1、第一节 我们身边的地理教学目标1.我们生活的地理环境中隐藏着许多奥秘，能从地理的视角认识身边的现象。2.通过学习地理与日常生活、生产建设和风土人情等方面密切相关，初步形成“理论联系实际，灵活运用地理知识”的观念。教学重难点【教学重点】让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。【教学难点】让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系，激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课程产生“期盼心理”。教学过程【课堂引入】设问：举例说明我们身边有哪些地理现象？展示：一些地理形象的图片。【新知讲解】一、解开地理之“谜”提问：日常生活中你还有哪些疑惑不
2、解的地理问题呢？给大家三分钟的时间小组讨论。学生：小组讨论，派代表提出地理问题，其他小组进行解答。展示：生活中的地理问题。总结：通过大家提出的问题，我们可以看出地理是一门综合性的学科，其内容涉及天文、气象、地质地貌、动物植物各个领域，各行各业都离不开地理知识。关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第3页的“地理”一词的来历。过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。二、地理与日常生
3、活 提问：你能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。展示：与衣食住行相关的地理知识例子。提问：课本活动的图1-7、1-8分别反映的是什么体育活动？这两种体育活动应该在哪些怎样的地理环境开展？（滑雪-在有冰雪地方才可进行；冲浪-在海边。）教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。三、地理与生产建设讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。展示：与农业、工业、交通运输业相关的例子。 让学生读一读“荷兰的风车”。 提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）活动：完成
4、课本活动的图1-12，思考土地、森林与生产建设的主要联系。小组讨论并派代表回答。过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现不同的自然风光、不同的风土人情。四、地理与风土人情展示：展示与地理相关的各地风土人情图片或视频。学生举例子活动：学生分组讨论教材P10活动，并完成相关任务。小组讨论并派代表回答。总结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。【课堂练习】1.“天冷穿棉袄，天热扇扇子”主要反映的是（ ） A. 生产建设 B. 日常生活 C. 风土人情 D. 交通旅游
5、2.“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”主要反映的是（ ） A. 地形变化 B. 气候变化 C. 饮食文化 D. 服装差异3.下列生产活动与海洋没有直接关系的是 （ ） A晒盐 B航运 C植树 D捕鱼答案：1.B 2.B 3.C 课堂小结日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。随着不断学习，将会发现，地理知识既可以让生活更方便、快捷；也可以让工作、学习更出色，还能为业余生活增添许多乐趣。板书设计第一节 我们身边的地理一、解开地理之“谜”二、地理与日常生活三、地理与生产建设 1.农业生产必须因地制宜。 2.兴建企业要考虑原料、能源、水源、市场和运输条件等。四、地理与风土人情
