[2024]新人教PEP版三年级上册《英语》教案（含反思）（全册打包）.rar

第二课时Part ALets learn&Listen and do【教学内容】Part ALets learn&Listen and do【教学目标】1进一步巩固打招呼和自我介绍等用语，能在不同情景中准确运用。2能够听、说、认读单词 ear，eye，mouth，hand 和 arm 等身体部位词汇。3听懂并会做“Wave your hand/arm.”“Look into my eyes.”“Point to your ear/month.”等动作。【教学重点】掌握身体部位单词 ear，eye，mouth，hand 和 arm，并用所学词汇描述身体部位。【教学难点】较准确地读出各单词，尤其是 hand，mouth 两个单词的发音。【教学用具】1玩具娃娃、表示身体部位的图片。2教材相配套的教学课件、录音带。【教学过程】1热身、复习(Warmup/Revision)(1)师生共唱英语歌曲“Hello”。(2)请几名学生带上 Sarah，Mike 等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我 介 绍 用 语：“Hello！Im Sarah.Nice to meet you.”“Hi,My name is Wu Binbin.Nice to meet you too.”(3)游戏：听声音，识朋友教师请几名学生到讲台，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之间变换语音语调和名字说“Hello!Im./My name is.”蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的“Hello”，如果猜中，要说“Yes,Im./My name is.”如果猜错，要说“No,Im./My name is.”，猜对得一分。2呈现新课(Presentation)(1)教学单词。教师拿出一个玩具娃娃，指着玩具娃娃的耳朵问这个身体部位是什么：“Whats this？”同学回答一个，教师接着指其他身体部位，让学生回答，引出新单词 ear，hand，eye，mouth 和 arm。注意在教读单词发音的时候，分解读音让学生拼读。再请学生认读单词卡片，随后教师按顺序把单词卡片贴到黑板上。(2)让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词，并要求学生翻开教材，用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、胳膊、耳”的综合运用。(3)游戏：Simon says教师边说：“Wave your hand.”边挥挥手，并介绍这个指令一般用于“Hi！/Hello！”打招呼，稍后让学生边做动作边说句子。教师用手指自己的眼睛，并说：“Look into my eyes.”，并介绍这个指令一般用于“Hi！Hello！”打招呼，让学生也跟做此动作并说句子。用同样的方法教“Point to your ear.”“Point to your mouth.”“Wave your arm.”。播放“Listen and do”部分的录音三遍，学生跟读。请五名学生分别读这五句话，检查学生是否已掌握。游戏：听指令，做动作全班学生起立，分成两组，教师说出“Listen and do”部分的指令，学生作出相应的动作，做错的学生坐下。几轮后，站着的人数多的那一组获胜。3趣味操练(Practice)(1)小组竞赛。将学生分为两大组，每组每次选一名学生到讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片上画的是什么。“Ear？”“Hand？”“Eye？”“Mouth？”“Arm？”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。(2)形义训练。A总结本节课学的身体部位单词，把身体部位的图片贴到黑板上。B.词图匹配：把单词卡贴到黑板上的身体部位图片上。C.游戏：教师指黑板上的单词卡，学生比赛谁最快指出对应的身体部位。(3)听力训练。打开课本，听 Lets learn 部分的内容，给图上的身体部位标序号。设计意图：通过不同形式的练习，既激发了学生兴趣，又使学生在轻松的情景下巩固复习了所学知识。4课堂评价(Assessment)做本单元的相应练习。5扩展性活动(Addactivities)(1)请同学们分组介绍自己的身体部位，能列举出最多单词的小组为胜利者，为本组加一分。之后，再换另一组进行。(2)将身体部位用英语介绍给家人。【板书设计】Unit 1Making friendsPart ALets learn&Listen and do与身体部位有关的每个单词及相应的图片。【教学反思】本课时是一节词汇课。借助实物指认部位的方式引出新词的教学，学生学起来很容易，大部分学生很快就掌握了相应身体部位的英文名称。在教学“Listen and do”部分的指令语时，老师先示范动作，学生理解后边做动作边说句子，在句子的操练中巩固了所学的新词，使学生对新词的音与意建立起了有机的联系，达到了事半功倍的效果。但是本课时也有不足之处，学生对于新词 mouth，字母组合th 的发音不够准确；且 ear，eye，arm 三个单词，学生易混淆。以后在发音教学方面，还需多予以指导；同时也要鼓励学生多听录音，模仿正确的语音、语调，并能区分其词义。Unit 1Making friends第一课时Part ALets talk&Listen，sing and roleplay【教学内容】Part ALets talk&Listen，sing and roleplay【教学目标】1能够理解并运用句型“Hello,Im.”“Hi,my name is.”以及“Nice to meet you./Nice to meet you too.”。2能够运用所学句型与他人交朋友，激发学生对交友的兴趣，培养学生与人交往的能力。【教学重点】本部分主要是见面打招呼和自我介绍用语的学习，使学生在不同的情境中听懂并会说“Hello!Im”“Hi!my name is”以及“Nice to meet you./Nice to meet you too.”等句型。【教学难点】自我介绍用语“Im”“My name is”的发音较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。尽量创设情境，让学生能够在真实或模拟的情境中正确使用所学句型来介绍自己。【教学用具】1教材相关人物的面具或头饰。2为“Sing and roleplay”版块中的击鼓传花游戏准备相应的道具。3教材相配套的教学课件、录音带。【教学过程】1热身、复习(Warmup/Revision)(1)教师用“Hello！”问候学生。(2)辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。教师在此基础上与学生讨论学习英语的意义。(3)请学生说说他们在生活中已经了解和积累的英语单词和句型。2呈现新课(Presentation)(1)教师播放本课的歌曲，自然引出师生之间的打招呼用语。T：Hello，boys and girls.Ss：Hello.(T 代表教师，Ss 代表学生。)(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello!Im./Hi！My name is.(3)教师扮演 Sarah，与学生打招呼。教师在示范时，一定要用肢体语言辅助学生理解。对于初学者来讲，肢体语言可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。设计意图：达到师生互动教学。(4)学生逐个练习。3趣味操练(Practice)(1)游戏：猜一猜(Who is he/she？)请戴着 Wu Binbin,Chen Jie,Sarah,Mike 面具或头饰的学生站在讲台前，另选一名同学用眼罩蒙住眼睛，让戴头饰的四位同学中的一个说“Hello”，让蒙住眼睛的同学猜是谁。如果猜中，要说“Yes,Im./My name is.Nice to meet you.”教师适时引导学生回答：“Hi,.Nice to meet you too.”如果猜错，要说“No,Im./My name is.Nice to meet you.”教师适时引导学生回答：“Hi,.Nice to meet you too.”猜对得一分，猜错不扣分。学生说“Hello”，让另一学生猜他是谁，学生参与活动。游戏结束后教师拿出单词卡片 nice，讲解 nice 的发音及词义。(2)请学生表演“Lets talk”部分的对话，教师应指导学生注意语音及语调，特别是“Im”以及“name”的发音。(3)玩“Sing and roleplay”中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组中各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说“Hello！Im./My name is.Nice to meet you.”接着，教师继续敲击小鼓，两组学生继续传花，直至将歌曲完成。这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生也可待音乐停止时起立完成歌曲接龙。设计意图：通过游戏，既激发了学生的学习兴趣，又使学生在轻松的情景下巩固练习了所学内容。(4)学生自由组合或自己了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习“Hello,Im.”“Hi,my name is.”以及“Nice to meet you./Nice to meet you too.”等句型。4课堂评价(Assessment)做本单元的相应练习。5扩展性活动(Addactivities)(1)听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。(2)遇到教师、同学和家长时要用“Hello!Im./Hi!My name is.”以及“Nice to meet you./Nice to meet you too.”打招呼。(3)制作人物面具。【板书设计】Unit 1Making friendsPart ALets talk&Sing and roleplay将“清晨，两个小朋友在校门口相遇了”的图贴在黑板上，图旁写上Hello！/Hi！将自我介绍的图片贴在黑板上，并写上 Hello！Im./Hi！My name is.将两个小朋友打招呼的情景图贴在黑板上，并写上 Nice to meet you./Nice to meet you too.【教学反思】本节课以教师自我介绍为导入，引发学生的好奇心，拉近师生距离。以生活中常见的英语为切入点展开启蒙教学，贴近学生的生活实际，激发了学生的学习兴趣，增强了其学习英语的自信。“听音识人”“击鼓传花”等活动的设计，易操作，且具备层次感，既活跃了课堂气氛，又有效地提升了学生的核心素养。在与学生交流的过程中，还以多种评价方式来激励他们，使他们增强了信心，做到人人敢说、人人会说，也体验到了成功的喜悦。第五课时Part BLets learn&Listen and chant【教学内容】Part BLets learn&Listen and chant【教学目标】1了解与人交际时的基本礼仪。2能够听懂、会说句型“I smile.”“I listen.”“I help.”“I share.”。同时，能够运用所学句型有节奏地唱一唱。3明白如何成为一个真诚的好朋友，懂得生活中与人交往的重要性，乐于与人交往并能主动与人交往。【教学重点】学生能够听懂、会说句型“I smile.”“I listen.”“I help.”“I share.”。【教学难点】明白如何成为一个真诚的好朋友，懂得生活中与人交往的重要性，乐于与人交往并能主动与人交往。【教学用具】1交际行为的图片、单词卡片。2教材相配套的教学课件、录音带。【教学过程】1热身、复习(Warmup/Revision)(1)师生问候。(2)播放歌曲“If you are happy”，通过歌曲活跃课堂气氛，让学生在欢快的气氛中学习，同时通过唱歌复习已学的身体部位的单词。(3)头脑风暴，课件闪现不同行为的填空题，引导同学们用所学知识填空。2呈现新课(Presentation)(1)教师询问问题。T：Today Im so happy.Are you happy?If you are happy,you can smile.(课件呈现微笑的图片)引导同学们说出“Smile,smile,I smile.”采用多种方式大声朗读“I smile.”男女生读，小组读，开小火车读。(2)教师通过课件呈现各种生活情境，继续追问：在什么情境时要微笑？鼓励学生自由表达；引导学生在生活中要向朋友展示友好的微笑。老师说：“Look at the mouth，we can smile.”同时拿出单词卡片，“Look at the ear,we can listen.”呈现耳朵，我们可以用耳朵倾听，I listen.同时拿出单词卡片help，share 并以同样的方式教学。注意在教单词发音的时候，分解发音让学生拼读。在请学生认读单词卡片，教师按顺序把单词卡片贴到黑板上。(3)教师播放视频，帮助学生了解生活中的哪些行为可以让人感到舒心和美好，渗透情感教育。(4)教师引导学生思考，在日常生活中，自己是不是一个好的朋友？自己对朋友做到了哪些具体的事情？并引导学生用所学句型回答。随后教师播放“Listen and chant”部分的录音两遍，学生听录音并跟唱。全班跟着录音齐唱歌谣，稍后分男女阵营比赛唱。设计意图：歌谣能提高学生学习英语的兴趣，比赛的形式更加能够吸引学生，调动学生的积极性。3趣味操练(Practice)全班听录音，边听录音边拍手并有节奏地吟唱“Listen and chant”部分的内容。将全班分成两大组。第一组齐唱“Am I a good friend？”第二组齐唱“Yes,I am.I listen and say HiI smile too.”并拍手，以此类推。第二轮时两组交换。待学生读熟后，可让其自主练习，并在小组内朗读。4课堂评价(Assessment)做本单元的相应练习。5扩展性活动(Addactivities)让学生听录音，跟读“Lets learn”和“Listen and chant”部分的内容。【板书设计】Unit 1Making friendsPart BLets learn&Listen and chantI smile.I listen.I help.I share.【教学反思】本节课注重教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，真正地实现了“快乐学习”的法则。TPR 教学法让每个学生都动起来，鼓励学生积极融入教学实践活动中，极大地提高了课堂教学的效率。注重语言交际能力的培养，让学生在课堂中学会运用英语进行交流。板书设计条理清晰，一目了然，重点突出。第四课时Part BLets talk&Look and match【教学内容】Part BLets talk&Look and match【教学目标】1能够听、说、认读 share 等词汇。2能够听懂、会说句型“Oh no！”“Its OK.”“We can share.”“Thank you./Thanks.”的同时，能够运用所学句型，表达乐于分享的品质。3激发学生对他人保持友善的态度及乐于分享的品质。【教学重点】掌握词汇 share 的听、说、认读及句型“Oh no！”“Its OK.”“We can share.”“Thanks./Thank you.”的运用。【教学难点】正确发音并运用 share 表达乐于分享的品质。【教学用具】1学习用品或玩具、单词卡片。2教材相配套的教学课件、录音带。【教学过程】1热身、复习(Warmup/Revision)(1)教师播放一段欢快的视频，其中包含本单元的重点身体部位词汇，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学单词并进入新课的学习。(2)教师通过主动打招呼，引导学生相互介绍自己，复习已所学的句型并进入新课的学习。2呈现新课(Presentation)(1)设置教室情境。引导学生进入情境中：“Oh no.I need a pen.”，通过动作表达课上缺少的物品，并询问：“Who can share？”引导学生主动表达：“Its OK.We can share.”，接着教师回答：“Thanks./Thank you.”。创造同样的情景，教学新句型并反复带读。引导学生与学生之间用 share 表达句型。请同学们拿出自己的学习用品或玩具，用句型“Oh no！”“Its OK.”“We can share.”“Thanks./Thank you.”不断练习，强化句型。(2)课件呈现小女孩需要一把尺子，老师问：“Look!She needs a ruler.Who can share？”引导同学们拿起尺子说：“We can share.”。课件依次呈现不同的场景，让同学们看一看，说一说。(3)学生自主阅读对话内容，理解对话细节，如“How does Sarah help Chen Jie？/How does Chen Jie help Sarah？”；两位学生相互帮助、相互分享的过程。同时通过观察图文，回答细节问题，如“What do they say？”，从而找到对话中两位学生表达“没关系”和“感谢”的句子，感知新句型。(4)学生听录音并跟读，分角色朗读对话；关注语音、语调、重读等。(5)学生基于对话内容，借助板书，进行角色扮演。程度较好的学生可以尝试丰富语言内容。(6)学生跟着教师有节奏地诵读根据对话内容改编的小诗。(7)学生在教师的指导下，理解“Look and match”中与朋友相处的场景，完成图文匹配。在此基础上补充句型，让语言更丰富，接着进行角色扮演，开展两人一组演一演的活动。设计意图：引导学生在归纳和总结核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言并理解其意义。程度较好的学生还可以尝试使用更加丰富的语言，促进语言整合及应用，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。4趣味操练(Practice)(1)学唱本单元歌曲。(2)游戏：大转盘教师拿出准备好的一个大转盘，转盘上有教师需要的物品，转盘转动，能提供帮助的学生就回答“Its OK.We can share.”。5课堂评价(Assessment)做本单元的相应练习。6扩展性活动(Addactivities)学生自己回顾曾经帮助朋友或者朋友帮助自己的场景，并在小组内用对话中的核心句型“Oh no！”“Its OK.”“We can share.”“Thank you.”交流，并尝试演一演。【板书设计】Unit 1Making friendsPart BLets talk&Look and matchOh no!Its OK.We can share!Thanks./Thank you.【教学反思】本 节 课 通 过 创 设 情 境 引 出 本 课 的 新 句 型“Oh no！”“Its OK.”“We can share.”“Thanks./Thank you.”。在讲解完这些句型后，利用 chant 带领学生说唱，使学生不知不觉地掌握了该句型。最后，用“大转盘”的游戏活跃了课堂气氛，拉近了学生之间的距离。这不仅巩固了所学的知识，而且还增进了学生之间的友谊。使此次课达到了较好的教学效果。第六课时Part BStart to read【教学内容】Part BStart to read【教学目标】1能够听、说、认读 say，and，goodbye，toy，friend，good 等词汇。2能够听懂、会说句型“I say Hi！and Goodbye！”“I listen with care.”“I share my toys.”“I help my friends.”“I am nice to my friends.”并能在实际情境中运用。3能够了解更多与人交际时的各种礼仪。【教学重点】学生能够听懂、会说句型“I say Hi！and Goodbye！”“I listen with care.”“I share my toys.”“I help my friends.”“I am nice to my friends.”【教学难点】明白如何成为一个真诚的好朋友，懂得生活中与人交往的重要性，乐于与人交往并能主动与人交往。【教学用具】1交际行为的图片、单词卡片。2教材相配套的教学课件、录音带。【教学过程】1热身、复习(Warmup/Revision)(1)播放歌曲“Nice to meet you！”并学唱。这是课前的 TPR 活动，教师与学生一起唱一遍。设计意图：用歌曲来激发学生的学习兴趣，每节课前通过歌曲热身，使学生在潜移默化中学习知识。(2)可通过图片和单词卡来复习身体部位的单词。(3)游戏：I say，you do.教师发出指令：“Wave your hand/arm.”“Look into my eyes”“Point to your ear/month.”并让学生按教师指令做出相应动作。2呈现新课(Presentation)(1)教师展示交际行为的图片，让学生猜测具体行为，猜对的同时，教师引出其对应的英语句型：“I say Hi！and Goodbye！”“I listen with care.”“I share my toys.”“I help my friends.”“I am nice to my friends.”。注意在教单词发音的时候，分解发音让学生拼读。在请学生认读单词卡片，教师按顺序把单词卡片贴到黑板上。(2)游戏：High voice，low voice.教师高声读“Start to read”部分的单词，学生就低声读；反之，教师低声读，学生就高声读。以组为单位竞争，提高学生兴趣。(3)接着播放“Start to read”部分的录音三遍，学生跟读。请五名学生分别读这五句话，检查学生是否已经掌握发音。(4)让学生回顾一下自己在日常生活中对朋友的一些交际行为，并鼓励他们适当用英语表达出来。3趣味操练(Practice)(1)点名检查单词掌握情况。(2)在本课教学中，教师也可以采用“选词竞赛”的游戏。(3)让学生模仿课本对应肢体动作并表达所学句型。教师说：I say“Hi！”and“Goodbye！”学生须尽快挥挥手、挥挥胳膊。设计意图：通过小游戏，提高知识的趣味性。4课堂评价(Assessment)做本单元的相应练习。5扩展性活动(Addactivities)(1)要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在日常生活中运用。(2)将所学单词和句子用英语说给家人听。【板书设计】Unit 1Making friendsPart BStart to readI say“Hi！”and“Goodbye！”I listen with care.I share my toys.I help my friends.I am nice to my friends.【教学反思】本课所学单词和句型相比前面的更多、更长，因此学生掌握起来稍有难度。在平时备课时就要注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有所了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。这样，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。第七课时Part CProject：Make a mind map of making friends&Reading time【教学内容】Part CProject：Make a mind map of making friends&Reading time【教学目标】1能够完成 Part C 的练习。2能够制作一张如何交友的思维导图。3能够客观地自我评价，了解自己对本单元知识的掌握情况，对英语学习方面的不足做出调整并努力学习，提高学习能力和学习效果。4能借助图片，读懂并复述表演 Reading time 中的故事。【教学重点】画出交友思维导图；能够借助图片，理解并复述及表演 Reading time 中的故事。【教学难点】学生愿意并乐于主动与人交往。培养学生乐于与人交往的美好品质。【教学用具】1交际行为的图片、单词卡片。2教材相配套的教学课件、录音带。【教学过程】1热身、复习(Warmup/Revision)(1)师生共同演唱歌曲“Nice to meet you！”并复习打招呼的句型。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌时，鼓励学生张口大声唱。设计意图：耳熟能详的歌曲配以动作，巩固知识事，半功倍。(2)用身体各部位图片和单词卡再次复习单词。(3)用身体部位图片和单词卡片，分小组练习单词。教师还可以为学生准备身体各部位的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。设计意图：温故而知新。(4)游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有“Simon says”，学生执行指令，若没有，则不执行指令，否则被罚下。设计意图：听力和动作相结合，有利于培养学生良好的英语学习习惯及学习兴趣。2呈现新课(Presentation)(1)教师让学生看“Project”练习 1 的图片，观察五幅图，并根据题干推测可能出现的听力内容。(2)教师播放练习 1 的听力录音，学生自主完成听力练习。(3)教师再次播放录音，师生核对答案。(4)老师引导学生观察练习 2，讨论并自主完成口语练习。(5)师生核对练习 2 的答案。(6)教师讲解制作一张如何交友的思维导图的方法，让学生自主制作。(板书Make friends)(7)让学生展示自己制作的如何交友的思维导图，并进行讲解。(8)教师展示 Reading time 的课件。创设情境：Zoom 是 Zip 的一个新朋友，想一想他们会如何打招呼？提醒学生用上所学的句型表达。接着，启发学生思考：他们成为好朋友后 Zoom 和 Zip有哪些友好的行为呢？(9)播放“Reading time”部分的录音三遍，听的过程中，请学生标记出本单元所学的新单词以及新句型。3趣味操练(Practice)(1)两人一组，将制作的如何交友的思维导图互相交换，扮演对方来介绍思维导图，并说说自己理解的友好行为有哪些，说得越多越合理的给予奖励。(2)游戏：以分小组进行角色扮演的形式，演练第 1 部分 Zoom 和 Zip 的对话。4课堂评价(Assessment)做本单元的相应练习。5扩展性活动(Addactivities)化妆聚会。将学生带到室外，让学生各自戴上头饰或面具，按头饰或面具上的人物进行彼此打招呼、问候的练习，还可以彼此介绍、自我介绍等，让学生充分利用所学知识进行活动。【板书设计】Unit 1Making friendsPart CProject：Make a mind map ofmaking friends&Reading timeZoom 和 Zip 从新朋友打招呼到友好相处的故事图片。【教学反思】本课时的教学内容集复习和阅读为一体。课前，先通过歌曲和游戏等让学生在轻松愉悦的课堂氛围中对本单元所学单词和句型进行复习，为接下来的教学作了良好的铺垫。整堂课将玩游戏与学知识相结合，让学生体验到了英语学习的乐趣。但本课时也有不足之处，由于教学内容较多，课堂的各个环节完成得较快，没有充分考虑到学生的接受能力。在后续课中，这方面还需改进。Unit 1知识汇聚二级词汇name 名字nice 令人愉快的；友好的ear 耳朵hand 手eye 眼睛mouth 嘴arm 胳膊can 可以share 分享 listen 听；倾听 help 帮助say 说；讲and 和；与goodbye 再见 toy 玩具 friend 朋友good 好的三级词汇smile 微笑；笑重要句子1.Hello！Im Mike Black.你好！我是迈克布莱克。2Hi！My name is Wu Binbin.嗨！我叫吴斌斌。3Nice to meet you.见到你很高兴。4Nice to meet you too.见到你我也很高兴。5Oh no!噢，不！6Its OK.没关系。7Hey,Sarah!We can share.嘿，萨拉。我们可以分享。8Thanks./Thank you.谢谢。/谢谢你。9I listen with care.我倾听。10I am nice to my friends.我对我的朋友们很好。第三课时Part ALetters and sounds【教学内容】Part ALetters and sounds【教学目标】1能听、说、读、写字母：Aa，Bb，Cc，Dd。2能听、说、认读含字母 Aa,Bb，Cc，Dd 的单词：apple，bag，bed，Bob，cat，can，dog，sad 等。【教学重点】正确听、说、读、写字母 Aa，Bb，Cd，Dd，并知道它们在单词中的发音。【教学难点】小写字母 b 和 d 的写法区別；字母 Aa，Bb，Cc，Dd 在单词中的发音。【教学用具】1字母卡片 Aa，Bb，Cc，Dd 和单词卡片 apple，bag，bed，Bob，cat，can，dog，sad 等。2教材相配套的教学课件、录音带。【教学过程】1热身、复习(Warmup/Revision)(1)用游戏“拍打图片 Touching game”来复习上节课所学的身体部位的单词。(2)用游戏“对号入座 Matching game”来复习上节课所学的身体部位的单词。(3)复习“Wave your hand/arm.”“Look into my eyes”“Point to your ear/month.”。教师先发指令，请全班学生一起做相应动作并重复教师的指令。或请学生上台做“小教师”进行操练。2呈现新课(Presentation)(1)播放歌曲“ABC song”。T：Lets listen to the ABC song.T：Lets sing it together and do the actions.(边唱边做字母操)(2)展示语音例词：苹果、书包、床、Bob(人物)名、猫、罐头、狗、伤心的部分图片，请学生猜一猜单词。T：Look,we can see part of the picture.What is it?Guess.T：This is an apple.Read after me,apple.(板书单词 apple)This is a bag.Read after me，bag.(板书单词 bag)This is a bed.Read after me，bed.(板书单词 bed)This is Bob.Boys read it.Girls read it.(板书单词 Bob)This is a cat.Read after me，cat.(板书单词 cat)This is a can.(板书单词 can)Read in high voice.This is a dog.(板书单词dog)And this is a sad dog.Say it together.(板书单词 sad)(2)两人一组观察语音例词，引出字母 Aa,Bb,Cc,Dd。(Look at the two words“apple，bag”)T：Can you find the similarity of the two words?(Students can answer in Chinese.)T：Yes！The pronunciation of the letter“a”in the two words is the same.It pronounces“/”/,/,/,apple。/,/,/，bag。出示字母卡。让学生跟着教师读并自己练习几次。以同样的方法引出字母 b、c、d 的教学。3趣味操练(Practice)(1)播放“Chant”，学生认真听。再次播放“Chant”，学生跟唱并集体表演韵句。(2)学做字母操。T：Lets do some actions.Look at me.A,A,A,this is ACan you do it with me？先伸左手臂，再伸右手臂，将两手在头顶上方相合，展示出大写字母 A 的样子，边做动作边读字母。其他字母也以此方法，用肢体展示出字母的样子。(3)匹配字母与发音。教师说出字母，学生说出其发音，并说出语音例词。Teacher：Lets match the sound and the letter.When I say A,you should say/,and say the words apple,bagLets play together.设计意图：通过字母操的学习，让学生初步感受字母的字形与写法，形式活跃，易于吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。4课堂评价(Assessment)做本单元的相应练习。5扩展性活动(Addactivities)记忆名字游戏。每一个人在说自己的英文名之前都要先用英语和前面说过英文名的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。【板书设计】Unit 1Making friendsPart ALetters and soundsapple bagbedBobcatcandogsad【教学反思】本课时学习字母 Aa、Bb、Cc、Dd，通过寓教于乐的教学方式，让学生在玩中学、学中用，较好地完成了教学目标。TPR 教学法的应用活跃了课堂氛围，建立了良好的师生关系。板书设计具有规范性，为学生正确书写习惯的培养打下了良好的基础。Unit 2Different families第一课时Part ALets talk&Listen，sing and play【教学内容】Part ALets talk&Listen，sing and play【教学目标】1能够听、说、认读 mum,dad,grandma,grandpa,friend 等词汇。2能够听懂、会说句型“This is my friend/grandma/.”。3了解中西家庭成员称呼的异同。【教学重点】掌握家庭成员间的口语表达，并运用句型“This is my.”介绍家人朋友。【教学难点】理解西方文化中对祖父母和外祖父母的相同称呼，以及家庭成员称呼上存在的口语和书面语的区别。【教学用具】1家庭成员的图片。2家庭成员手偶。3教材配套的教学课件、录音带。【教学过程】1热身、复习(Warmup/Revision)(1)合唱第一单元歌曲“Nice to meet you！”。设计意图：活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课学习。(2)复习第一单元所学的重点句型，两人一组，互相打招呼并问候。2呈现新课(Presentation)(1)教师指着班上的一位学生，询问“Who is he/she?”引导学生运用句型“This is my friend,.”介绍身边的朋友。(板书“This is my friend.”)(2)教师拿出自己家庭成员的照片，用中、英文提问，让学生猜测图片中的人物。T：Whos this?Can you guess?(3)等学生猜测之后，教师对人物一一介绍。在展示祖母的照片时，介绍说：This is my grandma.(板书“This is my grandma.”)接着用同样的方法介绍家中其他家庭成员；说明 grandpa,grandma,dad and mum 是口语化的称呼。(4)师生共同观看“Lets talk”部分的教学课件。教师引导学生进一步理解课文内容，引导学生练习课文中的句型“This is.”并学习与刚认识的人打招呼的方式。(5)学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。(6)学生展示 Lets talk 部分的内容。此时，教师可给予适当的表扬和奖励以鼓励学生。设计意图：适当的表扬和鼓励培养学生敢于开口的习惯，形成浓厚的学习兴趣。(7)教师拿出家庭成员手偶，并播放 Sing and play 部分的录音带，学习本课时的歌谣“Finger family song”和相应的动作。(8)学生边做动作边合唱歌曲。3趣味操练(Practice)(1)游戏 1：大转盘教师在大转盘上贴上 mum,dad