1、第3节 生殖器官的生长课题生殖器官的生长授课人学情分析花对学生来说并不陌生,昆虫传粉,开花之后长出小果这些现象也是经常看见的。但是学生在日常生活中并没有认真地去观察过一朵花。花凋谢后为什么就能长出果实?学生对这个问题充满好奇并迫切想了解,但是对花的结构却了解甚少,不能准确辨认各结构以及描述花与果实,种子之间的内在联系。七年级的学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，所以在课堂上解剖花会特别的兴奋。但是对花进行正确的解剖对学生来说还是有一定的困难。素养目标1.生命观念:结构与功能观识别花的各部分结构及其主要功能。阐释雄蕊和雌蕊是花的主要结构。通过传粉受精,胚珠发育成种子,受精卵发育成胚,珠被发育成为种
2、皮,子房壁形成果皮。2.科学思维:分类与归纳-通过观察花的显微结构,归纳花各个部分的结构与功能。观察与推理-通过观察植物受粉后的雌蕊内部示意图,推理出果实和种子的形成过程。3.探究实践:通过观察花的结构,提高认识事物的能力;围绕子房发育与果实的观察及完善概念图活动,提高逻辑推理能力。4.态度责任:通过对花结构与功能相适应的学习,帮助学生树立辩证唯物主义的观点；通过不要随手采摘鲜花的教育,使学生养成热爱自然、热爱生命的文明习惯。教学重点1.有序解剖、观察花的各部分结构。2.认识花的主要结构和功能及发育。教学难点理解传粉、受粉、受精作用与随后子房和胚珠相应结构的变化。教学过程教学阶段教师活动学生活
3、动课程导入【视频】播放花朵绽放瞬间。【提问】1.视频中展示了植物的什么生命现象？2.开花对于种子植物而言，有什么意义？3.开花之后又有什么生命现象呢？4.所有的花都能结果吗？【总结】鲜花盛开一段时间后就会凋谢，有的花能够结出果实，而有的花却不结果，这是为什么呢？想要搞清楚这个问题，就要先研究花的结构与类型。认真观看，思考。新课展开活动一 花的结构 花是植物的繁殖器官，由花芽发育而成，未开放之前叫花蕾。花蕾在一定条件下会开放，这一现象称为开花现象。这些花无论在形态、大小还是在颜色上都是不一样的，但它们却有着相同的基本结构。花的基本结构有哪些？各有什么功能呢?下面我们一起来看解剖花的结构的视频，大
4、家认真看一会我们来回答几个问题。【讨论】1.简述花的基本结构。2.花的各部分分别有什么功能。 3.哪一结构是花的主要结构？火眼金睛：找出花的结构？（展示图片） 【总结】1.花由花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊（花药和花丝）和雌蕊（柱头、花柱和子房）组成。2.花各部分的功能：花托连接茎和花；花柄着生花的各部分；花萼保护花内部结构；花冠保护花内部结构；花药内生花粉；花丝支持花药；柱头表面有黏液，粘附花粉；子房内含胚珠及卵细胞。3.花的主要结构是雄蕊和雌蕊。活动二 花的分类 【提问】是否所有的花都如同桃花一般具备全部的结构呢？【多媒体展示】PPT展示一些花的图片。【提问】这些花相较桃花而言，少了什么结构
5、？【总结】从结构完整性看：一朵花中，花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分俱全的叫完全花；缺少其中一至三部分的叫不完全花。【多媒体展示】同时具有雌蕊和雄蕊的花称为两性花；只有雌蕊或雄蕊的花称为单性花；既没有雌蕊也没有雄蕊的称为无性花。【活动】辨认花的类型请同学们根据所学的知识，辨认小组内的花属于什么类型。【教师指导】【学生展示】请代表学生为同学们展示辨认的方法和结果。【学以致用】小明种了一些黄瓜，到了开花的时期。小明发现，一些花凋谢后能结黄瓜，一些花凋谢后不能结黄瓜。小明疑惑很多，请你用所学的知识帮助他解释这一现象。活动三 子房的发育【提问】1传粉和受精之后，花的哪些结构会凋谢？2凋谢后变化最大的结构是
6、什么？3果实和种子是怎样形成的？【总结】1.果实由果皮和种子构成。在日常生活中，我们习惯把水果外面的表皮称为果皮，把表皮以内的可食用部分称为果肉，其实，果皮(表皮)和果肉都属于果皮。2.子房内含有一个胚珠，则果实内含有一粒种子(如桃)；子房内含有多个胚珠，则果实内含有多粒种子(如西瓜)。3平时见到的“谎花”是只有雄蕊，没有雌蕊的花，这种花不能结果。4西瓜子是种子，由花的胚珠发育而来，葵花籽是果实，由子房发育而来。学生观看视频了解花的各部分结构。学生分小组讨论、回答。回答问题。思考，回答问题。小组活动、上台展示。小组合作，交流讨论。学生记笔记。课堂小结以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总
7、结）板书设计第3节生殖器官的生长一、花的结构：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等二、传粉三、受精四、果实和种子的形成：教学反思本节课以花朵绽放瞬间作为导入，并提出几个关于开花和结果的问题，更能激发起学生学习的热情。学生虽然在日常生活中见过各种各样的花，但他们对花的结构缺乏完整的认识，一提到花学生就会想到美丽的花冠，甚至认为花冠就是花的主要部分。要克服这一困难，就要在观察花的结构中通过实物模型引导学生，主要突出花的主要部分雌蕊和雄蕊，使学生有秩序、按步骤、有重点地进行观察。观察之后，让学生认真绘出花的结构简图，以加深对花的结构的认识。本节课对学生的引导、调动不够，致使学生参与度不高，师生互动不好。练习未能针对不同层次的学生。
