1、 纸教学设计教材版本：科版（2024）科学一年级上册课程单元：第三单元常见的材料授课课题：第9课纸 教学目标（核心素养目标）1. 知识与技能：学生能够认识纸的种类、了解纸的基本制作过程及主要原料；掌握纸的基本特性和用途；能够识别并简单描述不同种类纸的区别。2. 过程与方法：通过观察、实验、比较等科学探究方法，培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力；学会从生活中发现问题、提出问题并尝试通过实践寻找答案。3. 情感态度价值观：激发学生对纸这一传统材料的兴趣和探究欲，培养学生尊重劳动成果、珍惜资源的意识；通过了解纸的循环利用，增强学生的环保意识和社会责任感。- 教学过程 （一）导入新课（约5分
2、钟）情境创设：教师手持一本书和一张纸巾，提问学生：“同学们，这两样东西有什么共同之处吗？”引导学生发现它们都使用了纸这种材料，从而自然引入课题纸。师：大家看，这本书和这张纸巾都是我们日常生活中常见的物品，它们有什么共同的地方呢？对了，它们都是纸做的。那么，今天我们就一起来探索一下关于纸的秘密吧！ （二）新知探索（约20分钟）1. 纸的种类与特性- 活动一：“纸的展览会”教师准备多种不同类型的纸样（如复印纸、餐巾纸、报纸、卡纸等），让学生分组观察，并尝试用语言描述每种纸的颜色、厚度、手感等特性。师生对话示例：- 师：大家看看这张纸，它和我们平时写字用的纸有什么不同？- 生：它很厚，摸起来硬硬的，
3、像是卡纸。- 师：很好，卡纸确实比一般的复印纸要厚且硬。那么，你们再摸摸这张纸，感觉怎么样？- 生：这张纸很软，一揉就皱了，像是餐巾纸。2. 纸的制作过程- 通过图片、动画或简短的视频介绍纸的基本制作过程，包括砍伐树木、去皮破碎、蒸煮漂白、造纸机造纸、切割包装等步骤。师：你们知道纸是怎么做出来的吗？其实，纸的制作过程非常复杂，需要很多步骤。首先，我们要从大自然中选取树木作为原料（简述制作过程）3. 纸的原料与环境- 讨论纸的原料主要是树木，引导学生思考大量造纸对环境的影响，以及我们可以如何做到节约用纸、保护森林。师：同学们，你们知道纸是用什么做的吗？对，是树木。那么，如果我们不停地砍树造纸，会
4、发生什么呢？ （三）深入探究（约15分钟）实验活动：“纸的力量”设计一个简单的实验，让学生体验纸的不同折叠方式对其承重能力的影响。如比较平放、对折、卷曲等不同状态下纸的承重能力。师：别看纸薄薄的，其实它也有很大的力量哦！现在，请大家拿起一张A4纸，我们一起来做个小实验，看看纸在不同形状下能承受多少重量。 （四）创意表达（约10分钟）活动：“纸的变奏曲”鼓励学生发挥创意，用不同类型的纸制作手工作品，如折纸、剪纸、纸贴画等，并分享自己的创作理念和过程。 （五）习题设计（约15分钟）1. 填空题- 纸的主要原料之一是_。- 纸的基本制作过程中，_是将木材转化为纸浆的关键步骤。2. 选择题- 下列哪种
5、纸最适合用来画画？（ ） A. 餐巾纸 B. 复印纸 C. 报纸 D. 卫生纸- 下列哪个不是纸的优点？（ ） A. 可回收 B. 易燃 C. 可书写 D. 轻便3. 简答题- 描述一种你在日常生活中常见的纸制品，并说明它的用途。- 为了保护森林资源，你认为我们可以怎样做到节约用纸？请提出至少三条建议。 （六）总结提升（约5分钟）师：通过今天的学习，我们不仅认识了纸的种类和特性，还了解了纸的制作过程以及它与我们生活的紧密联系。更重要的是，我们明白了节约用纸、保护森林的重要性。希望同学们能在日常生活中，从点滴做起，珍惜每一张纸，为保护我们的地球贡献一份力量。情感升华：教师可以分享一些关于纸的历史
6、小故事或环保人物的事迹，进一步激发学生的环保意识和责任感。 （七）课后作业与拓展课后作业：1. 完成课后习题，并尝试用家中的废纸制作一件手工作品，记录下制作过程和感受。2. 调查家人一周内使用的纸张数量，并估算一个家庭一年大约需要多少纸张。基于调查结果，提出一个家庭节约用纸的具体方案。拓展活动：1. “纸的循环利用”小课题研究：组织学生分组进行小课题研究，每组选择一个与纸的循环利用相关的主题（如废纸回收、再生纸制作、纸制品的环保设计等），通过查阅资料、实地考察、采访专家等方式，深入了解并撰写研究报告或制作展示板报。2. “无纸化生活体验日”：在学校的某一天设定为“无纸化生活体验日”，鼓励学生在
7、这一天中尽量减少或避免使用纸张，如使用电子教材、在线完成作业、电子签名等，体验无纸化生活的便利与环保意义，并撰写体验日记或心得分享。 （八）教学反思在本次纸的教学设计中，我注重了以下几个方面来培养学生的核心素养：1. 知识与技能：通过实物展示、实验操作和创意表达等环节，学生不仅直观地认识了纸的种类和特性，还了解了纸的制作过程及其与环境的关系。同时，通过课后作业和拓展活动，进一步巩固和拓展了所学知识，培养了学生的实践能力和创新精神。2. 过程与方法：在整个教学过程中，我始终以学生为中心，采用探究式学习方法，引导学生通过观察、实验、比较、调查等方式，自主发现问题、提出问题并寻求答案。这种学习方式不
8、仅激发了学生的兴趣和探究欲，还培养了他们的观察力、实验操作能力和科学思维能力。3. 情感态度价值观：通过介绍纸的原料、制作过程及其对环境的影响，我成功地激发了学生的环保意识和责任感。同时，通过组织节约用纸的活动和拓展研究，学生深刻体会到了珍惜资源、保护环境的重要性，并愿意从自身做起，为环保事业贡献一份力量。然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。例如，在实验活动环节，部分学生的实验操作可能不够规范或准确，导致实验结果出现偏差。针对这一问题，我可以提前进行实验操作示范，并加强对学生的指导和监督，确保每位学生都能正确完成实验并得出准确的结论。此外，在课后作业和拓展活动的安排上，我也需要更加细致地考虑学生的实际情况和能力水平，确保作业的难度适中且具有挑战性，拓展活动的内容丰富多样且贴近学生生活。
