1、-1- 第二框 科学社会主义的理论与实践 -2- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 学业质量要求 核心要点提炼 1.阐述社会主义从空想到科学的 历史轨迹。 2.在全球视野中比较各国发展道 路,认同我国的发展道路,坚定道 路自信。 3.阐述社会主义从理论到实践的 历史轨迹。 4.依据马克思主义哲学原理,理解 社会发展的一般规律。 1.一部文献:共产党宣言。 2.一个历史前提:资本主义的发展 和工人运动的兴起。 3.两个伟大发现:唯物史观、剩余 价值学说。 4.两个标志:工人阶级作为独立的 政治力量登上历史舞台的标志,科 学社会主义诞生的标志。 -3- 第二框 科学
2、社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 一、科学社会主义产生的历史条件 1.空想社会主义是科学社会主义的思想来源。 2.以三大工人运动的发生为标志,工人阶级开始作为独立的政治力 量登上历史舞台,开始联合起来反抗资产阶级的统治,将斗争的矛 头指向整个资产阶级和资本主义制度。 3.资本主义的发展和工人运动的兴起,是科学社会主义产生的历史 前提。无产阶级的斗争迫切需要科学理论的指导,科学社会主义应 运而生。 -4- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 填一填 答案: -5- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习
3、课堂篇议题探究 课前篇自主预习 想一想 欧洲三大工人运动失败的原因何在?它们和马克思主义的诞生有 什么关系? 答案:(1)工人运动缺乏科学理论的指导。社会经济还未发展 到铲除资本主义制度的程度。 (2)马克思主义的诞生是工人斗争的需要。欧洲三大工人运动 表明无产阶级作为一支独立的力量开始登上政治舞台,为马克思主 义的诞生提供了阶级基础。 -6- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 二、科学社会主义的创立 1.马克思、恩格斯通过研究社会历史,批判地吸收了德国古典哲学 的合理成分,彻底摆脱了唯心主义思想的影响,创立了唯物史观。 2.马克思、恩格斯通过剖
4、析资本主义社会,批判继承了英国古典政 治经济学的思想成果,创立了剩余价值学说。 3.唯物史观和剩余价值学说揭示了人类社会发展的一般规律,揭示 了资本主义运行的特殊规律,为科学社会主义的创立奠定了理论基 石,使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃。 4.1848年2月,共产党宣言发表,标志着科学社会主义的诞生。 共产党宣言分析了资本主义生产方式的内在矛盾与人类社会 的发展规律,科学论证了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的 历史必然性。 -7- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 5.共产党是代表无产阶级的政党,是无产阶级中最有觉悟、最有战 斗力的先
5、进部队,是无产阶级先锋队,共产党除了代表整个无产阶 级的根本利益以外,没有自己的特殊利益。 -8- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 填一填 答案: -9- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 连一连 答案: -10- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 三、社会主义从一国到多国的实践 1.社会主义生产关系的特点:劳动者共同占有生产资料;消灭了人剥 削人的制度,人们在生产过程中建立起互助合作的关系;个人消费 品实行按劳分配。 2.十月革命将马克思主义关于无
6、产阶级革命的理论变为现实,建立 了世界上第一个社会主义国家,实现了科学社会主义从理论到现实 的历史性飞跃,开启了人类历史的新纪元。 -11- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 辨一辨 (1)“科学社会主义”就是“马克思主义”。 (2)巴黎公社是世界上第一个社会主义国家政权。 (3)巴黎公社革命是在无产阶级政党领导下进行的。 答案:(1)错误。马克思主义是一套完整的科学理论体系,主要包括 三个部分:马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主 义。“科学社会主义”仅是马克思主义的一个组成部分。 (2)错误。巴黎公社是人类历史上第一个无产阶级政权
7、。它只是一 个地方政权,而不是第一个社会主义国家政权。第一个社会主义国 家政权是苏俄。 (3)错误。巴黎公社是巴黎工人群众发动的起义,没有无产阶级政党 的领导。 -12- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 判断说明 (1)社会主义生产关系可以在资本主义社会内部产生。 答案:这种观点是错误的。社会主义生产关系不可能在资本主义 社会内部产生。 社会主义革命同历史上以往的社会革命不同。以往的革命都是 以一种私有制代替另一种私有制,以一种剥削制度代替另一种剥削 制度。社会主义革命则要以生产资料公有制代替生产资料私有制, 消灭一切剥削制度。 -13- 第二
8、框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 以生产资料私有制为基础的新的生产关系,可以在旧的私有制社 会里产生并成熟起来。社会主义生产关系是一种以公有制为基础 的生产关系。实行生产资料的社会主义公有制,就意味着对资本主 义私有制的否定,这在资本主义社会是根本办不到的。 无产阶级专政是社会主义生产关系建立的前提。只有无产阶级 夺取政权之后,无产阶级才能利用国家政权的力量,把生产资料私 有制逐步变为生产资料公有制,建立和发展社会主义生产关系。 -14- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 (2)资本主义制度的灭亡和社会
9、主义制度的胜利是历史发展的必然, 因而它是自发实现的。 答案:资本主义制度的灭亡和社会主义制度的胜利是历史发展的必 然,但决不是自发实现的,必须经过无产阶级的革命斗争。 -15- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 空想社会主义为什么是空想空想社会主义为什么是空想 情境导引 材料 这一变革将把世界上那种旧的、不合适的以及散播无知、 贫穷、个人竞争、内讧和民族战争的丑恶制度连根铲除并彻底消 灭。将以合乎理性的社会制度来代替它创立这一制度可以用 说服的办法,使政府相信建立这一制度的原则完全是真理。 欧文人类思
10、想和实践中的革命或走向理性社会 (1)材料中所说的“丑恶制度”指的是什么?与之相对的理想状态是 什么?你认为作者的愿望能够实现吗? (2)“创立这一制度可以用说服的办法,使政府相信建立这一制度的 原则完全是真理。”在了解了马克思主义内容后,我们思考一下,为 什么说空想社会主义是空想,而马克思主义就不是空想呢? -16- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 提示:(1)这种“丑恶制度”是生产资料私有制。理想状态是生产 资料公有制,对社会财富进行公平平均分配。不能实现。 (2)空想社会主义不但没有提出具体的纲
11、领,而且他们还将改造社会 的希望寄托在富人良心和道德基础上,缺乏牢固的思想,所以是空 想。而马克思主义既找到了改造资本主义的力量无产阶级,也 找到了革命方式阶级斗争、暴力斗争。 -17- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 关键能力 1.为什么说空想社会主义是社会主义思想的先声 任何思想理论虽然归根到底是由经济决定的,但它的创立都需要以 前人的思想材料作为前提。科学社会主义的创立也是从一定的思 想资料出发的。空想社会主义学说反映了尚未成熟的无产阶级和 劳动群众对资本主义制度丑恶现象的不满和反抗情绪,反映了
12、他们 要求摆脱资本主义剥削和向往美好未来的愿望。尽管在历史观上 还是唯心主义的,但是空想社会主义者处处突破幻想的外壳而显露 出天才的思想萌芽,在对社会历史的研究中提出了许多有价值的思 想,给予马克思和恩格斯以重大启迪,是社会主义思想的先声。 -18- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 首先,空想社会主义者试图论证人类社会的历史是从低级到高级的 发展过程。在空想社会主义者看来,资本主义制度不是永恒的,而 是历史发展过程中的一个阶段,它必将为未来的社会制度所代替。 圣西门把人类历史划分为五种社会形式:原始社
13、会、奴隶制社会、 神学封建社会、资本主义社会和未来的“实业制度”,即社会主义社 会。他认为,这是一个由低级到高级的发展过程,其中每一个新的 社会制度都是以往历史发展的必然结果,因而是有规律可循的。傅 立叶把人类迄今为止的全部历史过程分为依次更替的蒙昧制度、 宗法制度、野蛮制度和文明制度四个阶段,未来的历史发展将上升 为新的“协调制度”,即社会主义制度。圣西门和傅立叶都把现存的 社会制度看作人类社会发展中的一个阶段,且必将被更高的社会制 度所代替。 -19- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 其次,空想社
14、会主义触及了社会存在和发展的物质基础,试图用社 会的经济状况来说明政治制度。圣西门认为,生产是任何社会联合 的目的,“所有制是社会大厦的基础”。傅立叶把生产发展看作从一 种社会制度过渡到另一种社会制度的基本原因。例如,宗法制度向 野蛮制度过渡,是同小生产过渡到中等生产相适应的;而当大生产 出现时,社会就从野蛮制度过渡到文明制度。 再次,空想社会主义看到了阶级斗争对社会生活的重大影响,肯定 阶级斗争在历史上的作用。圣西门认为,15世纪以来,西欧的历史 是工厂主反对封建贵族的历史,而这一斗争是两个利益对立的阶级 之间的斗争,法国大革命不过是这种长期斗争史中的一个“插曲”。 恩格斯指出:圣西门“认识
15、到法国革命是阶级斗争,并且不仅是贵族 和资产阶级之间的,而且是贵族、资产阶级和无财产者之间的阶级 斗争,这在1802年是极为天才的发现”。 -20- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 2.空想社会主义失败的原因 (1)空想社会主义历史条件的局限性 空想社会主义者目睹了早期的资本家为完成资本的原始积累而 对工人的残酷剥削和压迫。然而,由于资本主义大工业还没有发展 到使资本主义的基本矛盾尖锐化而导致经济危机的程度,资本主义 的历史局限性还没有充分暴露出来。因此空想社会主义对资本主 义的批判仅局限于资本主义显
16、性的矛盾和问题,都是比较肤浅的, 不科学的。 空想社会主义没有实践的支持,注定了它的不科学性。19世纪, 刚刚从无财产群众中分离出来的无产阶级,还无力采取独立的政治 行为,无法形成一股力量独立进行实践。因此,缺乏实践的支持,使 得社会主义只能是空中楼阁。 -21- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 (2)空想社会主义的空想性 空想社会主义将实现理想社会的希望寄托在“天才人物”的身上, 宣扬天才论和英雄史观。在他们看来无产阶级和劳动人民只是一 个受苦最深的阶级而加以同情,而没有认识到无产阶级的先进性、 革
17、命的彻底性,没有认识到无产阶级才是革命的主力,从而没有找 到社会变革的真正力量,只能沦为空想。 对现存的统治秩序大多只是从改良的原则出发,没有认识到无产 阶级革命是实现社会主义的现实途径。幻想通过呼吁资产者放弃 私有制和平实现社会主义,这显然是不可实现的。 -22- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 3.对建设中国特色社会主义的启示 (1)正确看待资本主义,学习和借鉴其优秀成果。我国人口众多、科 学技术较为落后,推进现代化建设需要开展对外技术交流,学习和 引进其他国家尤其是资本主义国家的先进技术和管理经
18、验。但同 时要注意取舍。 (2)充分认识社会主义的长期性和艰巨性,不可超越阶段。空想社会 主义不懂每个社会形态的出现都要经历一个萌芽、发展乃至成熟 的过程。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段,这就要求我 们要一切从基本国情出发,避免主观愿望超越客观条件,超越历史 阶段。 -23- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 典例剖析 例11824年,欧文在美国购买了3万英亩土地,建立了许多“公社”,实 行人人劳动、按需分配制度。然而,这些“公社”不久都瓦解了。其 根本原因是( ) A.社员们思想觉悟太低 B.
19、人们不理解他的主张 C.超越了历史发展阶段 D.缺乏大量的后续资金 命题立意:本题考查对空想社会主义的认识,体现科学精神。 思路解读:欧文是空想社会主义者,希望用建立公社的办法实现社 会主义,而在19世纪20年代世界历史潮流是发展资本主义,欧文的 设想超越了历史发展阶段,生产关系不适合生产力,因而注定要失 败,C项正确;A、B、D三项不符合题意。 答案:C -24- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 两个伟大发现两个伟大发现科学社会主义的理论基石科学社会主义的理论基石 情境导引 “马克思主义极大推进了人
20、类文明进程,至今依然是具有重大国际 影响的思想体系和话语体系,马克思至今依然被公认为千年第一 思想家。”在纪念马克思诞辰200周年大会上,中共中央总书记、 国家主席、中央军委主席习近平深情缅怀马克思伟大光辉的一生, 深刻阐释马克思主义的科学体系、丰富内涵及其对人类社会发展 的巨大作用,总结了我们党带领人民创造性推进马克思主义中国化 的壮阔历程和丰硕成果,提出了新时代继续推进马克思主义中国化 的要求。 -25- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 马克思主义是马克思给我们留下的最有价值、最具影响力的精神 财
21、富,它创造性地揭示了人类社会发展规律,第一次创立了人民实 现自身解放的思想体系,为人民认识世界、改造世界提供了强大精 神力量。习近平从科学的理论、人民的理论、实践的理论、不断 发展的开放的理论等四个方面,深刻总结了马克思主义的科学属性、 理论品质、实践意义和时代价值,为我们深刻把握马克思主义在人 类社会思想史上、人类社会发展进程中的宝贵贡献和重大影响提 供了根本遵循。 -26- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 想一想:为什么说马克思为科学社会主义的诞生奠定了理论基石? 提示:马克思创立了唯物史观和剩余
22、价值学说,为科学社会主义的 诞生奠定了理论基石。 (1)唯物史观破解了“历史之谜”,揭示了人类历史发展的客观规律。 这就是生产关系一定要适应生产力状况、上层建筑一定要适应经 济基础的规律。“社会的物质生产力发展到一定阶段,便同它们一 直在其中运动的现存生产关系或财产关系(这只是生产关系的法律 用语)发生矛盾。于是这些关系便由生产力的发展形式变成生产力 的桎梏。那时社会革命的时代就到来了。”随着经济基础的变更, 全部庞大的上层建筑也或慢或快地发生变革。 -27- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 正是在这
23、一客观规律的支配下,社会发展呈现为一种自然历史过程, 表现为不同社会形态的依次更替。资产阶级的生产关系是社会生 产过程的最后一个对抗形式。这种对抗不是个人的对抗,而是阶级 的对抗,归根到底是资本主义社会中生产力与生产关系的对抗。问 题在于“在资产阶级社会的胎胞里发展的生产力,同时又创造着解 决这种对抗的物质条件。因此,历史地产生的资本主义社会必然要 历史地走向灭亡,为消除了阶级对抗的社会主义社会所代替”。 -28- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 (2)如果说唯物史观发现了人类历史发展的规律,那么,剩
24、余价值学 说则揭开了资本主义生产的全部秘密。它从资本主义的经济细 胞商品入手,以精湛的经济学分析证明,工人与资本家的关系 是一种雇佣劳动关系。资本家与工人交换的不是劳动而是劳动力; 劳动力也是商品,具有价值和使用价值;劳动力创造的价值大于劳 动力本身的价值,这个超额部分构成了剩余价值。而资本则是“死 的劳动”,它的生命靠不断吸取“活的劳动”的鲜血即剩余价值来维 持和发展。它吸取得越多,生命就越活跃,继续吸取剩余价值的能 力就越大。剩余价值是资本主义生产方式的独特范畴,资本对剩余 价值的无偿占有是资本主义独特的剥削形式。剩余价值规律是资 本主义生产的基本规律。正是在这一基本规律的支配下,资本主义
25、 生产方式的内在矛盾、产业工人阶级与资本家阶级的矛盾由非对 抗走向激烈的对抗。 -29- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 (3)唯物史观和剩余价值学说这两个伟大的发现,使资本主义的灭亡 不再置于人们的猜想,而被置于顽强的经济事实之上;埋葬资本主 义不再仅仅是个别天才人物的事业,而是全世界无产阶级的伟大历 史使命;社会主义不再是理性的发展,而是现实社会生产力与生产 关系、无产阶级与资产阶级矛盾运动的必然结果。任何一种学说 要成为科学,都必须揭示研究对象的规律性。正是以唯物史观为哲 学基础,以剩余价值学说
26、为经济学依据,科学社会主义理论深刻揭 示了社会主义代替资本主义的历史必然性及其社会力量和现实道 路,从而成为指引全人类走向自由解放的真正科学,成为人类最伟 大的理论成果和最宝贵的精神财富。 -30- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 关键能力 1.资本价值增值过程 资本家在市场上购买到生产资料和劳动力以后,劳动力的使用价值 就归资本家所有。资本家消费劳动力的使用价值,就是迫使工人去 劳动,于是就开始了资本主义的劳动过程。既然资本主义劳动过程 就是资本家消费劳动力的过程,那么它就有两个显著特点:一是工人
27、在资本家的监督下劳动,工人的劳动属于资本家;二是劳动产品归资 本家所有,而不归直接从事生产的工人所有。在劳动过程中,工人为 资本家生产某种使用价值,但使用价值本身并不是资本家追求的目 的。资本家是为出卖而生产,为赚钱而生产。因此,资本家所关心的 是:要生产具有交换价值的使用价值,生产能够出卖的商品; -31- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 不仅要创造价值,而且还要带来剩余价值。商品生产过程具有二重 性,是劳动过程和价值形成过程的统一。资本主义生产是以追求剩 余价值为目的的商品生产,这个生产过程也具有
28、二重性,是劳动过 程和价值增值过程的统一。对资本家来说,劳动过程和使用价值的 生产,只不过是价值增值的手段;剩余价值的生产和价值增值,才是 资本主义生产的根本目的。 -32- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 2.马克思的剩余价值学说 马克思在19世纪40年代后期的哲学的贫困和雇佣劳动与资 本等著作中就已经提出剩余价值学说。在18571858年经济 学手稿18611863年经济学手稿和政治经济学批判中, 他对这一学说作了进一步论证,并在资本论第一卷中对这一学 说作了完整、系统的阐述。马克思认为,劳动力成
29、为商品是剩余价 值生产的前提。剩余价值生产的起点是货币转化为资本,而货币转 化为资本的决定性条件是劳动力成为商品。劳动力成为商品是历 史发展的结果。劳动力的价值等于生产和再生产劳动力及其家属 生活资料的价值。劳动力的使用价值则是劳动,它是价值的源泉。 资本主义生产过程,一方面是生产使用价值的劳动过程; -33- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 另一方面是价值增值的过程,即剩余价值的生产过程。雇佣工人在 生产过程中创造的价值除补偿劳动力的价值外,还有剩余,这个剩 余价值被资本家无偿地占有了。剩余价值就是
30、由雇佣工人创造、 被资本家无偿占有、超过劳动力价值的那部分价值。 -34- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 典例剖析 例2马克思通过大量文献和资料,深入分析了当时的经济结构和生 产方式,初步阐述了剩余价值的思想,揭示了未来社会的发展方向, 这些成果和结论都写进了共产党宣言。马克思的这些研究成 果( ) A.第一次提出了社会主义理论学说 B.揭示了资本主义上升时期的社会问题 C.提出了社会主义国家的基本经济制度 D.论述了垄断阶段的资本主义特征 -35- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习
31、 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 命题立意:本题考查马克思主义的诞生,体现科学精神的核心素养。 思路解读:共产党宣言“初步阐述了剩余价值的思想”,反映出资 本家剥削工人剩余价值的社会问题,故B项正确;材料中写进了共 产党宣言的成果和结论与社会主义理论学说无关,故A项错误;这 些成果和结论与公有制主体地位的社会主义国家基本经济制度无 关,故C项错误;共产党宣言发表时,资本主义还处在自由资本 主义时期,故D项错误。 答案:B -36- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂
32、训练 方法技巧1.马克思主义的诞生可归纳为“一、二、三、三、四” 一个标志:共产党宣言发表。 二位伟人:马克思和恩格斯。 三大运动:英、法、德三国的工人运动。 三个来源:德意志古典哲学、英国古典政治经济学、英法的空想社 会主义。 四点内容:阐述基本原理、规律;明确阶级斗争的作用;揭示无产阶 级使命;号召全世界无产者联合起来。 2.马克思主义与科学社会主义的关系 (1)马克思主义是一套完整的科学理论体系,包含马克思主义哲学、 马克思主义政治经济学和科学社会主义。 (2)科学社会主义是马克思主义哲学和马克思主义政治经济学的归 宿和落脚点,是马克思主义的核心。 -37- 第二框 科学社会主义的理论与
33、实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 共产党宣言共产党宣言科学社会主义诞生的标志科学社会主义诞生的标志 情境导引 1848年2月共产党宣言的发表,标志着科学社会主义理论的诞 生。共产党宣言摘录: 资产阶级无意中造成而又无力抵抗的工业进步,使工人通过联 合而达到的革命团结代替了他们由于竞争而造成的分散状态。于 是,随着大工业的发展,资产阶级赖以生产和占有产品的基础本身 也就从它的脚下被挖掉了。它首先生产的是它自身的掘墓人。资 产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。 工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级,争得民主。 无产阶
34、级将利用自己的政治统治,一步一步地夺取资产阶级的全部 资本,把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级 手里,并且尽可能快地增加生产力的总量。 -38- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布:他们的目 的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。让统治阶级在 无产阶级革命面前发抖吧,无产者在这个革命中失去的只是锁链, 他们获得的将是整个世界! 全世界无产者,联合起来! 马克思、恩格斯共产党宣言 -39- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主
35、预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 (1)共产党宣言第一次较为完整系统地阐述了马克思主义的基 本原理或者提出了社会主义革命理论。请指出革命对象、革命动 力、革命方式、革命目标、革命性质分别是什么? (2)空想社会主义只能是空想,而马克思主义为什么就可以由理论变 为现实呢? (3)结合时代背景,说说无产者联合起来的可能性与必要性? (4)“全世界无产者,联合起来”要做什么?怎么做? (5)解读以上共产党宣言摘录所体现出来的道理。 -40- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉
36、络 随堂训练 提示:(1)革命对象是资本主义制度、资产阶级政权;革命动力是无 产阶级;革命方式是阶级斗争、暴力斗争;革命目标是建立共产主 义社会和无产阶级政权;革命性质是社会主义革命。 (2)马克思主义分析了资本主义生产方式的内在矛盾与人类社会 发展的规律,科学论证了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的 历史必然性。 马克思主义第一次系统论述了无产阶级政党的性质、特点、任 务和策略原则,阐明了建立无产阶级政党的必要性。 马克思主义阐述了未来共产主义社会的根本特征。 -41- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂
37、训练 (3)可能性:共同的敌人。必要性:资产阶级的剥削、压迫是国际性 的。 (4)目标:推翻资产阶级,建立无产阶级专政,发展生产力。手段:阶级 斗争和暴力革命。 (5)肯定了资本主义的作用,揭示了资本主义的必然灭亡;说明了共 产党人的立场,指出无产阶级的历史使命;指出社会主义的目标以 及实现道路,号召全世界无产者联合起来。 -42- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 关键能力 1.共产党宣言的主要观点 -43- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议
38、题二 议题三 知识脉络 随堂训练 2.马克思主义发展创新的历程 (1)由空想到科学 圣西门、傅立叶、欧文等空想社会主义者对未来的社会提出一 些天才的设想。 19世纪三四十年代,欧洲无产阶级作为一支独立的力量登上了政 治舞台,为科学理论的创立提供了必要的条件,马克思、恩格斯在 长期革命实践和理论研究中创立了科学理论共产党宣言。 从此,无产阶级斗争有了科学理论的指导,社会主义由空想变成了 科学。 -44- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 (2)由理论到实践 共产党宣言揭示了无产阶级的历史使命是用暴力推翻资
39、产 阶级的统治,建立无产阶级政权,进而建设社会主义、实现共产主 义社会。 1917年,列宁领导十月革命取得胜利,建立了人类历史上第一个 无产阶级专政的社会主义国家,社会主义由理论变成了现实。 (3)由一国到多国 二战后,在苏联的帮助和影响下,东欧和亚洲成立了一系列人民民 主国家,社会主义由一国发展到多国,社会主义阵营形成。 (4)由苏联模式到中国特色的社会主义 20世纪八九十年代,随着东欧剧变、苏联解体,国际社会主义运动 出现了挫折,中国共产党开创了中国特色的社会主义道路。 -45- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识
40、脉络 随堂训练 3.马克思主义诞生的意义 (1)对人类历史:马克思主义揭示了资本主义必然灭亡、社会主义 必然胜利的历史规律,展示了一种崭新的社会历史观,指明了人类 历史的发展方向。 (2)对理论的发展:马克思主义成功吸取了前人的理论成果,又大胆 突破了前人的理论局限,进一步发展了社会主义运动的理论,使其 由空想走向了科学。 (3)对实践的发展:马克思主义武装起来的俄国无产阶级政党成功 领导了俄国十月革命,建立了世界上第一个社会主义国家。马克思 主义与中国的具体国情相结合,产生了毛泽东思想、邓小平理论等 创新成果,成功指导了中国的新民主主义革命和社会主义建设。 -46- 第二框 科学社会主义的理
41、论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 典例剖析 例3右图所示纲领性文献最早发表于1848年,文中提到,“在危机期 间仿佛是工业和商业全被毁灭了这是什么缘故呢?因为 社会上文明过度,生活资料太多,工业和商业太发达资产阶级 用什么办法来克服这种危机呢?一方面不得不消灭大量生产力,另 一方面夺取新的市场,更加彻底地利用旧的市场”。对这一论断,认 识正确的是( ) A.它预见到了19291933年的经济危机 B.经济危机只能通过消灭生产力来缓解 C.当时欧洲资本主义文明已经发展过度 D.资本主义生产关系会阻碍生产力进步 -47- 第二框
42、科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 命题立意:本题考查对科学社会主义的认识,体现政治认同。 思路解读:结合所学知识可知,1825年已经开始周期性的资本主义 经济危机,这一论断并不是对19291933年经济危机的预见,故A项 排除;依据题干中“一方面不得不消灭大量生产力,另一方面夺取新 的市场”得出可以通过消灭生产力与夺取新的市场来缓解经济危 机,B项表述过于绝对,故排除;材料中是共产党宣言对经济危 机的表现、发生原因以及克服办法的阐述,并没有针对欧洲资本主 义文明,且欧洲资本主义文明已经发展过度的说法不符合史实,
43、故C 项排除;依据题干中“社会上文明过度,生活资料太多,工业和商业太 发达”可得出资本主义生产关系容纳不了自身所创造的财富,从而 阻碍了社会生产力的进步,故D项正确。 答案:D -48- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 方法技巧把握分寸条件限制型选择题的特点及解题技法 所谓条件限制型选择题,是指对答案有诸多的限制条件,使答案具 有唯一性。此类试题由于能够多维度考查对材料信息的获取和解 读能力,在近年高考中有逐渐增多的趋势,应引起高度的关注。 (1)紧扣限制性条件。条件限制型选择题最重要的特征就是具有较
44、 强的限制性,这种限制性主要表现为对时间、方位、频率、大小、 多少、秩序、长短、程度等的限定。解题中把握了这些限定,就找 到了解题的钥匙。应该注意的是,一道试题中的限制性条件往往不 止一个,审题时不要顾此失彼。 -49- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 (2)挖掘隐含的条件。条件限制型选择题的限制性条件不仅呈现在 题目的表面,还常常隐含在题目的表述中。挖掘这些隐含条件,是 解题不可或缺的关键途径。 (3)重点关注程度词。题中的程度词主要分布在备选项中,往往具有 绝对性,要么完全肯定或否定某一事实,要么
45、以偏概全。关注这些 程度词,是排除错误选项、找到答案的巧妙方法。 (4)运用阶段性特征。条件限制型选择题往往是在时间上做文章,把 握历史阶段特征,并将这些特征为己所用,是迅速排除错误选项,找 出正确答案的必要措施。 -50- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 -51- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 1.空想社会主义者圣西门认为:“讨论、证明、说服,是工业者所用 的唯一方法,他们应该用这种方法去取消贵族、军人、
46、法官、富人 等对于社会产业的管理。”这种观点的空想性体现在( ) A.没有选择正确的阶级斗争的对象 B.工人运动有了无产阶级政党的领导 C.没有意识到工人阶级要夺取政权 D.离开阶级斗争来实现社会主义 答案:D -52- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 解析:材料中空想社会主义者斗争的对象指向“贵族、军人、法官、 富人”,这正是无产阶级的斗争对象,故A项错误;当时工人运动尚处 于自发阶段,还未形成无产阶级政党,故B项错误;当时资产阶级还 处于上升阶段,因此无产阶级的夺权运动是不符合历史发展规律的, 故
47、C项错误;材料中“讨论、证明、说服,是工业者所用的唯一方法” 说明当时空想社会主义者对资产阶级等抱有不切实际的幻想,希望 他们良心发现,改善无产阶级的生活状况,这显然是空想,故D项正 确。 -53- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 2.“与中国的大同社会、陶渊明的桃花源、柏拉图的理想国等相类 似它是一种批判现实的思想力量,是人们的理想寄托,有助于 推动人们改变现实不合理的社会。”这种描述最有可能是( ) A.空想社会主义 B.科学社会主义 C.进化理论 D.启蒙思想 答案:A 解析:材料的意思是这种理
48、论是一种空想,但是有利于推动人们改 变现实,结合所学知识可知,空想社会主义对资本主义制度进行了 深刻的批判,同时对未来理想社会提出各种设想,虽然无法实现,但 是为后来科学社会主义的诞生奠定了基础,故A项正确。 -54- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 3.列宁曾说:“马克思主义这一革命无产阶级的思想体系赢得了世 界历史性的意义,是因为它并没有抛弃资产阶级时代最宝贵的成就, 相反地却吸取和改造了两千多年来人类思想和文化发展中一切有 价值的东西。”这说明马克思主义( ) A.已经被世界大多数人所接受 B.继承了资产阶级革命成果 C.借鉴了人类思想文化的精华 D.只是无产阶级的革命思想 答案:C -55- 第二框 科学社会主义的理论与实践 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 议题三 知识脉络 随堂训练 解析:马克思主义并没有被世界大多数人所接受,故A项错误;“没有 抛弃资产阶级时代最宝贵的成就”不等于继承了资产阶级的革命 成果,故B项错误;“吸取和改造了两千多年来人类思想和文化发展 中一切有价值的东西”,说明马克思主义借鉴了人类思想文化的精 华,故C项正确;从“没有抛弃资产阶级时代最宝贵的成就”可看出马 克思主义不只是无产阶级革命思想
