1、键入文字 键入文字 部编部编人教版一年级语文上册导学案人教版一年级语文上册导学案( (表格式表格式) ) 1.1.天地人天地人 课题课题 天地人 课型课型 新授课新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就 接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导， 学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性， 在交流、合作中突出识字重点。 学前准备学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一
2、课时 学习目标学习目标 1.认识“天、地、人”3 个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。 学习重点学习重点 认识“天、地、人”3 个生字。 学前准备学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、创 设情境，调 动 情 感 。 （用时：4 分钟） 1.课件出示图片， 请学生欣赏。 2.引问：你观察到 图中有些什么？ 3.揭题，指导读课 题。 1.学生看课件欣赏图 片。 2.学生用自己的语言 描述看到了蓝天、 黄土地、 人物等。 3.学生齐读课题。 键入文字
3、键入文字 二、借 助图画，学 习 生 字 。 （用时：26 分钟） 1.引导学生看图 画， 学习生字 “天、 地、 人”。 2.教师引导学生 图文结合识记生字。 3.检查反馈， 组织 学生汇报。 （1）指名认读生 字，检查掌握情况。 （2）出示生字卡 片， 组织学生开展识字 比赛。 （3）指名领读全 部生字，比一比，谁学 得最快。 （4）开火车读生 字， 检查全体同学掌握 情况。 4.教师引领学生 在游戏中识字， 巩固生 字。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学 生字。 3.学生之间互相交流 自学情况。 （1）23 名同学读生 字“天、地、人”，比一 比谁读得最准确、声音最 洪亮。 其
4、他同学认真倾听。 （2） 学生根据老师出 示的生字卡进行抢答，最 先回答正确者获胜。 （3）23 名学生做小 老师，领读生字，如果读 对了，其他同学跟读。 （4） 学生以小组为单 位，一个接一个地认读生 字，比一比哪个小组读得 又快又准，哪个小组就获 胜。 4.做摘苹果游戏，谁 先读出生字，谁读对了， 果子就归谁了，最后看谁 的果子最多。 1.图文连线。 人 天 地 2.摘苹果。 亲爱的同学们，你一共能摘 下（ ）个大苹果。（备 注：只有认识才能摘下哟！） 三、巩 固识字，强 化 认 识 。 （用时：10 分钟） 1.识字大转盘。 （课件出示转盘： 上面 标有“天、地、人”的 生字， 让学生上
5、来转转 盘，转到哪个字，就用 1.两人一组，比一比 谁说词语、句子的速度最 快。 2.学生将自己听到的 生字卡片迅速拿出来，游 3.组词，并写一句话。 天（ ） 地（ ） 键入文字 键入文字 哪个字扩词并说一句 话） 2.组织学生游戏： 听字取卡。 戏结束后全部拿对者获 胜。 人（ ） 教学反思教学反思 这个单元， 是学习拼音之前， 第一个识字单元。 新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生 尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努 力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大 胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子 高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我 认为自己的课堂调
6、控能力还有待提高。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.认识“你、我、他”3 个生字。 2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。 学习重点学习重点 认识生字“你、我、他”。 学前准备学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、谈话导 入。 （用时： 4 分钟） 在生活中我们经 常看到很多字，那同学 们看看我们教室周围 有哪些字是你认识 的？同学们已经认识 这么多字，今天老师再 带领你们认识更多的 字，看看哪个小朋友能 和老师一起学到更多 的字。 1.学生回忆课文主要内 容，体会作
7、者对民族小学的喜 爱和赞美之情。 2.学生自主探究“作者为 什么会这样喜爱和赞美这所民 族小学”。 键入文字 键入文字 二、看图说 话。 （用时： 8 分钟） 1.出示图片 1，问： 图上画的是什么？怎 么称呼？ 2.教师教学生读。 3.讲解人称代词 “他”，激发兴趣。 1.看图回答问题。 2.识记生字“他”。 3.学生理解“他”。 三、认读生 字。 （用时： 15 分钟） 1.出示生字卡片。 2.引导学生用不 同的方式读生字。 3.打开课本，学生 看图自读生字。 4.教师引导学生 换语境识字。 5.游戏生字 扑克牌。 6.教师引导学生 采用各种方式识记生 字。 1.学生认读生字。 2.自由读
8、。 3.“开火车”读、同桌赛 读、小组赛读、男女生赛读。 4.学生自由说。 5.学生拿出生字卡片，互 相认读。 6.交流识记的生字的方 法。 4.我会用 “你、 我、 他”来说话。 在 读 书 ， 在写字， 在回答问 题。 四、巩固练 习。 （用时： 8 分钟） 1.同桌之间比一 比，看谁认字的水平 高。点自己书上的生字 让他认，他若不认得， 你就教教他，他若认 得，你就给他竖起大拇 指。 2.指两名同学到 前边来组词，比一比谁 在规定时间内组得最 多。 1.同桌合作，“你读我听” “我读你听”。 2.两名学生到前边按要求 组词，规定时间内找到最多者 获胜。 3.学生将自己听到的生字 卡片迅速
9、拿出来，游戏结束后 全部拿对者获胜。 5.我会读。 人 他 你 我 6.我会组词。 你 （ ） （ ） 他 （ ） （ ） 我 （ ） （ ） 人 （ ） （ ） 键入文字 键入文字 3.组织学生游戏： 听音取卡。 五、总结全 课，深化认 识。 （用时： 5 分钟） 通过这节课的学 习，你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字， 展开交流。 教 学 反 思 教 学 反 思 2.金木水火土 课题课题 金木水火土 课型课型 新授课新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 这一篇课文是一首儿歌， 在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识， 以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过
10、创设“数 数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读 儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课 的识字目的。 学前准备学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.认识 7 个生字，知道每个数字的具体意义。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 学习重点学习重点 1.会认 7 个生字，认识每个生字所代表的意思。 2.在识字中体会数词和名词的搭配。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 学前准备学前准备 1.多媒体课
11、件、教学卡片。（教师） 键入文字 键入文字 2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师） 3.生字卡片。（学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、激趣导 入 新 课 。 （用时：10 分钟） 1.同学们，你们喜 欢小动物吗？老师现 在带你们到一个风景 很美的地方去看看， 看 看这里到底有什么？ 2.课件出示一幅风 景图，让学生看图回 答， 注意设置问题的顺 序。 3.我们从上向下 看， 天上有什么？地上 有什么？老师随机提 醒学生回答。 4.师问：来，我们 数一数，看一看太阳、 小鸟、人等，它们有多 少？ 5.老师在黑板贴上 “一五”生字卡片， 并让学生在自己的卡
12、片里找到相应的数字 卡片。 1.学生回答： 天上有太阳、 小鸟。 地上有人、小羊、 小牛。 2.学生数数，并回答 每种景物的数量。 归纳：天上有一个太 阳，三只小鸟，地上有二 个人，四只小羊，五只小 牛。 3.学生寻找“一五” 生字卡片。 1.连一连。 三 一 五 四 二 键入文字 键入文字 二、学习数 字 “ 一 五”。（用 时：10 分 钟） 1.师教读数字 “一”并指导学生拓 展。 例：一（个）太阳 一（个）人 2.用相同的方法 认读数字 “二、 三、 四、 五”。 3.老师按顺序让 学生认读数字卡片。 4.老师抽读数字 卡片。 1.学生齐读数字 “一”。 2.学生拓展词语： 一（支）笔
13、 一（个）老师 一（个）学生 3.用同样的方法学习 “二、三、四、五”。 4.学生分小组认读数 字卡片，看哪个小组读得 又快又好。 2.摘果子。（你会认哪几个 字） 三、通过数 字 卡 片 具 体 认 识 课 题。 （用时： 10 分钟） 1.老师出示“金、 木、水、火、土”的实 物图片， 看看卡片上画 的是什么？老师相机 提示这几个数词还可 以用在很多地方。 2.课件出示童谣 第一句： 一二三四五 金木水火土 3.老师领读、 指名 读、分组读、生领读， 老师及时评价鼓励。 1.学生回答： 一（条）金项链 两（根）木头 三（滴）水珠 四（把）火 五（堆）土 2.学生齐读， 分组读， 学生领读第
14、一句童谣，比 一比， 看谁读得又快又好。 键入文字 键入文字 四、做游 戏，结束新 课。 （用时： 10 分钟） 老师带领同学们 一起做拍手歌游戏， 边 做边结束新课。 一二三四五， 松鼠有几 只， 上山打老虎， 让我数一 数， 老虎没打着， 数来又数 去， 打着小松鼠。 一二三四 五。 教学反思教学反思 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.复习巩固 5 个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。 2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4 个生字。 学习重点学习重点 1.会认 7 个生字，会背诵课文。 2.会写“一、二、三、上”4 个生字。 学前准备学前准备 1.多媒体课件，
15、生字卡片、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 键入文字 键入文字 一、复习生 字，导入新 课。 （用时： 2 分钟） 1.引导学生边读 文边思考：课文主要写 了哪两件事？ 2.引导学生明确 学习任务。（感受金色 的草地带给“我”和弟 弟的快乐以及草地的 神奇。） 1.学生认读数字卡片（指 名读）。 二、通过数 字卡的复 习，认识 “上、下” 两个生字。 （用时：15 分钟） 1.师再次出示风景 图，问： 太阳、小鸟在哪 里？ 人、牛、羊在哪 里？（学生回答问题 时，教师要作相应鼓励 性评价） 2.教师贴“上、下” 卡片， 注意位
16、置， 教读， 并相机帮助记忆： 太阳在天上。小鸟 在天上。 小牛在地上。小羊 在地上。 3.课件出示童谣 3、 4 两句，让学生说，哪 两个生字宝宝藏在里 面。 4.教读童谣 3、4 句。 1.学生回答： 太阳、小鸟在天上。 人、牛、羊在地上。 2.学生随老师认读“上、 下”并说识记的方法。 3.学生跟老师读童谣 3、4 句。 4.小组比赛读 3、4 句看谁 读得又准又好。 5.和老师再次玩起拍手 歌。 6.分组读、背，开火车分 句读、背。 3.我会说出下面 缺少的数字。 一（ ）三 （ ）五 4.我会给 “二、 三、 四、上”口头组词。 键入文字 键入文字 5.游戏：上拍拍， 下拍拍，左拍拍
17、，右拍 拍，安安静静坐下来。 6.教师教读全文， 师生互动，练习背诵。 三 、 认 识 “一” “丨” 两 种 新 笔 画，学会生 字。 （用时： 15 分钟） 1.师：这两节课， 我们又认识了 7 个生字 宝宝。今天，我们还要 开始学生字宝宝，生字 宝宝写在哪里呢？ 2.老师在黑板上 贴田字格贴片，指导学 生认识田字格的构成。 3.师生共同回忆 正确的写字姿势。 4.认识新的笔画 名称“横”并指导写数 字“一”，在田字格中 所占的位置（课件演 示，田字格贴片具体书 写） 5.同法指导书写 数“二、三”重点指导 “二、三”的横有什么 不一样。师巡视指导， 并展示较优秀作业。 6. 同法认识新笔
18、 画“竖”，并指导书写 “上”，重点指导“上” 1.学生练习数字“一”。 2.学生认识田字格的构 成：左上格、右上格、左下格、 右下格、横中线、竖中线，各 个方位记心间。 3.学生跟着老师书空 “一”，再在书上仿写，同桌 互评。 4.学生观察“二、三”的 横有什么不同，书写时应注意 哪些问题。 5.学生说 “上” 这个字 “丨” 的位置应在哪条线上。 6.学生轮流展示书写作品 并改正。 5.我会写。 键入文字 键入文字 的“丨”应写在田字格 的竖中线上。 四、总结全 课，深化认 识。 （用时： 8 分钟） 1.这节课我们又认 识了 7 个生字宝宝，还 学会了怎样写好生字 宝宝，通过这节课的学
19、习，相信同学们认识的 生字会越来越多。 2.师生齐读全文。 学生背诵课文。 7.课文的最后一 句运用了什么修辞手 法？有什么作用？ _ _ _ _ _ 教 学 反 思 教 学 反 思 3.口耳目 课题课题 口耳目 课型课型 新授课新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 语文课程标准强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此 本课教学设计努力遵循语言课程标准理念中所提倡的“自主合作、探究”的 学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象 形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自 主识字的能力。 学前准备学前准备 1.本课生字相对应的
20、实物图片、古文字、课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 键入文字 键入文字 学习目标学习目标 1认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7 个生字。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 学习重点学习重点 1.认识 7 个生字。 2.学会形象记忆生字。 学前准备学前准备 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、游戏导 入，激发兴 趣。 （用时： 5 分钟） 1.课件出示图片， 引导学生认读图片上 的生字。 2.教师点评学生完 成游戏
21、情况， 组织学生 开展下一个游戏 “贴一 贴”。 3.教师小结这些字 叫象形字， 板书课文题 目口耳目。 4.引导学生说说记 住这三个字的方法。 1.学生认读过卡片上 的字，读对后该生领读， 其他同学跟读。 2.学生到前边来试 贴，贴完后说说为什么要 这样贴。 3.学生齐读课文题 目。 4.学生自由汇报。 1.我会连。 耳 目 口 手 足 二、借助图 画，学习生 字。 （用时： 29 分钟） 1.教师课件出示 五幅课文插图,这就是 它们最初的样子， 你愿 意帮助它们找到好朋 友吗？现在请每个小 1.学生看插图，帮助 插图找到好朋友。 2.以“目”为例，学 生了解字形与义的联系。 学生看图片，明
22、白 2.在你认识的字上面涂红 色。 键入文字 键入文字 组拿出 1 号口袋， 把生 字一个一个摆在桌子 上， 再拿出 2 号口袋的 字，给这些字找朋友。 2.以“目”为例， 重点点拨。 （1）课件出示眼 睛图片，理解字义。 “目”是指什么？ （2）课件出示古 义字“目”，引导学生 发现了什么？ 3.课件出现“手、 足、口、耳、目”与对 应的人体器官。 4.教师小结： 今天 学的这些字是我们人 体上的器官， 我们可要 记住它们的名字哦！ 5.检查反馈， 组织 学生汇报自觉情况。 （1）指名认读生 字，了解识字掌握情 况。 （2）出示生字卡 片， 组织学生开展识字 比赛。 6.引导学生图文 对照，
23、 仔细观察生字和 “目”就是指人的眼睛。 3.学生看课件，观察 “手、足、口、耳、目” 五个生字分别是人体哪些 器官。 4.学生互相交流自学 情况。 （1）23 名同学认读 生字，比一比谁读得最准 确，声音最洪亮。其他同 学认真倾听，纠正错误读 音。 （2） 学生根据老师出 示的生字卡片进行抢答， 最先回答正确者获胜。 6.在老师引导下学习 用字理识字法记忆汉字。 学生四人一组，先在小组 内交流自己的发现，再选 出代表与全班同学交流。 键入文字 键入文字 图画的关系。 三、巩固识 字，强化认 识。 （用时： 6 分钟） 1.组织学生完成 游戏找朋友。游戏规 则，将汉字、象形字、 图画分成三组，
24、 学生有 的拿生字， 有的拿象形 字，有的拿图片，找到 相对应的朋友。 2.教师举生字卡 片， 学生用手指具体部 位，看谁指得又准又 快。 1.学生根据游戏规则 完成游戏，找对者举起卡 片做小老师领读，其他同 学跟读。 2.先把实物放到鼻子 上，老师出什么卡片，就 把食指挪向哪个部位。 教学反思教学反思 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.复习巩固 7 个生字，会写 4 个生字并认识“”、“ ”“ ”三种笔画。 2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。 学习重点学习重点 1.巩固生字，认识“”、“ ”“ ”三种笔画。 2.激发识字的兴趣。 学前准备学前准备 1.多媒体课件。（教
25、师） 2.拼图学具。（学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、复习生 字，导入新 课。 （用时： 8 分钟） 导入：在识字王国 里，我们已经交了好几 个朋友。瞧，它们坐着 小火车，也想坐上这列 学生开火车读车厢上的生 字，比一比谁接得又快又准。 键入文字 键入文字 小火车的小朋友快来 和他们打个招呼吧。课 件出示小火车图片。 二、闯关激 趣，巩固生 字。 （用时： 26 分钟） 1.第一关： 我会读。 （1）教师课件出 示苹果上的字。 （2）指名认读。 2.第二关： 我会背。 （1）引导学生读 儿歌。 （2）指出 23 名 学生做小老师领读儿 歌，教师纠正错误。 （
26、3）学生起立， 边做姿势边读儿歌。 3.第三关： 写一写。 （1）课件出示本 课四个生字。 （2）学生快速在 自己的生字卡片里找 到四个字。 （3）老师范写 “口”，学生注意观察 “口”的笔顺在田字格 中的位置。 （4）指导学习新 笔画： （5）学生先描红， 再书写“口”，师边巡 1.第一关：我会读。 （1）学生自由认读。 （2）学生认读。 2.第二关： 我会读， 我会写。 （1）学生读儿歌。 （2）23 名学生做小老师 领读儿歌。 （3）学生边拍手边读这首 儿歌。 3.第三关： 写一写， 比一比。 （1）学生根据课件提示， 自由找出生字卡，并认读。 （2）学生书写生字。 （3）学生自由汇报。
27、 3.我会说： 人的五件宝是： 4.我会组词，并说 一句话。 口（ ） 耳（ ） 目（ ） 手（ ） 足（ ） 键入文字 键入文字 视边提示。 （6）师展示优秀 作品。 （7）同法指导生 字“目”“耳”“手” 字及新笔画“ ” “ ”。 三、教师总 结，激发自 主 识 字 兴 趣，布置作 业。 （用时： 6 分钟） 1.教师小结：我们 不仅可以在学校、课堂 中识字，在看电视时， 大街上，留心看，用心 记，也能认识很多汉字 宝宝呢! 2.找一找，在哪些 地方还可以见到我们 这节课认识的“朋 友”？ 3.找一找我们中还 有哪些象形字，然后在 爸爸妈妈的帮助下模 仿本课自制卡片。 1.学生找一找在什
28、么地方 见到过这些朋友。 2.自制卡片。 5.我会写。 教 学 反 思 教 学 反 思 4.日月水火 课题课题 日月水火 课型课型 新授课新授课 键入文字 键入文字 设 计 说 明 设 计 说 明 心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重 视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则， 采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为 以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代 十地学习相关的形声字打下基础。 学前准备学前准备 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片
29、。（学生） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1认识 8 个生字,会写 4 个生字。认识笔画“、丶”。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 学习重点学习重点 认识 8 个生字，会写 4 个生字。 学前准备学前准备 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、故事导 入，激发兴 趣。 （用时： 5 分钟） 1.故事导入，激发 兴趣。 2.多媒体课件出示 字与图,引导学生把字 与画对照起来看， 说说 图中哪一部分与汉字 的哪一笔相似。 1.学生听老师
30、讲故 事。 2.学生看图，小组合 作。 1.猜字谜。 东边升，西边落，看时 圆，写时方。 二、借助图 画，学习生 字。 （用时： 22 分钟） 1.多媒体课件出 示图卡，引导学生猜 字。 2.引问学生说说 1.学生猜字。 2.学生说说自己是怎 样猜的。 3.学生再次齐读课文 2.照样子，手拉手。 水 键入文字 键入文字 自己是怎样猜的。 3.教师小结这样 的字叫象形字。 4.教师范读生字。 5.教师引导学生 自主学习读准字音。 6.检查反馈， 组织 学生汇报自学情况。 （1）指名朗读生 字。 （2）出示生字卡 片， 组织学生开展识字 比赛。 （3）指名领读 “日、月、水、火、山、 石、田、禾”
31、8 个生字。 （4）开火车读生 字， 检查全体同学识字 情况。 7.再次引导学生 图文对照， 仔细观察生 字和图画有什么关系。 题目。 4.学生听老师范读。 5.学生根据要求自学 生字。 6.全班同学交流自学 情况。 （1）23 名同学读生 字，比一比谁朗读时字音 读得最准确，其他同学认 真倾听，纠正错误读音。 （2） 学生根据老师出 示的生字卡片进行抢答。 （3）23 名学生做小 老师，领读生字。 （4） 学生以小组为单 位，一个接一个地认读生 字。 7.在老师引导下学习 用字理识字法记忆汉字。 学生四人一组，先在小组 内交流自己的发现，再选 出代表与全班同学交流。 日 月 火 3.说说自己
32、是怎样记住这些 生字的。 日、月、水、火 山、石、田、禾 三、观察临 摹，指导书 写。 （用时： 10 分钟） 1.引导学生认识 笔画“、丶”。 2.教师在田字格 内示范“、丶”的写 法，学生观察。 3.指导学生练写。 1.学生观察新笔画在 田字格中的位置，试着说 出“禾”的第五笔笔画名 称（捺）。 2.学生根据观察情 况，试着总结“捺”的写 法。 4.我会照样子填空。 例：“十”共（2）画， 第二画是（丨），笔顺是一 十。 “火”共（ ）画， 第一画是（ ），笔顺是 键入文字 键入文字 3.学生在田字格内试 着练习写三个“捺、点”， 教师巡视指导。 5.照样子写一写。 四、巩固识 字，强化认
33、 识。 （用时： 3 分钟） 组织学生完成游 戏：找朋友。将图画、 汉字分成两组， 学生有 的拿生字，有的拿图 片，找到相对应的朋 友。 学生根据游戏规则完 成游戏，找对者举起卡片 做小老师领读，其他同学 跟读。 教学反思教学反思 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 学习重点学习重点 1.会写 4 个生字。 2.了解汉字义形结合的特点。 学前准备学前准备 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师） 2.图片、生字卡片。（学生） 教教学环节学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、激趣导
34、 入。 （用时： 5 分钟） 1.多媒体课件出 示太阳图和象形字 “日”。 2.讲解象形字。 3.引导学生观察 1.学生观看太阳图和象形 字“日”。 2.学生进一步明白象形 字。 3.学生小组研究后互相交 键入文字 键入文字 其它几幅图与字，找联 系。 流。 二、借助图 画，学习生 字。 （用时： 20 分钟） 1.学习“日”字。 （1）多媒体课件 出示“日”和“太阳” 的彩色图片，引问：这 个字谁认识。 （2）引导学生用 多种方法识记 “日” 字。 （3）引导学生给 “日”字组词。 2.引导学生小组合 作学习“田、禾、火” 3 个生字。 （1）教师引导学 生运用刚才学习“日” 字的方法，自学
35、“火、 田、禾”3 个生字。 （2）引导学生开 始学习，教师巡视指 导。 1.学习“日”字。 （1）学生试读。 （2）学生交流各种识字方 法。 （3）学生用组词的方法、 记住“日”字。 2.学生分组合作自学其余 的生字。 （1）自由交流解决问题的 方法。 （2）学生四人一组在组长 的带领下互相交流识字方法。 6.看拼音，写汉字。 三、指导书 写。 （用时： 10 分钟） 指导 “田” 的写法。 1.课件出示田字格 的字，引导学生仔细观 察。 2.教师范写“田” 字，学生观察。 3.指导学生练习写 三个“田”字。 1.学生自由汇报，教师相 机引导。 2.学生明确书写要领。 3.学生先描红一个后，
36、再 仿写。结合点评情况，修改自 己书写不好的地方，再写三个 “田”字。 4.学生学写“田”“禾” 7.我会写。 键入文字 键入文字 4.指导学生书写 “田”字，“禾、火” 字。 同时教授新笔画， 名称“丶”“”。 “火”字。 四、巩固识 字，加深印 象。 （用时： 5 分钟） 1.选用本节课学过 的两个或两个以上的 生字说一两句话。 2.教师课件出示一 段汉字的演变过程的 录像，组织学生边看边 猜是什么字。 1.学生根据要求与同桌合 作说一、两句话。 2.学生边看边大声说出汉 字名称。 教 学 反 思 教 学 反 思 5.对韵歌 课题课题 对韵歌 课型课型 新授课新授课 设 计 说 明 设 计
37、 说 明 对韵歌是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充 分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复 朗读中，进行渗透性的教学。 学前准备学前准备 1.生字卡片、多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1认识 7 个生字，认识新笔画“ 、 、”,会写生字“虫”。 键入文字 键入文字 2.能正确、流利地读熟韵文。 学习重点学习重点 1.认识 7 个生字，会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟课文。 学前准备学前准备 1.多媒体课件，生字卡片。（教师） 2.生字卡片
38、。（学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、激趣导 入，调动学 生。 （用时： 5 分钟） 1.导读引入： 老师在暑假时看 了一部关于儿童的电 视剧， 其中的主人公叫 陈文杰，特别聪明，他 因为对对子对得好而 当上了大官。 你们想不 想和他一样来对对 子？今天， 我们就来学 习第 5 课：对韵歌。 2.老师板书课题， 教读。同时，黑板上贴 第一个生字卡片：对， 教读。 1.学生回答问题。 2.学生跟着老师读课 题。 3.学生分小组多读几 遍课题，并以开火车的游 戏法认读第一个生字： 对。 4.学生在自己的生字 卡片中找到“对”。同桌 互认。 二、借助课 件，学习生
39、字。 （用时： 25 分钟） 1.教师课件出示 4 种自然现象图片， 指名 问：同学们，你们认识 这些自然现象吗？ （按 顺序出示云、雨、雪、 风） 2.预设： 这个小朋 友不认识， 这是哪种自 然现象，谁来帮帮他 1.学生看图片。 并按顺序回答完整的 句子: （1） 图上画的是一朵 白云。 （2） 图上画的是天下 雨了。 （3）图上画的是雪 花。 1.给音节加声母。 （ ） （ ） 对 云 （ ） （ ）n 雨 风 （ ） （ ）io 花 鸟 （ ） 虫 键入文字 键入文字 （她）？ 3.师指导着四幅 图片， 边评价学生回答 问题的情况，边引出 “云、雨、风”3 个生 字。 4.老师在黑板上
40、 贴上“云、雨、风”卡 片，并分别教读，老师 注意采取齐读，分组 读，指名读，开火车读 等形式， 在反复认读中 让学生迅速认识 “云、 雨、风”3 个生字。 5.老师抽读三个 字的生字卡片， 并作相 应评价。 6.按照以上教学 方法， 分别再学习生字 “花、鸟、虫”。 7.老师拓展讲解： 花是植物，鸟、虫是动 物。同学们，你们还知 道哪些植物， 知道哪些 动物？师作及时有效 的课堂评价， 以激发生 的学习积极性。 （4） 图上画的是一阵 风。 2.学生开展认读生字 “云、雨、风”的活动并 组词。 （1）齐读。 （2）师指名读时，其 他学生帮忙纠错。 （3） 分小组读或开火 车读时，比一比哪列火
41、车 开得又快又准。 （4） 生交流识记这几 个生字和方法。 （5） 学生在自己的卡 片中快速找到老师抽读的 “云、雨、风”卡片。 键入文字 键入文字 三、巩固生 字，认识新 笔画。（用 时：10 分 钟） 1.老师组织学生 做认字游戏： 字宝宝，字宝宝， 坐着火车开来了。 2.谁会对？谁会 连？ 3.我们今天认识 了这些字宝宝， 今天我 们还要会写一个字宝 宝：虫。 4.老师出示田字 格，指导书写“虫”。 5.老师讲解： “虫” 的第四笔“丨” 要在竖中线起笔， 第五笔“ ”， 写时稍微向上挑， 起笔先重。 6.老师巡视， 并作 个别指导书写。 7.师展示台展示 优秀作品， 并作相应评 价。
42、1.学生做认生字游 戏。 2.学生上黑板连对 子。 3.学生读新笔画，名 称“提”。 4.学生在书上先描 红，再写三个“虫”。 2.描一描。 教学反思教学反思 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.复习巩固 7 个生字，背诵课文。 2.学习书写生字“云、山”和笔画“ 、”。 键入文字 键入文字 学习重点学习重点 1.朗读课文，背诵课文。 2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。 学前准备学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、导入新 课。 （用时： 8 分钟） 和老师一起对对 子，通过上节课的
43、复 习，我们一起学习了四 组对子，现在，我们一 起来复习。 1.学生齐读前四组对子。 2.男女生分角色读前四组 对子。 二、复习生 字，学习新 课。 （用时： 17 分钟） 1.老师出示 7 个生 字卡片，分别指名对对 子，并作及时评价。 2.全班抽读 7 个生 字，用小组认读比赛形 式进行，看哪个小组读 得又快又好。 3.课件出示课文风 景图，让学生观察， “山、水、柳树、桃花” 这四种景物的颜色。 让学生了解这四 种景物的特点： 清、 秀、 绿、红，从而引出最后 一组对子。 4.课件出示最后一 组对子。 5.老师按照前面四 组对子的学习方法学 1.学生认读 7 个生字。 2.读得又准又快的
44、学生教 读。 3.学生回答山、水、柳树、 桃花这四种景物的特点。 4.学生分组朗读第五、 六组 对子。 5.学生齐读课文， 小组比赛 读。 6.学生背诵课文，齐读，比 赛背，指名背。 7.学生对对子，拓展发言。 3.对对子。 雨 鸟 树 云 风 雪 虫 花 4.读一读。 风 雨 虫 雪 山 清 水 秀 桃 红 柳 绿 键入文字 键入文字 习对子：山清对水秀、 柳绿对桃红。 6.老师总结： 今天， 我们学习了第 5 课对 韵歌，大自然是多么 神奇，多么美丽呀，我 们现在就带着无比热 爱的感情一齐读读这 对韵歌。 7.老师和学生一起 做拍手游戏，并在游戏 中完成课文的背诵指 导。 8.延伸拓展 天
45、地 上 下 9.让学生想想，在 生活中还有哪些对子。 三、整理与 背诵。（用 时：15 分 钟） 1.指导书写生字： 云、山,重点指导新笔 画： 、 ,新书写规则：“山” 先中间后两边。 2.老师边巡视边作 个别辅导，并作及时评 价。 3.总结全课，全班 齐背课文。 学生写生字并练习口头组 词。 5.我会写。 键入文字 键入文字 教 学 反 思 教 学 反 思 口语交际 我说你做 【教学目标】 1.这是一个游戏，我说你做。 2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。 3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。 【学习重点】 通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。 【学前准备】 多媒体课件、图片。（教师） 【课时安排】
