1、 初中语文初中语文修改病句的方法修改病句的方法 一、一、病句病句类型类型 （一）语序不当 语序不当常见的情况有： 1、定语和中心语的位置颠倒： 例：我国棉花的生产，长期不能自给。 （ “棉花的生产”应为“生产的棉花” ） 2、把状语放在定语的位置上： 例：应该发挥广大青年的充分的作用。 （将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的” ） 。 3、多层定语语序不当： 例：展出几千年前刚出土的文物。 （应将“几千年前”调至“文物”前） 4、多层状语语序不当。 例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。 （应将“任意”调至“欺侮”之前） 5、关联词语位置不当： 例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
2、 （ “他”应移到“如果”的后面） 6、主客颠倒： 例：奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的。 （应改为：中国青年 对奥斯特洛夫斯基的。 ） 7、分句位置不当： 例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。 （应改为： 对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。 ） （二）搭配不当。 1、主谓搭配不当： 例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。 （ “精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神” 改为“形象” ） 2、动宾搭配不当： 例：纪念三领先节的到来。 （ “纪念”的只能是“三八节” ，不能是“到来” ） 3、修饰语
3、和中心语搭配不当： 例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。 （ “严肃”不能修饰“研 究” ，可以改为“认真” 、 “慎重”等） 4、一面与两面搭配不当 例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。 （ “做好”是一面性的， “是否深入”是两面 性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众” 。这句话有两种改法：把第 一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。 ”或将第二分句改 成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件” 。 ） 5、关联词语搭配不当： 例：既然你来了，我也该走了。 （ “既然”和
4、“也”不能搭配使用，应将“也”改为就” ） （三）成分残缺或赘余（三）成分残缺或赘余 1、成分残缺 （1）缺主语： 例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 （应改为“由于这样好的成绩，她得 到了老师和同学们的赞扬” ） （2）缺谓语 例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 （或去掉“的生活” ，或在“吃”前加“过着” ） （3）缺宾语： 例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。 （应在“敢搏”后加 “的精神” ） （4）关联词语残缺： 例：这次学术会，收获很大，时间并不长。 （应在“时间”前加“尽管”一词） 2、赘余 （1）堆砌 例：现在渔民自己选出了行
5、政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。 （ “掌握”应删去。 ） （2）重复 例：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。 （第二、第三个“工 作”应删去。 ） （3）可有可无 例：父亲逝世离现在已整整九年了。 （应删去“离现在” 。 ） （四）结构混乱（四）结构混乱 （1）句式杂糅 例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。 （把反问句和判断句式糅在一起，破坏 了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢？”如果用判断句，应是 “成绩不好是可想而知的” 。 ） （2）语句杂糅 例：上海文艺出版社会出版的生存 ，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿
6、大籍华裔作者之 手。 （去掉句末的“作者之手” ） （五）表意不明（五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （ “这种主张”到底是指“接受” ，还是“反 对” ，交代不清。 ） 2、句子歧义： 例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 （究竟是“妹妹”心里着急呢？还是“爸爸” “妈妈”心 里着急呢。还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和”妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加 逗号） （六）不合逻辑：（六）不合逻辑： 1、自相矛盾： 例：他是多少个死难者中幸免的一个。 （既然“幸免” ，自然是没有死，怎么能说是“死难中的 一个呢”？） 2、范围不清： 例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。 （各项人才包括科学家，不宜并列， 应说“各学科的专家和其他人才” ） 3、强加因果： 例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。 （凭 两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。 ） 4、否定失当： 例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。 （ “无时无刻”即“任何时 候都” ，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在” ）
