1、高考语文议论文满分结构模式：三种基本模式、十三种结构变式 三种基本模式 ( (一一) )并列式并列式( (注：注：A A代表论题代表论题) ) (1)A的内涵(本质属性、内容)是什么(2)A的外延(范围)是什么 (3)为什么要有A(或A有什么用)(4)怎么样才会有A 并列式：例如：愿景(2006年天津卷) (1)愿景的内涵是什么 愿景是对人生未来状态的一种期待愿景是对事业发展前景的一种向往愿景是对社会历史发展的 一种憧憬 (2)愿景的外延是什么 愿景是普通人的人生追求 愿景是企业家的发展蓝图 愿景是政治家的社会理想 (3)为什么要有愿景 愿景是指引人们前进的灯塔 愿景是鼓动人们前进的风帆 愿景
2、是团结各种力量共同奋斗 的纽带 (4)怎么样才会有愿景 实现愿景需要矢志不渝的意志实现愿景需要坚忍不拔的毅力实现愿景需要天时地利的帮助 例如：标题：人生最美! 并列式(横式结构)是对中心论点所涉及的几个主要问题，横向思维，分别进行论述，几个层次之间的 关系是并列的，它们从不同的角度来表现文章的论点。上一篇例文的本论部分就是采用并列式。 掌握这种模式的关键是从并列的几个方面多角度地观察、分析、认识事物。可按事物的性质并列，也 可按事物的特点并列，也可按“首先”、“其次”、“再次”等排列。 ( (二二) )递进式递进式 (1)按议论步骤递进 (2)按论点内涵递进 递进式(纵式结构)，就是先提出问题
3、，然后纵向思维、逐层深入论证，分析问题，解决问题。 例三：论专注的写作提纲： 二段、本论部分： 1层：写专注使人凝聚力量。 球星罗德曼、“棋圣”聂卫平等。 2层：写专注方能见微。 居里夫人、杨振宁等。 3层：写专注带来恒心。 如：我喜爱的一句箴言 我喜爱的箴言是一位伟大的女性说过的话，她说：“我们的生活都不容易但是我们必须有恒心， 尤其是要有信心。我们必须相信，我们的能力是用来做某种事情的，无论发生什么情况，这种目的必须达 到!”这位伟大的女性就是镭的母亲居里夫人。 我喜爱这句箴言，是因为这是居里夫人的肺腑之言。我喜爱这句箴言，是因为这是居里夫人的肺腑之言。作为一个曾受到爱因斯坦高度赞扬的伟大
4、科学家， 她不是一个凡人;但她又是一位普通的女性。她不像某些“仁人哲士”仿佛不食人间烟火似地高谈阔论些大 道理;她是一位可以信赖的母亲。她理解我们，并不把我们看成无知的青年。她亲切地对我们说：“我们的 生活都不容易”非但如此，她的一生不懈地追求，也通过这句话坦白直率地表达出来了。众所周知， 她的生活的确不容易。镭发现前不久，她的丈夫因车祸不幸身亡，这对居里夫人来说是个沉重的打击。但 是，她并没有倒下，因为她坚信，她的能力是用来“做某种事情的”。无论如何这种目的必须达到!自信力 是她强大的精神支柱。正是靠着它，她完成了一生中最后的也是最辉煌的乐章。 我喜欢这句箴言，还因为在我迷茫的时刻，她不断给
5、我以信心和力量。我喜欢这句箴言，还因为在我迷茫的时刻，她不断给我以信心和力量。一个人的一生，就像在黑夜中 行路，没有坚强的信念是很容易误入歧途的，特别是年轻、思想不成熟的时候。每当我对自己选定的道路， 特别是学习上的道路有所怀疑时，我的脑海里便出现居里夫人亲切的面容，她微笑着告诉我：“我们的生 活都不容易”一听到这熟悉的声音，我便想起居里夫人坎坷而伟大的一生。我想居里夫人读中学时， 她会预料到她将来能成为镭的母亲吗?不， 谁也没有未卜先知的能力， 但是她之所以能取得那样辉煌的成就， 是因为她比别人多了一股强烈的自信力。这自信力，使她吃苦而不怨苦，受累但不觉累，结果她成功 了。而我呢?我的生活也
6、有坎坷，但是，焉知我辈非鲲鹏?我所缺少的，正是鲲鹏展翅、扶摇直上的那种自 信力!心灵的窗户，一捅便亮。我相信，我的能力也是要做某种事情的，而且无论如何这种目的必须达到! 居里夫人的这段话，曾给我以力量，所以我异常珍爱它。我不知道将来是否能成就一番事业人的 一生，总是要受多种因素制约的，但是无论我走到哪里的秀丽山水，无论我仰望哪里的灿烂星空，无论我 聆听何处的神圣天籁，无论我吸吮何处的甘洁崖泉，只要我心中充满了对自己的信任，我将永不忘怀激荡 我心胸的那句箴言：“我们的生活都不容易” 【评析】作者先提出所喜爱的一句箴言，以“我喜爱这句箴言”为标志，然后用“是因为”、“还因 为”领起两个段落，前者从
7、居里夫人失败、挫折乃至成功的过程揭示了自信力的重大作用，后者从我的迷 茫、怀疑乃至自信力激起我“鲲鹏展翅、扶摇直上”的思想变化，说明了自信力的威力。最后用我将永不 忘怀激荡我心胸的那句箴言：“我们的生活都不容易”作结，体现了文章层层递进的脉络结构。 掌握这种结构形式的关键在于逐层深入地提出分论点，并进行分析论证，它们之间是逐层递进的逻辑 关系，后一个分论点是由前一个分论点派生出来的，论据由表及里，由浅到深，部分之间环环相扣，共同 为中心服务。这就好比盖房子，一层比一层高，但每一层都是建立在前一层的基础之上，而不能一步到顶， 成为空中楼阁。 ( (三三) )对比式对比式 (1)分论点对照;(2)
8、分论点内部对照。 对比式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。运用对照式，目的是通过 两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。 如：鲁迅拿来主义 对待外来文化(大宅子)的三种态度： 全盘肯定。大吸剩下的鸦片。孱头 全盘否定。放火烧掉。混蛋 占有挑选。新人建设新文 化的愿景 (2)分论点内部对照分析 对外来文化怎样占有挑选-建设新文化的愿景： 对鱼翅，象萝卜白菜一样地吃掉。(取其精华) 对烟土，送药铺(半益半害) 对烟灯、烟枪，送博物馆，毁掉。(留益去害) 对姨太太，全部遣散。(弃其糟粕) 如：成功并不很艰难 在巴蜀之地有个很出名的女孩
9、儿刘亦婷，正当同龄人在象牙塔中苦苦挣扎时，她却潇洒地走出国 门，走进哈佛，成为常人眼中的天之骄女。此外，在国内学习时，她参加过苍天在上等电视剧、电影 的演出，受到观众好评。有人不禁会问：她今日的成功是用多少努力和汗水换来的?刘亦婷轻松地回答：我 只是和别人一样读书，唯一的原因是在机会来临时我已经准备好了，而且牢牢地抓住了它。 从刘亦婷的话中，我们不难看出她对成功的淡然。的确，只要准备充分并且把握住机遇，成功并不很 艰难。但为什么有人却离成功非常遥远呢?原因往往就是平时慵懒，当机会来临时根本没有能力去把握。 我有一个室友，当我们谈论志愿和考大学时，她就感慨：这些东西就像天方夜潭，好的大学、热门的
10、 专业我想都不敢想。这时室友们就一起开导她、鼓励她。可是认真分析一下，她为什么会这样呢?高一高二 时，她一直沉湎于各类书籍。喜欢读书不是件坏事，可她为了看书却放弃了学业，到了高三，脱口就有故 事的她却连三本物理书都没有完整地翻过，以致面临高考的选拔，与我们在同一起跑线上出发的她却有了 上述一番无奈的话。 我相信在我们身边，在社会中这样的例子不在少数。更有甚者，是沉湎于游戏机、赌博等毫无意义的 事情上。学习工作时，做一天和尚撞一天钟得过且过，当机会光顾时，自然只能眼睁睁的看着它被别 人抓住。自己除了抱怨还能如何呢? 如果准备充分，无论机遇何时到来，你都有能力去和别人竞争。联想电脑公司的总裁在给大
11、学生做演 讲时回忆：当年他大学毕业，准备工作一两年后就出国深造，可后来有了联想中的一个职位，一干就是十 年，为联想成为国内市场的大哥大做出了贡献，如果不是那个职位，那也就没有现在的他了。他讲话的结 束语是这样的：现在的社会到处都是机遇，只要你有能力去把握。难怪西谚云： “命运不会垂青懒惰的人。” 无论是走出国门的刘亦婷还是在国内发展的联想总裁，他们都做了自己应该做好的，才没有在机会面前手 足无措。 中国即将加入WTO，更多的挑战和机遇等待着我们，让我们从现在开始努力吧，也许你就是第二个比尔 盖茨，成功后的你或许也会说：我并没有做什么呀!因为成功本不很艰难。 评析： 这是一篇典范的议论文， 全文
12、从正反两方面展开分析， 例证鲜活， 说服力较强;倒数第二段以 “无 论是走出国门的刘亦婷还是在国内发展的联想总裁，他们都做了自己应该做好的，才没有在机会面前手足 无措”归结上文，使全篇结构严谨，前后贯通。 掌握这种结构的关键在于从对比中阐明主张，让事物在比较鉴别中得到论证。 十十三三种变化模式种变化模式 问答式、关键词式、条件式、诗句式、纵向式、横向式、聆听式、比喻式、小标题式、蒙太奇式、反 复式、判断式、否定式。 模式一：问答式模式一：问答式 这一式就是在文章的开头提出一个统摄全篇的问题，然后从不同的角度作答的方法。 如学生习作“谈成功” 没有付出，哪来成功?开头第一句就发问：成功是什么?然
13、后从三个方面作答： A、来自自然界的回答; B、来自人间的回答; C、现在我们可以郑重地回答; 在“来自自然界的回答”中，种子以付出代价而破土成长作答，母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠作答，蜜 蜂以辛勤劳动而酿成花蜜作答; 在“来自人间的回答”中，贝多芬以战胜病魔而坚持创作作答，奥运健儿以敢于拼搏而为国争光作答。 最后，“我们可以郑重地回答”：成功是不容易的，没有付出，便没有成功，没有巨大的付出，就没 有巨大的成功!没有经历过风雨的考验，天边又怎么能出现彩虹?没有付出，哪来成功?作者就是以这种“一 问多答”的形式把文章组织得井井有条的。 模式二：关键词式模式二：关键词式 一篇文章总有几个关键词，用一系
14、列的关键词来串联文章，也是一个不错的方法。这一式跟问答式很 相似，作者也是在开头提出一个统摄全篇的问题，只不过回答的是几个关键词。 如作文用真心建关系 本文开头即提出问题：都说世界是一张网，网着你，也网着我，那么，究竟是什么编织了这一张网， 又是什么维系着你和我?然后用三个关键词领起三个文段来回答： A、金钱? B、诚信。 C、真情! 作者在回答中断然否定了金钱，充分肯定了诚信，而对真情则大力提倡。思路极其清晰，做到了一目 了然。又由于巧妙利用了标点在表情达意方面非常直观的长处，文章平中见奇，新颖别致。 模式三：条件式模式三：条件式 即以若干简洁的条件句将话题展开，形成分论点来构成文章的轮廓。
15、如北京高考满分作文说“安”。 开篇从“修身”切入，引出本文中心：“安家、安国、安邦，必先安心。”接着又用条件句分段提出四个 分论点： 志者，必先安心。 然后层层递进的展示了自己的心中“安心” 四境：欲成大事者之心，要安于既定目标，不屈不 挠; 掌权治国者之心，要安于国事，心系苍生; 大智大慧者之心，要安于淡泊，不为荣辱所扰; 渡人自渡者之心，要安于恬淡，宽宏豁达。 在每段末尾又以“心如磐石”、“心若冰清”、“心比镜湖”、“心似苍穹”四个比喻句概括作结， 言已尽而意未穷。 模式四：诗句式模式四：诗句式 这一式议论、记叙都适用。就是用若干有概括力的名句来支撑整个文章的结构，分别领起几个部分， 构成
16、主主干。如吉林高考满分作文名句书写情志，人生重在选择就是如此。 全文选取的名句如下： A、屈原：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 B、李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜! C、于谦：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 D、林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之? 这四个名句均是大家熟悉的，从屈原、李白到于谦、林则徐，这些熟悉的人物及其至理名言，均让我 们感受到一种文化的厚重感。屈原选择正直爱国，李白选择高傲豪放，于谦选择清廉执著，林则徐选择忠 诚勇敢，他们的选择成就了他们崇高的人格和辉煌的人生。四则材料直接证明了人生重在选择。同时， 我们还可以从这里感受到现代社会的气息。 模式五：纵向式模
17、式五：纵向式 这一式主要针对“关系型”话题作文。它从话题的两个概念之间的关系入手展开，形成几个同时涉及 两个概念的首括句，从而构成整篇文章的框架。广东高考满分作文语言是沟通的钥匙就是如此： A、恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。 B、恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。 C、恰如其分的表达，利于爱情的沟通。 这篇作文非常规范。观点鲜明，从三个角度议论语言的作用，点出语言有助于亲情的沟通、语言有助 于友情的沟通，语言有助于爱情的沟通，议论中肯，层次清楚。 模式六：横向式模式六：横向式 这一式适合于“关系型”话题“纵向式”展开有困难的情况，也可称为“分总式”，即将话题涉及的 两个概念分别展开之后
18、，再论述两者之间的关系。 例如四川高考满分作文历史的笑容就是如此。全文由三个小标题领起的若干个语段构成主干： A、关于忘记; B、关于铭记; C、云在青山月在天; 作者思路一目了然，以简洁而富于诗意的文笔，再现了屈原、王勃、苏轼三为历史人物坎坷的命运。 屈原不会忘记，只铭记了恶浊伤痛而陷入倦怠;王勃选择忘记，轻狂放纵而成为预知死亡的才子;苏轼善于 忘记也铭记，善于选择，自得其所，乐观旷达而善终一生。最后水到渠成的得出结论：会忘记，会铭记又 如何?只有会选择，才能歆享人生带给我最大的乐趣。这种方式最为直观，也最容易操作，但局限性也比较 大，适用面不太宽。 模式七：聆听式模式七：聆听式 根据需要，
19、在文章中虚拟若干“发言”对象，而将作者自己放在聆听者的位置来展开思路。 如四川高考满分作文感悟生命。作者在开头以简洁的语句明确点题之后即以虚拟的“发言”对象 展开： A、友人告诉我：生命是崎岖坎坷的，路上有着荆棘、沼泽，也有鲜艳的花果。 B、老师告诉我：生命是一场充满着遗憾，又满是拼搏的较量。 C、父母告诉我：生命是一盘漫长的棋 局。 然后更以自然界里的“风”、“雨”、“雷”、“电”甚至“小草”、“花儿”等告诉我生命的真谛， 将“感悟生命”展现得特别充实丰满，气势也格外酣畅。 再如山东高考满分作文所欲有甚于生者 作者开头以排比的形式引出话题，以“凝望历史时空，有些人选择了坚毅，有些人选择了奋起
20、，甚者 选择了死亡。他们用行动注释着生命，演绎着生命，亮丽着生命”总领全文，然后以前贤们向我“宣称” 的形式展开主体段落： A、坚毅者宣称，困难像弹簧，你弱它就强。 B、奋起者宣称，生活的道路上险象环生面对困难，唯有奋起，才能成就不朽之伟业。 C、死亡者以其不死之灵魂向我诉说着生死大义。 最后以“坚毅者、奋起者、死亡者用其心灵的妙语启迪着世人，在这个世界上，选择坚毅与刚强，选 择珍爱与无私正是最好的选择。即便是死亡，也会赢得身后一片洁白”作结。作篇以“选择”贯穿始终， 首尾圆合，天衣无缝，令人击节赞赏。 模式八：比喻式模式八：比喻式 就是将话题展开成为若干个比喻句，并以这些提纲挈领的比喻句作为
21、全文的骨架，再充实成文。如上 海高考满分作文忙，不亦乐乎就是这样。 这篇文章标题即将生活中的一句口头禅“忙得不亦乐乎”机智翻新，拟作标题将,把“忙”与“乐”联 系起来。开篇扣题，亮出观点：忙，是人生中一个个步骤，不能碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得 不亦乐乎。主体部分巧妙的将它分解成为三个分支： A、忙是问号。 B、忙是省略号。 C、忙是惊叹号。 在这三部分中作者分别用问号、省略号、惊叹号巧妙设喻，抓住这三种标点符号的特征，深刻地阐 明人生忙。 忙要像问号一样，经常问问自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意义;人生如四季一样是有规律的， 要选准目标。像省略号一样，毫无休止地忙下去，忙出生命灵
22、动的色彩;而人生有限，每个人都应有限的生 命里忙出属于他的惊叹号，忙出人生精彩的篇章。 层层递进，脉络清楚，每一部分略举几个事例加以论证，然后得出结论：我们的忙不能永远是问号， 而应是省略号和感叹号。忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎。以此总结全文，照应开头，照应题目，收束有 力。 模式九：小标题式模式九：小标题式 这一式操作性极强。就是给文章的各个相对完整意义的段加上一简洁的标题，以揭示或提示段落的内 容，从而使文章要点清晰、层次分明。运用小标题，不仅仅使文章结构起了变化，而且对形成文章的思路， 精心安排篇章都具有重要的作用。 如陕西高考满分作文情与理。文章三个主体段落分别以三个小标题领起： A、
23、渴望真情; B、超越感情; C、驾驭感情; 作者站在历史的高度，总结了极有代表性的8个人物的人生经历和态度，得出结论：理智需要情感的润 泽，人生才显灵动;情感需要理智的依托，人生才显智慧，愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花。 再如高考满分作文无愧于天，无悔于心。全文主体部分也是用三个小标题来支撑： A、巾帼不让须眉。 B、巨匠打造经典。 C、英雄爱国无敌。 以王昭君、屈原、荆轲、文天祥、文王、仲尼等古代先贤志士以“无愧于天，无悔于心”作为自己人 生选择的标准，铺写他们选择的结果“塑造的是干秋万代的典雅与理智”。写得汪洋恣肆，读来荡气 回肠。 模式十：蒙太奇式模式十：蒙太奇式 即由各个有内在联系的
24、画面或场景直接组合而成，操作简单，运用也比较广泛。 如广东高考满分作文不能忘记的过去反法西斯战争胜利70周年。该文将70年前后对比鲜明的 三组画面组合在一起，具体如下： A、七十年前，法国，诺曼底，犹他海滩七十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩 B、七十年前，苏联，斯大林格勒，前线七十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场 C、七十年前，中国，东北，某个村庄七十年后的今天，中国，东北，某个小镇 画面之间，用简短的议论点睛扣题，巧妙过渡，跨越时空限制，将欧亚两大战场汇于一处，前后七十 年历史凝聚瞬间，给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼。 模式十一：反复式模式十一：反复式 能够体现作者重要观点的语句在
25、文中关键位置反复出现，以显示行文的脉络，能产生回环往复、一唱 三叹之妙。吉林高考满分作文怎一个“情”字了得就是如此。 作者巧妙化用名句，改一“愁”字为“情”字，赋标题以新意。并以此作为全文的议论中心和行文的 线素。主体部分用“怎一个“情字了得”领起。 1、以祁贺羊“外举不避仇，内举不避子”的典型例子，证明“认知之理是情外之物，它因人 而异，并非总受情的束缚”; 2、以战国时齐国的邹忌他在“纯然淡漠”的心态下所表现的自知之明的事例，有力的证明了“认知 ”高于感情”的观点; 3、以汉代历史学家陈寿抛开个人的爱恶，歌颂“仇人”孔明，大讲实事求是的例子，再次证明观点。 全文结构清晰严谨，一句“怎一个情
26、字了得”出现六次，或拟做标题，树旗明旨，亮出观点;或置 于段首，概括要义，领起下文;或用于结尾，总括全文，点睛扣题。它如同散文中那根思想的红线，有机地 组合了各部分材料，从而使文章一贯而成。 模式十二：判断式模式十二：判断式 这一式使用得较为普遍，操作也比较简便。就是将话题分解成为几个判断句，然后以这些判断句为提 纲，充填具体内容敷衍成文的方法。 如高考全国卷满分作文用旁观的眼神。文章在首段尾句点明文章中心：请用旁观的眼神!文章接着 然后将此主旨句分解成为若干个判断句： A、用旁观的眼神看别人，是意识的清醒。 B、用旁观的眼神看事物，是理念的超越。 C、用旁观的眼神，才能;用旁观的眼神，才能;
27、用旁观的眼神，才能 然后用唐对魏徵、鲍叔牙与管仲等六个历史上典型事例，从正面阐释，再接着讲唐玄宗、晋武帝的所 作所为，从反面论证。本文所用材料虽多，沙及到的时间虽长，但均能以“用旁观的眼神”统率，故纵横 捭阖，收放自如，难能可贵。 模式十三：否定式模式十三：否定式 有时从正面难以突破，不妨绕道而行，从反面展开，也能达到预期的效果，甚至写出新意。 如高考优秀作文转折就是如此。这篇文章将话题“转折”展开成为三个句子： A、转折，并不意味着要放弃信念。 B、转折，并不意味着要放弃尊严。 C、转折，并不意味着要放弃前进。 这三个句子提纲挈领，构成整篇文章的“骨架”，主体部分以“鲁迅为了救国而弃医从文”、“韩信 为了鞭策自己而受胯下之辱”、“张文举为实现人生的目标而弃文从书法”三个典型事例分别加以论证， 思路非常清楚，取得了很好的效果。
