1、Starter Welcome to junior high!课时教学设计第1课时教学设计Starter Welcome to junior high!第1课时教学设计课题Get ready课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 语篇研读【What】内容概览 1.本课围绕设计未来学生校服的主题，激发学生的想象力和创新思维。学生需要考虑校服的功能性、舒适性以及如何反映学校精神。 2.通过Li Ming和Li Meng的故事情境，本课引导学生了解并准备初中生活所需的学习用品，同时学习相关英文词汇。 3.本课通过实物点读和图片匹配活动，让学生在实践中学习
2、衣物名称，同时引入简单将来时态，为描述日常活动和计划打下基础。【Why】教学目的 1.通过校服设计活动，培养学生的团队协作精神，提高他们对学校文化认同感，同时锻炼他们的语言表达和创意思维能力。 2.准备学习用品的对话旨在帮助学生适应新的学习环境，提高自主管理能力，同时学习相关的英文词汇和日常表达。 3.衣物名称的学习结合将来时态的练习，旨在加强学生对基础词汇的记忆，提升他们运用英语描述未来事件的能力。【How】教学方法1.学生参与小组讨论，共同设计校服，并用英语展示设计理念。学生进行角色扮演，模拟校服设计大赛，展示自己的设计并接受同学的反馈。2.学生模拟Li Ming和Li Meng准备学习用
3、品的场景，通过角色扮演学习用品的英文表达。学生分组讨论可能遗忘的物品，并用英语补充Li Ming和Li Meng的准备清单。3.学生通过听力练习，识别衣物的名称，并练习将来时态的构造。学生参与“我的一天”活动，用将来时态描述自己一天中的活动安排。2. 学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标校服设计能力：学生能够参与设计未来学生校服，表达设计理念，并用英语描述校服的特点。学习用品准备：学生能够根据初中生活需求，准备并列出所需学习用品，并用英语表达这些物品。衣物名称与时态掌握：学生能够学习并掌握不同衣物的英文名称，并使用简单将来时态描述穿着计划。单元目标与课时目标相结合，确保学生能够在具体语
4、境中实现单元学习目标。1. 校服设计讨论：学生能够讨论并设计校服，使用英语表达个人设计思路和校服的样式。2. 学习用品清单制作：学生能够制作学习用品清单，并用英语解释每项用品的用途和重要性。3. 衣物名称学习与时态应用：学生能够学习衣物相关的词汇，并在描述日常穿着时正确使用将来时态。3.评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体学生对校服设计和学习用品准备的理解能力。学生使用英语进行日常交流和角色扮演的能力。 学生能够展示对校服设计和学习用品准备的深入理解。 学生能够在角色扮演中准确使用日常问候语和个人信息介绍。设计展示与讨论：学生展示校服设计并参与讨论，评估其创意和语言表达。角色扮演与互动：学
5、生在模拟场景中进行角色扮演，评估其语言运用的自然度和准确性。自评：学生对自己的设计、角色扮演和发音进行自我评价。互评：学生相互评价设计创意、角色扮演的表现和发音准确性。师评：教师对学生的整体表现进行评价，提供专业反馈。1. 教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价教学目标1: 准备初中学习用品1. 话题导入: 通过提问和展示初中生活的照片，引发学生对初中学习用品的思考和兴趣。2. 词汇呈现: 利用多媒体展示学习用品的图片和英文词汇，如textbooks, pencil case, pen, schoolbag, ruler等，确保学生能够看到物品的同时听到对应的英文表达。3. 词汇教授: 详细
6、解释每个词汇的含义，使用例句帮助学生理解如何在句子中使用这些词汇。4. 互动匹配任务: 利用多媒体工具播放含有学习用品名称的录音，让学生听录音并完成物品与词汇的匹配任务。5. 实物操作: 准备一些学习用品的实物或高清晰度图片，让学生在视觉上识别并用英语命名，加强记忆。6. 情景模拟: 设计一个“新学期购物清单”的情景，让学生列出并讨论他们认为初一学生需要准备的物品。7. 提问与讨论: 提出开放式问题，如“你为什么认为这些物品对初中学生很重要？”引导学生思考并讨论Li Ming和Li Meng准备的物品，确保学生能够深入理解词汇的用途和重要性。8. 理解检查: 通过提问，检查学生是否理解了每个物
7、品的用途和对应的英文表达，确保学生能够准确使用这些词汇。1. 积极参与讨论: 学生响应教师的提问，分享自己对初中学习用品的看法和需求。2. 词汇学习: 学生认真听讲，跟随教师学习每个词汇的发音和意义。3. 完成匹配任务: 学生仔细听录音，将听到的学习用品名称与图片或实物匹配。4. 实物识别: 学生观察实物或图片，用英语说出物品的名称，加深对词汇的记忆。5. 情景模拟参与: 学生参与“新学期购物清单”情景模拟，积极思考并列出所需学习用品。6. 小组讨论: 学生分组讨论Li Ming和Li Meng准备的物品，分享自己对这些物品必要性的理解。1. 观察学生参与度: 教师观察学生在讨论和情景模拟中的
8、参与程度，评估学生的兴趣和参与积极性。2. 词汇掌握检查: 通过提问和让学生命名实物，检查学生对学习用品词汇的掌握情况。3. 任务完成质量: 评估学生完成物品匹配任务的准确性，了解学生对词汇的听力理解能力。4. 讨论深度: 通过学生的讨论内容和提问回答，评估学生对学习用品必要性的理解和思考深度。设计意图：通过准备学习用品的活动，培养学生的自理能力和对学习环境的适应性。教学目标教师活动学生活动学习评价教学目标2: 描述衣物和将来时态的使用1. 词汇展示: 利用图片、实物或多媒体工具展示衣物相关词汇，如jacket, sports trousers, skirt, T-shirt等，并教授正确的发
9、音和用法。2. 听力练习: 播放含有衣物描述的录音，让学生听并匹配衣物图片与相应的描述，锻炼学生的听力理解能力。3. 语法讲解: 通过板书或PPT展示简单将来时态的构成，例如will和be going to结构，并提供例句进行解释。4. 结构操练: 设计填空、改错等语法练习，让学生实践使用将来时态描述衣物。5. 角色扮演: 创设情境，如“学校运动会”或“周末计划”，让学生使用将来时态进行角色扮演，如描述他们将要穿什么。6. 情景模拟: 组织“服装店购物”或“天气预报”等情景模拟活动，让学生在实际对话中运用将来时态。7. 反馈与纠正: 在学生进行角色扮演和情景模拟时，给予及时的反馈和纠正，帮助学
10、生掌握正确的时态使用。8. 总结归纳: 活动结束后，总结学生在练习中出现的常见错误，强调正确使用将来时态的重要性。1. 积极参与: 学生积极参与词汇学习，认真观察图片或实物，记忆衣物的英文表达。2. 听力匹配: 学生仔细听录音，将听到的衣物描述与图片匹配，提高听力技能。3. 语法练习: 学生完成教师设计的语法练习，加深对将来时态结构的理解和应用。4. 角色扮演: 学生根据给定情境，使用将来时态描述自己的穿着计划或选择衣物。5. 情景模拟: 学生在模拟的购物或天气预报情境中，与同伴进行对话，实践将来时态的使用。6. 自我反思: 在角色扮演和情景模拟后，学生反思自己的表现，识别并改正错误1. 听力
11、理解: 评估学生是否能准确理解录音内容，并正确匹配衣物描述。2. 语法掌握: 通过练习和对话，检查学生对将来时态结构的掌握情况。3. 实际应用: 观察学生在角色扮演和情景模拟中是否能自然、准确地使用将来时态。4. 自我纠正能力: 评估学生在反馈后是否能自我纠正错误，提高语言准确性。设计意图：结合衣物描述和时态教学，提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。教学目标教师活动学生活动学习评价教学目标3: 设计未来学生的校服1. 主题引入: 通过讨论校服的意义，引导学生思考校服在校园文化中的角色和重要性。2. 设计要素讲解: 详细解释校服设计的关键要素，包括舒适性、耐用性、学校文化体现、美观性等。3.
12、 头脑风暴激发创意: 组织头脑风暴活动，鼓励学生自由提出创意，无论多么非传统或创新。4. 小组合作: 将学生分成小组，每组讨论并整合设计理念，强调团队合作和交流。5. 设计工具提供: 提供设计模板、绘图软件或其他视觉工具，帮助学生将他们的设计概念具体化。6. 设计指导: 在学生设计过程中提供专业指导，帮助他们改进设计，确保设计符合实际生产的可能性。7. 表达与反馈: 鼓励学生对自己的设计进行口头或书面表达，并向全班展示，以获得同伴和教师的反馈。8. 评价标准制定: 与学生一起制定评价校服设计的标准，包括创意性、实用性、代表学校文化的能力等。9. 展示准备: 指导学生准备最终的设计展示，包括制作
13、PPT、设计海报或实物模型等。1. 积极参与讨论: 学生积极参与关于校服重要性和设计要素的讨论。2. 创意思考: 在头脑风暴中积极提出自己的创意和想法，不受限制地思考。3. 小组协作: 在小组内与其他学生合作，共同构思校服设计，学会倾听和整合不同意见。4. 设计实现: 使用教师提供的工具和模板，将设计想法转化为可视化的草图或模型。5. 口头表达: 练习如何向他人介绍自己的设计，包括设计理念、特点和选择的原因。6. 设计改进: 根据同伴和教师的反馈，对自己的设计进行改进和优化。7. 最终展示: 准备并参与最终的设计展示，可能包括演讲、展览板或设计走秀。1. 创意评估: 评估学生设计中的创意性和原
14、创性，是否能够体现出学校文化和学生个性。2. 实用性考量: 评估设计方案的实用性，包括穿着的舒适性和耐用性。3. 表达能力: 评估学生在介绍自己设计时的表达能力和沟通技巧。4. 团队合作: 观察学生在小组活动中的合作精神和团队贡献。5. 设计改进: 评估学生根据反馈进行设计改进的能力，以及接受和整合建议的开放性。设计意图：通过校服设计项目，激发学生的创造力和团队合作精神，同时加强学校文化认同感。本课总结：1. We know how to design a new uniform for future students. 2. We are able to describe what they
15、 are going to wear on the first day of junior high. 3. We are able to list and categorize school items such as textbooks, pencil cases, pens, and schoolbags. 4.We are able to understand the importance of being prepared for the first day of school. 5.板书设计:| Starter Welcome to Junior High - Lesson 1 G
16、et ready |夹克 (jacket), 运动裤 (sports trousers), 裙子 (skirt), 鞋子 (shoes), 衬衫 (shirt), 牛仔裤 (jeans), 外套 (coat), 毛衣 (sweater), 帽子 (cap), 短裤 (shorts), T恤 (T-shirt), 连衣裙 (dress)。6.作业设计： 词汇练习(Vocabulary Practice)o 学生需要学会并正确发音以下单词：夹克 (jacket), 运动裤 (sports trousers), 裙子 (skirt), 鞋子 (shoes), 衬衫 (shirt), 牛仔裤 (jeans), 外套 (coat), 毛衣 (sweater), 帽子 (cap), 短裤 (shorts), T恤 (T-shirt), 连衣裙 (dress)。 对话创作(Dialogue Creation)o 学生需要创作一个关于自己的对话，使用简单将来时描述他们将在初中第一天穿什么。 校服设计任务(Uniform Design Task)o 学生需要设计一套他们认为适合未来学生的校服，并解释他们的设计选择。 准备清单(Preparation Checklist)o 学生需要制作一个清单，列出他们认为在初中第一天需要携带的所有物品，并解释为什么这些物品对他们来说很重要。7. 教学反思与改进
