1、 第四节噪声控制与健康生活1物理观念：(1)知道什么是噪声，了解噪声的来源；(2)知道噪声的危害和控制噪声的途径；(3)通过体验和观察，了解防治噪声的思路。2科学思维：学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3科学探究：通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4科学态度与责任：培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。重点：教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。难
2、点：噪声的防治。趣味导入请同学们欣赏音乐梁祝片段。同学们听了前、后半段音乐，有什么感受？一段是优美动听的乐音，令人心情舒畅；一段是是杂乱的声音噪声，则令人心烦意乱。噪声是严重影响我们生活的污染之一。噪声是怎样产生的？它对人有哪些危害？怎样才能有效的防止或减弱噪声？任务一噪声及其危害1噪声的定义噪声和乐音都是声音，都是由物体的振动产生的，它们的振动规律相同吗？实验：观察噪声的波形利用示波器观察泡沫塑料块刮玻璃时产生噪声的波形(图乙)，并与音叉发出的声音的波形(图甲)做比较。仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？实验表明泡沫塑料块刮玻璃时产生噪声的波形没有规律，是杂乱无章的，音叉声音的
3、波形是有规律的。(1)从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。讨论：有规律的振动可不可以成为噪声？(2)从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。注意：凡是人们在某些场合“不需要的声音”，就是噪声，乐音也会令人厌烦，成为污染环境的噪声。2噪声的来源：在我们周围，噪声通常来自汽车、火车等交通工具，电机、机床等工业机械，以及空调、冰箱等家用电器等。3噪声的危害噪声对人们的心理和生理都会有伤害。轻则分散注意力，影响情绪；重则伤害身体，甚至危及生命。声音强度超过50dB就会影响人的休息和睡眠；70dB以上会干扰谈话，影
4、响工作效率；长期生活在90dB以上的噪声环境中，会严重影响听力和引起神经衰弱、头痛、血压升高等疾病。任务二噪声的防治噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。我们要控制噪声，应该从何处入手呢？声音是由物体的振动产生的，有声音就有产生声音的声源，因此控制噪声，首先要在声源处着手，降低声源处发出声音的分贝数，这是防止噪声产生的根本。由于声音传播需要介质，声音在传播途中遇到障碍物可以被反射、被吸收一部分，因此可考虑在声音传播途中通过设置障碍物来阻断它的传播。由于声音要被人所感知，首先要通过人耳的耳道，堵住了这一通道，也可以减小噪声对人造成的危害。因此可以防止噪声进入人耳。归纳：控制噪声
5、应着眼于消声、隔声、吸声三个环节，减弱噪声有以下三条途径：途径方法防止噪声产生(在声源处减弱)在市区内严禁车辆鸣笛给汽车和摩托车安装消声器会场内把手机调到无声状态阻断噪声传播(在传播过程中减弱)植树造林关闭房间的门窗高架道路两侧某些路段设有隔音板墙穿越北京动物园的“隔音蛟龙”防止噪声进入人耳(在人耳处减弱)在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔注意：噪声监测装置只能监测噪声的等级，不能从根本上减弱噪声。请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。我们可以用闹钟作声源，将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起(在声源处减弱噪声)；将正在发声的闹钟置于空纸盒中(在传播过程中减弱)；用棉花塞住耳朵(在人耳处减弱)。深夜，学生已经入睡，校外的卡拉OK歌舞厅还在营业，歌声吵醒了一些同学。一个同学起身关上门窗，一个同学索性用被子把头蒙上睡，还有一位同学拨打110，请110制止歌舞厅过大的歌声，这三位同学分别是什么途径控制噪声？课堂小结：这节课学习了噪声的分类，知道了噪声的来源、噪声的等级和危害、控制噪声的途径。第四节噪声控制与健康生活一、噪声的定义：二、噪声的危害三、噪声的防治：声源处传播过程中人耳处教学中要从保护环境出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生应用科学方法保护环境的意识。
