1、4 你拓我印的游戏教学设计20242025学年小学美术一年级上册人美版（2024） 一、教材分析1. 教材地位和作用 本课是小学美术一年级上册中具有趣味性和实践性的课程内容。“拓印”作为一种独特的艺术表现形式，能够让学生在游戏中体验不同的创作方式，感受美术的多样性和趣味性。它不仅可以培养学生的动手能力和创造力，还能引导学生观察生活中的细节，发现平凡事物中的美，为学生今后的美术学习打下基础，激发学生对美术创作的热情。 教材以“你拓我印的游戏”为主题，强调了在互动和体验中学习拓印的方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受拓印艺术的魅力，培养学生的合作意识和创新精神。2. 教材内容分析 教材首先展示了一些
2、拓印作品的图片，如树叶拓印、硬币拓印等，让学生直观地了解拓印的效果和特点。然后通过简单的文字说明和步骤图示，介绍了拓印的基本方法和材料，如使用铅笔、油画棒等在纸上进行拓印，以及选择不同的物体作为拓印的对象。 教材还鼓励学生发挥想象力，尝试用不同的物体和方法进行拓印创作，培养学生的创新思维和实践能力。 二、学情分析1. 认知水平 一年级学生对周围的世界充满好奇，具有较强的观察力和模仿能力，但他们对美术技巧和方法的了解还比较有限。对于拓印这种新颖的创作方式，学生可能会表现出浓厚的兴趣，但需要教师进行详细的讲解和示范，帮助他们理解和掌握。 学生在这个阶段的思维方式以直观形象思维为主，喜欢通过亲身体验
3、和动手操作来学习知识，因此拓印这种具有实践性的活动非常适合他们。2. 学习特点 学生活泼好动，喜欢参与游戏和活动，对有趣的事物充满热情。他们在学习过程中需要教师给予积极的引导和鼓励，以保持学习的积极性和主动性。 学生的注意力集中时间较短，因此教学过程需要具有趣味性和节奏感，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。 三、教学目标1. 知识与技能目标 让学生了解拓印的基本原理和方法，掌握简单的拓印技巧。 能够选择合适的物体进行拓印创作，如树叶、硬币、蔬菜等，并用拓印的方法表现出物体的形状、纹理和图案。2. 过程与方法目标 通过观察、实践和体验，培养学生的观察力、动手能力和创新能力。 引导学
4、生在小组合作中交流和分享，提高学生的合作意识和团队协作能力。3. 情感态度与价值观目标 激发学生对美术创作的兴趣和热爱，让学生在拓印游戏中体验到成功的喜悦和乐趣。 培养学生的环保意识和发现美的能力，引导学生关注生活中的细节，善于用艺术的眼光去观察和创造。 四、教学重难点1. 教学重点 掌握拓印的基本方法和步骤，如正确使用工具、选择合适的拓印对象、掌握拓印的力度和技巧等。 引导学生发现生活中可以用于拓印的物体，并能根据物体的特点进行创意拓印。2. 教学难点 如何让学生在拓印过程中发挥想象力和创造力，创作出具有个性和艺术感的作品。 引导学生在小组合作中协调配合，共同完成拓印作品，培养学生的合作能力
5、和团队精神。 五、教学法1. 教法 直观演示法：教师通过现场示范拓印的过程，让学生直观地了解拓印的方法和技巧，激发学生的学习兴趣。 情境教学法：创设“拓印乐园”等情境，让学生在轻松愉快的氛围中参与拓印游戏，感受拓印的乐趣。 启发式教学法：提出问题，引导学生思考和探索，如“你还能想到哪些可以拓印的物体？”“怎样让我们的拓印作品更有创意？”等，启发学生的想象力和创造力。2. 学法 观察法：引导学生观察教师的示范、教材中的图片以及生活中的物体，培养学生的观察力和发现美的能力。 实践法：让学生通过实际操作进行拓印创作，亲身体验拓印的过程和乐趣，提高学生的动手能力和实践能力。 合作法：组织学生进行小组合
6、作学习，让学生在合作中交流和分享想法，共同完成拓印作品，培养学生的合作意识和团队精神。 六、教学过程 （一）导入新课（5分钟）1. 创设情境 教师提前在教室的一角布置一个“神秘拓印角落”，用彩色的布幔遮挡起来，里面放置一些拓印工具和已经完成的拓印作品。 上课伊始，教师神秘地说：“同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，那里有很多神奇的宝贝哦！”然后带领学生来到“神秘拓印角落”前，揭开布幔，展示里面的物品和作品。 学生们立刻被吸引住了，纷纷发出惊叹声。教师接着说：“这些漂亮的图案都是用一种特别的方法制作出来的，叫做拓印。今天我们就一起来玩这个有趣的你拓我印的游戏，好不好？” 学生们兴奋地回答：
7、“好！” 设计意图：通过创设神秘的情境，激发学生的好奇心和探索欲望，让学生对拓印产生浓厚的兴趣，为后续的教学做好铺垫。2. 实物导入 教师拿出一片树叶，问学生：“同学们，你们看这是什么？”学生回答后，教师又问：“那你们觉得这片树叶可以用来做什么呢？”引导学生发挥想象，自由回答。 然后，教师拿出一张纸和一支铅笔，将树叶放在纸上，用铅笔在树叶上轻轻涂抹，不一会儿，树叶的形状和纹理就出现在了纸上。 教师展示拓印好的树叶图案，问学生：“你们看，这片树叶变成了什么？神奇吧！这就是拓印的魅力。” 设计意图：以学生常见的树叶为切入点，通过现场演示树叶拓印的过程，让学生直观地感受到拓印的神奇效果，引发学生的学
8、习兴趣和动手欲望。 （二）讲授新课（15分钟）1. 认识拓印工具和材料 教师将拓印所需的工具和材料展示在讲台上，如各种纸张（素描纸、宣纸、卡纸等）、铅笔、油画棒、水彩笔、硬币、树叶、蔬菜（如莲藕、青椒等）等。 教师拿起一张纸，向学生介绍：“同学们，这是我们拓印常用的纸，不同的纸有不同的特点，比如素描纸比较厚实，适合用铅笔拓印；宣纸吸水性好，适合用水彩拓印。”然后让学生摸一摸、感受一下不同纸张的质地。 接着，教师拿起一支铅笔，说：“铅笔是我们拓印的好帮手，它可以通过不同的力度和角度在纸上留下痕迹，表现出物体的纹理。”教师示范用铅笔在纸上轻轻画线条，让学生观察线条的变化。 对于油画棒和水彩笔，教师
9、也分别介绍它们的特点和使用方法，如油画棒颜色鲜艳、覆盖力强，水彩笔可以画出透明的效果等。 教师还向学生展示不同的拓印物体，如硬币的光滑表面和图案、树叶的叶脉和形状、蔬菜的独特纹理等，让学生观察这些物体的特点，思考它们适合用哪种工具和方法进行拓印。 设计意图：通过直观的展示和介绍，让学生认识拓印所需的各种工具和材料，了解它们的特点和用途，为学生的拓印创作提供物质基础，同时也培养学生的观察能力和对材料的感知能力。2. 学习拓印方法 教师示范树叶拓印的方法： 第一步：选择一片形状完整、纹理清晰的树叶。教师强调要选择表面比较平整的树叶，这样拓印出来的效果会更好。 第二步：将树叶放在纸上，用透明胶带或夹
10、子将树叶固定在纸上，防止在拓印过程中树叶移动。 第三步：用铅笔或油画棒在树叶上轻轻涂抹。教师示范时，提醒学生要注意涂抹的方向和力度，要顺着树叶的纹理进行涂抹，力度要均匀，不要太重或太轻，以免损坏树叶或影响拓印效果。 第四步：慢慢地揭开树叶，就可以看到树叶的形状和纹理被拓印在了纸上。教师展示拓印好的树叶图案，让学生观察效果。 教师示范硬币拓印的方法： 第一步：准备一枚硬币和一张纸。 第二步：将硬币放在纸上，用铅笔或水彩笔在硬币上轻轻涂抹。教师提醒学生，在拓印硬币时，可以选择不同的角度和方向进行涂抹，以表现出硬币的立体感和图案的细节。 第三步：观察拓印的效果，如果不满意可以再次涂抹或调整。 教师示
11、范蔬菜拓印的方法（以莲藕为例）： 第一步：将莲藕切成合适的形状，如圆形或半圆形。 第二步：在莲藕的横截面上涂上颜料（可以是水彩颜料或水粉颜料）。 第三步：将涂有颜料的莲藕印在纸上，轻轻按压，然后拿开莲藕，就可以看到莲藕的纹理被印在了纸上。教师鼓励学生尝试用不同的蔬菜进行拓印，发现不同蔬菜的独特纹理和效果。 设计意图：通过教师的详细示范，让学生直观地学习拓印的方法和步骤，掌握拓印的技巧和要点，为学生的自主创作提供指导和参考。在示范过程中，强调注意事项，培养学生的细心和耐心，提高学生的动手能力和实践能力。3. 启发创意 教师展示一些创意拓印作品，如将多个树叶组合成一幅动物图案（如用树叶拼成一只蝴蝶
12、）、用硬币和水彩笔创作出一幅城市风景（将硬币拓印的圆形作为建筑物的窗户等）、用蔬菜拓印制作成一个海底世界（用莲藕印出的圆形作为水泡，用青椒印出的形状作为海草等）。 教师引导学生观察这些作品，问学生：“你们看这些作品和我们刚才的简单拓印有什么不同？它们是怎么想到这样创作的？”激发学生的思考和讨论。 学生回答后，教师总结：“我们在拓印的时候，可以发挥自己的想象力，将不同的物体组合在一起，或者给拓印的图案添加一些装饰和背景，让我们的作品变得更加有趣和富有创意。” 教师鼓励学生大胆想象，说一说自己想用拓印的方法创作一幅什么样的作品，可以和小组同学交流讨论。 设计意图：通过展示创意拓印作品，启发学生的想
13、象力和创造力，让学生明白拓印不仅仅是简单地复制物体的形状和纹理，还可以通过创意组合和添加元素，创作出具有个性和艺术感的作品。培养学生的创新思维和审美能力，激发学生的创作热情和灵感。 （三）实践创作（20分钟）1. 布置作业 教师：“同学们，现在轮到你们来大展身手了。请你们以小组为单位，选择自己喜欢的物体进行拓印创作，可以是树叶、硬币、蔬菜，也可以是你们自己发现的其他可以拓印的物体。然后，发挥你们的想象力，将拓印的图案组合成一幅有趣的作品，可以是一幅画、一个故事场景或者一个抽象的图案。记住，要在创作中体现出你们的创意和团队合作精神哦！” 教师提出作业要求： 小组内要分工明确，合作协调，共同完成作
14、品。 拓印的图案要清晰、完整，体现物体的特点。 作品要有一定的创意和主题，可以给作品起一个名字。 设计意图：明确作业任务和要求，让学生在小组合作中进行拓印创作，培养学生的合作意识和团队协作能力。给予学生一定的自由选择空间，激发学生的想象力和创造力，让学生能够根据自己的兴趣和想法进行创作，提高学生的学习积极性和主动性。2. 学生创作，教师巡视指导 学生分成小组开始进行拓印创作，教师在教室里巡回观察，及时为学生提供帮助和指导。 教师鼓励学生大胆尝试不同的物体和方法进行拓印，提醒学生注意安全和卫生，如使用颜料时不要弄脏衣服和桌面。对于小组合作中出现的问题，教师及时进行协调和解决，引导学生学会相互沟通
15、和协作。 当发现学生有创意的想法或遇到困难时，教师给予及时的鼓励和指导。例如，当看到一个小组想用树叶拓印出一片森林时，教师可以建议他们可以用不同形状和颜色的树叶来表现树木的多样性，还可以添加一些小动物的拓印图案来增加画面的生动性。对于一些拓印技巧掌握不熟练的学生，教师再次示范和讲解，帮助他们掌握正确的方法。 设计意图：在学生创作过程中，教师的巡视指导能够及时发现学生的问题和需求，并给予针对性的帮助和支持，确保学生能够顺利完成创作任务，同时也能提高学生的创作质量和水平。鼓励学生创新和尝试，培养学生的解决问题的能力和实践能力，促进学生的个性发展和团队合作精神的培养。 （四）展示评价（10分钟）1.
16、 作品展示 教师组织学生将各小组的作品展示在黑板或展示墙上，形成一个“拓印艺术展览”。每个小组派一名代表站在作品旁边，向其他同学介绍自己小组的作品。 设计意图：为学生提供一个展示自己作品的平台，让学生有机会向他人展示自己的创意和成果，增强学生的自信心和成就感。同时，通过作品展示，营造出浓厚的艺术氛围，激发学生对美术创作的兴趣和热情。2. 自我评价 教师引导各小组的学生对自己的作品进行自我评价，让学生说一说自己小组作品的优点和不足之处，如在拓印过程中遇到了哪些困难，是如何解决的；作品的创意点在哪里，是否达到了预期的效果等。 例如，一个小组的学生说：“我们觉得我们作品的优点是用了很多不同的树叶拓印
17、出了各种形状的树木，颜色也很丰富。不足之处是在组合图案的时候，有些地方有点乱，不够整齐。我们在拓印的时候，发现有些树叶的纹理不太容易印出来，后来我们换了一种更软的铅笔，就好多了。” 教师对学生的自我评价给予肯定和鼓励，并引导学生思考如何进一步改进自己的作品，让作品更加完美。 设计意图：通过自我评价，让学生学会反思自己的创作过程，发现自己的优点和不足，提高学生的自我认知能力和评价能力，促进学生的自我发展和进步。同时，也培养学生的语言表达能力和团队合作精神，让学生在交流中相互学习和提高。3. 同学互评 教师组织学生进行同学互评，让学生互相欣赏作品，并从创意、构图、色彩、拓印效果等方面对其他小组的作
18、品进行评价，说一说自己喜欢哪一幅作品，为什么喜欢，同时也可以给其他小组提出一些建议。 例如，一个学生评价另一小组的作品说：“我喜欢他们的作品，因为他们用硬币拓印出了很多漂亮的星星，然后把星星组成了一个星座，很有创意。我觉得如果他们能再给星座添加一些背景，比如蓝色的夜空，可能会更漂亮。” 在同学互评的过程中，教师要引导学生学会尊重他人的作品和想法，用欣赏的眼光看待他人的作品，善于发现他人作品中的闪光点，培养学生的合作意识和交流能力。 设计意图：同学互评可以让学生从不同的角度看待自己和他人的作品，拓宽学生的视野和思维，让学生在评价他人作品的过程中学习他人的优点和长处，提高自己的审美能力和绘画水平。
19、同时，也培养学生的合作精神和交流能力，促进学生之间的相互学习和共同进步。4. 教师评价 教师对各小组的作品进行全面评价，首先肯定学生们在创作过程中的努力和付出，对学生作品中的优点和闪光点给予充分的表扬和鼓励，如有的小组作品创意独特，将不同的物体巧妙地组合在一起；有的小组拓印效果好，图案清晰、纹理细腻；有的小组在色彩搭配上很协调，给人美的享受等。 然后，教师针对学生作品中普遍存在的问题和不足之处，提出具体的改进意见和建议，如在构图上要注意主次分明、画面平衡；在创意上可以更加大胆一些，突破常规思维；在拓印技巧上，可以进一步掌握好力度和均匀度等。 最后，教师对本次教学活动进行总结和回顾，强调拓印艺术
20、的魅力和乐趣，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续保持对美术创作的热情，善于发现身边的美，用自己的双手创造出更多美好的作品。 设计意图：教师的评价具有权威性和指导性，能够让学生明确自己作品的优点和不足，了解自己在绘画方面的水平和能力，从而为学生今后的学习和发展提供方向和指导。同时，教师的鼓励和表扬也能增强学生的自信心和学习兴趣，激发学生对美术学习的热情。 （五）课堂小结（5分钟）1. 教师：“同学们， 六、教学过程 （五）课堂小结（5分钟）1. 教师：“同学们，今天我们一起玩了这个有趣的你拓我印的游戏，在这个过程中，我们不仅学会了拓印的方法，还创作出了这么多精彩的作品。你们看，通过拓印，我们可以
21、把生活中那些看似平凡的物体变得如此美丽和有趣。这就是美术的魅力所在，它能让我们用独特的方式发现和创造美。” 设计意图：对本节课的教学内容进行总结和回顾，强调拓印的学习成果和美术的魅力，让学生进一步巩固所学知识，感受美术带来的乐趣和惊喜，增强学生对美术学习的兴趣和热爱。2. 拓展延伸 教师：“同学们，拓印的乐趣可不止在课堂上哦。课后，你们可以和爸爸妈妈一起在家里继续玩拓印游戏，用家里的各种物品进行拓印创作，比如水果、玩具、甚至是自己的小手小脚。然后，把你们的作品收集起来，制作成一本属于自己的拓印小画册。另外，我们还可以尝试在不同的材料上进行拓印，比如布料、木板等，看看会有什么不一样的效果。下次课
22、，我们一起来分享你们的课后拓印成果，看看谁是最有创意的拓印小能手！” 设计意图：通过拓展延伸，引导学生将课堂所学知识和技能运用到生活中，加强学生与家长的互动和合作，培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生在更广泛的领域中体验拓印的乐趣和艺术的魅力，进一步提高学生的美术素养和综合实践能力。 七、板书设计1. 你拓我印的游戏 工具和材料：纸、铅笔、油画棒、水彩笔、硬币、树叶、蔬菜等 拓印方法： 选择物体 固定物体 涂抹（注意方向、力度） 揭开物体 创意启发：组合、添加背景等 八、教学反思在本节课的教学中，通过创设情境、实物导入、讲授新课、实践创作、展示评价等教学环节，学生们积极参与，在轻松愉快的氛
23、围中学习了拓印的知识和技能，体验到了拓印创作的乐趣。创设情境和实物导入有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心，让学生迅速投入到课堂学习中。在讲授新课环节，详细的工具材料介绍和方法示范让学生清晰地了解了拓印的过程和要点，创意启发部分则激发了学生的想象力和创造力。实践创作中，学生们在小组合作中积极动手，发挥各自的优势，展现出了较强的团队协作能力和创新精神。展示评价环节为学生提供了展示和交流的平台，通过自我评价、同学互评和教师评价，学生们不仅提高了审美能力和评价能力，还从他人的作品中获得了启发和借鉴。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在时间把控上，学生的创作时间略显紧张，导致部分小组的作品未能完全达到预期的效果。在小组合作中，个别学生的参与度不够高，需要教师进一步加强引导和关注。在今后的教学中，我将更加合理地安排时间，给予学生更充足的创作时间。同时，注重关注每个学生的发展，鼓励学生积极参与小组活动，提高学生的合作能力和团队意识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生们在拓印的游戏中感受到了美术的魅力和创作的快乐。在今后的教学中，我将继续探索创新教学方法，丰富教学内容，为学生提供更多有趣且富有意义的美术学习体验，让学生在美术的世界中不断成长和进步。
