1、3.怎样学科学第1课时【教学目标】1.基于观察活动，知道不同动物的脚印不同，能说出一些动物的名称。2.基于观察动物留下的脚印活动，在教师的引导下通过观察、比较找出与之形状、大小相似的脚印。3.基于比较动物脚印的活动，经历提出问题、作出猜想、搜集证据和得出结论的探究过程。4.能如实比较观察到的信息；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。【教学重点】基于比较动物脚印的活动，经历提出问题、作出猜想、搜集证据和得出结论的探究过程。【教学难点】基于观察动物留下的脚印活动，能在教师的引导下通过观察、比较找出与之形状、大小相似的脚印。【教学过程】板块一：新课导入1.谈话：同学们，在之前的学习中，我们
2、已经参与了一些有趣的探究活动。你还记得我们是怎样破解“钓鱼”游戏的奥秘的？预设：试一试哪些“小鱼”能够被钓起来。然后，观察“鱼钩”和“小鱼”的内部，发现“小鱼”能被钓起来了解学生对科学家是怎样探究问题的已有认识。从而引发学生的初步思考，进入的原因。2.提问：我们是通过“尝试、观察”破解了“钓鱼”的秘密。你知道科学家是怎样探究问题的么？预设：(1)我觉得科学家在研究的时候得用放大镜，得认真思考。(2)我听爸爸讲过袁隆平爷爷的故事，他是中国杂交水稻之父，解决了世界的粮食问题。袁隆平爷爷在研究的时候，一次次的尝试种植和观察，反复实验和比较。3.聚焦问题：像咱们同学说的那样，科学家需要认真思考、通过实
3、验、观察的方法获取证据，还可以阅读资料、动手制作等去研究问题。科学家到底怎样研究问题的呢？今天我们就一起像科学家那样探究，体验怎样学科学。学习情境。1.提出问题请同学们看一看这张图片，你能从图片中看到什么呢？预设：生1：有脚印。生2：脚印在沙滩上。如同学们所说，我们在沙滩上看到了3个如照片上所示的脚印，你们的观察力真厉害，老师为你们点赞！我们获取了这么多信息，你能提出什么问题呢?预设：这是哪种动物的脚印？为什么只有一串脚印？明确研究问题：同学们已经在像科学家一样提出研究问题了，很棒！我们要想研究，得先知道是什么动物留下的脚印。鼓励学生发散性地从多方面进行观察，能像科学家一样提出可以探究的问题。
4、板块二：探究与实践2.作出猜想提问：这些是什么动物留下的脚印？你能猜一猜么？请你把它画下来。学生画图记录。汇报：教师引导学生说一说理由，引发学生的认知冲突。预设1：熊留下的脚印。因为他在动物园里看到过熊踩在沙子上的脚印，看起来和照片中的差不多。预设2：蜥蜴留下的。因为蜥蜴喜欢生活在沙滩上，它的脚掌看起来样子也差不多。预设3：小狗留下的。看过它的脚掌，和他家狗的一样。脚垫的形状相同、有四个脚趾。预设4：小猫留下的脚印。有的同学说在小区里面见过小猫，小猫的爪子是尖尖的。3.搜集证据(1)提问：同学们都有自己的猜想了，到底哪些同学的想法是正确的呢？想一想，应该怎样去研究这个问题？预设：和我们猜想的动物作比较，搜集更多的动物的脚印等。(2)观察动物的脚印。老师为各位同学搜集了一些动物的脚印图片，请你仔细观察这些动物的脚印，和沙滩上留下的脚印作比较，圈出你认为和沙滩上脚印最相似的动物。你是怎么快速做出判断的呢？可以用你喜欢的方式在记录单上展现出来。(3)学生汇报交流。4.得出结论通过观察，我们发现这些是狗留下的脚印。我们刚才经历了像科学家那样探究的过程。回顾探究过程，谁能说一说我们是怎么像科学家那样探究的？板块三：课堂小结今天我们就像科学家一样体验了一下他们是如何探究问题的。你能说一说我们刚刚都做了哪些事情？经历了怎样的探究过程？【教学后记】2
