1、12测量长度和时间1物理观念：(1)了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。(2)了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。(3)了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。(4)对长度和时间的单位大小形成具体概念。2科学思维：(1)通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，领会测量的实质是定量比较；知道要测量一个物理量，首先要确定一个标准量作为“单位”。(2)学习用列表和条形统计图两种方法处理数据。3科学探究：通过实际测量活动使学生学会使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间，学会正确处理数据。4科学态度与责任：(1)结合长度和时间的测量，
2、培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。(2)通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。(3)了解我国古代测量长度和时间的工具，体会古人解决问题的智慧。教学重点：长度和时间的测量。教学难点：区分误差和错误；测量的规范要求。常见测量长度和时间的工具。一、情景引入学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，要进行长度的测量；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，要进行时间的测量。请大家思考，长度和时间的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？二、新课教学探究点一：用刻度尺测量长度1长度单位(1)介绍
3、长度单位的演变和统一让学生理解单位其实是一种规定的标准，是为了定量比较物体的长度而人为引入的。统一单位是相互交流的需要，是一种国际化的趋势。从而引入国际单位制。简单介绍什么是国际单位制。(2)长度单位及换算方法在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。在日常生活中，还常用到其他的长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)。它们之间的换算关系是1 km103 m；1 dm101 m；1 cm102 m；1 mm103 m；1 m106 m；1 nm109 m。仔细观察刻度尺上的1 mm、1 cm、1 dm、1 m有多长，动手在纸上画1 mm、1 c
4、m、1 dm的长度，在黑板上画1 m的长度，形成长度的具体概念。2常用的长度测量工具活动一：让学生说出所知道的长度测量工具，然后教师出示一些常用的测量工具(直尺、皮尺、卷尺、三角板、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。活动二：观察下图中刻度尺，回答下列问题：(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为08 cm，也就是说它最多能测8 cm的长度，它的分度值是1 mm。教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。3使用刻度尺测长度的方法学生分组实验：测
5、量铅笔的长、圆柱体的高、木块的长、物理课本的长和宽等。教师及时纠正学生测量中出现的错误，强调注意的问题。归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。(1)选：在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的准确程度，再选择满足测量要求的刻度尺。(2)放：刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。对于较厚的刻度尺，应使刻度线紧靠被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻
6、度值。(3)读：读数时视线要正对刻度线(如图丁所示)；除读出准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估计值)。图中铅笔长度为69.5 mm，其中69 mm是准确值，0.5 mm是估计值。(4)记：记录测量结果应包括数值和单位。4介绍误差概念和减小误差的方法提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值与真实值之间的差异叫作测量误差，误差是不可避免的。交流讨论：减小误差有哪些方法？归纳总结：减小误差的方法有多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。拓展：误差是不可避免的，只能减小；错误是
7、可以避免的；误差并不是错误。5用图表来处理数据仔细观察课本P12活动2中的表格数据，分析表格数据绘制出的条形统计图，并相互交流处理数据。条形统计图作为一种数据处理方式，具有形象直观的优点。探究点二：测量时间1展示实物，让学生对照实物，认识一些测量时间的工具，介绍秒表的使用。2时间单位在国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。在日常生活中，还常用到其他的时间单位：时(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(s)、纳秒(ns)等。它们之间的换算关系是1 h60 min；1 min60 s；1 s103 ms；1 ms103 s；1 s103 ns；1 ns109 s。3活动：测测你的脉搏。(1)健
8、康成年人安静时的脉搏数，每分钟应为6080次，运动后或发烧生病时脉搏会加快。测定你的脉搏，每次测一分钟，测三次，计算它们的平均值，把结果填在下面的表格中。测量次数123平均值脉搏数(2)调查统计，画出心率条形统计图(做在作业本上)。板书设计12测量长度和时间1用刻度尺测量长度(1)长度的基本单位及单位的换算。(2)使用刻度尺测长度。(3)误差的定义及减小误差的方法。(4)会用图表处理数据。2测量时间(1)时间的基本单位及单位的换算。(2)使用常见的工具测时间。首先是导入新课，由学校每年都举行的田径运动会，引出如何测出长度和时间，学生会觉得很自然，不会感到唐突。在处理长度的测量时，我不按常规的方法，老师先讲如何操作，学生再动手操作。我觉得这样不利于发展学生的独立思维和创新思维，如果什么都是老师讲，学生照着做，就不是探究实验，而是验证性实验。我先让“初生牛犊不怕虎”的学生根据自己的经验动手用自己的刻度尺测出一个身边熟悉的物品的长度，然后报出数据，老师写在黑板上。在学生得意时，告诉他们在物理中大家的读数都是不准确的，一下子就激起了学生的好奇心，“为什么”之声则会不绝于耳，明显看出学生的不服气，这样学生就会把所有的心思都放在教师的讲解上，有利于重难点的突破。
