1、 Unit 5 There is a big bed 一、单元整体分析一、单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元，本单元的学 习主题是利用 There be句型讨论家居陈设的摆放位置，总共设置了 A、B、C 三个板块的内 容。A、B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分是 以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。 本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置， 通过参观张鹏同学的卧室， 为学生们展 示了一些有关家居摆设的单词， 并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品 的具体摆放位置,重点呈现核心句型 There b
2、e，具体包括 There is和 There are。家，是我们 从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学， 让他们了解自己的居住环境， 这个与自己的生活息息相关的话题， 可以瞬间激发学生们的浓 厚情趣，让他们有话可说，使他们自然而然地把新的知识点融入到自己的真实生活中，并能 很快达到内化的程度。 本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个 核心句型的具体语言环境，Lets learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多 元化的素材， 让学生们掌握更多常见的日常家居物品。 包括 A 部分出现的 photo,
3、clock, water bottle, bike, plant, 以及 B 部分出现的 in front of, between, behind, above, beside。这些词汇能 够拓宽学生们的知识面， 增加学生们的词汇量， 为提高表达能力打下基础。 第五课时的 Read and write 和 Lets check 均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。 第六课时中的情趣故 事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知 识融入到虚构的故事情节当中， 把故事内容活灵活现的展现在众人面前， 让学生们感受着自 己的进步、成功与喜悦 s。 本单元重点
4、在于讨论日常家居物品的摆放位置， 想要学好本单元， 学生应该对一些常见 家居摆设的英文名称、 以及用来表示物体间相对位置关系的介词有一定了解。 只有预先了解， 才能在对话中进行描述和讨论。教师在教学过程中应充分利用视频、图像、自制 PPT 课件、 词卡等教学工具，通过各种游戏、活动生动展开教学。学生的课前准备和教师对课程的精心 设计相结合，最终将取得非常好的教学效果。 二、二、 单元教学目标单元教学目标 1.知识目标知识目标 （1）能够听、说、读、写本单元 photo, clock, water bottle, bike, plant, in front of, between, behind
5、, above, beside 等 10 个单词。 （2） 能够听、 说、 认读本单元 there， their， house， lots of， flower， move， dirty， everywhere， mouse，live，nature 等 11 个单词。 （3）能够听、说、读、写重点句型：There is/There are 。 2.能力目标能力目标 （1）能够掌握一些常见的日常家居物品的名称，能够准确描述这些物体的相对位置关系， 能够在对话时正确使用上述单词。 （2）能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 （3）能够掌握字母组合 ai 和 a
6、y 在单词中的发音。能够读出含有字母组合 ai 和 ay 的简单单 词。 （4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。 （5）能够区别使用 There is和 There are句型。 （6）能够正确理解 Mr Jones 写给机器人罗宾的电子邮件，能够按照正确的意群即语音、语 调朗读邮件。 （7）能够表演情景对话和趣味故事。 3.情感目标情感目标 通过对本单元的学习，让学生养成有序摆放个人物品的好习惯。 三、教学重难点三、教学重难点 1.教学重点教学重点 （1）能够听、说、读、写本单元 photo, clock, water bottle, bike, plant, in front
7、of, between, behind, above, beside 等 10 个单词。 （2）能够听、说、读、写重点句型：There is/There are 。 2.教学难点教学难点 （1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问 答交流信息的交际活动。 （2）能够准确描述这些物体的相对位置关系。 四、教学方法四、教学方法 针对本单元的教学内容， 我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛， 应用对话表演巩固重点 短语和重点句型， 采用小组合作完成任务方式训练巩固重点句型， 充分应用多媒体进行教学 活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。
8、五、教学时间五、教学时间 本单元共分六个课时。本单元共分六个课时。 第一课时 A. Lets try Lets talk 第二课时 A. Lets learn Lets play 第三课时 B. Lets try Lets talk 第四课时 B. Lets learn Find and say 第五课时 B. Read and write Lets check 第六课时 A. Lets spell B. Lets wrap it up C. Story time 六、六、知识点拨知识点拨 There be 句型 There be 句型是英语中常用句型， 意思是“有”，表示“人或事物的存在”或
9、“某地有某物”。 there 在此结构中是引导词，已经没有副词“那里”的含义 要表达“某个地方或某个时间存在什么事物或人”的时候常用“There be + 名词+ 地点（时间） 这一句型。例如：There are some apples in the box. 盒子里有一些苹果。 / There is a plate on the desk. 桌子上有一个盘子。 本单元 there be 句型具体包括 there is和 there are两个句型。There be 句型中的 be 究竟 是 is 还是 are 依照“就近原则”来确定， 即应和其后紧跟着出现的名词在数上保持一致。 当 动词 b
10、e 后紧跟的名词是可数名词的单数形式或不可数名词时，be 应该取单数 is；当其后紧 跟的名词是可数名词的复数形式时，be 用复数 are。如： There is a bag on the table. There are some apples in the box. There are four books, two pencils and a ruler in the school bag. There is a ruler, two pencils and four books in the school bag. 第一课时第一课时 一、课时内容一、课时内容 教科书第 48 页： A.
11、 Lets try Lets talk 二、二、课时分析课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第一课时，围 绕“What is in the room?”这个话题展开内容，为大家展示了 There is这个句型的用法。包括 Lets try 和 Lets talk 两个板块。本课时是本单元第一课时，是整个单元教学的总基石，对本 单元余下的课程学习起着举足轻重的作用, 只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单 元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。 Lets try 是简单的听力训练，是为 Lets talk 部分做铺垫的，以 Sarah 和 Mike 参观张
12、鹏 的卧室为背景，其设计目的是为学生们展示出本课时、同时也是本单元的核心句型：There is ，让学生对这一新句型形成初步印象。这一部分的听力材料没有涉及本单元的新单词， 难度相对而言不太高。 学生只要听出关键的句子和词汇， 然后在课本上勾选出恰当的图片即 可。 Lets talk 是 Lets try 的一个变形、延伸练习，在 Lets try 的基础上，该部分的背景同样 是在参观张鹏的卧室时，Sarah 、Mike 和张鹏之间的对话，并且在对话的左侧给出了一张 张鹏卧室的图片， 方便学生以图文结合的方式进行学习。 本部分的重要句型有： There is a big bed.这里有一张大床
13、。There is a nice photo, too.这儿也有一张好看的相片。教材将 There is 句型放在一个完整的对话情境中，方便学生根据当时的语言环境进一步感知该句型的语义， 并学习如何正确地使用该句型。与此同时，Lets talk 中出现了本单元的一个新单词 photo， 教师可以借助该部分的图画，引导学生对 photo 一词进行初步地认识。对话之后，课本上另 外给出一张图片，要求学生能够模仿上面对话中的句式，对这张图片进行基本地描述，进行 简单的对话。 如： There is a desk in the picture.图片里有一张桌子。 There is a plate on
14、 the desk. 桌子上有一个盘子。这其实是对 There is句型的巩固练习。 图文结合是小学英语教学中非常重要的方式和环节，由于学生年龄的限制和思维的特 点，他们对图片这种形象、直观、简单的东西更容易接受，因此图文教学不仅使得教师的教 学通俗易懂，更使学生的学习得心应手，这种方式可以说是老师教和学生学的一把利器。本 课时我将主要采用图文结合这一方式进行教学， 用图片为学生呈现一些日常生活中常见的场 景，让学生在熟悉的环境和生动有趣的图片中愉快地进行学习。 三、三、课时目标课时目标 1.能够听懂录音中的简单对话。 2.能够按照正确的意群、运用正确的语音和语调朗读对话，并进行分角色饰演。
15、3.能够听、说、读、写本单元重要句型：There is。 4.理解 photo 的含义，并能正确发音。 5.能够运用核心句型对自己的卧室进行简单的描述。 四、四、课时重难点课时重难点 1.课时重点 （1）掌握一个新单词：photo。 （2）掌握一个重要句型：There is 。 2.课时难点 会听、说、读、写核心句型：There is ，并能对该句型进行准确运用。 五、五、教学准备教学准备 教师课前精心制作 PPT 课件,准备与本课时有关的教学挂图。 六、六、教学过教学过程程 1.课前热身课前热身 T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning,
16、 Miss/Mr. T：Its a nice day, how are you today? Ss：We are fine, thank you. And you? T：Im fine, too. OK, now please say after me. Can you play the pipa? Ss：Can you play the pipa? T：Yes, I can. Ss：Yes ,I can. T：Can you do any kung fu? Ss：Can you do any kung fu? T：No, I cant. Ss：No, I cant. 设计意图：以轻松、随意的
17、方式开始本节课，同时带领学生复习了上一单元学习的重点句设计意图：以轻松、随意的方式开始本节课，同时带领学生复习了上一单元学习的重点句 型，让学生放松心情，在愉悦的气氛中进行下面的学习。型，让学生放松心情，在愉悦的气氛中进行下面的学习。 2.导导入入 （1）语言导入 T：Boys and girls, do you have your own bedroom? Ss：Yes, I do./ No, I dont. T：What can you see in your bedroom? S1： I can see a desk and a computer in my bedroom. S2：I
18、can see a TV and a chair in my bedroom. S3： I can see many books and some pictures in my bedroom. T：Remember Zhang Peng? Do you know what is in Zhang Pengs bedroom? Ss：No, I dont. T：No problem, Sarah and Mike are in his room now, please listen to the tape and tick what is in the room. 设计意图：通过几年的英语学习
19、，学生对张鹏很熟悉，但对张鹏的卧室却从没有涉及过，设计意图：通过几年的英语学习，学生对张鹏很熟悉，但对张鹏的卧室却从没有涉及过， 用一个未知但却很贴近生活的话题引起学生的兴趣，使下面的课程能更好地展开。用一个未知但却很贴近生活的话题引起学生的兴趣，使下面的课程能更好地展开。 （2）播放录音，做听力练习。 请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第 48 页的听力练习。教师播放录音之前，提 醒学生注意听录音中出现的物体名称，这是完成此次听力训练的关键。 设计意图：该听力材料中没有涉及到本单元的新单词，旨在要求学生们通过听关键词汇和设计意图：该听力材料中没有涉及到本单元的新单词，旨在要求学生们通过
20、听关键词汇和 关键句子选出正确答案，同时引出本单元的核心句型，让学生对即将学习的新句型做初步关键句子选出正确答案，同时引出本单元的核心句型，让学生对即将学习的新句型做初步 感知。感知。 附：附：A Lets try 听力材料听力材料 Sarah and Mike are in Zhang Pengs bedroom. What is in the room? Listen and tick. Zhang Peng: Lets play computer games, Mike? Mike: OK, but where is the computer? Zhang Peng: There is
21、a computer in my bedroom. Mike: Great! Sarah, can you play computer games? Sarah: Yes, I can. Lets go. 答案：左图答案：左图 3. 新课呈现新课呈现 （1）教学 Lets talk 中的对话 用 PPT 展示课本 48 页 Lets Talk 中的图片，师生共同就该图片进行简单的对话讨论。 T：This is Zhang Pengs bedroom, what can you see in the picture? S1：I can see a desk. S2：I can see a com
22、puter. S3：I can see a bed. S4：I can see a window. S5：I can see a door. S6：. T：Very good. Can you see Zhang Peng in the room? Ss：Yes, we can see a picture of Zhang Peng. T：Its Zhang Pengs photo. 教师边说边点击图片上张鹏的照片，同时板书单词 photo。 T：Read after me, please. Photo,照片，Photo。 Ss：Photo,照片，Photo。 T：Photo, p-h-o-t
23、-o, Photo. Ss：Photo, p-h-o-t-o, Photo. 教师板书：There is a photo.这儿有一张照片。 There is有 教师就 there 一词进行简单说明： there 读作/ e(r)/， 在本单元中无实际意义， 常用于 there be 句型中。并带领学生朗读 there 一词。 接下来，教师用同样的句型“There is a ”描述图片中的其它物品，学生跟读。 T：There is a computer. （教师板书：There is a computer.） Ss：There is a computer. T：There is a desk.
24、（教师板书：There is a desk.） Ss：There is a desk. T：There is a bed. （教师板书：There is a bed.） Ss：There is a bed. T：There is a door. （教师板书：There is a door.） Ss：There is a door. T：What else is in the room? 房间里还有什么？ S1：There is a chair in the room. 房间里有一把椅子。 设计意图：借助图片，设计意图：借助图片， 从学生已经学过的内容从学生已经学过的内容“What can yo
25、u see?”出发，引出本单元的一出发，引出本单元的一 个新单词个新单词 photo，同时引出本课时的重点句型，同时引出本课时的重点句型“There is a”，让学生在形象直观中课时进入，让学生在形象直观中课时进入 新的知识学习中。新的知识学习中。 播放课本 48 页中的教学录音，学生跟读，提醒学生注意模仿录音中的语音和语调，同时 注意录音中出现的“There is”句型， 之后再请学生翻译这段对话。 翻译时注意两个核心句子： There is a big bed./There is a nice photo, too. Sarah：Your room is really nice! 你的房
26、间真好！ Zhang Peng：Thanks. 谢谢。 Mike：There is a big bed. 这儿有一张大床。 Zhang Peng：Yes. I like my bed. 是的，我喜欢我的床。 Mike：There is a nice photo, too. 这儿还有一张好看的照片。 Sarah：Wow! You look cool! 哇！你看起来真酷！ Zhang Peng：Thank you. Hey, my computer is here on the desk. Lets play! 谢谢你。我的电脑 在桌子上，我们玩儿吧！ 设计意图：五年级学生经过三年的英语学习已经有
27、了一些朗读基础，同时这个年纪的孩子设计意图：五年级学生经过三年的英语学习已经有了一些朗读基础，同时这个年纪的孩子 拥有很强的语言模仿能力，跟读录音进一步训练学生的英语发音，让学生在具体的语言情拥有很强的语言模仿能力，跟读录音进一步训练学生的英语发音，让学生在具体的语言情 景中体会英语的魅力。同时翻译句子也考查了学生对本段对话的理解程度，使学生真正理景中体会英语的魅力。同时翻译句子也考查了学生对本段对话的理解程度，使学生真正理 解对话内容。解对话内容。 再次播放课文录音，学生跟读。之后教师领读，学生跟读。最后请学生自读，并指名几 位同学在全班进行分角色对话表演。 设计意图：带领学生反复朗读对话语
28、句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们设计意图：带领学生反复朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们 养成养成良好的朗读习惯，提高学生勇敢说英语的积极性。良好的朗读习惯，提高学生勇敢说英语的积极性。 （4）巩固练习。 教师拿出课前准备好的课本 48 页左下角的挂图，学生看图片对图片内容进行描述。 T：What is in the picture?（教师板书：What is in the picture?） S1：There is a desk in the picture.（教师板书：There is a desk in the picture.） T：What is
29、on the desk?（教师板书：What is on the desk?） S2：There is a computer on the desk. S3：There is a plate on the desk.（教师板书：There is a plate on the desk.） S4：There is a schoolbag on the desk. T：What is on the plate?（教师板书：What is on the plate?） S5：There is a banana on the plate. S6：There is an apple on the pla
30、te. （教师板书：There is an apple on the plate.） T：You are so clever. Now, please follow me. There is a desk in the picture. Ss：There is a desk in the picture. T：There is a plate on the desk. Ss：There is a plate on the desk. T：There is an apple on the plate. Ss：There is an apple on the plate. 教师在此过程中提醒学生注
31、意几个方位的短语 in the picture ,on the desk, on the plate，为后 面学习其它表示方位的单词和短语打下一个良好的基础。 领读几遍之后， 教师请学生翻译黑 板上的几个 There is句型，在翻译时注意引导学生先翻译后面表示位置的短语，再翻译句 子前半部分， 如 There is a desk in the picture.在翻译时应先翻译 in the picture， 再翻译 There is a desk。 设计意图：对本课时的核心句型设计意图：对本课时的核心句型 There is进行集中汇总，带领学生反复朗读，同时告诉学进行集中汇总，带领学生反复朗
32、读，同时告诉学 生对这一类句子在翻译时应注意的问题。生对这一类句子在翻译时应注意的问题。 教师用课件出示下列图片，学生看图片，编对话，并表演对话。 S1：What can you see in the picture? S2：I can see a desk, a book, many pens and a cup. S1：What is on the picture? S2： There is a book on the desk. There is a clock on the desk. (桌子上有一个闹钟。 )There is a cup on the desk. There is a
33、 photo on the desk.（桌子上有一张照片。 ） 4巩固操练巩固操练 （1）教师出示一段对话，学生仿照例子编造新的对话。 What is in the picture? There is a desk. What is on the desk? There is a schoolbag. What is in the bag? There is a pencil-box. What is in the pencil-box? There is a ruler. （2）学生小组合作，用 There is 句型介绍教室里的物体。之后老师指名几位学生面向全班 进行介绍。在学生进行汇报时
34、，老师适时地将学生所描述的句子写在黑板上，在汇报完毕后 一一进行点评，对错误的句子进行纠错处理，提醒学生以后不犯类似错误。对于句子表述正 确的学生要及时予以表扬。 S1：There is a computer in the classroom. S2：There is a TV in the classroom. S3：There is a blackboard in the classroom. S4：There is a basketball in the classroom. S5：There is a big desk in the classroom. 设计意图：以小组合作的形式运用
35、设计意图：以小组合作的形式运用 There is句型进行对话练习，并请学生进行班级汇报，句型进行对话练习，并请学生进行班级汇报， 考查了学生对该句型的掌握程度。教师及时对学生的表述予以评价，查漏补缺，批评与表考查了学生对该句型的掌握程度。教师及时对学生的表述予以评价，查漏补缺，批评与表 扬相结合，能很好地调动学生的积极性。扬相结合，能很好地调动学生的积极性。 （3）教师将学生分为每两个人一组，小组成员中的一人用 There is句型描述出一个画面， 另外一名学生根据语言描述画出相对应的图片， 并根据所画的图片， 重新用语言对图片进行 描述。 设计意图：抓住学生对图片很感兴趣的心理，用设计意图：
36、抓住学生对图片很感兴趣的心理，用“语言描述语言描述画图画图语言重新描述语言重新描述”这一这一 有趣的方式继续练习本课时的核心句型。有趣的方式继续练习本课时的核心句型。 5.课堂小结课堂小结 T：Boys and girls, Lets look back this class. Which new word do you remember? Ss：photo T：Excellent! What new sentences do you learn today? Ss：There is a big bed. There is a nice photo, too. There is a desk
37、in the picture. There is a plate on the desk. There is an apple on the plate. 七、课堂作业七、课堂作业 .英汉互译。英汉互译。 1.照片照片_ 2. 这儿有一张照片。这儿有一张照片。_ 3. There is a plate on the desk. _ 4. There is a big bed. _ 5. There is a nice photo, too. _ . 单项选择。单项选择。 ( ) 1. -What is in the picture? -_ a plate in the picture. A.
38、There is B. there is C. There are ( ) 2. There _ a big bed A. do B. is C. does ( ) 3. Your room is _ nice. A. really B. real C. much ( ) 4. Sarah and Mike are in _ bedroom. A. Zhang Peng B. Zhang Pengs C. Zhang Pengs ( ) 5. A.friendly B.friends C.friend . 连词成句。连词成句。 1. really，your，nice，is，room _. 2.
39、 a，there，bed，big，is _. 3. is，my，on，computer，the，desk _. 4. is，a，there，photo，nice，too _. 5. plate，is，a，the，on，there，desk _. . 选择正确答语。选择正确答语。 ( ) 1. What is in the room? A. Id like some hamburgers and juice. ( ) 2. Where is your school bag? B. There is a photo in the room. ( ) 3. What would you like?
40、C. It is on the desk. ( ) 4. Can you play basketball? D. My favourite drink is water. ( ) 5. What is your favourite drink? E. Yes, I can. . 读短文，判断正（读短文，判断正（T）误（）误（F） 。） 。 Im Miss Green. This is my desk. There is a photo of me on the desk. There is a computer on the desk, too. I work with it. There i
41、s a box on the desk. In the box there is a toy bear, my mother give it to me. ( ) 1. There is a photo on the desk. ( ) 2. There is a computer in the box. ( ) 3. There is a box on the desk. ( ) 4. There is a toy in the box. ( ) 5. There is a photo, a box and a computer on the desk. 答案：. 1.photo 2.The
42、re is a photo. 3.桌子上有一个盘子。 4.这儿有一张大床。 5.这儿还有一张好看的照片。 .1.A 2.B 3.A 4.B 5.我喜欢滑稽可笑的老师。 . 1. Your room is really nice. 2. There is a big bed. 3. My computer is on the desk. 4. There is a nice photo, too. 5.There is a plate on the desk. . 1.B 2.C 3.A 4.B 5.D . 1.T 2.F 3.T 4.T 5.T 八、八、板书设计板书设计 Unit 5 Ther
43、e is a big bed Class 1 photo 照片 There is a photo.这儿有一张照片。 There is a door. What is in the picture? There is a desk in the picture. What is on the desk? There is a plate on the desk. What is on the plate? There is an apple on the plate. 第二课时第二课时 一、课时内容一、课时内容 教科书第 49 页： A. Lets learn Lets play 二、二、课时分
44、析课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第二课时，包 括 Lets learn 和 Lets play 两部分。通过第 1 课时的学习，学生们已经对本单元的核心句型： There is有了初步地认识和了解，并且能够运用这一句型对物体进行简单地描述了。在此基 础上，本课时将继续对 There is这一句型进行深入地讲解和学习，总共分成两部分。 第一部分 Lets learn，其设计目的是用图文结合的方式，给学生们具体、形象地展示出 本单元的五个关于日常物体的单词及短语，分别是：clock/plant/photo/water bottle 和 bike， 这几
45、个词和短语要求学生们会听、会说、会读、会写。我们可以看到，图片里在钟表、照片、 植物、 水瓶和自行车这五个物体旁边都对应给出了它们的英文单词， 形象直观地告诉了学生 每个单词的含义， 图文结合的方式更有利于学生对单词的理解和记忆， 而且图片对于孩子们 更有吸引力， 让孩子们不会觉得特别枯燥乏味。 本课时继续采用学生们在上节课中已经熟悉 的张鹏的卧室图片，学生在看到这一图片时会感到比较亲切。学习完这几个单词之后，学生 应进一步对这些单词进行实际应用，具体来说，就是用 There is句型对这些物体进行简单 地描述。比如：There is a clock in the room./There is
46、 a photo on the wall./There is a water bottle on the desk. 第二部分 Lets play，以分角色进行对话的形式继续对 There is句型的运用进行练习， 同时要求句子中要用到在第一部分中所学到的几个新单词和短语。 在这一部分的练习中， 学 生们所说的句子应从简单到复杂。例如：A 同学说“There is a clock in my room.我的房间里有 一个钟表。”B 同学说“There is a clock and a plant in my room.我的房间里有一个钟表和一盆植 物。”C 同学说“There is a clo
47、ck, a plant and a photo in my room.我的房间里有一个钟表，一盆 植物和一张照片。”在练习中，教师应提醒学生们注意，英语中同时出现几个并列名词时， and 放在最后一个词的前面。 本课时以单词教学为主要任务和目标，单词教学在小学英语教学中占有举足轻重的地 位，针对这个学龄段的学生贪玩好动的个性特点，我准备在教学过程中设计多种游戏活动， 为学生提供更多英语对话场景， 让所有学生都参与到课堂活动中， 在各种活动中体会英语这 种语言的魅力。 三、三、课时目标课时目标 1.学生能够听、说、读、写本单元 5 个家居物品类的单词和词组：clock / photo / bike / plant 和 water bottle。能够运用 There is句型对这些物体进行简单地描述。 2.能够正确听、说、朗读 There is a clock in the room./There is a photo
