1、1 Unit 10 If you go to the party, youll have a great time! Section B 2a-2e (Period II) ILearning Aims（学习目标） ：（学习目标） ： 1. 通过再次阅读文本，依托圈注、构建思维导图和划线的方式，分析文本的篇 章结构，探究文本的主旨和立意。 2. 通过思考自身的困扰，依托讨论和辩论，明晰自身解惑的心理需求和行动标 向。 3. 通过比较中西方学生解决问题和困扰的不同方式，初步了解中西文化中个性 特征的差异。 II. Learning Focus（学习重点） ：（学习重点） ： 1. 寻找并理解三段
2、文中阐述“问题和困扰”的观点的所有句子，从中确定文本 的最佳标题。 2. 培养运用寻读、略读和研读的阅读策略迅速寻找答案的能力，锻炼利用思维 导图来把握文本结构、复述文本和改写文本的能力，提升挖掘文本深度和宽 度的思维能力与品质。 3. 锻炼质疑批判、言之有理的思辩能力，培养勇于表达、善于表达、机智灵活 的语用能力，熔铸积极协作的团队精神。 III. Learning challenges（学习难点） ：（学习难点） ： 1. 思维导图的构建和描述。 2. 英文辩论的交锋和总结。 IVLearning methods（学习（学习方式） ：方式） ： 1. 自主阅读总结 2. 10 人评价择优
3、3. 四人讨论分享 4. 两队辩论展示 VLearning procedures（学习过程） ：（学习过程） ： 第一部分第一部分 阅读探究阅读探究 （22-23m） 2 IViews of Problems （7-8m） I. Read and find: （自主寻读（自主寻读、划线标注）划线标注） 1. What are the sentences about the views of problems in the text? （2m+1m） 文中阐述“问题”的观点的句子都有哪些？ II. Read and conclude: （自主略读（自主略读、概括总结）概括总结） 2. What
4、is the best title of the passage? And why? （2m+2m） 本文的最佳标题是什么？为什么？ II. The writer and the Passage （15-16m） III. Read and guess: （自主研读）（自主研读） 3. Why does the author (writer) write this article? （2m+2m） IV. Read and explain: （自主圈注）（自主圈注） （10 人评价）人评价） 4. What are the verbal phrases in each sentence? 自主
5、圈出文本各句中的动词短 语。 （1m+1m） 5. How to retell and rewrite the passage? 如何复述和改写短文？（6m+3m） 画出本文结构和动词短语的思维导图， 10 人小组分享， 择优展示并复述文本。 第二部分第二部分 文化思辩文化思辩 （16-17m） 3 III. Problems and Yourself I Think and share: （自主思考；四人讨论）（自主思考；四人讨论） 6. If you have a problem, which way would you like to choose, getting advice fro
6、m an expert, keeping it to yourself or talking to other people? Why? （1m+2m） 7. Who do you think often share their problems with others, foreigners or Chinese? Why? （1m+3m） II. Think and debate： （组队辩论）： （组队辩论）（9m） 8. Who do you think are more understanding, your parents or your friends? 提示提示：按照两种观点在 2 分钟之内自行组合，成立正反两方辩论 团队，选出主辩手和评审组，在 6 分钟之内完成主辩陈词、双方交锋 和总结陈词。评审组用 1 分钟仲裁辩论结果。 附附： 文本结构文本结构思维导图思维导图
