1、69 的认识【教学内容】教科书第1415 页例5、例6，第1516 页课堂活动，第1920 页第46 题。【教学目标】1.结合创设的情境，使学生经历从实际情境中抽象出69 各数的过程，感知并掌握不同的数数方法，认识、会读、会写69 各数并掌握顺序。2.学会用具体的数描述生活中的简单现象，建立初步的数感，感受生活中处 处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。3.培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。【教学重点】能认、读、写69 各数，会用69 各数表示物体的个数。【教学难点】感知69 所表达数量的实际含义。课件、田字格书写板、计数器、学具盒（各种图形）。【教学过程】一、
2、复习旧知教师：小朋友们，我们前些天学习了哪些数？现在请举起你的一只小手，我 们一起来数一数我们的手指。你能根据这些数说一句话吗？生活中哪些地方会 用到这些数呢？学生回答。二、探究新知（一）创设需求（例5）观察例5 情境图，获取数学信息。出示主题图，教师：能说说你看到的信息吗？ 预设学生：我看到了6 只鸭子。预设学生：我看了7 只鸡教师：还能用以前学过的数字来表示吗？为什么？ 预设学生：不能，都比5 多。教师：没错，15 这些数字已经不能表示刚才看到的数量。今天，我们一起再认识一些新的数字。（板书课题：认识69）（二）认识数字69（例5）1.认识6。（1）数6。教师：观察这幅图，你看到了什么？
3、预设学生：我看到了5 只鸭子。教师：以前我们可以这样表示。再来1 只，现在怎么表示呢？是怎么数的呢？ 预设学生：我是从前往后数的，1，2，3，4，5，6，一共6 只鸭子。预设学生：我是从后往前数的，1，2，3，4，5，6，一共6 只鸭子。教师：看来无论从哪个方向开始数，数出来的结果都一样，都是6 只鸭子。教师：如果要表示6 只鸭子，你想怎么表示？还用以前比手指的方法吗？ 预设学生：不会，太麻烦了，我们用数字表示更简单。（2）写6。教师：那怎样写6 这个数字呢？请仔细观察动画。课件演示：6 的写法。学生说听到了什么，要注意什么。教师：范写6。强调起笔、中间的过程及最后，在黑板上注明几个要点。学生
4、试写。教师纠正错误后，再让学生写两次。2.认识7。（1）数7。课件出示：6 只鸡，又来了一只鸡。教师：这是几只鸡？教师：看来 6 不仅可以表示刚才看到的 6 只鸭子，还可以表示现在看到的6 只鸡。教师：可以这样表示6 只鸡。现在又来了1 只鸡，怎么表示？是几只鸡了呢？ 怎么数的？预设学生1：在原图上增加进行表示。预设学生2：我是从这只鸡开始数的，向这个方向数（顺时针）1，2，3，4，5，6，7，一共7 只鸡。预设学生3：我是从这只鸡开始数的，向这个方向数（逆时针）1，2，3，4，5，6，7，一共7 只鸡。教师：看来无论是从哪开始数，数出来的结果还是一样，都是7 只鸡。（2）写7。教师：请仔细观
5、察“7”是怎么写的。课件演示：7 的写法。学生说听到了什么，要注意什么。教师范写7。强调起笔、中间的过程及最后，在黑板上注明几个要点。学生试写。教师纠正错误后，再让学生写两次。3.认识8。（1）数8。课件出示：7 只兔。教师：这是几只兔？教师：可以这样表示7 只兔。又来了1 只兔，现在怎么表示？一共有多少只兔？是怎样数的？预设学生1：8 只兔。预设学生2：我是从这只兔开始数的，向这个方向数（顺时针）1，2，3，4，5，6，7，8，一共8 只兔。预设学生3：我是从这只兔开始数的，向这个方向数（逆时针）1，2，3，4，5，6，7，8，一共8 只兔。预设学生4：我还可以两只两只地数，2，4，6，8，
6、一共8 只兔。教师：同学们，不仅可以从不同方向一只一只地数，还可以几只几只地数。 方法真是多种多样，但最后的结果都一样，都是8 只兔。（2）写8。教师：请仔细观察“8”是怎么写的。课件演示：8 的写法。学生说听到了什么，要注意什么。教师范写8。强调起笔、中间的过程及最后，在黑板上注明几个要点。学生试写。教师纠正错误后，再让学生写两次。4.认识9。（1）数9。课件出示：8 只鹅。教师：这是几只鹅？教师；可以这样表示8 只鹅。又来了1 只鹅，现在怎么表示？一共有多少只？ 你是怎样数的呢？预设学生1：我是从左边这只鹅开始数的，1，2，3，4，5，6，7，8，9，一共9 只鹅。教师：他是从左边开始一只
7、一只地数的。预设学生2：我也是从左边这只鹅开始数的，3，6，9，一共9 只鹅。教师：他是从左边开始三只三只地数的。预设学生3：我还可以从右边这只鹅开始数，3，6，9，一共9 只鹅。教师：他是从右边开始三只三只地数的。教师：同学们真能干，用了很多不同的方法数出了6，7，8，9，但不管是从哪个方向开始数，还是几只几只地数，只要数的时候按照一定的顺序，不遗漏、不重 复，数出的结果都一样。（2）写9。教师：现在，我们又来看看这个新的数字宝宝“9”怎么写。课件演示：9 的写法。学生说听到了什么，要注意什么。教师范写9。强调起笔、中间的过程及最后，在黑板上注明几个要点。学生试写。教师纠正错误后，再让学生写
8、两次。（三）联系生活教师：同学们，今天我们又认识了这么多新的数字，其实生活中到处都有它 们的身影。你能用我们今天学习的数字，来介绍一下你身边的事物吗？教师：同学们真会发现！确实，在我们的生活中这些数字处处可见。三、巩固深化（例6）（一）拨一拨在计数器上分别拨出69，看谁拨得快！在拨珠子的过程中，你发现了什么？（5 颗添上1 颗就是6 颗）原来从69与从15 一样，存在依次多1 的关系。全班齐拨齐说：5 添上1 是6，6 添上1 是7预设学生：我还发现5 颗添上2 颗就是7 颗 教师：说得真好，除了5，其他数字添上2 颗呢？教师：同学们发现了这些数字之间的关系，添上几就变成了另一个数。（二）摆一
9、摆用69 个学具摆一个图案。教师：你用几个什么图形摆出了什么图案？教师：你知道他用几个什么图形摆出了这个图案吗？四、巩固练习1.完成教科书第15 页课堂活动第1 题。教师说要求：请同桌小朋友互相说一说生活中的69。同桌互说。展示评价。2.完成教科书第16 页课堂活动第2 题。齐读题目，理解题意。（圈出关键任务“摆”和“数”）同桌合作，一人摆，一人数。展示评讲。3.完成教科书第19 页练习一第4 题。齐读题目，圈出关键任务“数”和“连”，抽学生说说题目的意思。学生独立完成。展示讲评。4.完成教科书第20 页练习一第5 题。齐读题目，圈出关键任务“圈”和“写”，抽学生说说题目的意思。学生独立完成。展示讲评。5.完成教科书第20 页练习一第6 题。齐读题目，圈出关键任务“看”和“添”，抽学生说说题目的意思。学生独立完成。展示讲评。五、总结归纳教师：同学们，这节课我们认识了这么多新的数字宝宝，这些数字宝宝的哪 些特点让你印象深刻？同学们给了你什么启发？互相说说，再告诉大家。【教学后记】3
