1、知识过关检测知识过关检测2 21 1核心命题点解读核心命题点解读虚词样板文虚词样板文于于3 3课内比较阅读课内比较阅读4 4生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录忧患意识忧患意识 ：忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家：忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。论证思路及方法论证思路及方法 ：文章首先采用：文章首先采用举例论证举例论证的论证方法，一连的论证方法，一连列举了六位历史上著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在列举了六位历史上著名人物的事
2、例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。然后采用经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。然后采用道理论证道理论证将将造就人才的主、客观条件阐明。这是从造就人才的主、客观条件阐明。这是从正面论证正面论证经受磨炼的好处。接着，经受磨炼的好处。接着，作者又从作者又从反面论证反面论证不经受磨炼的坏处。最后提出本文的中心论点。不经受磨炼的坏处。最后提出本文的中心论点。核 心 命 题 点 解 读核 心 命 题 点 解 读全国全国5 5年年9 9考考全国全国5 5年年6 6考考生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录一一、重点字词重点字词1.1.通假字通假
3、字 (1)(1)曾益其所不能曾益其所不能_同同_，意思为：，意思为：_(2)(2)困于心，衡于虑，而后作困于心，衡于虑，而后作 _同同_，意思为：，意思为：_(3)(3)入则无法家拂士入则无法家拂士_同同_，意思为：，意思为：_ 曾曾 增增 增加增加 衡衡 横横 梗塞、不顺梗塞、不顺知识过关检测知识过关检测 课堂测，夯基础课堂测，夯基础 拂拂 弼弼 辅佐辅佐生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录2.2.词类活用词类活用(1)(1)形容词的使动用法形容词的使动用法必先必先苦苦其心志其心志 苦：苦：_劳劳其筋骨其筋骨 劳：劳：_饿饿其体肤其体肤 饿：饿：_(2)(2)动词的使动用法动词
4、的使动用法所以所以动动心心忍忍性性 动：动：_ 忍：忍：_使使痛苦痛苦使使劳累劳累使使经受饥饿之苦经受饥饿之苦使使受到震撼受到震撼使使坚忍起来坚忍起来生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录(3)(3)名词作动词名词作动词人恒人恒过过 过：过：_(4)(4)动词作状语动词作状语入入则无法家拂士，则无法家拂士，出出则无敌国外患者则无敌国外患者 入：入：_ 出：出：_3.3.古今异义古今异义傅说举于版傅说举于版筑筑之间之间 筑：筑：_犯错误犯错误指在国内指在国内指在国外指在国外捣土用的杵捣土用的杵生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录4.4.其他重点实词其他重点实词 (1)(
5、1)舜舜发发于畎亩之中于畎亩之中 发：发：_(2)(2)傅说傅说举举于版筑之间于版筑之间 举：举：_(3)(3)百里奚举于百里奚举于市市 市：市：_(4)(4)行行拂乱拂乱其所为其所为 拂：拂：_ 乱：乱：_(5)(5)人人恒恒过过 恒：恒：_(6)(6)而后而后作作 作：作：_ _(7)(7)征征于色，于色，发发于声，而后于声，而后喻喻 征：征：_ 发：发：_ 喻：喻：_兴起，指被任用兴起，指被任用选拔、任用选拔、任用集市集市违背违背扰乱扰乱常常常常奋起。这里指有所作为奋起。这里指有所作为征验、表现征验、表现显露、流露显露、流露了解、明白了解、明白生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返
6、回目录5.5.文言虚词文言虚词 困于心，衡于虑，困于心，衡于虑，而而后作后作 _ _ 然后知生于忧患然后知生于忧患而而死于安乐也死于安乐也 _而而连词，表顺承，相当于连词，表顺承，相当于“然后然后”连词，表并列，可不译连词，表并列，可不译生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录二二、重点句重点句子翻译子翻译(加粗字为教材课下注释加粗字为教材课下注释)1.1.困于心，困于心，衡于虑衡于虑，而后，而后作作。(课后习题；状语后置课后习题；状语后置)2.2.征于色征于色，发于声发于声，而后喻而后喻。(课后习题课后习题)3.3.入入则无则无法家拂士法家拂士，出出则无则无敌国敌国外患者，国恒亡。
7、外患者，国恒亡。(课后习题课后习题)内心忧困，内心忧困，思虑堵塞思虑堵塞，然后才能，然后才能有所作为有所作为。(一个人的想法，只有一个人的想法，只有)表现在脸色上表现在脸色上，流露在言谈中流露在言谈中，才能被人们了解才能被人们了解。全国全国5 5年年1 1考考全国全国5 5年年1 1考考在国内在国内如果没有如果没有守法度的大臣守法度的大臣和和辅佐君王的贤士辅佐君王的贤士，在国外在国外如果没有如果没有势力势力、地位相当的国家地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录三三、文意理解与分析判断文意理解与
8、分析判断(下列说法正确的打下列说法正确的打“”“”，错误的打，错误的打“”)”)1.1.本文运用道理论证。从客观、主观两方面论述了人要有所作为就必须本文运用道理论证。从客观、主观两方面论述了人要有所作为就必须先在身体、生活、行为、思想等方面接受考验。先在身体、生活、行为、思想等方面接受考验。()2.2.本文阐述了丰富的人生哲理。一个人的成长、成才之路不会一帆风顺，本文阐述了丰富的人生哲理。一个人的成长、成才之路不会一帆风顺，忧患是人们谋求生存发展的动力。忧患是人们谋求生存发展的动力。()单 篇 阅 读单 篇 阅 读 生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录3.3.生于忧患，死于安乐曹
9、刿论战均运用对比手法。生于忧患，生于忧患，死于安乐曹刿论战均运用对比手法。生于忧患，死于安乐将个人死于安乐将个人“生于忧患生于忧患”与国家与国家“死于安乐死于安乐”进行对比，曹刿进行对比，曹刿论战中曹刿的机敏、持重与鲁庄公的驽钝、浮躁形成对比。论战中曹刿的机敏、持重与鲁庄公的驽钝、浮躁形成对比。()4.4.生于忧患，死于安乐出师表都体现了治国思想。生于忧患，生于忧患，死于安乐出师表都体现了治国思想。生于忧患，死于安乐论证了忧患意识对治国的重要意义，出师表说明了亲贤死于安乐论证了忧患意识对治国的重要意义，出师表说明了亲贤远佞对国家的重要性。远佞对国家的重要性。()比 较 提 升比 较 提 升 生
10、于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录速记口诀速记口诀：“于于”字可译字可译“到、在、从到、在、从”，也可翻作，也可翻作“对、因、由对、因、由”；形后比较动后被；连词固定表承接。形后比较动后被；连词固定表承接。虚词样板文虚词样板文于于(10(10年年7 7考考)词性词性用法用法、意义及例句意义及例句介词介词介绍动作发生的处所、时间，可译为介绍动作发生的处所、时间，可译为“到到”“”“在在”“”“从从”。如：如：舜发舜发于于畎亩之中畎亩之中(生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐)引出动作的对象，可译为引出动作的对象，可译为“向向”“”“对对，对于对于”“”“同同”“”“给给”。如：如：
11、故天将降大任故天将降大任于于是人也是人也(生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐)生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录词性词性用法用法、意义及例句意义及例句介词介词用在形容词后，表比较，可译为用在形容词后，表比较，可译为“比比”。如：。如：所恶有甚所恶有甚于于死死者者 (鱼我所欲也鱼我所欲也)表原因，可译为表原因，可译为“由于由于”“”“因为因为”。如：。如：然后知生然后知生于于忧患而忧患而死死于于安乐也安乐也(生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐)连词连词组成固定结构组成固定结构“于是于是”“”“至于至于”，表示承接，表示承接，提起相关的另一提起相关的另一件事件事。如：。如：于于
12、是入朝见威王是入朝见威王(邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏)生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录词性词性用法、意义及例句用法、意义及例句生于忧患生于忧患，死于安乐中死于安乐中“于于”字用法典型字用法典型，共出现了共出现了1313处处，除上面除上面的举例外的举例外，还有以下几句还有以下几句，请写出各句加点词对应的义项请写出各句加点词对应的义项：1.1.傅说举傅说举于于版筑之间版筑之间/胶鬲举胶鬲举于于鱼盐之中鱼盐之中/管夷吾举管夷吾举于于士士/孙叔敖举孙叔敖举于于海海/百里奚举百里奚举于于市市 _ _2.2.困困于于心心/衡衡于于虑虑/征征于于色色/发发于于声声 _ _介词，从介词，从
13、介词，在介词，在生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录 将各句中加点字对应的用法和意义填写到横线上。将各句中加点字对应的用法和意义填写到横线上。针 对 小 练针 对 小 练1.1.受地受地于于先王先王_2.2.安陵君因使唐雎使安陵君因使唐雎使于于秦秦 _3.3.战战于于长勺长勺_4.4.皆以美皆以美于于徐公徐公 _5.5.能谤讥能谤讥于于市朝市朝 _6.6.况才之过况才之过于于余者乎余者乎_7.7.然侍卫之臣不懈然侍卫之臣不懈于于内内_8.8.不求闻达不求闻达于于诸侯诸侯_9.9.有亭翼然临有亭翼然临于于泉上者泉上者_介词，从介词，从介词，到介词，到介词，在介词，在介词，表比较，比
14、介词，表比较，比介词，在介词，在介词，表比较，比介词，表比较，比介词，在介词，在介词，在介词，在介词，在介词，在生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录10.10.太守与客来饮太守与客来饮于于此此 _11.11.行者休行者休于于树树 _12.12.海运则将徙海运则将徙于于南冥南冥 _13.13.庄子与惠子游庄子与惠子游于于濠梁之上濠梁之上 _14.14.骈死骈死于于槽枥之间槽枥之间 _15.15.至至于于夏水襄陵夏水襄陵 _ _16.16.相与步相与步于于中庭中庭 _17.17.达达于于汉阴汉阴 _18.18.箕畚运箕畚运于于渤海之尾渤海之尾 _19.19.告之告之于于帝帝 _介词，
15、在介词，在介词，在介词，在介词，到介词，到介词，在介词，在介词，在介词，在连词，表示承接，提起相关的另一件事连词，表示承接，提起相关的另一件事介词，在介词，在介词，到介词，到介词，到介词，到介词，向介词，向生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录20.20.于于是天子乃按辔徐行是天子乃按辔徐行 _ _21.21.于于我如浮云我如浮云 _ _22.22.寄身寄身于于草野草野 _ _连词，表示承接，提起相关的另一件事连词，表示承接，提起相关的另一件事介词，对于介词，对于介词，在介词，在生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录(2022(2022成都成都)阅读下面两篇文章，完成阅
16、读下面两篇文章，完成1 14 4题。题。(每小题每小题3 3分，共分，共1212分分)甲甲陋室铭全文陋室铭全文乙乙舜发舜发于于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市市。故天将降大任于是人也，必先。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心所以动心忍性，曾益其所不能忍性，曾益其所不能。课内比较阅读课内比较阅读 课后练，提能力课后练，提能力 生于忧患生于忧患，死于安乐死
17、于安乐返回目录返回目录人恒过，然后能改；困于心，人恒过，然后能改；困于心，衡衡于虑，而后作；征于色，发于声，于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患患而而死于安乐也。死于安乐也。(节选自生于忧患，死于安乐节选自生于忧患，死于安乐)生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录1.1.下列语句中加点词的解释有误的一项是下列语句中加点词的解释有误的一项是 ()A.A.可以调可以调素素琴琴 素：不加装饰的素：不加装饰的 B.B.无案牍之劳无案牍之劳形形形：形体、躯体形：形体、躯体C
18、.C.百里奚举于百里奚举于市市 市：集市市：集市 D.D.衡衡于虑于虑 衡：平衡衡：平衡D D【解析】【解析】D D项中的项中的“衡衡”同同“横横”，译为，译为“梗塞、不顺梗塞、不顺”。生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录2.2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 ()A.A.有仙有仙则则名名 思而不学思而不学则则殆殆B.B.何陋何陋之之有有箕畚运于渤海箕畚运于渤海之之尾尾C.C.舜发舜发于于畎亩之中畎亩之中 所恶有甚所恶有甚于于死者死者D.D.然后知生于忧患然后知生于忧患而而死于安乐也死于安乐也鸣之鸣之而而不能通其意不能通其意A A
19、【解析】【解析】A A项的项的“则则”都是连词，表顺承，译为都是连词，表顺承，译为“就就”。B B项的项的“之之”都都是助词，前者是宾语前置的标志，不译；后者用在定语和中心词之间，是助词，前者是宾语前置的标志，不译；后者用在定语和中心词之间，表示修饰、领属的关系，相当于表示修饰、领属的关系，相当于“的的”。C C项的项的“于于”都是介词，前者都是介词，前者介绍动作行为发生的处所，译为介绍动作行为发生的处所，译为“从从”；后者引出比较的对象，译为；后者引出比较的对象，译为“比比”。D D项的项的“而而”都是连词，前者表并列，不译；后者表转折，可都是连词，前者表并列，不译；后者表转折，可译为译为“
20、却却”。生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录3.3.对下列句子翻译正确的一项是对下列句子翻译正确的一项是 ()所以动心忍性，曾益其所不能。所以动心忍性，曾益其所不能。A.(A.(通过这些通过这些)来感动来感动(他的他的)内心，容忍内心，容忍(他的他的)性格，曾增加他的才干。性格，曾增加他的才干。B.B.因此，感动因此，感动(他的他的)内心，容忍内心，容忍(他的他的)性格，增加他的才干。性格，增加他的才干。C.C.因此，使因此，使(他的他的)内心受到震撼，使内心受到震撼，使(他的他的)性格坚忍起来，曾增加他的性格坚忍起来，曾增加他的才干。才干。D.(D.(通过这些通过这些)来使来使
21、(他的他的)内心受到震撼，使内心受到震撼，使(他的他的)性格坚忍起来，增加性格坚忍起来，增加他的才干。他的才干。D D【解析】【解析】“所以所以”译为译为“(“(通过这些通过这些)来来”；“动动”译为译为“使使受到震受到震撼撼”；“忍忍”译为译为“使使坚忍起来坚忍起来”；“曾益曾益”译为译为“增加增加”。生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录4.4.下列对选文的理解和分析有误的一项是下列对选文的理解和分析有误的一项是()A.A.两文均明确表达中心。甲文明确提出两文均明确表达中心。甲文明确提出“斯是陋室，惟吾德馨斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，的主旨，乙文结尾点明中心乙文结尾点明中心“生
22、于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐”。B.B.两文均涉及人生处境。甲文写作者虽然身居陋室，但是不甘贫贱；乙两文均涉及人生处境。甲文写作者虽然身居陋室，但是不甘贫贱；乙文谈到了将担大任者须经受艰难处境的磨炼。文谈到了将担大任者须经受艰难处境的磨炼。C.C.两文均有举例。甲文举两文均有举例。甲文举“诸葛庐诸葛庐”“”“子云亭子云亭”类比类比“陋室陋室”，乙文用，乙文用六个历史人物的事例证明人才造就于艰苦环境。六个历史人物的事例证明人才造就于艰苦环境。D.D.两文语言特色鲜明。甲文以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和两文语言特色鲜明。甲文以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和谐；乙文使用不少排比句，气势充沛，雄辩有力。谐；乙文使用不少排比句，气势充沛，雄辩有力。生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐返回目录返回目录【答案】【答案】B B【解析】【解析】“不甘贫贱不甘贫贱”说法错误。甲文表达作者虽然身居陋室，但安贫说法错误。甲文表达作者虽然身居陋室，但安贫乐道并以此为荣，并未表达作者不甘贫贱。乐道并以此为荣，并未表达作者不甘贫贱。
