1、编编版语文五年级下册手指教学设计详案（第一课时）【学科核心素养】义务教育语文课程培养的核心素养，具体为四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。本课教学重点培养审美素养、语言运用素养。【与本课相对应之课程目标】1. 识字，写字姿势正确。2. 默读有一定的速度。3. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。4. 感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。 5. 能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。习作要有一定速度。6. 初步运用多种方法整理和呈现信息。【教材分析
2、】本单元属于“文学性阅读与创意表达”任务群。本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自世说新语的杨氏之子；有著名作家丰子恺的手指；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的童年的发现。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。【学情分析】学生能自主读懂文章结构、文脉，能感受文本中显著的风趣语句的表达特点。但文本中细微之处的风趣幽默，需教师予以引导体悟。【教学目标】1 检查预习，正音。2 默读课文，梳理课文主要内容。3 品读第二
3、段，品读作者幽默风趣的语言风格。4 仿照第二段语言特点为耳朵写一段话。【课时安排】1课时【教学重点与难点】1教学重点品读第二段，品读作者幽默风趣的语言风格。2教学难点仿照第二段语言特点为耳朵写一段话。【课前准备】教学课件、学件、学习单、平板电脑、网络教室【教学过程】一、导入新课教师活动学生活动1.大家都写过作文吧？你为手指写过作文吗？为什么呢？2.有一位大师就写了一篇文章，为手指立传，他就是（丰子恺）交流。交流。二、整体感知、学习第一段教师活动学生活动1.注意读准字音。2. 看这些短语，你发现了什么？3. 课文主要写了哪些手指？快速阅读，作者从哪些方面写这些手指的呢？4. 出示第一段、交流。交
4、流。交流。三、学习第二段默读、梳理教师活动学生活动1. 下面，我们走进课文，进行第一项活动品味大师为手指立传。2.先看大拇指。大拇指的姿态、性格、作用，是怎样的呢？师生合作完成表格。自主学习、交流。交流。四、学习第二段品读、交流教师活动学生活动1.1）风趣、幽默是我们第八单元的主题。2）在大拇指这一段中，哪些词句让你觉得有意思？写得很特别？2.用直线画一画，大声读一读自己觉得有意思的地方，再跟同座分享交流。自主学习。谁来跟大家分享？姿态老师注意到，很多同学都画了这两个句子。1. 由“身体”“头”看来2. 注意，这是个人。这个人长什么样？3. 一枚大拇指，作者却像对一个真人一样煞有介事对它评头论
5、足，拟人化的语言读来多有意思啊。4. 谁来读？不讨巧1. 比如，哪些讨巧的事轮不上他？2. 如果一个人并没有付出而不讨巧，我觉得也并不悲哀。3. 联系前文，前后就形成强烈的对比，巨大的反差。在这反差中，我们不禁为大拇指感到忧伤！4. 这几句话文字不多，但是读来别有意趣，回味无穷，因为它是这样有趣。5. 请你给大家读一读。交流。教师活动学生活动动词1.他只做了这一件事吗？他还做了哪些动作？这让你感觉你仿佛看见2. 想象一下，一个不高的胖子，做这样复杂的工作，真是难为他了。多么富有喜剧效果。3.师生合作读，可以边做动作边读。合作朗读。死力、拼命1.这几个词，让你觉得3. 谁来读？4. 大拇指真的要
6、送死、送命吗？4.真是太有意思了。大家的笑容告诉我，你们也喜欢这样夸张的表达，因为很风趣。有感情朗读。很有趣。叫他1. 出现了几个“叫他”？像这样同样的词不断出现，叫作反复。2.叫谁？什么事叫他？让你感觉3.这么多事都离不开他，这还是个不可或缺的胖子！4.在反复、排比的修辞中，一个任劳任怨的胖子跃然纸上，多么诙谐的一幕。5.同座位合作朗读。交流反复、排比手法。1. 朗读第二段。刚才我们学习了第二段，随着课文感受了丰子恺先生语言的风趣。朗读全段。五、读写结合教师活动学生活动1. 读课后习题2. 五官包括五官中，谁最像大拇指？为什么？吃了哪些苦？3. 出示练笔要求。4. 反馈。交流。练笔。修改。【板书设计】5
