1、1.3 植物长在哪里课题名植物长在哪里教材分析本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生对 植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的是植物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中,体会到植物的生长环境是多种多样的。在观察不同植物的生长环境之后,教科书安排了在土壤里和餐巾纸上种植植物的活动。目的是让学生从对种植地方的比较中,发现植物生长需要一定的土壤、空气、环境等的生命过程, 让学生体会到植物也是有生命的,是植物具有生命的一个证据、一种表现。学情分析本课是在学生观察了一棵植物之后,进一
2、步缩小观察对象。学生对 植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的是植物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中,体会到植物的生长环境是多种多样的。核心教学目标1.学习目标描述：（1）引导学生知道植物的生长环境是多种多样的,每一种植物在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。（2）引导学生知道植物也是有生命的,会长大、会变化也会死亡。（3）在教师指导下,能利用感官观察植物生长环境的特征,并用简单的语言进行描述。（4）通过观察、比较各种各样的植物,认识到植物的生长环境具有相同和不同之处。2.学习分析内
3、容：本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生对 植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的是植物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中,体会到植物的生长环境是多种多样的。3.学科核心素养分析：学生通过比较不同植物的生长环境进行观察探索，建立起植物的生长环境具有相同的结构,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中,体会到植物的生长环境也是多种多样的。教学重点植物的生长环境是多种多样的，植物是有生命的,会长大、会变化也会死亡。教学难点利用感官观察植物的生长环境对的特征,并用简单的语
4、言进行描述。教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。教学准备教师准备：课件、视频资料、纸、不同种类的剪刀等。学生准备：校园中各种形状的植物,学生活动手册等。教学过程一、新课导入1.出示几张田野里庄稼的图片, 让学生说说图上是什么植物,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。2.提问“我们把植物种在哪里?” 学生畅所欲言发表意见。（具体名不作要求） 3.提问：“是不是所有的植物都种在田地里呢?你们有没有在其他地方还见过种植植物的?”进一步引导学生认识到植物种植在各种各样不同的地方。二、观察植物生长的地方1.出示需要观察的各种种植植物的图片,让学生通过图片认识知道在哪可以种植植物。2.接着出示各
5、种种植植物的地方图片，让学生观察这些图片。思考：为什么这些地方可以种植植物。3.知道了种植植物的地方需要土壤。4.观察植物在土壤中是怎样生长的？土壤为植物提供了什么？通过观看视频来进行思考。5.教师适时进行提问：植物除了能生长在土壤里，还能生长在什么地方？（通过大量举例和看视频，让学生结合实际情况和视频内容进行思考。）6.教师组织学生讨论：大自然中生长植物的地方有什么共同的特点？胡萝卜和荷花相比，它们有什么不同？7.课堂总结。【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。三、 拓展 把绿豆分别种在土壤中和餐巾纸上，观察它们有什么变化？板书设计3. 植物长在哪里植物生长的地方有土壤，土壤里还生活着许多小动物。教学反思
