1、第一单元书法篆刻单元教学设计第1课 赏书法之韵基本信息单元课题书法篆刻教材版本人美 七上 七下 八上 八下 九上 九下艺术实践造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索课业类型绘画 手工 民间美术 设计 欣赏 综合核心素养审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解总课数2课总课时4课时单课名称第1课 赏书法之韵 第2课 品篆刻之美大观念感悟中华传统艺术的魅力，传承并发展书法和篆刻艺术。基本问题1.中国书法的特点有哪些？2.如果辨识书法的五种字体？3.如何书写一幅书法作品？4.篆刻的特点有哪些？5.如何制作一份自己的印章？单元任务（项目）1.选择一幅自己喜欢的书法作品进行临摹。2.完成一件与篆刻相关的作
2、品。 单课任务1. 了解文字的演变历史及其不同字体的发展2. 了解篆刻的演变历史及其在中国画作中的用处3. 完成一件与篆刻相关的作品。单元问题情境创设本单元教材通过一千多年前的一次雅集引出了家喻户晓的书法作品兰亭序，同时通过展示文徵明的兰亭修禊图让学生感受雅集的盛况，将学生带入雅集的情景中。美术语言线条、造型、色彩、质感、空间布局、文化符号课程综合1. 与其他艺术的融合：音乐 舞蹈 戏剧 影视 其他2. 与其他学科的联系：语文 数学 史地 科学 其他3. 其他关联：自然 社会 生活 科技单元教材分析本单元围绕“书法篆刻”展开，旨在通过欣赏、感知与实践，引导学生了解中国书法与篆刻的艺术魅力及文化
3、价值。单元内容涵盖了书法不同字体的演变与特点、篆刻的技艺与文化背景，以及相关的实践探索与活动拓展，体现了对学生审美感知、艺术表现与文化理解的综合培养。学情分析大多数学生可能缺乏系统的美术教育，审美能力处于初级阶段。他们可能对美的认识和表达相对有限，需要逐步引导和培养。由于资源限制，学生的实践机会可能较少。因此，他们的动手能力、创造力和想象力有待开发和提升。学生对新事物充满好奇，特别是与自身文化背景相关的美术内容。然而，由于学习压力和环境限制，部分学生可能对美术学习缺乏足够的重视和兴趣。学生可能缺乏基本的美术知识和技能，如线条、色彩、构图等基本原理的理解和应用。单元总目标通过学习书法与篆刻，学生
4、能够感知艺术作品的形式美与内涵美，提升审美素养。通过临摹与实践创作，学生能够掌握书法与篆刻的基本技法，表达自己的审美情感与创意。在实践活动中，学生需运用所学知识与技能，完成书法作品与篆刻印章的制作，体现创意与实践能力。了解书法与篆刻在中国传统文化中的地位与作用，增进对中华优秀传统文化的认同与尊重。教学方式基于问题的学习，设问式教学，任务驱动式、情景法课题第1课 赏书法之韵课时2课时单元地位作为单元的第一课，它为学生提供了一个全面了解书法艺术的窗口，帮助他们认识到书法不仅仅是文字的书写，更是一种文化和艺术的体现。通过欣赏不同历史时期、不同风格的书法作品，学生能够感受到书法的魅力，从而激发他们对书
5、法艺术的兴趣和审美情趣。本课为学生后续学习不同字体风格（如楷书、行书、草书等）、篆刻艺术及其实践操作提供了必要的认知和兴趣基础。教学目标了解书法艺术的基本概念、历史发展及其在中国传统文化中的地位。认识并欣赏不同历史时期的代表性书法作品，了解其风格特点。初步掌握书法欣赏的基本方法和角度。通过观察、讨论和比较，学习如何分析和评价书法作品的艺术价值。培养自主学习和合作学习的能力，鼓励学生在课外进一步探索书法艺术。激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，培养他们的审美情趣和文化自信。引导学生认识到书法艺术是中国传统文化的重要组成部分，增强他们对传统文化的尊重和传承意识。激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，增强
6、文化自信；培养学生的耐心、专注力与创造力。小问题1. 为什么中国书法能够成为一种艺术形式？2. 为什么只有中国的汉字一直沿用至今？3. 毛笔这一工具有什么样的表现力？4. 书法有哪些形式美的艺术语言？5. 书法的五种字体经历了怎样的演变过程？6. 篆、隶、楷、行、草五种字体各自的特征有哪些？7. 看到书法作品或例字时如何判断出它的字体？8. 不同字体的用笔和结字方法有哪些？9. 一幅书法作品应该如何处理章法？教学重点了解并总结中国书法中不同字体的风格特点。通过临摹，初步掌握书法的基本笔画与结构。教学难点如何引导学生深入理解并体会书法作品中蕴含的情感与意境。在临摹过程中，如何帮助学生克服手眼协调
7、与精细动作控制的挑战，以达到较好的书写效果。教法学法欣赏法、讲授法、问答法、比较学习法、实践练习法、探究学习法、基于问题的学习等。教学过程课时1文征明，明代，画家、书法家、文学家、诗人。明四家中的一员。明四家：明朝著名的四位画家，又因为四人都是苏州人，又称“吴门四家”。分别是：沈周，吴门画派创始人，代表作：庐山高图文征明唐寅，字伯虎，画家、书法家、诗人，代表作：秋风纨扇图仇英，画家，代表作：汉宫春晓图、清明上河图清明上河图 宋 张择端对比张择端和仇英的清明上河图局部虹桥惊魂找一找其中的同异，说一说如何快速分辨出张择端版的清明上河图。文征明，明代，画家、书法家、文学家、诗人。明四家中的一员。明四
8、家：明朝著名的四位画家，又因为四人都是苏州人，又称“吴门四家”。分别是：沈周，吴门画派创始人，代表作：庐山高图文征明唐寅，字伯虎，画家、书法家、诗人，代表作：秋风纨扇图仇英，画家，代表作：汉宫春晓图、清明上河图清明上河图 宋 张择端对比张择端和仇英的清明上河图局部虹桥惊魂找一找其中的同异，说一说如何快速分辨出张择端版的清明上河图。小结：往事越千年，传承永不变课时2四大文明古国古巴比伦-楔形文字源于底格里斯河和幼发拉底河流域，又称“钉头字”。古埃及-象形文字古埃及象形文字也称为“圣书字”，目前仅存于古埃及遗址中。古印度-印章文字古代印度河流域通行的文字，大多刻在石头或陶土制成的印章上。在四大古文
9、字体系中，只有中国的甲骨文，经过数千年的演变流传至今。小游戏-认识下面的文字吗?对应的是现在的哪些字？日 水 山 田 月 火 石 禾播放视频-甲骨文版山河图回顾视频中出现的甲骨文，找出与下面甲骨文相对应的现代文字。立 风 门 河 雪 车河 雪 門 車 風 立简单讲解王宾中丁王往逐兕涂朱卜骨刻辞这一片珍贵的甲骨文的内容及其由来，分析为什么刻辞骨片中的车与一般的车不一样？播放字从遇见你车的片段以“家”字为例，介绍中国文字的书写特点篆 家隶 家楷 家行 家草 家总结下面不同字体的“车”字在点画和结构上的特点篆书：字形呈竖长方形，结构端整匀称，线条婉转流畅，粗细均匀。隶书：字形多呈宽扁，横长，竖短，蚕
10、头燕尾草书：大量采用连笔、省略等方式，以实现快速书写楷书：字体工整方正，横平竖直行书：介于草书、楷书之间，楷法多于草法的称“行楷”，草法多于楷法的称“行草”以“中国”为例，介绍中国文字的演变历史甲骨文中國石鼓文金文 小篆中國隶书中国楷书中国 草书中國 行书 中国播放视频永字八法1.点为侧(如鸟之翻然侧下)。2.横为勒(如勒马之用缰)。3.竖为弩(用力也)。4.钩为耀(跳貌，与跃同)。5.提为策(如策马之用鞭)。6.撇为掠(如用篦之掠发)。7.短撇为啄(如鸟之啄物)。8.捺为磔(裂牲为磔，笔锋开张也)。 分析九成宫醴泉铭和颜勤礼碑中的“礼”字为什么不同？下列经典书法作品，你能说出它们属于哪一种字体吗？这些作品的艺术风格各有哪些特点？它们的笔画形态与书写材质有何关系？峄山碑-篆书-金石刻凿居延汉简-引申甲骨文的“册”-重申文化的传承平复帖和伯远帖-毛笔、丝绢书院是中国古代的教育机构，有讲学、研究、藏书等功能。岳麓书院是中国古代著名书院之一，岳麓书院正门匾额和门联上的文字在字形结构和点画上有何特点？匾额和门联在中国古典建筑设计中起到了怎样的作用？知识拓展，播放视频，介绍中国著名的四大书院 小结：历史溯其源，文化铸其魂 二次备课
