第五单元 16 夏天里的成长 PPT课件（含教案+素材）-（2024部编）统编版六年级上册《语文》.rar

第五单元集体备课本单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。每一项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法，夏天里的成长和盼这两篇课文从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法。“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；“习作例文”提供不同文体范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写会写“棚、苔”等 22 个字，会写“活生生、苔藓”等 23 个词语。阅读理解学习课文，能把握文章的中心意思。能说出课文是通过哪些方面或事例来表达中心意思的。体会课文围绕一个中心意思表达时，是如何将重点部分写具体的。能联系课文内容，归纳围绕中心意思来写的方法。能借助例文，进一步体会如何围绕中心意思写。书面表达能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写；围绕一个意思表达时，能将重要的部分写详细、写具体。与同伴交换习作，能针对是否写清中心意思作出评价。16 夏天里的成长【教学目标】1.会写“棚、苔”等 9 个字，会写“活生生、苔藓”等 11 个词语。2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。【教学重难点】1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件。【教学课时】2 课时第 1 课时第 1 课时【课时目标】1.会写“棚、苔”等 9 个字，会写“活生生、苔藓”等 11 个词语。2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。【教学过程】板块一 明确要求，导入新课1.单元导读。（1）观察：请认真观察单元篇章页，看看插图画了些什么，自由读上面的文字，说说你有什么发现。（相机理解“以立意为宗，不以能文为本”的含义）（2）推想：想想本单元给我们安排了什么样的学习内容，与其他单元安排的内容有何不同，以及给我们提出了哪些学习要求。（3）明确：本单元是习作单元，我们要体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并且要学会从不同的方面或选取不同的事例，来表达中心意思。（4）齐读单元语文要素和习作要求。2.谈话导入：同学们，在整理衣柜时，你也许会发现去年的裤子短了一大截，手套小了一大圈；有的同学在上个月养的还不能睁开眼睛的小灰狗，这个月不仅毛色变了，还能机灵地围着你上蹿下跳。同学们，这是为什么呢？生活中还有这样的现象吗？（学生畅谈）那么，你们知道，万物在哪个季节生长最快？（教师板书课文题目，学生齐读课文题目）作者是怎样描写“夏天里的成长”的？让我们一起看看吧！【设计意图】观察单元篇章页，明确本单元的学习要求和重点。以学生日常生活中常见的生长现象展开谈话，拉近学生与课文题目的距离，激发学生阅读兴趣，为新课的教学作准备。板块二 初读课文，把握内容1.初读课文，学习字词。（1）初读课文：请同学们自由读课文，注意读准字音，把课文读正确、流利，圈画出自己不太理解的地方。（2）检查字词，扫除障碍。【课件出示】活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加缝隙 软绵绵 谚语 棚架 农作物 尽量指名认读，互助正音，齐读。【课件出示】缝隙（fn）尽量（jn）指导书写。重点指导书写“瀑”“缝”2 个字：“瀑”字，右边下面的部件不要写成“水”；“缝”字，要注意走之与左右两个部件之间穿插避让，注意正确的笔顺。2.再读课文，整体感知。（1）引导：请同学们默读课文，想想课文围绕哪句话来写的，找出文章的中心句。学生交流，教师相机画出树形图。（板书：夏天是万物迅速生长的季节）（2）思考：课文分别从哪几个方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”的？学生反馈交流，教师完善树形图相应部分。（板书：有生命的、无生命的、人）文中具体写了哪些事物？学生畅谈，教师分类概括。（动植物、山河大地、人）（3）小结：课文通过列举动植物、山河大地、人三个方面的生长事例来表达“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心。【设计意图】自学生字词，扫除字词障碍，有助于学生自学能力的培养，从文章整体入手，粗线条勾画课文轮廓，让学生对“围绕中心意思来写”的表达方法有初步的认知。板块三 课堂回顾，布置作业1.课堂小结：火热的夏天里，万物充满生机。尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，但夏天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净。夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节。2.布置作业。（1）工整规范地抄写本课词语：活生生、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、增加、缝隙、软绵绵、谚语、棚架、农作物、尽量。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。文章语言优美，以抒情式语言进行课堂小结，渲染热烈的课堂氛围，使学生对下节课的学习饱含期待，落实本课的生字词书写，做到“堂堂清”。【板书设计】15 夏天里的成长第 2 课时第 2 课时【课时目标】1.学习各个自然段，体会这一自然段是怎样体现课文的中心意思的。2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。【教学过程】板块一 温故知新，导入新课1.提问导入：谁能说说这篇课文是围绕什么中心意思来写的？是从哪几个方面把中心意思表达清楚的？2.过渡：上节课，我们反复读了课文，知道夏天是万物迅速生长的季节，在读的过程中，老师要求大家圈画出不太理解的地方。这节课，我们就来一起读懂课文，读透课文。围绕着这个中心意思，作者写了许多迅速生长的事物，现在我们就一起去看一看、品一品。【设计意图】回顾文章内容，是对上节课所学知识的巩固和复习，也使这节课的导入自然流畅。板块二 研读课文，揣摩方法1.感受动植物的“成长”。（1）默读思考：请同学们默读课文第 2 自然段，想想这一自然段是围绕哪一句话来写的。画出相应的中心句。学生交流，课件出示中心句。【课件出示】生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。理解：“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”你是怎么理解这句话的？预设：“飞快的长”表示长得快；“跳跃的长”表示前后变化大。（2）浏览圈画：快速浏览，看看这一自然段写了哪些动植物的生长。（学生浏览圈画）课件出示图片：棚架上的瓜藤；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦；小动物。小组交流，并完成板书树形图中“有生命的”这部分内容。总结方法：根据树形图，作者围绕“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看语文要素语文要素得见的长”这一中心，猜猜从哪些方面进行了描写。（板书：围绕中心，从不同方面描写）（3）讨论体会：作者是怎么写出这些动植物的生长的？请同学们找出关键的语句读一读。交流反馈。【课件出示】生物怎样长瓜藤一天可以长出几寸竹子、高粱一夜可以多出半节苞蕾昨天是今天是明天是苔藓几天不见，就长满了草和菜几天不见，就变成了小猫小狗小鸡小鸭个把月不过来，再见面，它已经有了提问：这些事例是怎么围绕中心意思写的？预设：瓜藤、竹子、高粱的长体现了“飞快的长”；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长，表现了“活生生的看得见的长”。提问：纵向观察表格，说说作者是按什么顺序来列举事物的。（以时间长短为序）作者运用了哪些表示“长”的词语，这样写有什么好处。（运用富有变化的表示“长”的词语，如“长出”“多出”“变成”“长满”“有了”，呈现不同事物成长的不同形态，避免了单调。）体会：从这些关键的语句中，你体会到什么？（万物迅速生长）指导朗读：谁来声情并茂地读读这段话，让我们眼前浮现出万物迅速生长的画面？（4）合作朗读：师生合作朗读，感受夏天万物迅速生长的这份盎然生机。（教师读第一句，后面描述不同生物生长的句子由不同的学生来读。）2.感受山河大地的“成长”。（1）速读：请同学们快速默读第 3 自然段，找出本自然段的中心句。【课件出示】随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。（2）思考：作者说“什么都在生长”，快速浏览第 3 自然段，看看具体写了哪些事物的生长。明确：山、地、河、铁轨、柏油路。（相机完成板书树形图中“无生命的”这部分内容）（3）感受表达方法。语文要素同学们，你会用“因为所以”的句式，来描述这五种事物成长的特点吗？小组交流汇报。预设：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以连接处的缝隙几乎填满了。因为柏油路长，所以路面高起来。总结写法：作者是如何围绕“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”这一中心句来写山河大地的“成长”的呢？明确：围绕中心句，通过不同方面具体描写。（4）质疑：读到这里，同学们心中有没有不太理解的地方呢？预设：为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？明确：夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青路表面的温度会高出气温十几度，路面就会变得软绵绵的，看上去好像变高了。预设：怎么理解俗语“不热不长，不热不大”？【课件出示】民间谚语：该冷不冷，不成年景；该热不热，五谷不结。教师明确：农家人在年复一年的播种、收获中积累了丰富的种植经验，而这些经验常以朴实易记的俗语记载下来。“不热不长，不热不大”也是如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，庄稼就成熟得较慢。（5）指导朗读：齐读本自然段，火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化之感。3.体悟人的“成长”。（1）过渡：同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至柏油路在夏天里都在成长，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。请大家读读课文最后一个自然段，并找出这个自然段的中心句。【课件出示】人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（2）交流：说说课文是如何具体写人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的。（学生畅谈）语文要素语文要素引导：学生们在夏天里是怎样成长的？读读文中的两句谚语，想一想作者引用它们是为了说明什么。由农作物想到了人应该怎样生长？明确：作者先讲学生们的成长，再引用农家谚语，从农作物说到人，最后点明中心人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。（3）提问：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”如何理解这句话？学生讨论交流。点拨：这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？（相机完成板书树形图中“人”部分内容。）明确：青少年时期就相当于人生中的“热天”，这个时候是学习知识的关键时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，更侧重于人的精神上的成长。（4）深化：同学们，从这一自然段中你又得到怎样的启示？（学生畅谈）明确：我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。（5）齐读第 4 自然段，再一次体会人也要努力成长的道理。（6）小结：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！【设计意图】这个板块充分借用树形思维导图，直观形象地引导学生揣摩、掌握“围绕中心意思，从不同的方面进行具体描写”的表达方法，降低教学的难度，使学生也能轻松理解和接受。板块三 回归全文，领悟写法1.回归全文：我们再来认认真真地把文章读一遍，是中心句的，你可以大声朗读；描写各种事物的词语，你可以加重语气读一读。2.领悟写法。（1）体会写法：同学们，我们结合树形图，发现本文在写法上有什么特点？（围绕中心意思写）（2）讨论写法：本文第 24 自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？明确：本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充语文要素分、更深入。（3）发现特色：请同学们结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。预设：本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。3.迁移训练。（1）请大家围绕以下中心意思，完成思维导图，看谁想到的方面最多、最好。（只罗列段落的主要意思即可）(2)（课件出示朱自清的春）对比完善：看看作者围绕“春”都写了什么。对比自己的思维导图，想想还可以在哪些方面进行完善。【设计意图】整合全文，总结文章写作特点，使学生在整体上对文章的结构以及“围绕中心意思来写”的方法有一个全面的理解和认识，及时迁移训练，当堂巩固消化。板块四 总结收获，习得写法1.总结收获：学完了这篇课文，你有哪些收获？（学生交流）（1）这节课，我们深切地感受到夏天是万物迅速生长的季节，无论是有生命的动植物，还是无生命的山河大地，它们都在夏天迅速地生长，更深刻地领悟到了人“要赶时候”“尽量地长”。（2）学完了课文，我们学会了“围绕中心意思，从不同的方面进行具体描写”的写作方法。2.习得写法。（1）积累：摘抄自己喜欢的句子。（2）练笔：夏天，你周围还有哪些事物也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创作。【设计意图】总结收获，以练笔的方式结束新课，使学生一堂课下来学有所得，对本文的写作方法及时学以致用，加以巩固。【板书设计】15 夏天里的成长围绕中心意思，从不同方面进行具体描写【教学反思】夏天里的成长是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的山、地、河流、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到人的成长，观察细腻，中心突出。本单元是习作单元，安排本文的目的是让学生“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。在教学过程中，我主要采用以下教学策略达成教学目的。1.思维引领，分解难度。本单元是习作单元，根据本单元的教学特点，本文要引导学生重点学习“围绕中心意思，从不同方面进行具体描写”的方法。为了实现这一教学目的，整个教学过程，我采用树形思维导图形式逐渐推进，直观形象地呈现了整篇文章的写作构架，激发了学生的学习兴趣，降低了教学的难度。2.迁移训练，习得写法。为了使学生能够更好地巩固领会“围绕中心意思来写”的方法，在回归全文以后，设计“迁移训练”这一环节，引导学生把“围绕中心意思”内化为自己的思维模式，然后进行对比完善，使学生的思维能力得到锻炼，同时这也是对本文这一写作方法的学习的巩固提升。最后布置相关练笔，促使本堂课习作训练真正落实到位。第一课时第一课时第二课时第二课时 观察：请认真观察单观察：请认真观察单元篇章页，看看插图画了元篇章页，看看插图画了些什么，自由读上面的文些什么，自由读上面的文字，说说你有什么发现。字，说说你有什么发现。新课导入新课导入第第1 1课时课时 推想：想想本单元给我们安排了什么样的推想：想想本单元给我们安排了什么样的学习内容，与其他单元安排的内容有何不同，学习内容，与其他单元安排的内容有何不同，以及给我们提出了哪些学习要求。以及给我们提出了哪些学习要求。本单元是习作单元，我们要体会文章是怎本单元是习作单元，我们要体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并且要学会从不同的样围绕中心意思来写的，并且要学会从不同的方面或选取不同的事例，来表达中心意思。方面或选取不同的事例，来表达中心意思。同学们，在整理衣柜时，你也许会发现同学们，在整理衣柜时，你也许会发现去年的裤子短了一大截，手套小了一大圈；去年的裤子短了一大截，手套小了一大圈；有的同学在上个月养的还不能睁开眼睛的小有的同学在上个月养的还不能睁开眼睛的小灰狗，这个月不仅毛色变了，还能机灵地围灰狗，这个月不仅毛色变了，还能机灵地围着你上蹿下跳。同学们，这是为什么呢？生着你上蹿下跳。同学们，这是为什么呢？生活中还有这样的现象吗？活中还有这样的现象吗？你们知道万物在哪个季节你们知道万物在哪个季节生长最快吗？生长最快吗？1616 夏天里的成长夏天里的成长 请同学们自由读课文，注意读准字音，请同学们自由读课文，注意读准字音，把课文读正确、流利，圈画出自己不太理解把课文读正确、流利，圈画出自己不太理解的地方。的地方。初读课文初读课文活生生活生生 苔藓苔藓 草坪草坪 甘蔗甘蔗 瀑布瀑布 增加增加 缝隙缝隙 软绵绵软绵绵 谚语谚语 棚架棚架 农作物农作物 尽量尽量字词学习字词学习t t i i xixi n np p n n zhzh p p znznf f n n y y n np p n n 缝缝 隙隙尽尽 量量你会读下面加点字的读音吗你会读下面加点字的读音吗？f f nnjnjn右边下面的部件不要写成右边下面的部件不要写成“水水”。书写指导书写指导 要注意走之与左右两个部件之间穿插要注意走之与左右两个部件之间穿插避让，注意正确的笔顺。避让，注意正确的笔顺。默读课文，想想课文围绕哪句话默读课文，想想课文围绕哪句话来写的，找出文章的中心句。来写的，找出文章的中心句。夏天是万物迅速生长的季节。夏天是万物迅速生长的季节。整体感知整体感知 课文分别从课文分别从哪几个方面具体来哪几个方面具体来写写“夏天是万物迅夏天是万物迅速生长的季节速生长的季节”的的？夏夏天天是是万万物物迅迅速速生生长长的的季季节节有生命的有生命的无生命的无生命的人人文中具体写了哪些事物？文中具体写了哪些事物？夏夏天天是是万万物物迅迅速速生生长长的的季季节节有生命的有生命的无生命的无生命的人人动植物动植物山河大地山河大地 火热的夏天里，万物充满生机。尽管有时火热的夏天里，万物充满生机。尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，但夏炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，但夏天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净。夏天就是这样一个丰富多彩、充满干干净净。夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节。唯恐辜负了这个好时节。课堂小结课堂小结1.1.工整规范地抄写本课词语。工整规范地抄写本课词语。活生生活生生 苔藓苔藓 草坪草坪 甘蔗甘蔗 瀑布瀑布 增加增加缝隙缝隙 软绵绵软绵绵 谚语谚语 棚架棚架 农作物农作物 尽量尽量2.2.摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。课后作业课后作业夏夏天天是是万万物物迅迅速速生生长长的的季季节节有生命的有生命的无生命的无生命的人人动植物动植物山河大地山河大地板书设计板书设计 这篇课文是围绕什么中心意思来写这篇课文是围绕什么中心意思来写的？是从哪几个方面把中心意思表达清的？是从哪几个方面把中心意思表达清楚的？楚的？第第2 2课时课时新课导入新课导入研读课文，揣摩方法研读课文，揣摩方法动植物的动植物的“成长成长”默读思考：请同学们默读课文第默读思考：请同学们默读课文第2 2自自然段，想想这一自然段是围绕哪一句话然段，想想这一自然段是围绕哪一句话来写的。画出相应的中心句。来写的。画出相应的中心句。品读课文品读课文 生物从小到大，本来是天天长的，不生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。生的看得见的长。你是怎么理解这句话的？你是怎么理解这句话的？生物从小到大，本来是天天长的，不生物从小到大，本来是天天长的，不过过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长生的看得见的长。表示长得快表示长得快表示前后变化大表示前后变化大 快速浏览，看看这一自然段写了哪些快速浏览，看看这一自然段写了哪些动植物的生长。动植物的生长。棚架下的瓜藤棚架下的瓜藤竹子林竹子林高高 粱粱苞蕾苞蕾鲜花鲜花果实果实苔苔 藓藓草草 坪坪菜菜 畦畦小动物们小动物们夏夏天天是是万万物物迅迅速速生生长长的的季季节节瓜藤瓜藤苔藓苔藓竹子、竹子、高粱高粱苞蕾苞蕾小动物小动物有生命的有生命的（动植物）（动植物）草草坪坪菜菜畦畦 根据树形图，作者围绕根据树形图，作者围绕“夏天的长是飞快夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一这一中心，猜猜从哪些方面进行了描写。中心，猜猜从哪些方面进行了描写。方法总结：方法总结：围绕中心，从不同方面描写围绕中心，从不同方面描写 讨论体会：作者是怎么写出这些动讨论体会：作者是怎么写出这些动植物的生长的？请同学们找出关键的语植物的生长的？请同学们找出关键的语句读一读。句读一读。生生 物物怎么长怎么长瓜藤瓜藤竹子、高粱竹子、高粱苞蕾苞蕾苔藓苔藓草和菜草和菜小猫小狗小鸡小鸭小猫小狗小鸡小鸭一天可以长出几寸一天可以长出几寸一夜可以多出半节一夜可以多出半节昨天是昨天是今天是今天是明天是明天是几天不见，就长满了几天不见，就长满了几天不见，就变成了几天不见，就变成了个把月不过来，再见面，它已经有了个把月不过来，再见面，它已经有了这些事例是怎么围绕中心意思写的？这些事例是怎么围绕中心意思写的？瓜藤、竹子、高粱的长体现了瓜藤、竹子、高粱的长体现了“飞快的飞快的长长”；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了小鸭的变化，突出了“跳跃的长跳跃的长”；作者从；作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长，表现了生长，表现了“活生生的看得见的长活生生的看得见的长”。纵向观察表格，说说作者是按什么顺序来列举纵向观察表格，说说作者是按什么顺序来列举事物的。事物的。以时间长短为序。以时间长短为序。生生 物物怎么长怎么长瓜藤瓜藤竹子、高粱竹子、高粱苞蕾苞蕾苔藓苔藓草和菜草和菜小猫小狗小鸡小鸭小猫小狗小鸡小鸭一天可以长出几寸一天可以长出几寸一夜可以多出半节一夜可以多出半节昨天是昨天是今天是今天是明天是明天是几天不见，就长满了几天不见，就长满了几天不见，就变成了几天不见，就变成了个把月不过来，再见面，它已经有了个把月不过来，再见面，它已经有了 作者运用了哪些表示作者运用了哪些表示“长长”的词语，这样写的词语，这样写有什么好处。有什么好处。运用富有变化的表示运用富有变化的表示“长长”的词语，如的词语，如“长长出出”“”“多出多出”“”“变成变成”“”“长满长满”“”“有了有了”，呈现，呈现不同事物成长的不同形态，避免了单调。不同事物成长的不同形态，避免了单调。从这些关键的语句中，你体会到什么从这些关键的语句中，你体会到什么？万物迅速生长。万物迅速生长。谁来声情并茂地读读这段话，让我们谁来声情并茂地读读这段话，让我们眼前浮现出万物迅速生长的画面？眼前浮现出万物迅速生长的画面？山河大地的山河大地的“成长成长”快速默读第快速默读第3 3自然段，找出本自然自然段，找出本自然段的中心句。段的中心句。随着太阳威力的增加，温度的增加，随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。什么都在生长。作者说作者说“什么都在生长什么都在生长”，快速，快速浏览第浏览第3 3自然段，看看具体写了哪些事自然段，看看具体写了哪些事物的生长。物的生长。夏夏天天是是万万物物迅迅速速生生长长的的季季节节瓜藤瓜藤苔藓苔藓竹子、竹子、高粱高粱苞蕾苞蕾小动物小动物有生命的有生命的（动植物）（动植物）草草坪坪菜菜畦畦无生命的无生命的（山河大地）（山河大地）山山河河铁轨铁轨柏油路柏油路地地 你会用你会用“因为因为所以所以”的句式，的句式，来描述这五种事物成长的特点吗？来描述这五种事物成长的特点吗？因为因为草长，树木长，草长，树木长，所以所以山是一天一天地山是一天一天地变丰满。变丰满。因为因为稻秧长，甘蔗长，稻秧长，甘蔗长，所以所以地是一天地是一天一天地高起来。一天地高起来。因为因为水长，瀑布长，水长，瀑布长，所以所以河也河也是一天一天地变宽变深。是一天一天地变宽变深。因为因为铁路的铁轨也长，铁路的铁轨也长，所以所以连接处的缝隙几乎填满了。连接处的缝隙几乎填满了。因为因为柏油路长，柏油路长，所以所以路面高起来。路面高起来。作者是如何围绕作者是如何围绕“随着太阳威力的增随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长加，温度的增加，什么都在生长”这一中这一中心句来写山河大地的心句来写山河大地的“成长成长”的呢？的呢？围绕中心句，通过不同方面具体描写。围绕中心句，通过不同方面具体描写。为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能填满；柏油路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青路表面的温力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青路表面的温度会高出气温十几度，路面就会变得软绵绵的，看度会高出气温十几度，路面就会变得软绵绵的，看上去好像变高了。上去好像变高了。怎么理解俗语怎么理解俗语“不热不长，不热不大不热不长，不热不大”？民间谚语：该冷不冷，不成年景；该民间谚语：该冷不冷，不成年景；该热不热，五谷不结。热不热，五谷不结。农家人在年复一年的播种、收获中积累了农家人在年复一年的播种、收获中积累了丰富的种植经验，而这些经验常以朴实易记的丰富的种植经验，而这些经验常以朴实易记的俗语记载下来。俗语记载下来。“不热不长，不热不大不热不长，不热不大”也是也是如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，庄稼就成熟得较慢。如果气温不够，庄稼就成熟得较慢。朗读指导：朗读指导：齐读本自然段，火热的夏季到处是一片齐读本自然段，火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化之感。飞快变化之感。请大家读读课文最后一个自然段，并找请大家读读课文最后一个自然段，并找出这个自然段的中心句。出这个自然段的中心句。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。量地用力地长。人的人的“成长成长”说说课文是如何具体写人说说课文是如何具体写人“要赶时候，赶热要赶时候，赶热天，尽量地用力地长天，尽量地用力地长”的。的。学生们在夏天里是怎样成长的？学生们在夏天里是怎样成长的？读读文中的两句谚语，想一想作者引用它们读读文中的两句谚语，想一想作者引用它们是为了说明什么。是为了说明什么。由农作物想到了人应该怎样生长？由农作物想到了人应该怎样生长？作者先讲学生们的成长，再引用作者先讲学生们的成长，再引用农家谚语，从农作物说到人，最后点农家谚语，从农作物说到人，最后点明中心人明中心人“要赶时候，赶热天，尽量要赶时候，赶热天，尽量地用力地长地用力地长”。人也是一样，要赶时候，赶热天，人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。尽量地用力地长。如何理解这句话？如何理解这句话？这里的这里的“热天热天”仅仅指的是夏天吗仅仅指的是夏天吗？这里的？这里的“长长”只是指身体的长、在学只是指身体的长、在学校年级的变化吗？校年级的变化吗？夏夏天天是是万万物物迅迅速速生生长长的的季季节节瓜藤瓜藤苔藓苔藓竹子、竹子、高粱高粱苞蕾苞蕾小动物小动物有生命的有生命的（动植物）（动植物）草草坪坪菜菜畦畦无生命的无生命的（山河大地）（山河大地）山山河河铁轨铁轨柏油路柏油路地地人人知识知识身体身体 青少年时期就相当于人生中的青少年时期就相当于人生中的“热天热天”，这，这个时候是学习知识的关键时期。个时候是学习知识的关键时期。“长长”不仅仅指不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，更侧重于人的精神上的成长。想的成熟，更侧重于人的精神上的成长。从这一自然段中你又得到怎样的启示？从这一自然段中你又得到怎样的启示？我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。最佳时期，否则可能成为一事无成的人。小结：小结：自然界的一切事物都在夏天里有力量自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生中地生长着，希望同学们能够在自己人生中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！才会有好的收成！回归全文，领悟写法回归全文，领悟写法回归全文回归全文 我们再来认认真真地把文章读一遍，是我们再来认认真真地把文章读一遍，是中心句的，你可以大声朗读；描写各种事物中心句的，你可以大声朗读；描写各种事物的词语，你可以加重语气读一读。的词语，你可以加重语气读一读。领悟写法领悟写法 （1 1）体会写法：同学们，我们结合树形）体会写法：同学们，我们结合树形图，发现本文在写法上有什么特点？图，发现本文在写法上有什么特点？围绕中心意思写。围绕中心意思写。（2 2）讨论写法：本文第）讨论写法：本文第2 24 4自然段的自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？可不可以？本文从三个方面层层递进地围绕中心意本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。更深入。（3 3）发现特色：请同学们结合自己多次）发现特色：请同学们结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。亲切、自然、朴实。迁移训练迁移训练 （1 1）请大家围绕以下中心意思，完成思维）请大家围绕以下中心意思，完成思维导图，看谁想到的方面最多、最好。（只罗列导图，看谁想到的方面最多、最好。（只罗列段落的主要意思即可）段落的主要意思即可）春天的脚春天的脚步近了步近了太阳越来越暖和了太阳越来越暖和了大地的大地的“衣服衣服”越来越越来越鲜艳了鲜艳了鸟儿的叫声越来越欢快了鸟儿的叫声越来越欢快了 对比完善：看对比完善：看看作者围绕看作者围绕“春春”都写了什么。对比都写了什么。对比自己的思维导图，自己的思维导图，想想还可以在哪些想想还可以在哪些方面进行完善。方面进行完善。学完了这篇课文，你有哪些收获？学完了这篇课文，你有哪些收获？（1 1）这节课，我们深切地感受到夏天是万物）这节课，我们深切地感受到夏天是万物迅速生长的季节，无论是有生命的动植物，还是迅速生长的季节，无论是有生命的动植物，还是无生命的山河大地，它们都在夏天迅速地生长，无生命的山河大地，它们都在夏天迅速地生长，更深刻地领悟到了人更深刻地领悟到了人“要赶时候要赶时候”“”“尽量地长尽量地长”。总结收获：总结收获：总结收获总结收获 习得写法习得写法 （2 2）学完了课文，我们学会了）学完了课文，我们学会了“围围绕中心意思，从不同的方面进行具体描绕中心意思，从不同的方面进行具体描写写”的写作方法。的写作方法。（1 1）积累：摘抄自己喜欢的句子。）积累：摘抄自己喜欢的句子。（2 2）练笔：夏天，你周围还有哪些事物）练笔：夏天，你周围还有哪些事物也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创作。文中的句式，也可以自由创作。习得写法：习得写法：夏夏天天是是万万物物迅迅速速生生长长的的季季节节瓜藤瓜藤苔藓苔藓竹子、竹子、高粱高粱苞蕾苞蕾小动物小动物有生命的有生命的（动植物）（动植物）草草坪坪菜菜畦畦无生命的无生命的（山河大地）（山河大地）山山河河铁轨铁轨柏油路柏油路地地人人知识知识身体身体板书设计板书设计