4　古代诗歌四首课时作业 （含答案）-2024统编版七年级上册《语文》.rar

4古代诗歌四首【经典永流传】除夜作高适旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。【锦书】【微赏】把自己和家人双方的思之久、思之深、思之苦,集中地通过除夕之夜抒写出来了,完满地表现了诗的主题思想。一课一赏情思夯基厚积致远1.正字音碣石()澹澹()竦峙()()萧瑟()风正一帆悬()2.明字形cn()生丰 mo()星 hn()归 yn()枯 tn()昏 y()天 y()积累海日 shn()残夜 警示3.晓词义(1)客路:(2)左迁 辨析:(3):形容悲伤到极点。4.默名句(1)日月之行,若出其中;,。(2),江春入旧年。(3)我寄愁心与明月,。(4),小桥流水人家,。5.记常识(1)观沧海作者 ,末年政治家、军事家、诗人。(2)次北固山下作者 ,代诗人。(3)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 作者 ,字 ,号青莲居士,唐代浪漫主义诗人,人称“”。拓展(4)天净沙秋思中,“天净沙”是 ,“秋思”是 。作者 ,字千里,号东篱,元代戏曲作家、散曲家。积累“厓”本义为山边,也含有边缘的意思。山崖高地的边,陡立的山边海涯海边睚眦发怒时瞪眼睛警示“海日生残夜”意为:残夜仿佛是海日的母体,海日好像从残夜中出生一样。所以“生”不能写为“升”。辨析左迁右迁左迁,指降低官职,即“降官”。汉代尊右卑左,故将贬官称为左迁,将升官称为右迁,后世沿用之。拓展古代诗人的绰号诗仙李白诗圣杜甫诗骨陈子昂诗杰王勃诗狂贺知章诗鬼李贺诗豪刘禹锡诗佛王维聚焦探本究源1.主旨情感“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”表达了诗人怎样的思想感情。【清】2.赏析词语次北固山下“海日生残夜,江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙,请结合诗意简要赏析其妙处。3.意象作用闻王昌龄左迁龙标遥有此寄首句写“杨花”和“子规”,有哪些作用?【多】4.描绘画面请用生动的语言描述天净沙秋思中“古道西风瘦马”所展现的画面。【巧】思路【清】一点多维解诗意以题入手。标题是诗歌的眼睛,有时能揭示诗歌的主题。知人论世。要重视诗词创作背景,才能准确理解其中蕴含的真实情感。品味意象。意象往往是诗人情感的载体,考虑其特殊意义,进而把握其蕴含的感情。抓住诗眼。从而挖掘诗词意蕴,把握诗词情感与主旨。窍门【多】一点意象最美的情感意象是外在(物)象与内心(情)意的组合,寄托着诗人的情感。例如:“杨花”常抒发惜春伤感、凄苦飘零之情。“子规”常表现伤春惜春、乡愁离思、悲苦哀愁之情。答题【巧】一点诗中有画品佳句,绘美景(1)找出景物、修饰词。(2)合理联想和想象。(3)连缀画面,语言优美。训练点对点:见【精练旗开得胜】处。精练旗开得胜建议用时 30 分钟基础型学习任务群积累与运用1.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(3 分)()A.星汉/灿烂,若出/其里B.江春/入/旧年C.闻道/龙标过/五溪D.断肠人/在天涯2.语文老师让同学们简介观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 天净沙秋思的作者、朝代等信息以及元曲的相关知识,同学们踊跃回答。下列回答有误的一项是(3 分)()A.晓丽回答说:“观沧海的作者是曹操,西汉时期政治家、军事家、诗人,著有孙子略解 兵法接要,诗歌蒿里行 短歌行等。”B.培杰回答道:“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的作者是李白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被誉为诗仙,与杜甫并称李杜。”C.亦柯抢答说:“天净沙秋思的作者是马致远,号东篱,元代戏曲作家、散曲家。”D.小艺答曰:“一般来说,元曲包括杂剧和散曲,散曲从体式上又可分为两类,即小令和套数。被称为元曲四大家的是关汉卿、马致远、白朴、郑光祖。”3.下列诗句运用对偶修辞的一项是(3 分)()A.水何澹澹,山岛竦峙。B.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。C.客路青山外,行舟绿水前。D.乡书何处达?归雁洛阳边。4.名句默写。(10 分)(1)观沧海中诗人以奇特的想象,表现大海吞吐日月星辰的句子是“,;,”。(2)在王湾的次北固山下中,蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是“,”。(3)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中描绘暮春景象,烘托哀伤愁绪的气氛的句子是“,”。(4)马致远天净沙秋思中的“,”写出了浓重的乡愁,形象地揭示了作品的主题。发展型学习任务群阅读与鉴赏(一)(2023陕西中考)阅读观沧海,完成问题。5.有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。(3 分)答:6.经典咏流传准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组,并说说理由。(3 分)笛子古筝唢呐编钟二胡答:(二)阅读次北固山下,完成问题。7.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(3 分)()A.首联写“客路”“行舟”,与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。B.颔联“阔”写出春潮水涨之景,“悬”描写了舟顺风而行之态。C.尾联紧承颈联,抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。D.这首诗写景鲜明,情感真切,情景交融,风格壮美,历来广为传诵。8.请分析“海日生残夜,江春入旧年”中“生”和“入”二字的妙处。(3 分)答:(三)阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,完成问题。9.下面对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)()A.题目中的“左迁”指降职,李白听说好友王昌龄被贬写了这首诗。B.首句写“杨花落尽”和“子规啼”点明时令,写明媚春景,为后面的抒情做了铺垫。C.第二句中“过五溪”写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。D.后两句将明月当成善解人意的知心人,寄托了诗人对老友的担忧。10.小鸣默写本诗时,总把最后一句的“君”误写成“风”,请结合本诗内容或李白诗歌的特点分析一下,助力他理解识记。(3 分)答:(四)阅读天净沙秋思,完成问题。11.选出下列赏析有误的一项(3 分)()A.这首小令文字精练,只有5句,仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。B.这首小令的首句,没有提到抒情主人公,但是每一个景物细节都是“他”眼中所见,提示着“他”的存在。C.这首小令前三句是名词连排,如同一个个电影镜头接连展现出来,关联看似松散,实则紧凑,内涵丰富。D.这首小令全是“景”语,没有一字抒情,却字字都扣着“情”字来写,堪称景中有情,情中有景,情景妙合无痕的杰作。12.“夕阳西下,断肠人在天涯”不仅写景,而且写人。请你用生动的语言描绘句子展现的画面。(3 分)答:(五)阅读下面诗歌,完成问题。江夏别宋之悌【注】李白楚水清若空,遥将碧海通。人分千里外,兴在一杯中。谷鸟吟晴日,江猿啸晚风。平生不下泪,于此泣无穷。【注】宋之悌因事被贬交趾(今越南河内),李白在江夏(今湖北武昌)设宴送别。13.请发挥想象,描述颈联呈现的画面。(3 分)答:14.有人认为颔联中“分”字可以改为“赴”字,说说你的看法。(3 分)答:拓展型学习任务群实践与探究15.七年级(1)班准备开展以“走进诗词,感悟生活”为主题的综合性学习活动,请你参加并完成下面的题目。(6 分)(1)学校借用了中国诗词大会的徽标作为活动宣传海报,请你任意找出海报的一处亮点,并作评鉴。(3 分)答:(2)随着时代的发展,网络语言也被现代年轻人认可并广泛运用。同一语意既可用网络语言来表达,也可用古诗词来表达。请你对比阅读下面两组网络语言与古诗词,说说你更喜欢哪种表达方式,并写明原因。(3 分)网络语言:约不约?古诗:晚来天欲雪,能饮一杯无?(出自白居易问刘十九)网络语言:我和我的小伙伴都惊呆了。古诗:东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。(出自白居易琵琶行并序)答:4古代诗歌四首【经典永流传】除夜作高适旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。【锦书】【微赏】把自己和家人双方的思之久、思之深、思之苦,集中地通过除夕之夜抒写出来了,完满地表现了诗的主题思想。一课一赏情思夯基厚积致远1.正字音碣石(jiji)澹澹(dndn)竦峙(snsn)(zhzh)萧瑟(ss)风正一帆悬(xunxun)2.明字形cn(丛)生丰 mo(茂)星 hn(汉)归 yn(雁)枯 tn(藤)昏 y(鸦)天 y(涯)积累海日 shn(生)残夜 警示3.晓词义(1)客路:旅人前行的路。(2)左迁 辨析:指降职。(3)断肠:形容悲伤到极点。4.默名句(1)日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。(2)海日生残夜,江春入旧年。(3)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(4)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。5.记常识(1)观沧海作者曹操,东汉末年政治家、军事家、诗人。(2)次北固山下作者王湾,唐代诗人。(3)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 作者李白,字太白,号青莲居士,唐代浪漫主义诗人,人称“诗仙”。拓展(4)天净沙秋思 中,“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。作者马致远,字千里,号东篱,元代戏曲作家、散曲家。积累“厓”本义为山边,也含有边缘的意思。山崖高地的边,陡立的山边海涯海边睚眦发怒时瞪眼睛警示“海日生残夜”意为:残夜仿佛是海日的母体,海日好像从残夜中出生一样。所以“生”不能写为“升”。辨析左迁右迁左迁,指降低官职,即“降官”。汉代尊右卑左,故将贬官称为左迁,将升官称为右迁,后世沿用之。拓展古代诗人的绰号诗仙李白诗圣杜甫诗骨陈子昂诗杰王勃诗狂贺知章诗鬼李贺诗豪刘禹锡诗佛王维聚焦探本究源1.主旨情感“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”表达了诗人怎样的思想感情。【清】答:太阳和月亮的运行,好像出自这浩瀚大海的胸中,银河星光灿烂,也好像从浩瀚的大海的怀抱中涌现出来。抒发了诗人博大的胸怀和统一中国、建功立业的远大抱负。2.赏析词语次北固山下“海日生残夜,江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙,请结合诗意简要赏析其妙处。答:“生”和“入”都采用了拟人的手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们人的意志和情思,在描述自然的时序更替中,景中含情,景中寓理,给人积极、乐观向上的力量。3.意象作用闻王昌龄左迁龙标遥有此寄首句写“杨花”和“子规”,有哪些作用?【多】答:“杨花落尽子规啼”,首句写景兼点出时令。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规,描绘出南国的暮春景象,烘托出一种哀伤愁恻的气氛,又含有飘零之感、离别之恨。融情入景,表达诗人的关切和同情。既点明题目,又为下面两句抒情做铺垫。4.描绘画面请用生动的语言描述天净沙秋思中“古道西风瘦马”所展现的画面。【巧】答:在寂寞的古道上,在萧瑟的秋风中,饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马,在沉沉的暮色中踽踽独行。思路【清】一点多维解诗意以题入手。标题是诗歌的眼睛,有时能揭示诗歌的主题。知人论世。要重视诗词创作背景,才能准确理解其中蕴含的真实情感。品味意象。意象往往是诗人情感的载体,考虑其特殊意义,进而把握其蕴含的感情。抓住诗眼。从而挖掘诗词意蕴,把握诗词情感与主旨。窍门【多】一点意象最美的情感意象是外在(物)象与内心(情)意的组合,寄托着诗人的情感。例如:“杨花”常抒发惜春伤感、凄苦飘零之情。“子规”常表现伤春惜春、乡愁离思、悲苦哀愁之情。答题【巧】一点诗中有画品佳句,绘美景(1)找出景物、修饰词。(2)合理联想和想象。(3)连缀画面,语言优美。训练点对点:见【精练旗开得胜】处。精练旗开得胜建议用时 30 分钟基础型学习任务群积累与运用1.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(3 分)(C)A.星汉/灿烂,若出/其里B.江春/入/旧年C.闻道/龙标过/五溪D.断肠人/在天涯2.语文老师让同学们简介观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 天净沙秋思的作者、朝代等信息以及元曲的相关知识,同学们踊跃回答。下列回答有误的一项是(3 分)(A)A.晓丽回答说:“观沧海的作者是曹操,西汉时期政治家、军事家、诗人,著有孙子略解 兵法接要,诗歌蒿里行 短歌行等。”B.培杰回答道:“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的作者是李白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被誉为诗仙,与杜甫并称李杜。”C.亦柯抢答说:“天净沙秋思的作者是马致远,号东篱,元代戏曲作家、散曲家。”D.小艺答曰:“一般来说,元曲包括杂剧和散曲,散曲从体式上又可分为两类,即小令和套数。被称为元曲四大家的是关汉卿、马致远、白朴、郑光祖。”3.下列诗句运用对偶修辞的一项是(3 分)(C)A.水何澹澹,山岛竦峙。B.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。C.客路青山外,行舟绿水前。D.乡书何处达?归雁洛阳边。4.名句默写。(10 分)(1)观沧海中诗人以奇特的想象,表现大海吞吐日月星辰的句子是“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”。(2)在王湾的次北固山下中,蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是“海日生残夜,江春入旧年”。(3)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中描绘暮春景象,烘托哀伤愁绪的气氛的句子是“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪”。(4)马致远天净沙秋思中的“夕阳西下,断肠人在天涯”写出了浓重的乡愁,形象地揭示了作品的主题。发展型学习任务群阅读与鉴赏(一)(2023陕西中考)阅读观沧海,完成问题。5.有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。(3 分)答:原句描绘的是大海波澜壮阔的景象,而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。6.经典咏流传准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组,并说说理由。(3 分)笛子古筝唢呐编钟二胡答:示例一:我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬,与本诗质朴刚健,音调铿锵的特点相符,有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二:我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远,符合本诗质朴刚健,音调铿锵的特点,有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。(二)阅读次北固山下,完成问题。7.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(3 分)(C)A.首联写“客路”“行舟”,与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。B.颔联“阔”写出春潮水涨之景,“悬”描写了舟顺风而行之态。C.尾联紧承颈联,抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。D.这首诗写景鲜明,情感真切,情景交融,风格壮美,历来广为传诵。8.请分析“海日生残夜,江春入旧年”中“生”和“入”二字的妙处。(3 分)答:“生”“入”采用拟人手法,将“日”和“春”人格化,生动形象地描绘了夜未消尽,红日已从海上升起,江上春早,旧年未过新年已来的景象,蕴含了一种时序交替的自然理趣。或:“生”与“入”二字不仅使得这一联对仗工稳,更妙在这二字一出才使得“海日”与“残夜”,“江春”与“旧年”这两不相干之事物有了联结,并且这二字写出了新生的锐气,给人以乐观、积极的艺术鼓舞力量。(三)阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,完成问题。9.下面对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)(B)A.题目中的“左迁”指降职,李白听说好友王昌龄被贬写了这首诗。B.首句写“杨花落尽”和“子规啼”点明时令,写明媚春景,为后面的抒情做了铺垫。C.第二句中“过五溪”写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。D.后两句将明月当成善解人意的知心人,寄托了诗人对老友的担忧。10.小鸣默写本诗时,总把最后一句的“君”误写成“风”,请结合本诗内容或李白诗歌的特点分析一下,助力他理解识记。(3 分)答:示例:诗人把对朋友的“愁心”交付给明月,让明月替代自己陪伴王昌龄到所到之地,“君”字更能表达出诗人对友人的牵挂、关切之情。诗人将“愁心与明月”,也就是借明月寄托思念与祝福,“愁心”已寄月又何必再随风?月亮在李白诗作中占有重要地位,将“愁心”寄明月,明月伴君行,“随君”比“随风”更符合李白的作诗风格。(四)阅读天净沙秋思,完成问题。11.选出下列赏析有误的一项(3 分)(D)A.这首小令文字精练,只有5句,仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。B.这首小令的首句,没有提到抒情主人公,但是每一个景物细节都是“他”眼中所见,提示着“他”的存在。C.这首小令前三句是名词连排,如同一个个电影镜头接连展现出来,关联看似松散,实则紧凑,内涵丰富。D.这首小令全是“景”语,没有一字抒情,却字字都扣着“情”字来写,堪称景中有情,情中有景,情景妙合无痕的杰作。12.“夕阳西下,断肠人在天涯”不仅写景,而且写人。请你用生动的语言描绘句子展现的画面。(3 分)答:示例:夕阳渐渐地失去了光泽,从西边落下。凄寒的夜色里,只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。(五)阅读下面诗歌,完成问题。江夏别宋之悌【注】李白楚水清若空,遥将碧海通。人分千里外,兴在一杯中。谷鸟吟晴日,江猿啸晚风。平生不下泪,于此泣无穷。【注】宋之悌因事被贬交趾(今越南河内),李白在江夏(今湖北武昌)设宴送别。13.请发挥想象,描述颈联呈现的画面。(3 分)答:虽然天气晴朗,谷鸟不停地鸣叫,但此时“我”却丝毫高兴不起来,江岸之猿猴向晚而哀号,听见这声音,更是断人肠。14.有人认为颔联中“分”字可以改为“赴”字,说说你的看法。(3 分)答:“分”字是“分别”的意思,充分表达出作者因为与朋友分别而产生的悲凉之情,而“赴”只是“去”的意思,不能表达这种感情。拓展型学习任务群实践与探究15.七年级(1)班准备开展以“走进诗词,感悟生活”为主题的综合性学习活动,请你参加并完成下面的题目。(6 分)(1)学校借用了中国诗词大会的徽标作为活动宣传海报,请你任意找出海报的一处亮点,并作评鉴。(3 分)答:示例一:中国诗词大会中的“中”字,是一个对月当歌、长衣飘须的古人形象,拂动的长袖后面是一轴书卷,再加上行楷的汉字字体,透着浓厚的中国文化气息。示例二:海报的右半边,是一幅写意的夜空图,弯钩似的月亮,一层纤细的薄云,这是中国文人在古诗词中常用的文化意象,展示中国古典诗词之美。(2)随着时代的发展,网络语言也被现代年轻人认可并广泛运用。同一语意既可用网络语言来表达,也可用古诗词来表达。请你对比阅读下面两组网络语言与古诗词,说说你更喜欢哪种表达方式,并写明原因。(3 分)网络语言:约不约?古诗:晚来天欲雪,能饮一杯无?(出自白居易问刘十九)网络语言:我和我的小伙伴都惊呆了。古诗:东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。(出自白居易琵琶行并序)答:示例 1:我喜欢用网络用语表达,网络用语简洁,通俗易懂,更有利于年轻人之间的交流。示例 2:我喜欢用古诗词来表述,因为古诗词含蓄委婉,意蕴丰富,引人联想,能显示出一个人深厚的文化底蕴。