1、教学课题 第一章 第2节 地球与地球仪（课时2）教学内容经线与经度 纬线与纬度 利用经纬网定位教学目标1.运用地球仪识别经线并归纳其特点，掌握经度的分布规律，认识东西半球划分的依据。（区域认知、综合思维）2.运用地球仪识别纬线并归纳其特点，掌握纬度的分布规律，认识南北半球和高中低纬度的划分。（区域认知、综合思维）3.利用经度和纬度描述某一地点的地理位置和相对方向。（综合思维、地理实践力）4.学会利用经纬网定位，举例说明经纬网在实际生产、生活的应用。（地理实践力、人地协调观）教学重难点教学重点1.掌握经度的分布规律，认识东西半球划分的依据。2.掌握纬度的分布规律，认识南北半球和高中低纬度的划分。
2、3.利用经度和纬度描述某一地点的地理位置和相对方向。教学难点1.掌握经度的分布规律，认识东西半球划分的依据。2.掌握纬度的分布规律，认识南北半球和高中低纬度的划分。3.利用经度和纬度描述某一地点的地理位置和相对方向。教学辅助材料与手段多媒体课件读图分析法、合作学习法、对比分析、表格梳理教 学 过 程教学环节教师活动学生活动一、导入新课展示我国北斗卫星导航系统，引导学生说一说北斗在日常生活中得应用。追问：你知道北斗卫星导航系统是用什么方法进行精准定位的吗？转折：今天我们就帮助同学们认识导航定位的基本原理。互动交流：发表自己的所知所见。二、教学过程探究一：经线和经度（一）认识地球的经线（1）经线的
3、定义：提问：什么是经线？经线具有怎样的特点？拓展：我国古代用代表北方，用“午”代表南方，子午线意为南北线。(2)认识经线的特点：引导学生从经线的形状、指示方向、长度等方面观察地球仪，并完成表格。（二）探究经度的划分1.说一说经度划分的起始线。出示经线展示图：2.分析经度划分的规律（1）面对0经线：0经线以东称东经，用“E”表示，向东逐渐增大至180。0经线以西称西经，用“W”表示，向西逐渐增大至180。温馨提示：60E读作“东经60”（2）面对180经线：引导学生根据经度变化的规律，说一说180经线以西和以东分别是东经还是西经？180经线有几条？有符号吗 ？3.观察构成一个经线圈的两条经线的经
4、度的关系练一练：说出与下列经线组成一个经线圈的另一条经线：30E、0、120W？(三）确定东西半球的划分1.任意两条相对的经线组成一个经线圈;任意一个经线圈，可以把地球分成两个半球。找出划分东西半球的经线圈。2. 方法技巧：东西半球划分技巧点拨：“小小为东，大大为西”其他区域看经度”经度小于20的区域都属于东半球；经度大于160的区域都属于西半球；其他地区，东经度就是东半球；西经度就是西半球。技巧点拨2：从不同的角度展示东西半球：拓展视野：在英国格林尼治天文台旧址有个本初子午线的地面标志，该标志为一条宽十儿厘来、长十多米的铜线。前去参观的人们都会脚跨本初子午线,拍下“一只脚在东半球，另一只脚在
5、西半球”的照片。为什么他们会“一人跨东西两个半球”?东西半球是以哪个经线圈划分的?划分东西半球有两种方法。通常以“本初子午线和180”经线组成的经线圈划分东西半球。可是这样的划分方法把欧洲、非洲一些国家的版图划分在东西两个半球。因此产生了以20W与160E组成的经线圈划分东西半球的方法。探究二：纬线和纬度（一）认识地球的纬线1.什么是纬线？纬线具有怎样的特点？拓展：赤道纪念碑位于厄瓜多尔首都基多。碑顶是地球仪，安放的方向是南极朝南，北极朝北。地球仪的中腰有一条十分清晰的白线，代表赤道线。从这里可把地球划分成南北两个完全相等的半球。2.借助地球仪，说一说纬线有什么特点？（二）探究纬度的划分1.说
6、一说纬度划分的起始线。赤道的纬度为0，是纬度的起始线。方法技巧：纬度的划分0纬线只有一条，无符号。其他纬线有两条，符号相反。纬度辨别规律：北纬向北增大，向北增大的为北纬。南纬向南增大，向南增大的为南纬。（三）确定南北半球的划分出示南北半球划分图：点拨：北纬位于北半球。 南纬位于南半球。（四）高中低纬度的划分展示动态图：引导学生自主完成，交流互动：对比归纳（一）：经线与纬线的区别探究三：利用经纬网定位（一）怎样定位？鼓励学生从航船或者座位中想象，找到相似的规律。如果船只遇到事故，怎么报告位置啊？能否像在电影院里一样，说在几排几号呢？(二）利用经纬网定位1.在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬
7、网。通常，我们会利用经纬网定位。地球表面任一地点的位置，可以用相交于该点的经线和纬线确定，用经纬度表示。2. 书写经纬度3.练习应用：（1）请写出图中ABC三点的经纬度。温馨提示：地理坐标书写方法：先写纬度，再写经度先写数值（加），后写符号（2）请在下列经纬网图中查阅图中的经纬度代表哪个城市？（3）2021年第18号台风“圆规”于10月8日在西北太平洋洋面上生成，其中心位于13.8N、131.4E。10月13日“圆规”在19.2N、110.4E登陆。请你在地球仪上大致标出合风“圆规”的生成位置和登陆位置。4. 判别方向纬线指示东西方向。位于同一纬线上的两点为正东、正西方向。经线指示南北方向。位
8、于同一经线上的两点为正南、正北方向。5. 判别半球和高中低纬度1.南北半球的判断规则：北纬位于北半球，南纬位于南半球。2.东西半球的判断规则：6. 想一想：现实中有哪些场景或者事件需要用到经纬网的知识？1.互动交流：在地球仅上，连接南北两极的半圆，叫经线，也叫子午线。（2）观察记录+交流展示观察手中的地球仪，合作完成。1.找一找，说一说：0经线被称为本初子午线，是经度的起始线。拓展认识本初子午线：国际上将通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线称为0经线，也叫本初子午线。2.读图分析：观察图中经度的变化特点，并用箭头表示：（2）观察发现：180经线西侧的东经；180经线东侧的西经；东经180和
9、西经180重合为一条经线，通常把它成180经线。经线0、180是没有符号的。3.观察发现，总结归纳任何两条相对应的经线（度数之和为180；一条经线在西经，另一条在东经），都组成一个经线圈，都把地球分成相等的两个半球。练习达标：150W，180、60E（三）动手演示：1.一般以20W和160E组成的经线圈划分东西半球。2.总结归纳：（1）东经度：0- 90E - 180（2）西经度：180- 90W - 0（3）东半球：20W - 0- 160E（4）西半球：160E - 180- 20W材料阅读+思考总结：说一说：为什么人们习惯用20W和160E组成的经线圈划分东西半球？（一）读图交流：1.地
10、球仪上，与地轴垂直并且与南北极距离相等的大圆圈叫赤道。读取纬线的定义：地球仪上，垂直于地轴，同赤道平行的圆圈叫纬线。2.观察发现：（二）观察交流+归纳总结：1.纬度划分规律：赤道以北为北纬，度数向北增大到90，符号为“N”。赤道以南为南纬，度数向南增大到90，符号为“S”。（三）观察发现：分界线:赤道(0纬线) 赤道以北是北半球。 赤道以南是南半球。（四）读图标画：低中高纬度的划分和特殊纬线：低纬度：030中纬度：3060高纬度：6090自主梳理+合作交流：思考交流：说说自己在教室中的位置。找一找：历史上著名的“泰坦尼克号”失事地点的经纬度位置为41.73N、49.95W。请在图中找一找。2.
11、理解规律+读图认图（1）在如上经纬网图中，区别经纬线的口诀是“横纬竖经”。（2）横线度数向北增大为北纬，标N；向南增大为南纬，标S。（3）纵线度数向东增大为东经，标E；向西增大为西经，标W。3.读图展示：A：（40N，40W）B：（0，20E）C：（60N，60E）（2）（3）找一找，标一标：思考：台风“圆规”的移动方向是怎样的？4.理解规律+练习应用：练一练：观察图中的点的相对位置：（1）A在B的什么方向？（2）A在D的什么方向？（3）B在C的什么方向？5.实践应用：练一练：观察图中的点的相对位置：（1）位于北半球的是 ；位于南半球的是 ；（2）位于东半球的是 ；位于西半球的是 ；6.说一说三、课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。四、板书设计五、作业布置教材课后作业六、教 学反 思1.课堂引导学生学会使用地球仪去发现问题，去解决问题。2.给学生搭建适度的学习支架，帮助学生理解和思考。3.善于用表格进行归纳和总结。4.课堂利用多种方式，放慢课堂速度帮助学生理解重点和难点，帮助学生树立科学学习的习惯。 5.设置适度的练习帮助学生对原理性的东西进行巩固。
