1、45水循环与水资源1物理观念：(1)了解自然界的水循环过程中水的三态变化。(2)知道水是珍贵的资源。2科学思维：能结合所学知识，分析并提出有效、合理使用水资源的方法。3科学探究：通过课堂学习和查阅资料，了解我国水资源的情况，知道水资源危机。4科学态度与责任：(1)通过对自然界水循环的学习，领略大自然的美妙与和谐，培养热爱大自然的情感。(2)认识水资源的利用和环境保护的关系，培养节约用水、环境保护的意思。教学重点：运用物态变化的知识分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生的节水意识。教学难点：正确区分并合理解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因。课件制作、多媒体设备。一、
2、情景引入情境1：一个人因干渴而昏迷，当他醒来开口说话时，第一个字一般会说什么呢？情境2：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”那么水是不是从“天上”来的呢？水奔流到海之后是不是“不复回”了呢？学生阅读课本，分析插图，进行讨论：(1)地球上的水通过哪些渠道进入大气层？(2)大气中的水通过哪些渠道又回到地球？(3)如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？二、新课教学探究点一：自然界中的水循环1自然界中的水循环：教师提问：地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过什么进入大气？进入大气的水基本上是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过什么回到陆地和海洋？学生根据课
3、本回答：蒸发、降水。2水循环的意义：水循环使陆地上的淡水不断得到补充。探究点二：云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成用所学知识解释自然界中的水在循环时出现的一些景象。教师提问，学生作答：1云是怎样形成的？2.雨是怎样形成的？3.冰雹是怎样形成的？4.雪是怎样形成的？5.雾是怎样形成的？6.露水是怎样形成的？7.霜是怎样形成的？学生讨论后回答：1.当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气温度降低液化成小水滴或凝华成小冰晶，这些很小的微粒，能被空气上升气流顶起，形成浮云，所以云是由大量的水蒸气和小冰晶组合而成的。2在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，达到一定程度时，就会下落，在下落过程中，小冰
4、晶熔化成水滴，与原来的小水滴一起落到地面上，形成了雨。3在夏季，上升气流很强，也很不稳定，小水滴在空气对流中遇冷凝固成小冰雹块。小冰雹块在流动过程中又与小冰晶合并，形成大冰块，当这样的冰块增大到一定程度时，就降落到地面形成冰雹。4在冬季，有时上升气流较弱，云中的水蒸气遇冷直接凝华形成小冰晶雪花，飘落到地面而形成了雪。5雾一般在清晨出现。当空气中的水蒸气遇到冷的空气或地面温度突然下降时会液化成小水滴而飘浮在空气中的尘埃上，就形成了雾。6当地面温度下降后，空气中的水蒸气遇冷会液化成小水滴而附在地面上或花草上，形成露水。7由于空气中的水蒸气遇冷直接凝华而成的。冬天的夜晚，地面的温度迅速降低到0 以下，空气中的水蒸气就会在地面上迅速凝华而形成固态的小晶体，即霜。探究点三：水资源1水是珍贵的资源。2有效、合理利用水资源。阅读教材P114P117内容，思考：(1)人类在哪些方面利用水资源？(2)如何合理利用水资源？学生回答。板书设计45水循环与水资源1自然界中的水循环2云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成3水是珍贵的资源4有效、合理利用水资源本节课对水循环中的物态变化进行了全面的讲解，同时也对前面所学的内容进行了复习。我在指导学生学习的过程中，加强学生对水资源保护的认识，使学生在知识储备以及精神品质上都得到提升。
