，使地球仪绕“太阳”做公转。提问：演示时，需要注意的演示要点有哪些？学生代表回答。（地轴是倾斜的，地轴最北端始终指向北极星附近，地轴与公转轨道面呈66.5的夹角。公转方向是自西向东。公转轨道是椭圆形。）提问：结合生活和已有知识，观察地球的公转运动示意，说说地球公转产生的地理现象。学生自由发言。讲述：结合教材地球公转示意图及多媒体资源，总结太阳直射点的移动规律、昼夜长短的变化、四季更替等。【课堂练习】中国古代劳动人民在数千年的历史发展中形成了日出而作、日落而息，顺应天地的生存法则。右图为昼夜示意图，读图完成12题。 1.“日出而作，日落而息”遵循规律 （ ） A. 物
5、影变化 B. 四季更替 C. 昼夜更替 D. 纬度差异 2. 一天中图中四地先迎来日出的是 （ ） A. B. C. D. 2024年5月9日，我国在西昌卫星发射中心使用长征三号乙运载火箭，成功将智慧天网一号01星发射升空。读图完成35题。3.发射升空时，地球运行在图中的位置是( ) Aa段 Bb段 Cc段 Dd段4.发射升空时，北半球的昼夜长短状况是( ) A昼长夜短 B昼夜平分 C昼短夜长 D极昼现象5.贝贝同学通过观察发现,随着季节的不同,正午时分操场上旗杆影子的长短也随之变化。请问下列哪个节气的正午时分贝贝同学看到旗杆的影子最短( ) A.春分 B.夏至 C.秋分 D.冬至6.读地球公
6、转示意图，回答下列问题。在图中用箭头标出地球公转方向。当地球公转到B位置时，正值北半球_节气，此时阳光直射在_。当地球公转到C位置时，南极圈以南地区出现_现象，北京市的昼夜长短情况是_。每年9月1日，全国中小学生结束暑假，秋季开学。此时地球在绕太阳公转的轨道上，大致正运行在上图中的_(区间范围)。答案：1.C 2.C 3.D 4.A 5.B 6.（1）略。（2）秋分 赤道 （3）极昼 昼短夜长 （4）AB课堂小结本节课我们通过演示地球的自转和公转运动，来了解地球自转和公转运动的方向、周期及产生的地理现象等，培养地理观测、地理实验等基本地理技能。板书设计第四节 自然灾害一、地球的自转绕转中心、方向、周期、产生现象二、地球的公转绕转中心、方向、周期、产生的现象
