1、6.热对流教学目标1.通过实验，分别探究热在水中和空气中是怎样传递的。2.认识到热对流现象，了解什么是热对流，知道热对流就是指液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，使冷热液体或者气体相互混合。3.懂得在热对流时。热总是由温度较高处传到温度较低处。4.学生动手利用身边的材料制作一个简易的走马灯，并解释走马灯转动的原理，进一步认识热对流的现象。教学重点通过实验，探究热在水中和空气中的传递，体会热对流的概念以及热对流的特点。教学难点通过实验探究热在水中和空气中是怎样传递的，从而认识热对流现象，了解热对流的特点。教学准备多媒体课件、课本插图、学生活动手册、一小瓶红色热水、冷水、水槽等。研究热在水中传
2、递的实验材料：烧杯、木屑、三脚架、石棉网、酒精灯、水、火柴等。研究热在空气中传递的实验材料：线香、火柴、玻璃罩等。制作简易走马灯的材料：纸杯、剪刀、蜡烛、火柴、细线、牙签、双面胶等。教学过程一、导入新课1.上一课，我们探究了热在固体中是怎样传递的，认识了热传导，知道热传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。那么，热在液体和气体中是怎样传递的呢？2.教师出示一个盛满水的水槽，再出示一个装着红色热水的小瓶子，问：同学们，这是一个水槽，老师手上的是一个装着红色热水的小瓶子，如果老师将这一小瓶红色热水放到这个水槽中会有什么现象呢？3.今天这节课，我们就来探讨热在液体和气体中的传递。4.板书课题：6.
3、热对流二、学习新课活动一：研究热在水中的传递1.教师引导：我们首先来研究热在液体中是怎样传递的。2.出示课本17页下面的图片，学生观察图片并读一读旁边的实验资料，初步了解本次实验所要探究的问题、所需的材料、实验方法。全班交流3.实验探究的问题：热在水中是怎样传递的？4.实验材料：木头屑子、烧杯、冷水、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网等等。5.实验方法：把木屑放入水中。用酒精灯给水加热。观察木屑在水中是怎样运动的。6.学生分小组按照实验方法进行实验，仔细观察实验现象。教师巡视，了解学生实验情况，并提醒学生正确使用酒精灯，注意安全，小心烫手。全班交流7.指生说一说在这个实验中，你看到了什么现象？预设：
4、烧杯底部中间位置的木屑会上升,到达水面处会向四周扩散,然后沿着杯壁附近下降,到达杯底附近会再次聚向中间并上升,如此循环流动。8.从这个实验我们可以得出什么结论？预设：水受热之后会上升,遇冷会下降。活动二：研究热在空气中的传递1.教师引导：刚刚我们探讨了热在水中的传递，那么，热在空气中又是怎样传递的呢？下面我们继续通过实验来探究。2.出示课本18页热在空气中的传递实验图片，学生仔细观察图片，并读一读旁边的实验资料，了解本次实验所要探究的问题以及实验材料和实验方法。全班交流3.实验所要探究的问题：热在空气中是怎样传递的？4.实验材料：玻璃罩、线香、火柴等等。5.实验方法：固定一支线香,点燃。用玻璃
5、罩倒扣住线香。观察线香冒出的烟是怎样飘动的。6.学生按照实验方法进行实验，仔细观察实验现象，想一想实验中得出的结论。全班交流7.指生说一说在这个实验中你观察到了什么现象？预设：线香的烟会直立向上直到瓶底,然后四散向下,接近线香燃烧处时,又向上流动。8.从这个实验我们可以得出什么结论？预设：空气受热之后会上升,遇冷会下降。9.实验总结（1）刚刚我们分别做了热在水中和空气中是怎样传递的实验。从刚才两个实验中，我们发现这两个实验现象有什么相同之处？预设：水中的木屑和空气中的烟雾在受热之后都是上升的。（2）这是为什么呢？这个现象又说明了什么？（3）初试课本18页中间一段文字，学生认真读一读这段文字，了
6、解热的另一种传递方式热对流。认识到什么是热对流现象？热对流现象又有什么特点？全班交流（4）什么是热对流？液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，使冷热液体或气体相互混合，这种热传递方式叫做热对流。（5）热对流现象有什么特点？热对流时热总是由温度较高处传到温度较低处。（6）教师小结：不管是热传导还是热对流，热总是由温度较高处传到温度较低处。活动三：制作简易走马灯1.教师引导：刚刚我们认识了热对流现象，了解了什么是热对流以及热对流的特点，下面我们利用热对流的原理来制作一个简易的走马灯。2.出示课本18页下面的5幅图片，学生观察这5幅图片，并读一读上面的文字，初步了解简易走马灯的制作材料以及制作方法
7、。全班交流3.制作材料：两个一次性纸杯、剪刀、蜡烛、火柴、一根细绳、牙签、双面胶等等。4.制作方法：在一个纸杯的侧面开两个口,将蜡烛固定在杯底。在另一个纸杯的侧面开多个直角扇叶窗。在杯底穿一根细绳,用牙签固定。将两个纸杯口对口用双面胶黏合。点燃蜡烛,手提细绳,走马灯就转起来了。5.学生分小组活动，制作简易的走马灯。教师巡视，了解学生制作情况，并加以适当的指导。6.全班交流，各小组展示本小组制作好的简易的走马灯，比较一下，看看哪一个小组的走马灯做的美观又大方。7.玩走马灯的游戏教师引导：让我们点燃走马灯中的蜡烛，观察这个简易的走马灯会有怎样的变化？学生玩玩走马灯的游戏，仔细观察走马灯的变化，预设
8、：当点燃走马灯中的蜡烛时，我们会发现这个简易的走马灯转动起来了。8.为什么点燃蜡烛，走马灯就会转起来呢？请大家利用今天所学的知识解释走马灯转动的原因。预设：当我们点燃走马灯中的蜡烛时，下面纸杯里的空气被蜡烛加热,热空气上升,推动扇叶,走马灯就转动了。活动四：生活中的热对流现象1.教师引导：除了走马灯之外，在我们日常生活中也存在着热对流现象，大家能举举例子吗？预设：粮食仓库中的对流现象。粮食仓库都装有天窗和地窗，这样做的目的是让仓库内的热空气上升后从天窗排出去，外面的冷空气从地窗进来，这种冷热空气的对流，周而复始，循环不息，所以仓库内能保持恒温，以免粮食受热生虫或者发霉变质。电冰箱中的对流现象。烧开水就是利用了水的对流。自然界中的风是依靠冷热空气的对流形成的。冬天暖气片表面附近受热空气会向上流动。空调也是利用热对流的原理。2.教师分别出示粮食仓库、空调、自然界中的风、电冰箱等的图片，引导学生看一看，进一步了解热对流在生活中的广泛应用。三、课堂总结这一节课，我们初步认识了热对流现象，知道了热对流就是液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，使冷热液体或气体相互混合的传热方式，热对流时，热总是由温度较高处传到温度较低处，热对流现象在日常生活中有着广泛的运用。课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关热对流的知识。
