1、整本书阅读 西游记教学目标1.了解西游记的作者以及写作背景。2.用精读和跳读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段。3.提高阅读整本书的能力。重点：引导学生用精读和跳读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段。难点：提高阅读整本书的能力。教学过程一、新课导入PPT出示歌曲视频。你知道上面的歌曲视频改编自哪部名著吗？西游记二、预习检测1.走近作者吴承恩，明代小说家。字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，淮安府志载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”。但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。
2、晚年因家贫出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。 2.作品介绍西游记是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。与三国演义水浒传红楼梦并称为中国古典四大名著。取材于大唐西域记和民间传说、元杂剧。宋代大唐三藏取经诗话（本名大唐三藏取经记）是西游记故事见于说话文字的最早雏形，其中，唐僧就是以玄奘法师为原型的。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。作为中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻地描绘了当时的社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。三、读书活动活动一：方法指导读一本书，根据兴趣或读书
3、目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。读西游记这样的古典小说，就适合“精读”与“跳读”并用。抓住作品的重要内容精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读。书中少数降妖伏魔的故事，套路雷同，情节简单的，也可以跳过。经典情节（PPT图示）大闹天宫三打
4、白骨精真假美猴王三调芭蕉扇情节曲折，扣人心弦，引人入胜。活动二：理清情节1.请你阅读西游记目录，你能看出这本书主要讲述了几部分的内容吗？ 你觉得哪些故事比较精彩？提示：（1）自主阅读、浏览西游记的目录，尝试划分整本书的结构。（2）浏览目录，找出你认为比较精彩的故事。预设：章回内容前七回孙悟空的身世和大闹天宫的故事。第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来。第十三回到第一百回小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。2.运用精读和跳读相结合的读书方法，每人选取一个喜欢的取经故事，根据所出示的“取经故事情节结构模式”梳理表进行故事
5、梳理。提示：（1）小组快速浏览目录，选择取经经历中最感兴趣的的故事，进行略读。（2）小组略读选定篇目后，概括相关内容，完成情节结构模式表格分析。（3）一位成员记录小组讨论要点，整理表格，形成小组结论。（4）一位成员代表小组发言，分享小组成果，全班一起总结、交流。章回故事梳理表取经故事情节结构模式开头妖精的来历师徒如何解决故事如何结尾精读部分跳读部分预设：取经故事第27回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王情节结构模式开头白骨精想吃唐僧肉妖精的来历本是白虎岭上的一具化为白骨的女尸，偶然采天地灵气，受日月精华，变幻成了人形，习得化尸大法。师徒如何结局徒弟们大战白骨精故事如何结尾白骨精被打败，孙悟空回花
6、果山。精读部分白骨精三变；孙悟空三打白骨精；唐僧三逐悟空；八戒三次挑唆。跳读部分环境描写拓展：三复情节作用：将情节逐步推向高潮；加强读者的期待心理；塑造人物表现主题。西游记中的类似的情节：三调芭蕉扇；三入无底洞。三复情节是古代小说、戏剧情节设计里最合乎中国人审美理想的造型。它在中国古代千余年间的小说中广泛应用。其他古典小说：三顾茅庐、三气周瑜、三打祝家庄、三败高太尉。活动三：读书思考在吴承恩笔下，无论是师徒四人这些主要角色，还是各路神佛妖魔等次要角色，都个性鲜明，令人难忘。神魔皆有人情，精魅亦通世故。鲁迅评西游记思考：分析神佛和妖魔的身份与来历，根据妖魔与神佛的关联给妖魔分类，试说说这些配角人
7、物的作用。在取经路上，唐僧师徒遇到了各种各样的妖怪，其中部分妖魔和神佛有着从属的关系。如：莲花洞的金角大王、银角大王是为太上老君看银炉的童子；天竺国的玉兔精是嫦娥的宠物；金兜山金兜洞的青牛精是太上老君的坐骑。作用预设：西游记中，这些神佛妖魔的强大更突显了取经之路的艰难，侧面烘托了唐僧师徒的形象，使故事情节生动有趣，跌宕起伏。在一定程度上也体现西游记的主题意义：人生在世磨难重重，为了实现理想需要不畏任何艰难险阻，披荆斩棘，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点。四、课堂小结西游记作为我们的儿时读物，那绚丽的神魔世界给予了我们惊险奇妙的感受。随着年龄的增长，阅读能力的提高，我们需要去发
8、掘西游记中更生动的细节，更深刻的内涵。名著是常读常新的，希望我们每个人都能沉潜下来品读、鉴赏，去发现“艰难”取经路上更多的精彩。五、课后练习1.绘制人物海报根据本节课所收集的唐僧师徒人物资料，以小组为单位，自拟主题，绘制一份西游记人物海报。完成后将在班级张贴，全班同学根据评价单，以投票的形式，评选出最佳海报。标准一版面设计新颖有创意，字迹工整美观（2分）得分：标准二图文并茂，且文字内容与图片相关，文字占版面的比例达60%以上（3分）得分：标准三内容紧扣主题，表达流畅，有自己的独特见解（5分）得分：2.在本课思考探究的基础上，结合西游记原著，请你为取经过程增加一难，创造第八十二难。结合上节课的创新故事的构思单，完成一篇想象文，字数不限。要求：情节虚构合理，人物要符合其性格特征。故事要生动有趣，注意设置悬念。
