1、 创造宣言创造宣言 【教学目标】 1了解演讲辞的文体特点。 2掌握阅读文章的基本方法。 3树立创造意识，培养敢于创造的精神。 【教学重点】学会从分析题目、把握文体的角度来整体感知课文。 【教学难点】 1快速阅读全文，把握文章的大致内容，了解作者的思想感情。 2选用最适合自己的阅读方法。 【教学方法】讨论法、比较法。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 明确教学目标： 从文章题目和文体入手把握文章内容。 一、导入 请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造” 的理解。 (旨在引发学生思考，激发他们的“创造”的积极性。) 那么生活在 20 世纪的我们的教
2、育家，又是怎样理解“创造”的呢？如果让大家来写一篇关 于“创造”的文章，你先来思考一下，首先确立题目，再到你所选用的材料，你的观点 二、分析文章题目，了解全文 “宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点文词优美、感情充沛、 说理生动、鼓动性强。 那作者为什么要选取这样一种文体，他演讲的目的又是什么呢？ 对于“创造”他又有着怎样精妙的话语呢？让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。 三、作者简介 陶行知（18911946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学 美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践 经验都十分丰富。他
3、在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”为 中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。 四、快速自读课文，把握关键信息 1 1看完整篇文章后的感觉是什么？看完整篇文章后的感觉是什么？ 答：大量的人、事和很多经典的句子。 材料涉及哪些方面材料涉及哪些方面？ 答：文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。 2 2作者的观点和感情是怎样的？从文中找出能表明作者感情的句子，并说明在文中什么位作者的观点和感情是怎样的？从文中找出能表明作者感情的句子，并说明在文中什么位 置。置。 答：作者认为“创造是人类发展的强大推动力
4、”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创 造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章 的中间部分。 （让学生体会抓住关键句子理清文章的整体思路。） （1 1）文章如何划分层次？划分依据是什么？）文章如何划分层次？划分依据是什么？ 答：第一部分（1 段）总领全文。 第二部分（25 段）我们的人类最值得崇拜的是创造出值得自己崇拜的事物。 第三部分（612 段）作者驳斥了几种“不能创造”的错误观点，并得出结论。 第四部分（1315 段）以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。 根据每段开头的句子来划分以上层次。 （2 2）第一部分涉及的人和事有哪些？教育
5、的最大成功是什么？）第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？ 答：宗教家创造出神来供自己崇拜；美术家（罗丹）一面造石像，一面崇拜自己的创造；教 育的最大成功是：学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。 3 3“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如 果用得对，则一笔下去，万龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？这句话怎么理果用得对，则一笔下去，万龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？这句话怎么理 解？解？ 答：“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“万龙点睛
6、”比喻使众多教育对 象成才。 全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教 育者成材。 4 4第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出 的结论是什么？的结论是什么？ 答： 八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作； 法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成 苏伊士运河；不识字的惠能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅 宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经 作者用这些例子来驳斥五个错误观点： 环境平凡， 生活单调， 年纪大小
7、， 太无能了， 陷入绝境。 说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。这种论证方法是驳论文章的 写法。 5 5东山樵夫的故事是怎样的？（快速看这个故事，然后让学生复述）你觉得东山樵夫可爱东山樵夫的故事是怎样的？（快速看这个故事，然后让学生复述）你觉得东山樵夫可爱 吗？这个人物还让你想到谁？这个故事说明什么？吗？这个人物还让你想到谁？这个故事说明什么？ 答：他将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火，以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力 的可悲下场。想起了相比之下富有创造精神的愚公。 （旨在提高学生协作交流的能力，并在交流讨论中激发他们的灵感和创造精神。） 6 6从文中我们可以看到作者
8、的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？ 答：作者渴望创造，热切呼唤“创造之神，你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切 我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴 热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。” 第第 二二 课课 时时 明确教学目标： 1抓住关键语句，感知全文。 2巩固所学阅读方法，做练习，争取找到适合自己的阅读方法。 一、课文小结 陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，陶行知用生动的事例证明了创造
9、是人类发展的强大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造， 还为自己找出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造还为自己找出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造 之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！”之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！” 二、通过练习来体会如何快速阅读 阅读这段文字，完成下面的题。 古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，成为我国诗画的传统题材。早在诗经中古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，成为我国诗画的传统题材。早在诗经中 就有提到竹子的诗：“秩秩斯干，幽幽南山
10、。如竹苞矣，如松茂矣。”到了唐代，竹诗竹就有提到竹子的诗：“秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。”到了唐代，竹诗竹 画大为兴盛。萧画大为兴盛。萧悦工画竹，有雅趣，白居易曾为之题画竹歌：“举头忽看不似画，低悦工画竹，有雅趣，白居易曾为之题画竹歌：“举头忽看不似画，低 耳静听疑有声。”写竹子的诗，名篇佳句颇多，如孟浩然的夏日南亭怀辛大：“荷风耳静听疑有声。”写竹子的诗，名篇佳句颇多，如孟浩然的夏日南亭怀辛大：“荷风 送香气，竹露滴清音”、韩翃的秋斋：“山月皎如昼，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗送香气，竹露滴清音”、韩翃的秋斋：“山月皎如昼，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗 前人独宿”等，都生动地表现了竹
11、子的声音和动态。前人独宿”等，都生动地表现了竹子的声音和动态。 宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，从地起一宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，从地起一 直至顶，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的直至顶，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的 画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下， 邵二泉邵二泉题他的墨竹诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹
12、难。谁信中书曾放笔，片题他的墨竹诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。谁信中书曾放笔，片 时行尽楚江干”，道出了他画竹的高超技艺。徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为时行尽楚江干”，道出了他画竹的高超技艺。徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为 精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹； 然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。”然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。” 到清代，我国特有的画竹技法得到进一步发展，风格也更加多样化
13、。扬州八怪异军突起，到清代，我国特有的画竹技法得到进一步发展，风格也更加多样化。扬州八怪异军突起， 为竹画开创了前所未有的新局面。八怪之一的金冬心格调清新，淳朴而拙厚。郑板桥更擅为竹画开创了前所未有的新局面。八怪之一的金冬心格调清新，淳朴而拙厚。郑板桥更擅 长画竹，他题于竹画的诗数以百计，丰富多彩，把自己的人生态度长画竹，他题于竹画的诗数以百计，丰富多彩，把自己的人生态度融进了对竹子的生动描融进了对竹子的生动描 绘之中。绘之中。 竹子在我国传统诗画艺术中得到如此厚爱不是偶然的，因为它具有“宁折不弯”的豪气和竹子在我国传统诗画艺术中得到如此厚爱不是偶然的，因为它具有“宁折不弯”的豪气和 “中通外
14、直”的度量，成为中华民族品格的一种象征。当代画家李苦禅所写“未出土时便“中通外直”的度量，成为中华民族品格的一种象征。当代画家李苦禅所写“未出土时便 有节，及凌云处尚虚心”，道出了中国竹文化的精髓。有节，及凌云处尚虚心”，道出了中国竹文化的精髓。 1 1简要概括出第二自然段的内容。简要概括出第二自然段的内容。 答：宋元明时期竹画家蜂起，风格独特，技法高超。 2 2 我国竹画从整体上看 （不是指某个画家） 有哪些主要特点？根据这段文字简要答出四点， 我国竹画从整体上看 （不是指某个画家） 有哪些主要特点？根据这段文字简要答出四点， 有的可从文中找出句子改写。有的可从文中找出句子改写。 答：是我国诗画的传统题材，能象征中华民族的品格，有自己独特的技法（答风格多 样、技法高超也算对），竹诗竹画相配。 三、思考 了解陶行知先生创造精神的现实意义究竟是什么？（问） 学生们可能会想到“我们怎么才能进行创造性的学习”等等问题。（可课下讨论。） 四、作业 阅读有关创造思维、创造精神的资料，开阔眼界，扩大信息量。
