1、一教材分析教材分析 新目标 go for it!是人民教育出版社与汤姆森学习出版社集团合作改编的。它采用任务型语言教学模式，融入话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。有复习单 元、文化背景知识、学习策略、任务型学习成分和语篇输入等。形容词和副词用法及三级变化和比较。形容词和副词是历年各省市中考必考的知识点。从考查形式看，一般有单项选择、完形 填空、词语运用、句子翻译等。所占分值通常为 5-12 分。从命题意图看，侧重考查考生在具体语言环境中使用形容词和副词的能力。中考对形容词和副词的考查集中在其位置问题、比较级和 最高级的各种句型、易混淆的形容词和副词的用法辨析等。
2、二 教学目标 根据课程标准和我省中考英语的要求。坚持以学生为本，切实体现素质教育，面向全体学生，立足基础，设置练习注意难易度适中，注意培养学生运用所学的知识和技能分析、解决问题的能 力，激发和培养学生学英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心。这堂课是一节中考复习课，从知识的系统归纳呈现入手，注重学生基础知识的复习巩固；这堂课又是一节语法复习课， 本身具有一定的应试成分。本课设计从情景问候导入，在课堂之上，利用简单口语，设置情境对话，在平实的句子，情境中学语法，让他们成为课堂的主角，使学生懂得语法学习无处不在， 使学生学在其中，乐在其中。并掌握一些应试技巧。知识目标：形容词和副词的比较和最高级
3、的意义和用法。 （2）能力目标：通过个人活动，同伴活动和小组活动，使学生掌握并熟练运用。 （3）情感目标：通过自主学习和合作学习，使学生形成学习英语语法的兴趣，并获得一定的学习成就感。 三、总体思路： 本节课遵循任务型教学的基本理念，借助多媒体等教学辅助手段进行授课，有难度和梯度，教学过程始终以学生为主体，灵活运用多种方式完成任务：任务难度小时，由学 生个体完成，任务难度大时，学生结成对子或组成小组完成。同时，注意各环节之间的衔接。整节课教学内容以形容词、副词的比较级为主体。 四、学生分析学生分析 我所执教的班级-九年级（2）班，学生比较活跃，但其英语水平参差不齐，一小部分的学生基础知识比较扎
4、实，中间部分学生较多，一小部分学生基础薄弱。作为毕业班的学生，他们有着旺 盛的求知欲，较高的学习自觉性，具有一定的自学能力；而且他们对老师的期望比较大，期盼从老师那学到更多的学习策略和技巧。从情感上讲，学生会给予我莫大的支持和配合，而我也将 一如既往的予以人文关怀-将德育寓于英语课堂中。 五教学流程（Teaching process） 本课堂主要分五个步骤：1创设情景，复习导入 2知识呈现，要点提示 3考题重视，深入探究 4扎实双基，巩固运用 5知识小结，回顾所学 1创设情景，复习导入创设情景，复习导入 像平时上课一样开场。轻松自然，不因为是公开课而改变。设置情景问题，比如：从情景之中入手，吸
5、引学生的兴趣，复习所复习过的知识点并导入今天要复习的内容，自然过渡到本课的主 题。 2知识呈现，要点提示知识呈现，要点提示 对本课题的内容进行梳理，归纳，总结规律，考点直击，使知识点系统化，便于记忆，利于运用。规则变化规则变化: (1)单音节和部分双音节形容词和副词,在原级的后面加上 er,est 构成比较级和最高级。 a)直接加 er,est ： b)以重读闭音节结尾的,要双写最后一个辅音字母,后加 er,est： c)以辅音字母+y 结尾的,先把 y 改为 i 再加上 er,est： (2)两个音节或两个以上的音节的,在原级前加 more / most. 3、不规则变化、不规则变化: 原级
6、 比较级 最高级 good 好的 better 更好的 best 最好的 well 好；(身体)好的, bad,badly 糟糕的,糟糕地 worse 更糟糕的,更糟糕地；(身体)更不舒服的 worst 最糟糕的,最糟糕地；(身体)最不舒服的 ill(身体)不舒服的 many 许多的(可数) more 更多的；更 most 最多的；最 much 许多的(不可数)；非常 little 少的 less 更少的 least 最少的 far 远的；远地 farther 更远的；更远地 farthest 最远的；最远地 further 进一步的(地) furthest 最深刻的(地) 4、形容词和副词的
7、原级、比较级和最高级的用法、形容词和副词的原级、比较级和最高级的用法： (1)讲述某人/物自身的情况时,用原级。基本句型是： 主语(sb./sth) + 谓语动词 + (very/too/so/quite/rather) + 形容词/副词原级 +. 如：He is very old now.(他现在很老了) / They ran quite fast.(它们跑得相当快) / The weather looks rather bad.(天气看上去相当糟) / I am so happy!(我是如此的快乐) 表示两者之间没有差别时,使用句型： 主语(第一个人物) + 谓语动词 + as + 形容词
8、/副词原级 + as + 第二个人物 +. 如：He is as excited as his younger sister.(他和他妹妹一样兴奋)/ Lily rode her bike as slowly as an old lady.(莉莉骑车像老太太一样慢)/ They picked as many apples as the farmers (did).(他们摘的苹果和农民一样多) 表示第一个人比不上第二个人时,使用句型： 主语(第一个人物) + 谓语动词(否定式) + as / so + 形容词/副词原级 + as + 第二个人物+. 如：He is not so / as exc
9、ited as his younger sister.(他没他妹妹那么兴奋) / Lily did not ride her bike so / as slowly as an old lady. (莉莉骑车不像老太太那样慢) / They didnt pick so / as many apples as the farmers (did). (他们摘的苹果不如农民多) (2) 讲述两者有差异,第一个人物超过第二个人物时,用比较级。基本句型： 主语(A)+谓语动词+(much/a little/even/still)+形容词/副词比较级+than+第二个人物(B)+. 如：A modern
10、train is much faster than a car.(现代的火车比轿车快多了) / This book didnt cost me more than that one.(这本书花费我的钱不比那本多) 讲述两者有差异,第一个人物不及第二个人物时,用比较级。句型是： 主语(A) + 谓语动词 + less+ (多音节形/副)比较级 + than + 第二个人物(B) +. 如：I think English is less difficult than maths.(我认为英语不比数学难)/ Do you think it less important to learn a fore
11、ign language?(你认为学外语不那么重要吗？) (3)讲述某人/物是一群之中最突出的一个时,用最高级。句型是： 主语(sb./sth) + 谓语动词 +(the) +形容词/副词最高级 +in / of . 如：The Changjiang River is the longest in China.(长江是中国最长的河流) / He jumped (the) highest of the three (boys).(三个男生中他跳得最高) 5、关于比较等级的重要注释、关于比较等级的重要注释： 1、以上六个句型中,如果动词是及物或不及物动词,则后面用副词；如果后面是连系动词,则后面用
12、形容词。如：This car is the fastest of the four.(形容词)(这辆汽车是四 辆之中最快的)/ This car runs (the) fastest of the four.(副词)(这辆汽车是四辆之中跑得最快的) 2、“比较级+and+比较级”表示“越来越”。如：The weather is getting warmer and warmer.(天越来越温暖了) 3、 “the+比较级,the+比较级”表示“越就越”。 如： The more trees we plant,the better it will be.(我们栽的树越多,情况就会越好)/ The
13、 harder you try,the greater your progress is.(你越是努力,进步就越大) 4、 一般的形容词或副词的比较级前面可以加 much/a little/even/still,而表示数量的 more 之前还可以加 some/ any/ no/ one/ two/ many/ several/ a lot 等词。 如： It is much colder today than yesterday.(今天比昨天冷多了)/ Would you like some more coffee?(你还要些咖啡吗？)/He did not eat any more.(他没有
14、再吃) 5、more than / less than 分别可以理解为“多于/少于”,相当于副词,more than=over; less than=under.如：I lived in New York for more than four months.(我在纽约生活 了四个多月) 6、“one of the +最高级+名词(复数)”整个短语为单数含义,谓语要用单数形式。如：One of the oldest houses has been burnt in a fire.(最古老的一幢房子在一场大火中 被烧毁了) 7、“Which / Who+动词+形/副,or?”句型中,如果有两个选项
15、,形/副用比较级,如果有三个选项,形/副用最高级。如：Who has more books, Lin Tao or Han Mei?(林涛和 韩梅谁的书最多？)/ Which is the heaviest,a pig,a horse or an elephant?(猪、马、象哪个最重？) 8、上下文中含有 both/either/neither/two/twins 等表示两个事物的词时,用比较级,而且往往还要加 the；含有 all/none/no one/ every 等表示三个或三个以上事物时,用最 高级。如： -Do you like the smaller one?-Neither.
16、(小一点的那个你喜欢吗？一个都不喜欢)/ -Which do you like best? -All of them!(你最喜欢哪个？全部。) 3考题重视，深入探究考题重视，深入探究 历年中考试题，少而精，体现难易度，激起学生学习英语的成就感和自信心。以中考新攻略为题，让学生自己讲解。 4扎实双基，巩固运用扎实双基，巩固运用 面向全体学生，立足于中考对本课题的要求，精心设置练习，对前面呈现的知识做一次巩固，使学生能过触类旁通，掌握应试作答技巧。 5课后反思课后反思 本堂课由于是一节公开课。虽说花了大量的时间作了充分的准备，但由于前面的时间有点紧张，本堂课的内容大，以及课时的一些应变做得不够好，尽管说顺利地完成教学，但是感觉还是没 有完全达到自己预期的效果。比如说平时和学生的口语交流在本节课就没有充分的体现，互动不够好；速度偏快，没有留给学生足够的空白时间来思考；作为重要的教学辅助工具的黑板利用 不够。从整体上看，本节课将语法复习课融入情景交际中，注意语法课的实用性和趣味性的结合，应该说是比较成功的一堂课。今后我将更加注意语法实用性和趣味性的探究，努力上好每种 类型的课。
