七年级上数学第六章角的比较与运算优质课教案.doc

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1、6.3.2 角的比较与运算第1课时 角的比较与运算教学目标课题6.3.2 第1课时 角的比较与运算授课人素养目标1.能比较两个角的大小,会计算角的和、差.2.会利用三角尺拼角,锻炼动手动脑能力,培养合作交流意识.教学重点学会比较角的大小的方法,并且能够进行简单的角度加减运算.教学难点含度、分、秒的角度的和、差运算.教学活动教学步骤师生活动活动一:创设情境,导入新课【情境引入】 有一天李明和王芳各带了一把折扇(状态如下).同学们有办法帮他们进行判断吗?学习完今天这节课,大家就能轻松找到答案了!【教学建议】教师可准备好道具,现场示范,让学生有更生动的认识.设计意图从生活中的情境引入,激发学生的兴趣

2、,为本节课的学习奠定基础.活动二:实践探究,获取新知探究点1角的大小比较问题 我们已经知道了比较两条线段长短的方法,怎样比较两个角的大小呢?类比线段长短的比较,你能得出哪些比较方法?度量法和叠合法. (1)现有如图两个角1和2,请你用量角器量出它们的度数,并比较它们的大小.通过用量角器进行度量,得到155,240.因为5540,所以12. (2)下面是用叠合法比较两个角的大小所得到的不同情况,请你结合图形,判断两个角的大小.【教学建议】(1)教师可适当引导学生回顾用量角器进行度量的步骤.(2)叠合法是教学的重点.教学时可先让学生观察一些角,如三角尺(也称三角板)上的角,使学生明确角是有大小的.

3、教学中可利用一些硬纸板作成角的模型,安排一些操作,通过学生动手实验,掌握叠合法的步骤.设计意图类比线段的大小比较方法探究角的大小比较方法,渗透类比思想,加深学生对度量法和叠合法的理解.教学步骤师生活动【对应训练】 如图,射线OC,OD分别在AOB的内部、外部,下列各式错误的是 (填序号).AOBAOD;BOCAOB;CODAOD;AOBAOC.解析:根据用叠合法比较两个角的大小分析可知正确,错误.设计意图探究点2角的和、差运算回顾:问题1 (教材P173思考) 类比两条线段的和与差,你能结合右图说明什么是两个角的和与差吗? 教师总结:共顶点的几个角,可进行加减.问题2 (教材P173探究) 参

4、考下图,借助一副三角尺的角,结合角的和、差运算,可以画出哪些度数的角?列表总结:【教学建议】这里对于角的和、差,主要是从形上说明它的意义,并用符号表示,在图形和等式之间建立一种关系,可让学生了解两个角的和或差仍是一个角.教学中,可要求学生能结合图形来分析数量关系,把几何意义与度数的数量表示结合起来,说明角的和、差的度数,就是它们度数的和、差,达到形与数的结合. 【教学建议】教师给学生充足的讨论时间,并鼓励学生动手验证,尝试着多画些角.为避免在实操过程中存在问题,教师可用列表方式予以提示.(1)类比线段的和、差计算得到角的和、差计算.(2)设置让学生用一副三角尺画出一些特殊角,除了复习巩固角的和

5、、差外,也可以使他们对这些角有直观的认识,有利于培养对角的大小的估计能力.教学步骤师生活动 追问 画出的角的度数有什么规律吗?教师总结:(1)用三角尺画特殊角,关键在于把它写成30,45,60,90角的和或差.(2)凡是15的整数倍的角,都能用三角尺画出,而能用三角尺画出的,也只限于这样的角.【对应训练】教材P174练习第1,2题.活动三:典例精析,巩固提升例 (教材P174例2) 如图,O是直线AB上一点,AOC5317,求BOC的度数.分析:AB是直线,AOB是平角,BOC与AOC的和是AOB.解:由题意可知,AOB是平角,AOBAOCBOC,所以BOCAOBAOC180531712643

6、. 【对应训练】教材P174练习第3题.【教学建议】教师强调:同单位加减(度与度、分与分、秒与秒分别相加、减);度、分、秒是六十进制(相加时逢60要进位,相减时,如不够减要借1作60).本题中应借1,先将180化为17960再进行减法运算.设计意图设置例题是用来巩固角的和、差以及角度的加、减运算. 活动四:随堂训练,课堂总结【随堂训练】见“随堂小练”册子相应课时随堂训练. 【课堂总结】师生一起回顾本节课所学主要内容,并请学生回答以下问题:1.比较两个角大小的方法有哪些?2.借助三角尺利用角的和、差可以画出哪些角?3.如何进行度、分、秒的加、减运算?【知识结构】【作业布置】 1.教材P178习题

7、6.3第2(5),3(3),9题2.相应课时训练.板书设计教学反思本节课的教学内容是角的大小的比较与角的和、差运算.可类比线段的学习方法引出角的大小的比较的两种方法:度量法、叠合法.对于本节教学要把握以下几点:1.首先在讲授知识的过程中,必须对旧的知识进行适当的复习,使学生能对角的知识有一个更深的记忆;2.在角的形象比较中,要努力引导学生的思维方向;3.叠合法是重点,但此法比较适用于实际中的比较;4.对于角度的计算要设计各个类型的教学.解题大招一 角度的加、减运算方法进行角度的加、减运算时,要将度与度、分与分、秒与秒分别相加、减.分、秒相加时逢60要进位;相减时,如不够减要借1作60.例1 计

8、算:(1)5220395821;(2)180521836.解法一:(1)5220395821(5239)(2058)219178219111821921821;(2)1805218361795960521836(17952)(5918)(6036)1274124.解法二:(1)解题大招二 利用三角尺叠合进行角度的计算三角尺的90,60,30,45是已知角,当所求的角无法直接计算得出时,可把所求的角转化成三角尺已知角的和或差.例2 如图,将一副三角尺叠放在一起,使直角的顶点重合于点O,则AOCDOB( D )A. 120B. 135C. 150D. 180解析:由图可得AOCDOBAOBBOCDOBAOBCOD9090180.故选D.培优点 求折叠问题中的角度例 请仔细观察如图所示的长方形纸片的折叠过程,回答下列问题:(1)2的度数为 90 ;(2)1与3的数量关系为 1390 ;(3)1与AEC的数量关系为 1AEC180 .解析:(1)由折叠的过程,知213.因为123BEC,B,E,C三点共线,所以2BEC18090.(2)因为290,213,所以1390.(3)因为B,E,C三点共线,所以1AEC180.技巧点拨:图形折叠前后,同顶点的对应角相等,折痕平分两个角所拼成的大角.第 5 页 共 5 页

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