1、7AU4 Time to celebrate一、单元主题本单元主题为：节假日与庆祝活动。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够完成一张有关节假日的海报：l 运用本单元所学词汇及表达方式谈论节假日；l 运用频度副词及一般现在时谈论节假日的庆祝方式；l 介绍不同的节假日及其文化。三、分课时教学设计第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）复述作者第一次在国外过春节的经历；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己过春节
2、的方式。2.核心词汇an unusual Spring Festival, treat to, make it, midnight, dumpling, whole family, come to ones help, chef, hang balloons and lanterns, dish, shocked, laugh, round shape, stand for, family reunion, fill, feel like, always, often, sometimes, never等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生根据单元标题及章首页图片，回答问题
3、：What is the festival in the picture? How do you often celebrate it? 进而关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。Starting out1.学生观看图片，回答问题：What are the festivals in the pictures? What do you know about these festivals?（完成教材活动1）2.学生观察教材活动2的图片，回答问题：What other festivals or holidays around the world do you know? Whi
4、ch one do you think is the most special? Why?（完成教材活动2）根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。复述作者第一次在国外过春节的经历。Before reading学生根据课文图片，使用词框中的词汇回答问题，引出春节及春节的一些活动。（完成教材活动1）While reading1.学生阅读课文，回答问题：What did the writer do during the Spring Festival?（完成教材活动2）2.学生继续回答：How did the writer feel? 关注标题，选择作者可
5、能说的话。（完成教材活动3）3.学生再次细读课文并填空，了解作者庆祝春节的方式。（完成教材活动4）4.学生回答问题：What was the last dish? Why was Emilia shocked at the name?After reading1.学生思考问题：What is unusual about the writers Spring Festival? 学生通过对比春节常见的庆祝方式及作者的庆祝方式得出答案。根据学生的观察和回答情况，评价其对春节的了解。根据学生回答及选择的情况，评价其对课文大意的理解及对“推断”这一阅读策略的内化。根据学生填空的情况，评价其对课文细节的
6、理解及对作者庆祝春节方式的了解。根据学生回答的情况，评价其能否清晰地讲述作者的经历，判断学生对课文的内化情况。运用本课时的核心词汇和句型谈论自己过春节的方式。After reading2.拓展思考：Whats your familys traditional dish for the Spring Festival? Can you cook it? What other celebrations does your family have? 学生讨论并讲述。根据学生讲述的情况，评价其能否运用本课时的核心词汇和句型简单介绍庆祝春节的方式。作业内容：Write a short paragraph
7、 about how your family celebrates the Spring Festival. 第二课时Understanding ideas (语法学习)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解频度副词的意义和用法；（2）运用本课时的核心词汇、句型和语法介绍中国的传统节日。2.核心语言核心词汇：an unusual Spring Festival, treat to, make it, midnight, dumpling, whole family, come to ones help, chef, hang balloons and lanterns, dish
8、, shocked, laugh, round shape, stand for, family reunion, fill, feel like, always, often, sometimes, never等。核心语法：频度副词和一般现在时。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生根据课文图片，回答问题：Why did the writer want to treat Emilia to a Chinese dinner? Could she cook? What did she cook? Why? 通过师生问答的形式回顾课文内容，引出本课时语法涉及的重要句子。根据学生回
9、答问题的情况，了解其对上一课时所学课文的掌握程度。理解频度副词的意义和用法。语法学习1.学生阅读句子，观察句中加粗的单词，理解这些词所表达的意思及它们的区别。2.学生观察句中加粗单词（频度副词）的位置，总结其用法。（完成教材活动5）语法运用1.学生选择正确的频度副词完成图表。（完成教材活动6）2.学生参照例句用频度副词造句。3.学生阅读课文，根据内容用恰当的频度副词填空。（完成教材活动7）4.学生再次细读课文，找出文中有关端午节的信息（时间、庆祝活动、传统食物），并熟悉相关句型。根据学生总结的情况，评价其对频度副词这一语法点的已有知识。根据学生填词造句的情况，把握其对频度副词意义和用法的理解。
10、根据学生完成填空的情况，评价其对频度副词的内化情况。根据学生回答的情况，判断其能否准确找出相关信息，总结介绍节日的几个重要要素及相关句型。运用本课时的核心词汇、句型和语法介绍中国的传统节日。1.根据几张中国传统节日的图片，学生头脑风暴更多中国的传统节日。2.学生借助教材的思维导图整理想法，记录自己是如何庆祝某一传统节日的。3.学生两人一组，运用本课时所学的核心词汇、句型和语法谈论自己庆祝传统节日的方式。（完成教材活动8）根据学生回答的情况，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法介绍中国的传统节日，根据需要给出必要的指导和反馈。作业内容：Write a short paragraph a
11、bout how you celebrate a traditional festival. 第三课时Developing ideas (听说)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解节日活动可能带来的浪费和环境污染，倡导新的过节方式；（2）反思自己的过节方式，思考新的、绿色的过节方式。2.核心词汇celebrate, Christmas, bring waste and pollution, paper for gifts, turkey, cut down, Christmas trees, plastic, new ways of celebrating, lets (not
12、) do, how about doing, wrap the gifts等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生观察Did you know?部分的图片，回答问题：How do people in the West usually celebrate it? 学生阅读Did you know?部分的内容，回答问题。根据学生回答问题的表现及其分享的内容，了解其对于圣诞节的已有知识。理解节日活动可能带来的浪费和环境污染，倡导新的过节方式。Before listening学生根据教材听力任务中的海报图片，预测听力话题。While listening1.根据播放的录音，学生检测自己
13、的预测是否正确，然后选择录音材料（一段新闻）的话题。（完成教材活动1）2.再次听录音填空，完成海报。学生理解事实与观点的区别，并判断海报中的内容为事实还是观点。（完成教材活动2）3.学生听对话并填空，然后将句子与人物进行匹配。（完成教材活动3）4.学生再听一遍对话，快速记录对话中的人物是如何表达赞成与反对的。5.学生评价Mark一家新的过节方式。根据学生预测的情况，评价其识图能力。根据学生选择和填空的情况，评价其对听力文本主旨的理解情况及听取关键信息的能力。根据学生的判断情况，评价其对观点和事实的概念的理解。根据学生填空和图片匹配的情况，评价其听取关键信息的能力。根据学生回答的情况，评价其对本
14、课时主题的理解。语音训练1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。3.学生听录音，并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。反思自己的过节方式，思考新的、绿色的过节方式。After listening1.学生反思自己通常庆祝某一节假日的方式，思考新的庆祝方式并说明原因，将信息记录下来。2.学生两人一组，借助教材活动4的句型及教材第112页提供的表达方式谈论庆祝某一节假日的不同方式。（完成教材活动4）根据学生回答问题的情况，评价其能否有效表达自己的观点，能否运用本课时的核心词汇和
15、句型讨论不同的过节方式。作业内容：Discuss different and green ways to celebrate festivals and holidays with your family and write them down. 第四课时Developing ideas (阅读)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用核心词汇和句型介绍急诊医生冷文颖是如何度过节假日的；（2）理解课文主题，树立正确的价值观。2.核心词汇duty, shine, mean a break, family reunion, work without any breaks, thirst
16、y, challenge, patient, stand by, regret, decision, make the most of, be thankful for, support, medical workers, give up, answer the call of duty, bright, festive fireworks等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生回答问题：What do you often do during festivals and holidays? 根据学生的回答引入本课时话题。运用核心词汇和句型介绍急诊医生冷文颖是如何度过节假日的。
17、Before reading学生观察教材图片，回答问题：Who can you see in the pictures? What are they doing? How do you think they spend festivals? 学生可用参考词汇进行描述。（完成教材活动1）While reading1.学生快速阅读课文，回答问题：Who is the story about? Whats her job? Whats her duty?2.学生阅读课文并填空。（完成教材活动3）3.说一说冷文颖的节假日和我们的节假日有什么不同。4.学生小组讨论，回答问题：What does “her
18、 loved ones” mean? How does Leng feel after working “without any breaks for 20 hours”? Why is their work brighter than fireworks? (What do fireworks mean to you during festivals?)（完成教材活动4）After reading1.学生根据关键词介绍冷文颖。2.学生小组讨论，结合Learning to think的提示回答问题：What does the title mean? What other jobs requir
19、e people to work during festivals?根据学生对图片的观察情况和对词汇的选择运用情况，评价其对本课时主要词汇和主题的已知和未知情况。根据学生填空的情况，评价其对课文细节的理解。根据学生讨论和回答问题的情况，评价其是否注意到标题与课文最后一句话的联系。根据学生介绍的情况，评价其对核心词汇和句型的把握情况及对课文内容的掌握情况。理解课文主题，树立正确的价值观。After reading3.学生思考并回答：What do you think of people like Leng Wenying?根据学生回答的情况，评价其能否正确理解课文主题，引导学生形成正确的价值观。
20、作业内容：Find someone around you who needs to be on duty during festivals and talk to him / her. Take notes. Please include:1) Whats his / her job?2) Whats his / her duty?3) What are his / her festival experiences?第五课时Developing ideas (写作)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：运用核心词汇和句型介绍身边一位节日期间依旧坚守岗位的人。2.核心词汇本单元出现的核心词汇
21、，尤其是生词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生根据课文标题，回答问题：Who is the story about? Whats her job? Whats her duty? What are her festival experiences? What do her patients say about her?根据学生回答问题的情况，评价其对上一课时课文的掌握程度。运用核心词汇和句型介绍身边一位节日期间依旧坚守岗位的人。Before writing1.学生回顾作者的写作目的。2.学生两人一组快速浏览课文，找出能体现作者写作目的的表达。3.学生了解写作任务：介绍身边一
22、位节日期间依旧坚守岗位的人。While writing1.学生选择一位节日期间依旧坚守岗位的人，完成表格。2.学生根据表格内容组织语言写出一个段落。After writing1.学生根据评价标准改进自己的段落。2.与班级同学分享自己的段落。根据学生寻找的情况，评价其对课文语言的理解。根据学生的课堂表现，判断其是否明白写作内容，根据需要给予必要的帮助。根据学生的课堂分享，评价其对单元主题的理解。作业内容：Polish your writing.第六课时Presenting ideas & Reflection1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）制作一张有关节假日的海报；（2）运用核心
23、词汇、句型和语法逻辑清晰地介绍该节假日。2.核心语言核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。核心语法：频度副词和一般现在时。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in1.学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。2.根据本单元涉及到的节假日的图片，学生一起回顾这些节假日。3.学生回答问题：What other festivals or holidays do you know?根据学生回答的情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子主题有比较清晰的认识。根据学生回顾的情况，了解其对主题意义、课文内容及核心语言的掌握情况。制作一张有关节假日的海报。Preparat
24、ion1.学生了解学习任务：制作一张介绍节假日的海报。2.回顾本单元介绍节假日的几个要素。3.学生小组投票决定所要介绍的节假日。4.小组讨论，根据要点提示收集信息。Creating学生小组合作，根据提纲及核心句型制作海报，并为自己的海报设计一个醒目的标题。根据学生回顾的情况，评价其对节假日要素的把握。根据学生制作的情况，评价其对核心句型和语法的把握。运用核心词汇、句型和语法逻辑清晰地介绍该节假日。Presentation1.学生分享自己的海报。2.投票选出三张最佳海报及三组最佳展示。根据学生分享的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。Reflection 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。1.学生独立完成本单元的思维导图。2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。3.学生反思还有哪些地方有待提高。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。作业内容：Polish your poster and show it to your friends.
