1、四年级下册祁黄羊（苏教版）教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。3、从人物语言入手，关注提示语，感悟祁黄羊的形象。教学重难点：抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。教学过程：一、导入：由越王勾践，林则徐，导入祁黄羊。（齐读课题）二、学习第一，二自然段1、了解祁黄羊的身份，感知中军尉职责重大。（1）通过上一节课的学习，我们对祁黄羊有了初步的了解，谁能用一句话说说，当时，祁黄羊在晋国是什么身份？（出示：中军尉）（2）中军尉是干什么的？平时都做哪些工作？（训练士
2、兵、带兵打仗）师述：当时，晋国的军事力量之所以强大，正因为他又一支训练有素、纪律严明的战车军队，你们觉得，这应该归功于谁？我们不妨假设，如果让一个毫无军事才能的人来当中军尉，将会发什么什么样的后果？师引读：所以，中军尉职责（出示：职责重大，齐读）2、感知祁黄羊辞职原因，初步体会其高贵品质。（1）出示，师读：几年后，祁黄羊要告老退休，便请求晋悼公准许他辞职。（2）自读课文的第二自然段，找一找祁黄羊辞职的原因。想一想：祁黄羊向悼公辞职时，会怎么说？（3）师：很显然，此时的祁黄羊已经不能胜任中军尉的职务，于是，他主动退位让贤，此时，你看到了一个怎样的祁黄羊？三、学习第3-12自然段“外举不避仇，内举
3、不避亲”1、三军不可一日无帅，祁黄羊告老退休后，中军尉由谁来继任呢？因为“中军尉职责重大”（引读），所以晋悼公不得不慎重，他征求了祁黄羊这位战功卓著的老将的意见。2、自读第三自然段，指名读，评议。你觉得悼公为什么要征求祁黄羊的意见？3、然而祁黄羊语出惊人，他的意见令晋悼公深感意外、十分惊讶。祁黄羊究竟举荐了谁？他们跟祁黄羊又有着怎么样的特殊关系，请快速浏览课文的3-12自然段，找出答案。4、读后交流，形成板书。5、同学们，听了祁黄羊的建议，你们的第一反应是什么？要想搞清楚其中的缘由，我们还得从晋悼公和祁黄羊的对话下手，通过人物的语气和语调，感受人物的内心，从而明白祁黄羊的良苦用心。大声地读课文
4、的3-12自然段，画出关键的词语或句子，这样利于我们更加深刻的理解人物的内心。四、 学习人物对话，感受人物内心1、指名分角色读3-7自然段，师：他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。（指名交流，指导朗读）2、祁黄羊的第一次举荐并没有成功，齐读课文的第八自然段。3、于是，晋悼公和祁黄羊又有了第二次对话，请大家读9、10两小节，从这里你又读出了什么？（指名交流，指导朗读）4、就在祁黄羊辞职的几天里，他一下子成了全国上下舆论的焦点，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公。如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，请选择其中的一个角色，想想，他们会说些什
5、么。（学生练说，指名交流）5、人们对祁黄羊的举荐众说纷芸，褒贬不一，那么祁黄羊的初衷究竟是什么呢？大声地读读第11自然段。（指名读）引导学生感悟：从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？他举荐人才的唯一标准是什么？师：我觉得祁黄羊的心像水晶一样纯净，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是天底下最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？（是国家的安危，是国家的兴亡。）6、过渡：是的，他总把国家安危放在第一位，此时，我相信在座的各位都会从心底萌生一种深深的敬意，让我们一起读一读课文的最后一小节。当时的人是如何称赞祁黄羊的？（板书：外举不避仇，内举不避亲 出以公心）出示最后一小节，指导理解：“外举不避仇，内举不避亲”“出以公心”（公：国家的利益）五、小练笔此时此刻，当解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们的心里肯定会感慨万千，他们会想些什么呢？六、分享自己的小练笔，老师点评。七、总结：同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事传为佳话，流传至今，回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊让更多的人受到感动。板书设计：祁黄羊外举不避仇 出以公心 内举不避亲 一心为国
