1、unit 1 Hello!第一课时 part A& part B ( 1 )第二课时 part C& part D& part E& part F (3 )第三课时 part G& part H & part I (5 )unit 2 what,s your name?第一课时 part A& part B (7 )第二课时 part C& part D& part E& part F (8 )第三课时 part G& part H & part I ( 10)unit 3 How old are you?第一课时 part A& part B ( 12)第二课时 part C& part D
2、& part E& part F ( 13)第三课时 part G& part H & part I ( 15)unit 4 This is my family第一课时 part A& part B ( 18)第二课时 part C& part D& part E& part F ( 19)第三课时 part G& part H & part I (21)unit 5 Is this your pen?第一课时 part A& part B (23)第二课时 part C& part D& part E& part F (24)第三课时 part G& part H & part I (26)
3、unit 6 Touch your head第一课时 part A& part B (28)氵 第二课时 part C& part D& part E& part F氵 (29)氵氵 第三课时 part G& part H & part I (31)氵氵氵 unit 7 what colour is it? 第一课时 part A& part B (33)氵氵 第二课时 part C& part D& part E& part F氵氵 (34)氵 第三课时 part G& part H & part I & part J氵氵 (36)氵 unit 8 what,s this?氵氵 第一课时 p
4、art A& part B (38)氵氵 第二课时 part C& part D& part E& part F氵氵 (40)氵 第三课时 part G& part H & part I & part J氵氵 (42)氵 unit 9 I like apples氵氵 第一课时 part A& part B (44)氵氵 第二课时 part C& part D& part E& part F氵氵氵 (46) 第三课时 part G& part H & part I & part J氵氵 (48)氵 unit 10 Happy birthday!氵氵 第一课时 part A& part B (50
5、)氵氵 第二课时 part C& part D& part E& part F氵 (52)氵氵 第三课时 part G& part H & part I & part J氵氵 (54)unit 1 Hello!第一课时 part A LooK , Listen and pointpart B LooK , Listen and say【学习能力】1 . 听、说、认读词汇:hello, I,m及名字 peter , Anne , Mingming , Lingling。2 . 会用“Hello! /Hi!”与人打招呼问好 ,并运用“I,m+姓名. ”句型介绍自己的姓名。【语言能力】能用 Hell
6、o! 或 Hi! 向陌生人或熟人打招呼问好 ,并用 I,m 介绍自己的姓名 ,让别人认识自己。【文化意识】了解英语中打招呼常用句型 ,可以小组合作 ,反复操练 ,以达到熟练运用这些句型的程度。【思维品质】培养学生听英语、说英语、读英语、唱英语歌的兴趣和能力。step I Warm-up 1 . Greetings.老师用“Hello!”和“Hi!”向学生打招呼 ,并引导他们也用“Hello!”和“ Hi!”向自己打招呼 ,师生之间建立温馨、和谐的关系 ,为学生大胆地说英语创建通畅的渠道。 T:Hello! BoYs and girls. (语速要缓慢) Ss:Hello! T:Hi! BoYs
7、 and girls. Ss:Hi!T:Hello! S1 ! S1 :Hello! T:Hi! S2! S2:Hi!2 . Learn to sing Hello!先让学生静听 ,再小声地跟唱 ,然后老师教唱。 step presentation and practiceA LooK , Listen and point1 . 老师把自己的姓名牌佩戴在自己的胸前 ,指着它 ,语速缓慢地说。 T:Hello! I,m Miss Li. Hi! I,m Miss Li. SaYHellotome.Ss:Hello! Miss Li. /Hi! Miss Li.2 . 引出并听、读 A部分的情景对
8、话。T:同学们 ,和你们一起学英语的不光有我 Miss Li,还有许多个和我们一样大的小伙伴 ,他们是谁呢? 让我 们翻开书本第 1 页 ,看一看、听一听他们在说什么 。播放课文动画 ,学生观看数遍后 ,请学生跟读。Mingming:Hello,I,m Mingming.3 . 检查对话的跟读情况并让学生与同桌模仿 ,进1入学生互动环节。Anne:Hello,I,m Anne.Lingling:Hello,I,m Lingling. peter:Hi ,I,m peter.4 . 板书 Hello/Hi ,I,m 带读并引导学生理解。 Hello及 Hi都是招呼用语 ,相当于“你好”。I,m
9、= I am我是。5 . 板书 Mingming ,Lingling带读并讲解它们是中文姓名的英文书写形式。板书 peter ,Anne讲解它们是英文姓名 ,peter是男孩的名字 ,Anne是女孩的名字。 6 . 用同样的方式教学“Good morning. I,m Mingming. ”及回答。7 . 再听、跟读对话。8 . Game:教师把4 个姓名放在一个盒子里 ,学生抽姓名 ,抽到后就用此姓名说“I,m+姓名. ”。 step consolidationB LooK , Listen and say1 . 师生之间用下面对话模式进行打招呼问候。Good morning , Miss
10、Li. Good morning , Lingling.2 . 学生分组用以下对话来打招呼并相互介绍。 Hello, I,m peter.Hello, peter. I,m Miss Li.3 . 选取几组学生上台表演并评价 ,表演好的获“最佳表演奖”并给予奖励。 step summary & Homework1 . 师生共同总结本节课所学知识。 2 . 跟读 A部分的课文录音。3 . 自制喜欢的人物面具 ,并扮演该角色和小伙伴打招呼。印【板书设计】印unit 1 Hello! Hello,I,m Lingling. 你好 ,我是玲玲 。 Hello,Lingling. I,m peter.
11、你好 ,玲玲。我是彼得 。 Good morning ,Lingling. 早上好 ,玲玲 。 印印Good morning ,Miss Li. 早上好 ,李老师 。 印【教学反思】印 本课时是学生接触英语的第一堂课 ,对于培养学生学习英语的兴趣极为关键 。在热身环节 ,我通过用英语打招呼和欢快的英语歌曲,让学生初步感知英语 ,快速进入英语学习的氛围 ;接着让学生在真实的 情境当中学习并操练新知识 ,为学生提供用英语说话的机会 。在这堂课上 , 学生的热情很高 ,他们积极发 言 ,我借助丰富的表情、肢体语言以及鼓励的话语 ,激发了学生的兴趣 ,帮学生树立了自信心,取得了很不 印印2第二课时 p
12、art C LooK ,Listen and Learn part D Let,s Actpart E Listen and TicK part F Read and Match【学习能力】1 . 能听懂 ,会说“Miss+姓氏”。2 . 会听、会说、会读字母 Aa ,Bb ,CC及含 Aa ,Bb ,CC的单词。【语言能力】熟练地运用“Hello!”“Hi!”或“Good morning. ”及“I,m + 自己的姓名. ”来打招呼并作自我介绍。【文化意识】通过小组合作表演方式 ,让学生感受交朋友的乐趣。【思维品质】培养学生用英语打招呼的习惯。step I Warm-up and Revis
13、ion1 . 师生间用“Hello! /Good morning! I,m + 自己的姓名. ”互相打招呼并作自我介绍。 2 . Learn to sing Hello!step presentation and practice C LooK ,Listen and Learn1 . 老师戴上 peter 的头饰 ,请另一位学生戴上 Mingming 的头饰 ,师生之间用“ Hello,I,m peter. ”和“ Hello, peter. I,m Mingming. ”示范对话。2 . 请两名学生模拟 Anne 和 Miss Li 的对话情景 , 让学生明白 Good morning 是
14、“ 早上好”“ 上午好”以及 “ Miss”是对年轻的未婚女性的称呼。3 . 两人合作 ,表演对话。4 . 板书并检查对对话的朗读与理解。 D Let,s ACt1 . 将全班分成若干个小组 ,每组 6 -8 人。2 . 组内每位同学都用“Hello/Hi/Good morning!”进行自我介绍。 3 . 老师巡视并给予指导。4 . 选取其中的几组同学上台展示并给予评价。1(E).让L学ist生自(en a)n主预(d T)i习(CK)并引导学生看清每张图片所表3达的意思。2 . 播放录音 ,学生完成选择。 3 . 再次播放录音 ,核对答案。 F Read and Match1 . 课件展示
15、字母 Aa ,引导学生观察并记忆其形状 ,教读并在四线三格中正确书写 。引导学生书 空 ,并反复读写。2 . 同样的方法学习 Bb ,Cc 。3 . Game:做 ABC字母操 ,引导学生用身体摆出 A,B,C的形状。 4 . 认读 Aa ,Bb ,Cc 比赛。5 . 课件展示Anne、bag、cat 的图片 ,引出对应的词汇 ,教学词汇 ,并引导学生感悟 ,了解三个词中各个字母的发音。 6 . 吟唱自编 Chant。Aa Aa Aa ,Aa for Anne. Bb Bb Bb ,Bb for bag. Cc Cc Cc ,Cc for cat. step consolidation & E
16、xtensionGame:七十二变。几名学生戴上自己喜欢的卡通人物的面具 ,并模仿卡通人物的声音或特征 ,与其他学生打招呼 ,如 : S1 :Hello/Hi/Good morning ,I,m S2:Hello/Hi/Good morning ,I,m step summary & Homework1 . 师生共同总结本课时所学知识。2 . 自制喜欢的人物面具 ,并扮演该角色和小伙伴打招呼。 3 . 把 C部分背给家长听。印【板书设计】印unit 1 Hello! Hello,I,m peter. 你好 ,我是彼得 。 Hello,peter. I,m Mingming. 你好 ,彼得 。我
17、是明明 。 Good morning. I,m Anne. 早上好 。我是安妮 。 Good morning ,Anne. I,m Miss Li. 早上好 ,安妮 。我是李老师 。 Hi ,I,m Anne. 嗨 ,我是安妮 。 印印印【教学反思】本课时着力于操练重点句型和学习字母 。在教学中 ,我采用师生互动的方式来巩固句型 , 并在生动 印 有趣的游戏中进行操练 , 学生很感兴趣 ,参与度较高 ,课堂气氛活跃 。在学习字母时 ,我根据学生的年龄 特点 ,用手势比划字母 ,增强学习的趣味性 ,让学生能够积极的参与 。对于字母在单词中的发音 , 学生容 印4第三课时 part G Read
18、and Act part H Let,s chantpart I Let,s Have Fun【学习能力】1 . 会用“Hello! /Hi! /Good morning. ”与人打招呼问好。 2 . 能听懂并会读 Tim与 Dino第一次见面的故事。【语言能力】能在真实的情境中运用所学的问候语与人交流。【文化意识】感受英语文化中问候与交际用语的魅力。【思维品质】学会有礼貌地与他人问候、交流。step I Warm-up and Revision师生之间用下列句型互相问好并作自我介绍。 T:Hello,I,m Miss Li.Ss:Hi ,Miss Li.S1 :Hi! Miss Li. I,
19、m S2:Hello! Miss Li. I,m S3:Good morning ,Miss Li. I,m step presentation and practiceG Read and Act1 . 展示整个故事图片 ,引导学生看图 ,理解故事大意:一个男孩在回家途中听到了呼救声 ,原来是一只会说话的小恐龙被困于一张网里 ,小男孩解开网 ,救出了 小恐龙 ,并相互作自我介绍 ,认识对方 ,并成为朋友。2 . 听故事 2 -3 遍。3 . 模仿并跟读 2 -3 遍。4 . 学生回答:故事中的小男孩和小恐龙分别叫什么名字? 从哪几句话中得知的?板书:Hello,I,m Tim. Hello,
20、I,m Dino. 5 . 老师提问导(Dino).I出,m“H(D)ie(n)lp(o)i教读(nosa)u并(r). 讲解(并理)“h(句)elp(意)。”本5意是“帮助”“帮忙”,在这里可理解为“救命”。依次导出“Thank you. ”“You,re welcome. ”教读并讲解。6 . 学生再跟读 ,模仿语音、语调 。读出 Dino由害怕到感激高兴的心情及 Tim助人后快乐的心情。 H Let,s Chant1 . 老师由字母操等引导学生复习字母 Aa ,Bb ,Cc 。2 . 整体播放“Let,s Chant”的录音 。学生静听 ,感知语音和节奏。3 . 老师带读并用肢体语言引导
21、学生理解“we learn/say/sing/like Aa ,Bb ,Cc. ”的意思。 4 . 学生跟读 Chant ,达到熟练的程度。I Let,s Have Fun1 . 播放歌曲动画视频 ,学生观赏。2 . 教师解释歌词的意思 ,学生跟唱。 step consolidation1 . Game:Quick response(快速反应) .教师做手势 ,学生说相应的字母 ;教师说字母 ,学生做手势。 2 . Game:Guess ,guess ,guess(猜猜猜) .教师将字母卡背对学生 ,通过肢体语言引导学生猜字母 ,率先猜对的有奖。 3 . Chant顺口溜记字母(边唱边用手比划
22、) 。A像小人中间立 ,宝塔尖尖顶破天。 B像兄弟高低站 ,一根棍儿靠耳边。C像鱼钩弯又弯 ,一笔下来画半圈。 step summary & Homework1 . 师生共同总结本单元所学知识。2 . 找出形状像 Aa ,Bb ,Cc 的物品并画下来。3 . 向家人表演 G部分小故事。 4 . 跟唱 H、I部分的内容。印【板书设计】印unit 1 Hello! Anne 安妮 bag 包 cat 猫 印印印【教学反思】在本课时的故事教学中 ,教师通过看图说故事 ,首先让学生对故事内容有了大致的了解 , 然后逐步深印 入的阅读并理解故事 最后以配音表演的方式加深学生的记忆 让他们在有趣的游戏中进
23、行巩固和延伸 , , O H部分的内容 , 学生在听录音跟唱几遍后 ,很容易掌握 O 最后学生在愉快的 “ Hello! ” 歌曲声中圆满结束本 印印()unit 2 What,s your name?第一课时 part A LooK ,Listen and point part B LooK ,Listen and say【学习能力】1 . 听、说、认读词汇:my ,your ,name ,is ,what ,afternoon ,goodbye 。2 . 能够对句型“what,s your name? My name is+姓名. ”熟练运用。【语言能力】能用“what,s your na
24、me? My name is+姓名. ”询问对方姓名并作出回答。【思维品质与文化意识】培养学生主动、积极地去认识、结交新朋友的意识。【教学策略】情境教学、互动式教学、多媒体教学、游戏教学。step I Warm-up and Revision1 . 师生间用“Good morning! /Hello! /Hi! I,m ”等互相交流。 2 . sing the song Hello. step presentation and practice A LooK , Listen and point1 . 创设“afternoon”的情景 ,引出“afternoon”新词 ,教读并讲解“after
25、noon”是“下午”的意思。2 . 师生用“Good afternoon , class. ”“Good afternoon ,Miss Li. ”句型操练并讲解“ Good afternoon. ”是下午 见面时的打招呼用语。3 . 老师戴上自己的名字牌 ,指着它 ,语速缓慢地说:“Good afternoon. I,m Miss Li. My name is ”,板书“ My name is ”并带读 ,手指向学生引出“what,s your name?”问句并板书带读 ,再重复“My name is ”并板书成问答 形式:what,s your name? My name is 引导学生
26、回答。4 . 讲解:“what,s your name?”“My name is ”并带读 ,引导学生理解新词的意义。 name姓名 ,名字 ;my我的 ;your你的 ;is是;what,s = what is是什么。5 . 展示第三幅图对话情景并带读 ,讲解。 goodbye是“再见”的意思。6 . 多媒体播放三幅情景对话 ,学生跟读 ,模仿语音语调 。 7 . 师生扮演故事中的老师与学生角色 ,朗读与表演对话。step consolidationB LooK ,Listen and say1 . 学生两人一组互问对方姓名并回答。72 . 师生问答练习。3 . 多媒体展示 B部分内容 ,学
27、生听音频并模仿跟读。 4 . Game:Guess(猜一猜) .一名学生上台戴上眼罩 ,另一名学生上台与其握手 ,蒙眼学生问:“what,s your name?”,接着教师让另外几 名学生与台上学生一起说“My name is ”,蒙眼学生仔细听声 。从这几个人中猜出与他握手的人是谁 ,一次猜 中可获得“小奖品”。step summary & Homework1 . 师生共同总结本课时所学的知识。 2 . 听录音 ,跟读 A部分对话。3 . 用所学句型调查班上同学的名字并记录下来。印【板书设计】印unit 2 what,s your name? Good afternoon. 下午好 。 w
28、hat,s your name? 你叫什么名字? My name is Lulu. 我的名字叫露露 。 Goodbye. 再见 。 Bye. 再见 。 印印印【教学反思】印 本课时的语言知识比较简单 ,但实用性很强 O 为了避免枯燥无味 ,教师设计了几个有趣的游戏 ,让学 生们在玩中学 ,在学中玩 , 寓教于乐 ,不仅巩固了知识 ,还增进了学生之间的友谊 O 印印第二课时 part C LooK , Listen and Learn part D Let,s Actpart E Listen and TicK part F Read and Match【学习能力】1 . 巩固上一课时的重点句型
29、。2 . 了解指令“stand up/sit down ,please. ”。【语言能力】能够熟练地运用所学句型问答姓名 ;能听懂课堂常用指令并作出回应。【思维品质与文化意识】了解中西方姓名的文化。【教学策略】多媒体教学、游戏教学、互动式教学。8step I Warm-up and Revision 1 . Greetings.2 . Revision:小组接力 。“what,s your name?”“My name is what,s your name?”。 step presentation and practiceC LooK , Listen and Learn1 . 课件展示 C
30、部分内容并播放录音 。学生跟读并模仿 ,注意语音语调。 2 . Game:过山车。学生手拉手围成圈 ,边转边说:“Name ,name ,what,s your name?”,教师站在圈外 ,一名学生站在圈内与老师 手撑手 ,老师与圈内学生扣住哪个学生 ,该学生便立即回答“My name is ”。D Let,s Act1 . 教师走向一名学生说:“Hello. stand up ,please. (手势示意学生站起来)what,s your name?”,学生答:“ My name is ”,教师说:“sit down ,please. ”(手势示意该生坐下) ,接着走向另一名学生进行对话
31、,结束后教授指令 “ stand up/sit down ,please. ”。2 . 播放课文录音 ,学生跟读 ,然后二人一组进行角色表演。 E Listen and TicK1 . 先引导学生仔细观察每一幅图片 ,对该部分进行预习。 2 . 播放录音 ,学生完成题目。3 . 再次播放录音 ,核对答案 ,并适当进行讲解。 4 . 第三次播放录音 ,学生听并跟读模仿。F Read and Match1 . 课件呈现狗、鸡蛋、鱼、小女孩 ,引出单词 dog ,egg ,fish ,girl并教授 ,带读并着重教读其首字母 Dd ,Ee ,Ff, Gg。2 . 出示更多含有字母 De ,Ee ,F
32、f,Gg的单词 ,让学生认读 ,注意其中首字母 Dd ,Ee ,Ff,Gg 的发音。 3 . 教师展示 Dd ,Ee ,Ff,Gg 的书写笔顺以及在四线三格中的占格 ,学生书空。4 . 吟唱自编 Chant。Dd Dd Dd for dog. Ee Ee Ee for egg. Ff Ff Ff for fish. Gg Gg Gg for girl. step consolidation & Extension1 . Game:跳一跳。黑板上贴上字母卡片 ,几名学生上台 ,教师说单词 ,学生立即跳向其首字母( 如老师说 dog ,学生跳向 Dd) , 做错或太慢的出局 ,获得“跳跳王”的有奖
33、励。2 . Came:找朋友。将若干个字母卡片发给学生 ,每人一张 ,游戏开始后 ,学生开始寻找与自己有相同字母的同学 ,找到相同字 母的两名学生一起上台大声说出字母 ,最快完成的获胜。step summary & Homework1 . 师生共同总结本课时所学的知识。 2 . 将 C部分表演给家长看。3 . 同学间练习 D部分的指令语。9印【板书设计】印unit 2 what,s your name? what,s your name? 你叫什么名字? My name is Jiajia. 我的名字叫佳佳 。 Hello. stand up,please. 你好,请起立 。 Benny,si
34、t down,please. 本妮,请坐下 。 印印印【教学反思】, , , 印 本课时学生们重点学习了指令词 教师通过创设情境来操练重点句型 帮助学生理解 并在趣味游戏中加以巩固 。学生的学习热情比较高 ,参与也比较积极 。对于听力部分 , 学生在预习、了解了图片的 内容 之后 ,再播放听力内容 , 比较易懂 。最后 , 学生在自编字母歌曲的歌声中愉快地结束了本课时的学习 。 印印第三课时 part G Read and Act part H Let,s chantpart I Let,s Have Fun【学习能力】1 . 会听、说、读 Dd,Ee,Ff,Gg及以它们为首字母的词汇 dog
35、,egg,fish,girl并感受字母在单词中的发音。 2 . 能读懂 G部分的小故事。3 . 会制作简单的名片。【语言能力】掌握字母 Dd,Ee,Ff,Gg 的读音和大小写 。结合实际进行姓名问答。【思维品质与文化意识】培养学生良好的社交沟通能力。【教学策略】多媒体、游戏、字母片、名片。step I Warm-up and Revision 1 . Greetings.2 . Let,s Chant. Aa Aa Aa for Anna,Bb Bb Bb for bag,Cc Cc Cc for cat,Dd Dd Dd for dog,Ee Ee Ee for egg,FfFf Ff fo
36、r fish,Gg Gg Gg for girl.step presentation and practice G Read and Act1 . 展示 GRead and Act 的故事图片,学生观看并了解大意。 2 . 学生自由朗读。3 . 播放教学录音 ,学生跟读。 4 . 学生三人一组朗读对话。5 . 学生回答:本故事发生在什么时候? 捡球的两个小男孩叫什么? 从哪里可以知道? 6 . 老师引出“Let,s put the balls back. ”教读并讲解。7 . 老师讲解本部分内容 ,使用多媒体教读 ,学生跟读并模仿。 H Let,s chant1 . 由 自编歌曲 Aa Aa
37、Aa for Anne ,Bb Bb Bb for bag ,cc cc cc for cat ,Dd Dd Dd for dog ,Ee Ee Ee for egg ,Ff FfFf for fish ,Gg Gg Gg for girl引导学生复习字母 Aa-Gg。2 . 整体播放“Let,s chant”的录音 ,学生静听 ,感知语音和节奏。3 . 老师带读并用肢体语言帮学生理解“let me see/I can see/follow me”的意思。4 . 学生跟读 chant ,达到熟练掌握的程度。 I Let,s Have Fun1 . 使用课件展示卡片的制作过程。2 . 分步骤再次展示卡片的制作过程并用英文注释每一个步骤。3 . 让学生拿出准备好的实物 ,跟随 PPT制作卡片 ,每一步边做边跟读 ,理解每个步骤的含义。 4 . 教师教读并讲解。step consolidation1 . 全班两人一组吟唱本课时的“Let,s chant”。 2 . Game:找朋友。将若干字母卡片发给学生 ,每人一张 ,游戏开始 ,学生开始寻找与自己有相同字母的同学 ,找到相同字母的两名学生一起上台大声说出字母 ,最快完成且正确的两名学生为获胜者。 step summary & H
