1、诗歌鉴赏之比较阅读导入导入 假如一位只会欣赏本国诗的人要作概论，他至多就本国诗本身分成宗派或时期而说明彼此的特点。他不能对整个本国诗尽职，因为也没法“超以象外，得其环中”，有居高临远的观点。因此，说起中国诗的一般印象，意中就有外国人和外国诗在。这立场是比较文学的。钱钟书谈中国诗43 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。提出自己的
2、看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。学业质量水平四学业质量水平四活动一：考情梳理活动一：考情梳理 高考真题中古代诗歌鉴赏题从哪些角度进行比较？有何命题特点？高考真题中古代诗歌鉴赏题从哪些角度进行比较？有何命题特点？历年高考卷别历年高考卷别诗歌内容诗歌内容题目题目20222022年全国甲卷年全国甲卷画眉鸟欧阳修画眉鸟欧阳修画眉鸟文同画眉鸟文同这两首诗中，这两首诗中，画眉鸟所起的作用画眉鸟所起的作用并并不相同不相同。请简要分析。请简要分析。20222022年全国乙卷年全国乙卷白下驿饯唐少
3、府白下驿饯唐少府王勃王勃本诗与送杜少府之任蜀州都是本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人王勃的送别之作，但诗人排遣离愁排遣离愁的方法的方法有所有所不同不同。请结合内容简要。请结合内容简要分析。分析。20222022年新高考年新高考卷卷 送别李白送别李白C.C.本诗最后两句的本诗最后两句的表达方式表达方式，在，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中黄鹤楼送孟浩然之广陵中也曾也曾使用使用。20192019年高考课标年高考课标卷卷插田歌刘禹锡插田歌刘禹锡与酬乐天扬州初逢席上见赠相与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的比，这几句诗的语言风格语言风格有什么有什么不不同同？比较角度：比较角度：意象、情感、意
4、象、情感、技巧、语言技巧、语言“求同求同”“求异求异”活动二：衔接教材活动二：衔接教材 我国古代诗歌,从体裁形式上可以分为诗(古体诗和近体诗)、词和曲三种。登快阁登快阁 黄庭坚黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。登高登高杜甫杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百
5、年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。问题：登快阁颔联与杜甫登高颔联都写问题：登快阁颔联与杜甫登高颔联都写“落木落木”的意象的意象,但作但作用有所不同用有所不同,试加以分析。（试加以分析。（6 6分）分）活动二：衔接教材活动二：衔接教材读懂诗定对象定对象：这首诗的写作对象是什么？：这首诗的写作对象是什么？标提示标提示：意象、情语有哪些？：意象、情语有哪些？找原因：找原因：情感产生的原因是什么？（身世、境遇等）情感产生的原因是什么？（身世、境遇等）连起来连起来：用对象和情感提示造句。：用对象和情感提示造句。审好题问题：登快阁颔
6、联与杜甫登高颔联都写问题：登快阁颔联与杜甫登高颔联都写“落木落木”的意象的意象,但但作用作用有所有所不同不同,试加以分析。（试加以分析。（6 6分）分）意象的作用（知识储备）：渲染气氛，营造意境，衬托人物，表情达意，线索。比较思维答案试拟：黄诗中的答案试拟：黄诗中的“落木落木”，与，与“千山千山”“”“高天高天”“”“澄江澄江”“”“明月明月”的意象共的意象共同营造了同营造了澄明广阔澄明广阔的意境，表达了诗人登阁后的意境，表达了诗人登阁后开阔愉悦的心境及对自由洒脱生活开阔愉悦的心境及对自由洒脱生活的追求。杜诗中的追求。杜诗中“落木落木”，与，与“急风急风”“”“高天高天”“”“猿哀猿哀”“”“
7、清渚清渚”“”“长江长江”等意等意象共同营造了象共同营造了凄清、萧瑟凄清、萧瑟的意境，表达了诗人的意境，表达了诗人凄凉、哀伤的心境凄凉、哀伤的心境。活动二：衔接教材活动二：衔接教材 诗歌鉴赏比较赏析主观题解题策略1.读懂诗歌：借助支架，理解思想内涵等；2.审准题目：从“同”出发，求“同”或求“异”；是对比意象还是情感？是对比写作技巧还是语言？3.规范答题：体现对比思维，句式基本一致。三、典题演练三、典题演练1.1.比较形象比较形象一般解题思路：1、审题干：比较人物形象还是物象、景物。2、抓关键词、比较各自的形象的特点。3、析效果（情感）1.1.比较形象比较形象（2022全国甲卷）阅读下面两首宋
8、诗，完成下面小题。画眉画眉鸟鸟欧阳修欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉画眉禽禽文同文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。这两首诗中，画眉鸟所起的这两首诗中，画眉鸟所起的作用作用并不相同。请简要分析。并不相同。请简要分析。篇目篇目定对象定对象看提示看提示（意象）（意象）看提示看提示（情语）（情语）找原因找原因（身世，境遇）（身世，境遇）连起来连起来画眉鸟画眉鸟欧阳修欧阳修画眉鸟画眉鸟画眉鸟画眉鸟 前：
9、百啭千声前：百啭千声随意移随意移后：后：锁向金笼锁向金笼不及林间自在啼不及林间自在啼 有所束缚。有所束缚。（庆历四年，欧（庆历四年，欧阳修因朝中排挤阳修因朝中排挤被贬滁州）被贬滁州）画眉禽画眉禽画眉鸟画眉鸟诗人诗人闲窗闲窗 风风 啼叫声啼叫声如在千岩万壑中如在千岩万壑中公庭事简人皆散公庭事简人皆散（2022全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。1.1.比较形象比较形象表达了诗人对表达了诗人对自由生活的向自由生活的向往和追求往和追求忙完政事后忙完政事后心境澄明，心境澄明，轻松愉悦轻松愉悦 高考答案：高考答案：欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情欧诗托物言志，通
10、过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。文诗对画眉进行侧面描写，通过对比文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。”修改答案修改答案：第点暂同高考答案。第点暂同高考答案。第点可以修正为：文诗对画眉鸟进行侧面描写。第点可以修正为：文诗对画眉鸟进行侧面描写。通过对比通过对比“公庭事简人皆散公庭
11、事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，暗寓了诗人身在官场的无奈及暗寓了诗人身在官场的无奈及忙完政事后心境忙完政事后心境的清净澄明、轻松愉悦、闲散淡泊。的清净澄明、轻松愉悦、闲散淡泊。1.1.比较形象比较形象2.2.比较语言比较语言【2019年高考新课标卷】阅读下面这首唐诗，完成各题。插田歌（节选）（古体诗）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。（冈上头花草一抹齐，燕子飞东呵又飞西）田塍望如线，白水光参差。（远望田塍像条线，一片白水波光参差。）农妇白纻裙，农父绿蓑衣。（农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣。）齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。（一齐唱起田中歌，轻声细语似竹枝。）与酬乐天扬
12、州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）2.2.比较语言比较语言酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。参考答案：参考答案：酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳，用典精当，语言对仗工稳，用典精当，语言雅雅丽平整丽平整；插田歌节选的几句诗则插田歌节选的几句诗则采用民歌俚曲来描写田野风光采用民歌俚曲来描写田野风光和劳动场景，语言和劳动场景，语言通俗浅显，通俗浅显，清新流畅清新流畅。2.2.比较手法比较手法释义不同的诗歌，在情感的表达上会有所侧重，表达
13、技巧作为表情达意的主要手段，在具体运用上也有异同。解题方法1明确题干要求，注意题目要求分析“相同点”还是“不同点”。2运用先分析相同点，再分析不同点的思路来答题。3要结合诗歌所写内容及表达的思想感情进行具体分析，在分析中体现其相同点或不同点。4组织答案时，应先指出其所用手法，继而结合诗歌内容进行分析，最后指出其表达效果。答题规范前诗运用了手法(具体分析)，表现出诗人的，抒发了的情感；后诗则用了手法(具体分析)，表现出诗人的，抒发了的情感。（2022全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安
14、在日边。本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）2.2.比较手法比较手法去去/如何/道？长安/在/日边。此联中“去去”，是“离别”的意思；“长安在日边”运用世说新语中的典故：晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛阳消息，潸然流涕。明帝问何以致泣?具以东渡意告之（把东渡避难的意图告诉了他）。因问明帝：汝意谓长安何如日远?答曰：日远。不闻人从日边来，居然可知。元帝异之。明日集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答曰：日近。元帝失色，曰：尔何故异昨日之言邪?答曰：举目见日，不见长安。”翻译：你不必为取哪条道而犹豫，因为太阳就是你的翻译：
15、你不必为取哪条道而犹豫，因为太阳就是你的“路标路标”，有，有日在天，而长安即在日下。（反用典故）日在天，而长安即在日下。（反用典故）2.2.比较手法比较手法本诗与送杜少府之任蜀州都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）送别杜少府时,诗人说“海内存知己,天涯若比邻”,直抒胸臆,诗人和杜少府虽然各自天涯,距离甚远,但如同邻居一样相近,友谊长存。诗人借此来排遣与杜少府离别的愁绪。送别唐少府时，诗人说“去去如何道?长安在日边”化用典故,将对唐少府的不舍化为劝勉,劝勉唐少府要以太阳边的长安为目标,为了心中的理想抱负而奋斗。诗人借此排遣心中离愁的苦闷。2.2.比较手法
16、比较手法4.4.比较情感态度比较情感态度知人论世，知人论世，注意注解。注意注解。抓关键词语。（直接或间抓关键词语。（直接或间接表达出喜怒哀乐）接表达出喜怒哀乐）积累常用感情基调用积累常用感情基调用语，结合全诗，把握语，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。两诗不同的感情基调。注意诗注意诗关键句关键句。（常常。（常常卒章显志，点明主旨）卒章显志，点明主旨）读标题。（往往点明了诗的读标题。（往往点明了诗的主要内容和感情基调）主要内容和感情基调）情感态度比较鉴方法赏释义不同诗人的不同作品中或者同一诗人在不同阶段的作品中，出现同一内容，往往寄托着不同的情感，抒发着不同的情志。这都是由个人所处时代及经历的不
17、同而导致的。解题方法1联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情。2根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情。3结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。答题规范1相同点：两首诗都写了，表现出诗人的心情。2不同点：前诗侧重表现，后诗侧重表现。4.4.比较情感态度比较情感态度 暮春暮春 宋宋 黄庚黄庚 芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。暮春山间暮春山间 宋宋 黄公度黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。两首诗都
18、写了暮春之景,表达的情感有何不同?(4分)分析：分析：两诗主要意象？两诗主要意象？各自意境特点？各自意境特点？情语？情语？4.4.比较情感态度比较情感态度篇目篇目意象意象 意境意境 情语情语情感情感暮春暮春山间落花落花柳绵柳绵东风东风斜阳斜阳子规子规冷寂冷寂凄凉凄凉愁愁伤春之感伤春之感流莺不语流莺不语燕飞忙燕飞忙桃花香桃花香 寂静寂静幽美幽美缓步缓步（闲适）（闲适）赏春、喜春赏春、喜春之情（闲适之情（闲适之情）之情）4.4.比较情感态度比较情感态度答题参考：答题参考：暮春暮春一诗主要抒发了诗人一诗主要抒发了诗人惜春伤感惜春伤感之情之情,通过落花、柳通过落花、柳绵、子规等暮春意象渲染了冷寂凄凉的
19、气氛，来表现其伤春之感；绵、子规等暮春意象渲染了冷寂凄凉的气氛，来表现其伤春之感；暮春山间暮春山间一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦愉悦闲适闲适之感之感,是通过写诗人缓步春山，看到莺、燕各自轻盈飞翔和桃花是通过写诗人缓步春山，看到莺、燕各自轻盈飞翔和桃花凋谢，又闻到涧水香来表现的。凋谢，又闻到涧水香来表现的。l 借助支架明诗意l 审准题目辨异同l 句式一致规范答l 比较之中见真章课堂小结作业布置作业布置学习目标学习目标等级等级我能掌握比较鉴赏题的解题思路ABC我能通过不同角度理解诗歌ABC我能明白命题者的意图，精准审题ABC我能规范答题，体现比较思维ABC进行学习过程的自我评价。
