1、人教版（2024）生物七年级上册学习使用显微镜教案及反思一、教材分析学习使用显微镜是人教版（2024）生物七年级上册的重要章节，是学生接触生物学科的初步实验技能训练。内容特点在于通过实际操作显微镜，让学生了解显微镜的基本结构、使用方法和注意事项，为后续的细胞结构学习打下基础。本课的重要性体现在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。二、教学目标【知识与技能】：学生能够识别显微镜的各个部件，掌握显微镜的正确使用方法和基本维护知识。【过程与方法】：通过实际操作，学生能够独立使用显微镜观察微观世界，培养观察、分析和解决问题的能力。【情感态度与价值观目标】：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的
2、科学态度和严谨的实验习惯三、教学重难点【教学重点】：显微镜的正确使用方法和基本维护知识。【教学难点】：显微镜的精细调焦和正确观察细胞结构。四、学情分析七年级学生在之前的学习中可能已经接触过一些基础的生物学知识，但对显微镜的使用可能完全陌生。他们对微观世界充满好奇，但可能缺乏耐心和细致的观察力。在操作显微镜时可能会遇到困难，如调焦不准确、操作不当等。五、教学方法和策略【教法】：1.直观演示法：通过亲自演示显微镜的使用步骤，让学生直观地观察和学习，同时强调操作中的关键要点和注意事项。2.问题引导法：在教学过程中设置一系列问题，引导学生思考和探究，例如：“为什么要先用低倍镜观察？”“如何调节焦距才能
3、清晰看到物象？” 等，激发学生的学习兴趣和主动性。3.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同操作显微镜，互相交流和帮助，培养学生的合作能力和团队精神。4.比较归纳法：对比不同类型显微镜的结构和功能，以及显微镜操作中的正确与错误方法，帮助学生加深理解和记忆。【学法】：1.观察学习法 ：认真观察教师的演示操作，注意细节和步骤，形成初步的操作印象。2.实践操作法：学生自己动手操作显微镜，在实践中熟悉和掌握显微镜的使用方法，提高动手能力。3.讨论交流法：小组内同学针对操作中遇到的问题进行讨论交流，分享经验和心得，共同解决难题。4.总结归纳法：在学习过程中，及时总结显微镜使用的步骤、要点和注意事项，形成
4、知识体系。六、教学过程（一）导入新课1.展示一幅细胞的图片，提问学生：“你们知道我们是如何观察到这么微小的细胞结构的吗？”2.引出本节课的主题 显微镜，激发学生的学习兴趣。（二）讲解显微镜结构1.利用PPT和显微镜实物，讲解显微镜的各个部件及其功能。2.教师展示显微镜，介绍显微镜的各部分结构名称和功能。3.学生对照显微镜，自主认识显微镜的结构，教师巡视指导。（三）显微镜的使用方法1.取镜和安放（1）强调右手握住镜臂，左手托住镜座。（2）把显微镜放在实验台距边缘 7 厘米左右处，略偏左。安装好目镜和物镜。2.对光（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。（2）转动遮光器，选用较大的光圈对准通光孔。
5、（3）左眼注视目镜，右眼睁开。转动反光镜，直到看到明亮的圆形视野。3.观察（1）把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。（3）左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。4.整理（1）实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。（2）教师边讲解边演示，然后让学生分组练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。（四）
6、学生实验1.学生分组使用显微镜，教师巡回指导，确保每位学生都有机会操作。2.学生分组，每组一台显微镜和玻片标本。3.学生按照教师讲解的方法，自己动手操作显微镜，观察玻片标本。4.教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，帮助学生解决遇到的问题。（五）课堂总结1.请学生代表上台分享自己在使用显微镜过程中的体会和遇到的问题。2.教师对学生的操作进行总结评价，强调显微镜使用的注意事项，如先用低倍镜观察、下降镜筒时眼睛要看着物镜等。（六）课后作业1.完成课本上关于显微镜使用的相关练习题。2.回家后利用身边的材料，制作一个临时玻片标本，并用显微镜观察。七、板书设计学习使用显微镜板书显微镜结构： 目镜、物镜、载物台、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等使用方法：放置载玻片 调节粗准焦螺旋 调节细准焦螺旋观察要点： 光线、焦距、清洁保养注意事项： 避免直接用手触摸镜头 使用完毕后归位八、教学反思本节课通过直观演示和小组合作练习，了解学生对显微镜操作的掌握程度和存在的问题。大部分学生能够掌握显微镜的使用方法，但仍有部分学生在操作过程中存在一些问题，如对光不准确、调焦不当等。在今后的教学中，应加强对这些学生的个别指导，同时增加练习的时间和机会，让学生更加熟练地掌握显微镜的使用技能。还应注重培养学生的科学思维和探究能力，引导学生积极思考和解决问题。
