1、写作 思路要清晰【核心素养】 文化自信在写作中感受汉语的魅力，热爱中国语言文化。语言运用学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。（难点）思维能力了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。（重点）审美创造学会在写作中运用语言文字表现逻辑思维之美。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解不同文体的基本结构和行文顺序。2.明确使写作思路清晰的方法。【教学过程】一、例文导入，激发思考师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。课件出示：我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。初见他时，他看起来大约五十岁，一副老态龙钟的
2、样子，我心想：这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语的意思，并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！（学生自由发言）师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性短语“初见他时”“第一次听他上课时”“下课后”使得文段思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠，让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。设计意图由分析作文片段的写作思路，引导学生理解如何使一篇
3、文章思路清晰，轻松自然地导入本课，激起学生的学习兴趣。二、经典引路，探究方法学生活动：回顾学过的写作知识，结合下面课件出示的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。课件出示：“思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”叶圣陶（分小组交流，小组代表发言）预设 “思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。1.分析文章思路师：我们学的课文，大都有清晰的思路，如回忆我的母亲是按时间顺序来写的。我们一起回顾
4、课文内容，思考作者是怎样使文章思路清晰、结构完整的。（学生填写教材本单元写作部分的表格，教师指名回答）课件出示：从“我”能记忆时起、“我”到四五岁时、到八九岁时：母亲勤苦劳作，潜移默化地影响着“我”庚子年（1900）前后：四川连年旱灾，“我们”被逼退佃搬家，“我”决心寻找新生活光绪三十一年（1905）：“我”考了科举，父母借钱供“我”读书光绪三十四年（1908）：“我”从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲从宣统元年（1909）到现在：“我”投身于革命事业，再没有回过一次家，母亲理解、支持“我”师：这篇文章以时间为顺序，选取典型事例，逐步回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴
5、、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对“我”的教育及影响，抒发了“我”对母亲深深的怀念和无限的敬爱，使得文章思路清晰，结构完整。2.对比分析思路异同师：请同学们思考纪念白求恩是如何做到思路清晰的，比较其与回忆我的母亲有何不同。（学生分小组讨论，小组代表发言）预设 两篇文章的写作顺序不一样。纪念白求恩采用的是逻辑顺序：先简要叙述白求恩大夫的生平事迹，再概括他的崇高品格，继而向全党发出号召。夹叙夹议，思路清晰。而回忆我的母亲采用的是时间顺序。文章具体采用哪种顺序，要根据文体特点和题材需要来确定。设计意图本环节用经典引路，通过分析比较，归纳出使文章思路清晰的方法，这既是对阅读方法的总结，也为下
6、面的写作实践做好铺垫。三、掌握理论，明确步骤1.掌握理论师：我们回顾已学过的课文，知道了一些使文章思路清晰的方法。现在再让我们来看看名家在具体的写作实践中是如何做的。课件出示：在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个
7、纲要。 朱光潜学生活动：（1）小组讨论，归纳总结朱光潜提出的具体做法。（2）小组代表发言。预设 朱光潜认为写作时应该做这几步：首先定下题目，围绕题目想出相关的材料并写在纸上，再围绕中心选择能表达中心的材料留下来，最后从这些材料中理出一条线索和顺序，写出纲要。2.明确步骤师：在写作实践中按朱光潜说的去具体实施，我们要从以下几个步骤入手。课件出示：审清题意，明确中心；确定顺序，定好详略；形成框架，列好提纲。（1）审清题意，明确中心。师：看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并思考文章的整体结构。比如，要表达“他是一个热爱学
8、习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？课件出示：他放学之后总是先写作业。他上课时认真听讲，认真记笔记。他写完作业之后常常进行体育锻炼。他经常在学习上帮助成绩不好的同学。他经常参加学校组织的公益活动。他坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。（学生自由发言，阐述选择某几项材料的理由）预设 这些材料中能表达“他是一个热爱学习的学生”这个中心的有，所以应该选择这三个材料。是写他做体育锻炼，写的是他乐于助人，表现他热衷于公益，写他独立，这些材料与“热爱学习”这个中心没有关联，所以应该舍弃。（2）确定顺序，定好详略。师：我们确定好写作的中心后，可以根据文体
9、和写作内容，来确定写作顺序。大家思考一下，常见的写作顺序有哪些呢？学生活动：小组合作：结合所学的课文，整理归纳出写作顺序的种类。小组讨论：各种文体分别该采用哪种顺序来写才合适。小组代表发言，全班交流展示。预设 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。a.以写人记事、表情达意为主的记叙文可以选择时间顺序，按事情的起因、经过、结果为序，对事情的来龙去脉进行具体描述，以表现人物的精神世界或表现某种主题。如果有多件事，按事情发展的先后顺序来写，也可采用倒叙、插叙等顺序来写。如回忆我的母亲一文就是按照时间顺序来写的。b.按事物的空间结构顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部加以介绍，这种顺序有利于全面
10、说明事物各方面的特征。如从百草园到三味书屋中介绍百草园的各种景物时，用“不必说也不必说单是”的句式，就是按照空间顺序来写景物的。c.按逻辑顺序安排层次。逻辑顺序是按照事理关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。逻辑顺序一般是按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述。如纪念白求恩一文先概述白求恩的事迹，再依次赞扬他的国际主义精神与共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的态度，最后总述他的毫无自私自利之心的精神并号召全党学习，采用的是逻辑顺序。（3）形成框架，列好提纲。经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了作文的框架，最后我们就
11、要用提纲的形式把它呈现出来，这样有助于思路的清晰和完善。设计意图通过补充名家的写作方法，让学生分析、归纳使文章思路清晰的步骤，为写作实践打下基础。再逐步引导学生分析每一步的具体做法，培养学生在写作之前进行思维训练的习惯。并且在此过程中，引导学生梳理已学的课文，整理归纳各种文体所采用的写作顺序，培养学生整理归纳的能力。【板书设计】写作 思路要清晰第2课时【课时目标】1.学会列提纲，并体会其好处。2.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。【教学过程】一、了解提纲师：上节课，我们知道了如何使思路清晰的步骤，明白了写作前可以先列个提纲。那么我们该如何列提纲呢？列哪些内容呢？其实在提纲中，我们只需要写内容
12、的要点、文章的大致安排，确定文章的写作顺序、详略安排等就可以了。1.提纲的含义列出所要写的文章的内容要点，把它的主要框架勾画出来，以便正式动笔之前可以大致安排一下文章的结构，如先写什么问题，再写什么问题，主要分几层等。2.学会列提纲以教材本单元“写作实践一”为例，分析如何列提纲。课件出示：提纲示例题目：“周大帅”二三事主题：同学“周大帅”有热心、率直、敢于拼搏的性格特点。主要事件：（1）一次我忘记带钱，无法坐公交，他为我付车费化解我的窘境。（热心）（2）为班级中受到他人嘲笑、欺负的人打抱不平。（率直）（3）与他校足球队比赛时，突破对方封锁，大破他队球门。（敢于拼搏）写作顺序：以地点转换为顺序。
13、内容概述：首先写在学校教室里，“周大帅”为受欺负的同学打抱不平，体现他的率直；再写放学后坐公交车，他帮我付车费化解我的尴尬境况，体现他的热心；最后写在足球场上，参加足球比赛的他克服重重困难，大破对方球门时的英姿，体现他为校争光、奋力拼搏的精神。师：从示例中，我们可以看到，列提纲要写出这几点内容，包括题目、主题、主要事件（或主要情节）、写作顺序，最后可以写一个作文的内容概述。这样，一篇文章的大体思路就可以确定了。二、学列提纲1.学列写作提纲参照上面的示例，根据教材本单元“写作实践二”的提示内容，以这天，我回家晚了为题列提纲。（1）学生自主思考并列出这天，我回家晚了的作文提纲。（2）教师随机检查并
14、指导修改。课件出示：这天，我回家晚了提纲主题：我因助人而晚回家。主要情节：到同学家写作业；回家路上送迷路老人回家；回到家被父母责备，说清真相。写作顺序：时间顺序。内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家写作业；接着写发现时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶；之后详细写回家路上碰到一个迷路的老人，送他回家；最后写我回到家时天都黑了，父母很着急，到处找我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。2.写采访提纲师：采访提纲和前两个写作提纲有所不同，它是采访者在采访前所草拟的任务大纲，涵盖了采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的情况，对完成采访任务起辅助性作用。列采访提纲要包括这样几项内容：（1）采访对
15、象；（2）采访主题；（3）采访时间和方式；（4）采访问题。（学生自主思考并列提纲，教师检查并指导）课件出示：对王老师的一次访问提纲采访对象：七年级（1）班语文老师王老师。采访主题：怎么学好语文。采访时间：周五下午放学后。采访方式：面对面访谈。采访问题：您为什么选择做一名语文老师？学习语文有什么诀窍？有些同学虽然喜欢语文，可是每次考试却考不了高分，有什么提高语文成绩的办法吗？如果想提高自己的作文水平，应该怎么做呢？很多同学在课外喜欢读一些书，您有什么推荐的课外书吗？师小结：列提纲有助于快速理清写作思路，在写作过程中，使我们能围绕中心，条理清楚、详略得当地进行表达，有利于提高写作效率。结束语：同学们，通过这节课的学习，我们明白了使文章思路清晰的方法，学习了怎么列提纲。希望同学们在平时的写作中，经常使用这些方法，训练自己的写作思维，养成写作前勤于思考、勤于列提纲的习惯，这样我们写出来的文章的思路一定是清晰的！设计意图本环节在分析提纲示范的基础之上，指导学生自列不同类型的提纲，让学生养成在作文前拟写提纲的习惯，有效提高学生列纲起草的能力。三、布置作业阅读教材本单元“写作实践”部分，从三个题目中任选一个，根据课堂上列的提纲，写一篇不少于500字的作文。【板书设计】写作思路要清晰【教学后记】5
